17《事君章第十七》教学设计

第一篇：17《事君章第十七》教学设计

《事君章第十七》教学设计

封开县杏花镇中心小学

韦敏基

教学目标 知识与能力：

1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。

2、读要体现节奏的美、情感的美 教学重点难点：读准字音，注意句子停顿

教学方法：在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具：录音磁带、录音机 课时划分：2课时

第一课时

一、导入新课

1、指名学生朗读《感应章第十六》。

2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第十七篇《事君章第十七》

3、板书课题《事君章第十七》

二、初步感知，听读：

1、教师范读

2、学生根据注音自由读

3、学生跟着录音进行试读

三、再次感知：

1、请学生说说应该怎样去读？

2、分小组讨论后回答

3、指名学生诵读

4、学生评议

四、教师指导朗读：

1、教师领读

2、学生齐读

3、教师进行点拨（指出不足之处）

4、学生熟读

五、在熟读的基础上理解含义：

1、学生自由说理解

2、小组讨论，谈谈自己的看法

3、全班交流

六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。

七、布置作业：将《事君章第十七》读给家长听，并继续体会本章含义。

第二课时

一、检查朗读，理解含义。

1、指名朗读。

2、学生自由说理解。

3、小组讨论。

4、全班交流。

5、师小结。

这一章书的意思，是说明中于事君的道理。为人子女的，始于事亲，是孝的小部份，中于事君，就是在于能为国家办事，为全民服务，这是孝的大部份。所以孔子特别把事君，列于十七章。

子曰：‘君子之事上也，进思尽忠，退思补过，将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。’

【白话】孔子说：‘凡是有德有位的君子，他的事奉长官，有特别的优点。进前见君，他就知无不言，言无不尽，计划方略，全盘贡献。必思虑以尽其忠诚之心。既见而退了下来，他就检讨他的工作，是否有未尽到责任？他的言行，是否有了过失？必殚思竭虑来弥补他的过错。至于长官，有了美好的德行和善事，在事前就鼓励奖助，进行时，就悦意服从。如果长官有了未善之处，在事前预为匡正。既成事实，就设法补救。总之为部属的事奉长官，以能陈善闭邪，防患未然，乃为上策。若用犯颜谏诤，尽命守死为忠，不若防微杜渐于未然之为有益。为人部属的，如能照这样的事上，长官自然洞察忠诚，以义待下，所谓君臣同德，上下一气，犹如元首和四肢百骸一体，君享其安乐，臣获得尊荣，上下自能相亲相爱了。

‘《诗》云：“心乎爱矣！遐不谓矣！中心藏之，何日忘之。”’

【白话】孔子引诗经小雅篇隰桑章的这一段话说：‘只要为臣的一心爱君，虽地处边陲，还能说不远。这就由于他的爱出自心中，爱藏于中。故无日遗忘，虽远亦常在念。这就证明君与臣是一心之意。’

【释义】本章计分两段，首段说明事君尽忠的道理。二段引诗证明为臣爱君，虽远处异地，都不忘怀。君臣到了这种程度，可谓同心同德，上下一心，政治还能不好吗？国家还能不太平吗？按孝亲到了事君的阶段，这正是青年有为之时。如能照孔子所指示的方法去实行。那么，不但爱敬之心尽于父母，那治国平天下的责任，都搁在青年自己的身上了。

三、熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。

四、作业：预习下章内容。

第二篇：千字文第5课 资父事君教学设计

千字文第5课 资父事君

第二单元 修身养性 第5课 资父事君

教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。读出文句的对偶和节奏感。

2.能正确认读课文中的生字，特别注意读准“竭”“履”“凊”“馨”“澄”等字音。

3.能初步理解如何对待父母、忠于职守的行为规范。

重点：学生能正确、流利地诵读课文，在诵读中感悟一些生活道理。明白“孝”与“衷”。

难点：文中一些词句的意思以及生字。了解课文所讲的内容，并能适当地在生活中实践。

教学过程： 第一课时：

一、导入

谈话：平时，你的父母如何对待他们的长辈？你又是如何对待父母的？ 古人在这些方面是怎么做的呢？让我们到课文中去看看。

二、初读课文、认读生字

1.、自由朗读第一部分6句，遇到不认识的多读几遍。

2、出示生字、难字：“竭”“履”“ 凊”“馨”“澄”，跟读几遍。

三、朗读感悟

1、先听一遍课件播放。

2、跟课件录音读。

半句一跟——整句一跟——两句一跟——全文连读。

3、学生再读课文，注意生字、难字的读音。

4、多种形式读。

接龙读，分小组读，男女生读，单个指名读。

四、简单梳理内容。

1、根据课件提供的解释引导学生简单理解第一部份内容 第一、二行：

（1）齐，引出“孝”、“忠”，说说怎么样做是有孝心？（2）讲述岳飞忠心报国的故事。第三行：

（1）出示句子，读一读。（2）告诉学生要早睡早起，要勤劳，养成好的生活习惯。第四、五行：

（1）出示兰花图、松树图、清澈的湖水，理解忠孝的美德所带来的影响。（2）分男女生读句子。

2、师说句子意思学生读相应的句子。

3、试背。

五、课外作业

1、早自修诵读时间背诵课文。

2、预习第二部分内容。

第二课时：

一、复习

1、指名齐读第一部份内容，齐读。

2、指名背诵第一部份内容，齐背。

二、初读课文、认读生字

1、自由朗读第二部分5句，遇到不认识的多读几遍。

2、出示生字、难字“籍”“仕“棠”，跟读几遍。

3、指名读，及时正音。

三、朗读感悟

1、听课件播放课文范读。

2、跟课件录音，跟读。

半句一跟——整句一跟——两句一跟——全文连读

3、学生再读课文，注意生字、难字的读音。

4、多种形式读。

接龙读，分小组读，男女生读，单个指名读。

5、诵读感悟

第一、二行：诵读，明白仪容举止要从容不迫、做事要有始有终。第三、四、五行：明白读书的重要性。

听视频故事《甘棠》，说说明白了什么道理。

6、齐读数遍，比一比谁能用最短的时间正确、流利地读完全文，争取当堂背诵。

四、课外拓展

1、读诗《登科后》。

2、在平时的生活中帮父母做一些力所能及的事。

第三篇：第十七周教学活动设计

第十七周（6月19日～6月23日）

星期一（6月19日）上半日活动

活动一

艺术活动：歌曲《老师，再见了！》 活动目标：

1、让孩子跟着老师和音乐初步学会歌曲，用连贯的声音演唱。

2、抒发幼儿毕业前对教师的一片深情。活动过程：

一、导入

马上要毕业了，你们有什么话对老师说？

二、欣赏歌曲

1、听一听歌曲里的小朋友是怎样表达对老师的感情的？

2、欣赏后说说里面唱了什么？

3、你会对老师说吗？

4、跟着歌曲一起唱

5、引导幼儿唱出深情的感受。

三、表现歌曲

1、边唱歌曲边用一些动作表示。

2、集体深情地场给老师听。

四、老师为幼儿提一些希望。活动二

语言活动:仿编儿歌《四季歌》 活动目标：

1.探究儿歌中所描述的事物之间的关系，在此基础上进行儿歌仿编活动。

2．根据诗歌所表达的意思进行绘图。活动准备：

1.有通过美术形式对文学作品理解的经验。2.诗歌、纸张、铅笔、水彩笔、油画棒等。活动过程：

1.请幼儿欣赏儿歌《四季歌》，并进行复述。

2.请幼儿看图加深印象，根据内容进行绘图。

3.引导幼儿根据自己的原有经验进行儿歌的仿编。4.请幼儿分享自己创编的儿歌。

星期一（6月19日）下半日活动

活动一

艺术活动：刮蜡画 活动目的：

1、学习刮蜡画的技巧，了解刮蜡画的特征，初步掌握刮蜡画的方法。

2、培养幼儿对刮

蜡画的兴趣，激发幼儿大胆创作的能力

3、培养幼儿爱干净，整洁的好习惯。准备：

大张范画几张，半成品几张（一张铺好浅色底色的半成品，一张在浅色底色上涂好深色的半成品）作业本、竹签（可用牙签代替）、各色油画棒、旧报纸人手一份。过程：

（一）引出课题

今天老师带来了几个非常漂亮的颜色宝宝，我们让它们出来和小朋友见见面。看它们手拉手，脸贴着脸，正一起高兴的玩呢。正玩的高兴，忽然被一大片乌云盖住了，闷得它们喘不过起来，心里难受极了。谁来想办法救救颜色宝宝呢？让它们出来，重新看到这美丽的世界（老师边说边演示道具）

（二）欣赏范例 示范讲解

老师带来了一件工具，可以救出颜色宝宝，你们看是什么（出示牙签）

教师示范，我要用牙签坚硬的头去刮破乌云，看，救出一只小鸟（老师用刮出一只小鸟）看又救出了一架飞机……颜色的宝宝又能看见美丽的世界，心里真开心

（示范用不同方法的线条，让幼儿了解出现的不同结果）

欣赏范例，竹签继续去救更多的颜色宝宝，发生了许多有趣的故事。我们来看一看，说一说。

（三）认识刮蜡画 熟悉作画步骤

刚才救出那么多的颜色宝宝，出现的这些漂亮的图画，这

有个好听的名字，叫刮蜡画。今天我们就来学习刮蜡画。交代作画步骤：

⒈先用自己喜欢的浅色，在纸上涂一层，可以用几种不同的颜色，可以用几种不同的涂色方法，要稍稍用力，用点劲，涂厚些。

⒉再在浅色上面涂上一层深色，盖住浅色，涂色要均匀。⒊最后用牙签刮出一个有趣的故事来

（四）幼儿作画 教师指导 提出要求。

⒈先涂一层浅色的颜色，涂满了再涂深色，在涂深色的时候，涂得均匀，涂得满，动作要快。

⒉想好了主题再刮画，错了的话用同样的深色蜡笔，盖上重画。

⒊用牙签刮蜡时，力度要适度，不能太重，也不能太轻。⒋注意安全，牙签不能往口里含，不能往小朋友的身上，脸上戳，注意保持手和衣服的干净。

⒌发作画工具，人手一盒油画棒，作业本，一支牙签，一张旧报纸。（旧报纸垫桌子上，防止油画棒画在桌上）

（五）幼儿作品完成 教师对幼儿作品进行评讲

（六）活动结束

幼儿将旧报纸，油画棒，按常规放好。老师组织幼儿有秩序的洗手。活动二

户外体内活动：两人三足 活动目标: 1.在“两人三足”游戏中寻求方法，发展下肢力量。2.坡诶阳相互协调动作的意识，体验合作的乐趣。活动准备：

幼儿每两人一根棉纱带，平衡凳两把，音乐。活动过程：

一、准备部分

热身活动：踢腿、下蹲运动、踮脚跟、翘脚尖、原地转圈、左右转体、跳跃运动等。

二、教学与练习部分

1．教师请一个幼儿与教师并排而站，左右腿脚踝处用一条

布带绑起来，然后分别请幼儿两人一组用布带系上内侧脚踝，成“两人三足”。

2.教师提示幼儿相互配合进行“两人三足”练习。3.幼儿分散活动，教师适时指导。4.幼儿集体练习。5.自由探索活动。6.平衡凳上游戏。

三、结束活动

1.带领幼儿做放松运动。2.带领幼儿离开场地。活动准备: 区域自主活动

一、语言区：古诗《咏柳》

材料投放：大图书、图片（老师、小朋友）、字卡。活动目标：

1.幼儿会自己讲述和背诵古诗。2.幼儿在语言环境中识记字词。教师指导方法：

教师给幼儿讲清楚活动时要做三件事，首先看懂古诗，其次交流古诗大意，最后用喜欢的方法识记字词。

二、数学区：回忆四季

材料投放：故事挂图：回忆四季、四季盘卡片、四季图片、四季服饰、纸、彩笔。

活动目标：

1.了解一年中的四季是如何划分的，并知道一年有几个季节。

2.培养幼儿的时间概念。

3.激发幼儿观察大自然的兴趣、愿望。教师指导方法: 教师讲清楚活动主题，告诉幼儿通过观察，了解一年中的四季是如何划分的。

三、益智区：心目中的小学

材料投放：蘑菇钉智力拼图、各种图形盒、大型积木 活动目标：

运用投放的材料大胆探索，让各种材料通过建构变成一座座别具特色的小学。

教师指导方法：

选择材料，大胆探索它们会发生什么变化，教师鼓励表扬每位幼儿的发现，调动幼儿的探索兴趣。

四、美工区：我心目的小学

材料投放：橡皮泥、火柴棒、彩笔、各种纸、剪刀 活动目标：

利用材料自由创造出各种图案、图形。教师指导方法：

让幼儿自主创造，教师表扬鼓励，解决幼儿碰到的问题。

五、日常生活区：缝和夹的工作

材料投放：针、线、缝线板、碗、玻璃弹珠、筷子 活动目标：

利用材料进行缝和夹的工作，培养幼儿的动手能力和专注力。

教师指导方法：

教师可以示范操作，幼儿自主练习缝和夹的工作，教师个别指导能力弱的幼儿，决不可帮办代替。

星期二（6月20日）上半日活动

活动一

科学活动：彩色蛇加法 活动目标：

1.使幼儿学会彩色蛇加法。

2.培养幼儿专注性和秩序感。活动过程：

1.铺工作毯，介绍工作。

2.教师示范。3.幼儿自主操作。活动二

语言活动：美丽的家园 活动目标：

1.欣赏故事，了解故事内容，懂得保护家园。

2.能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。活动准备：

“美丽的家园”视频、小动物的图片。活动过程：

一、儿歌导入

儿歌《美丽的家园》导入

二、观看视频

观看视频，提问：

1.故事里有谁？

2.故事里发生了什么事情呢？

通过幼儿的回答出示图片

三、完整倾听老师讲述故事 1.教师帮助幼儿一起回忆对话

教师旁白讲述，同时帮助幼儿练习对话内容

2.情景表演

教师扮演小动物，让幼儿分组分别表演。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

4.请几个能力强的幼儿，上台表演。

5.结束活动，请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。

星期二（6月20日）下半日活动

活动一

语言活动：古诗《咏柳》 活动目标：

感知古诗内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗读。

活动准备：

1.教具：多媒体、大字卡、大图书。2.学具：幼儿用书、小字卡若干。活动过程：

一、导人活动

教师播放歌曲《春天在哪里》，带领幼儿做律动。

二、欣赏活动

教师点击古诗”演唱”标志,播放古诗动画,幼儿整体感知古诗内容。

三、理解活动

1.教师伴随动画讲解诗的大意，幼儿整体理解，感受古诗意境。

2.逐句逐图点击并呈现动画理解，适时认读字词：玉、妆、条、垂、似、剪刀。

3．带领幼儿讲述古诗意思。4．阅读活动。

点击“古诗朗诵”标志，请幼儿完成欣赏。

带领幼儿分句朗读古诗，适时点击字词。

借助大图书，幼儿分组或个别朗诵古诗。5.结束活动

为柳树涂上漂亮的颜色。

幼儿整理用书，教师小结，活动结束。活动二

户外体内活动：两人三足 活动目标: 1.在“两人三足”游戏中寻求方法，发展下肢力量。2.坡诶阳相互协调动作的意识，体验合作的乐趣。活动准备：

幼儿每两人一根棉纱带，平衡凳两把，音乐。活动过程：

一、准备部分

热身活动：踢腿、下蹲运动、踮脚跟、翘脚尖、原地转圈、左右转体、跳跃运动等。

二、教学与练习部分

1．教师请一个幼儿与教师并排而站，左右腿脚踝处用一条布带绑起来，然后分别请幼儿两人一组用布带系上内侧脚踝，成“两人三足”。

2.教师提示幼儿相互配合进行“两人三足”练习。3.幼儿分散活动，教师适时指导。4.幼儿集体练习。5.自由探索活动。6.平衡凳上游戏。

三、结束活动

1.带领幼儿做放松运动。2.带领幼儿离开场地。活动准备: 区域自主活动

一、语言区：古诗《咏柳》

材料投放：大图书、图片（老师、小朋友）、字卡。活动目标：

1.幼儿会自己讲述和背诵古诗。2.幼儿在语言环境中识记字词。教师指导方法：

教师给幼儿讲清楚活动时要做三件事，首先看懂古诗，其次交流古诗大意，最后用喜欢的方法识记字词。

二、数学区：回忆四季

材料投放：故事挂图：回忆四季、四季盘卡片、四季图片、四季服饰、纸、彩笔。

活动目标：

1.了解一年中的四季是如何划分的，并知道一年有几个季节。

2.培养幼儿的时间概念。

3.激发幼儿观察大自然的兴趣、愿望。教师指导方法: 教师讲清楚活动主题，告诉幼儿通过观察，了解一年中的四季是如何划分的。

三、益智区：心目中的小学

材料投放：蘑菇钉智力拼图、各种图形盒、大型积木 活动目标：

运用投放的材料大胆探索，让各种材料通过建构变成一座座别具特色的小学。

教师指导方法：

选择材料，大胆探索它们会发生什么变化，教师鼓励表扬每位幼儿的发现，调动幼儿的探索兴趣。

四、美工区：我心目的小学

材料投放：橡皮泥、火柴棒、彩笔、各种纸、剪刀 活动目标：

利用材料自由创造出各种图案、图形。教师指导方法：

让幼儿自主创造，教师表扬鼓励，解决幼儿碰到的问题。

五、日常生活区：缝和夹的工作

材料投放：针、线、缝线板、碗、玻璃弹珠、筷子 活动目标：

利用材料进行缝和夹的工作，培养幼儿的动手能力和专注力。

教师指导方法：

教师可以示范操作，幼儿自主练习缝和夹的工作，教师个别指导能力弱的幼儿，决不可帮办代替。

星期三（6月21日）上半日活动

活动一

科学活动：小海龟度假(10的合成与分解)活动目标；

1.学习10的合成与分，知道10 有九种不同的分法，学习按序分合。

2.引导幼儿观两个部分数之间的互好补关系。3．为学习加减法运算做准备。

活动准备: 故事挂图【小海龟度假】；小海龟卡片；沙坑卡片；数字卡片；分合号卡 片；

彩色串珠卡片；金色串珠卡片；插片玩具；水果；雪花插片等 活动过程:

一、导入活动

1．教师出示插片玩具，引导幼儿复9的合成与分解。2.教师出示故事挂图【小海龟度假】，讲故事并引导幼儿回答问题。

教师：有几只小海龟爬到了沙滩上

小海龟在沙滩上挖了几个洞

10只小海龟要分成两组，有多少种分发呢

二、集体活动

1.教师引导幼儿学习10的分解。

教师出示小海龟和沙坑的卡片，设置情景，并引导幼儿回答问题：

请小朋友们数一数，有多少只小海龟呢

请你说一说，小海龟要住在两个沙坑里，可以有几种分发呢？

教师引导幼儿自主学习10的分解，并在黑板上摆分解式及数字，边摆边读。

引导幼儿按顺序整理分解式。

师幼共同总结，并给孩子讲解分解号、总数与部分数。

三、幼儿操作，加深记忆。

四、延伸活动：完成《操作册》第29页。活动二

艺术活动：歌曲《老师，再见了！》 活动目标：

1、让孩子跟着老师和音乐初步学会歌曲，用连贯的声音演唱。

2、抒发幼儿毕业前对教师的一片深情。活动过程：

一、导入

马上要毕业了，你们有什么话对老师说？

二、欣赏歌曲

1、听一听歌曲里的小朋友是怎样表达对老师的感情的？

2、欣赏后说说里面唱了什么？

3、你会对老师说吗？

4、跟着歌曲一起唱

5、引导幼儿唱出深情的感受。

三、表现歌曲

1、边唱歌曲边用一些动作表示。

2、集体深情地场给老师听。

四、老师为幼儿提一些希望。

星期三（6月21日）下半日活动

活动一

美工特色:折纸活动“心” 活动目标

1.通过观看示意图练习折心。

2.发展幼儿看图作业的能力和动手操练能力。活动准备

看图折纸的知识、幼儿人手两张手工纸 活动过程

1.以谈话的形式引入，激发幼儿学习兴趣。

2.引导幼儿观察范图，并请一个小朋友按图操作，试讲解。

3.幼儿讨论折法步骤并进行练习。

4.幼儿练习，教师巡回指导。

5.展示讲评 活动二

户外体内活动：两人三足 活动目标: 1.在“两人三足”游戏中寻求方法，发展下肢力量。2.坡诶阳相互协调动作的意识，体验合作的乐趣。活动准备：

幼儿每两人一根棉纱带，平衡凳两把，音乐。活动过程：

一、准备部分

热身活动：踢腿、下蹲运动、踮脚跟、翘脚尖、原地转圈、左右转体、跳跃运动等。

二、教学与练习部分

1．教师请一个幼儿与教师并排而站，左右腿脚踝处用一条布带绑起来，然后分别请幼儿两人一组用布带系上内侧脚踝，成“两人三足”。

2.教师提示幼儿相互配合进行“两人三足”练习。3.幼儿分散活动，教师适时指导。4.幼儿集体练习。5.自由探索活动。6.平衡凳上游戏。

三、结束活动

1.带领幼儿做放松运动。2.带领幼儿离开场地。活动准备: 区域自主活动

一、语言区：古诗《咏柳》

材料投放：大图书、图片（老师、小朋友）、字卡。活动目标：

1.幼儿会自己讲述和背诵古诗。2.幼儿在语言环境中识记字词。教师指导方法：

教师给幼儿讲清楚活动时要做三件事，首先看懂古诗，其次交流古诗大意，最后用喜欢的方法识记字词。

二、数学区：回忆四季

材料投放：故事挂图：回忆四季、四季盘卡片、四季图片、四季服饰、纸、彩笔。

活动目标：

1.了解一年中的四季是如何划分的，并知道一年有几个季节。

2.培养幼儿的时间概念。

3.激发幼儿观察大自然的兴趣、愿望。教师指导方法: 教师讲清楚活动主题，告诉幼儿通过观察，了解一年中的四

季是如何划分的。

三、益智区：心目中的小学

材料投放：蘑菇钉智力拼图、各种图形盒、大型积木 活动目标：

运用投放的材料大胆探索，让各种材料通过建构变成一座座别具特色的小学。

教师指导方法：

选择材料，大胆探索它们会发生什么变化，教师鼓励表扬每位幼儿的发现，调动幼儿的探索兴趣。

四、美工区：我心目的小学

材料投放：橡皮泥、火柴棒、彩笔、各种纸、剪刀 活动目标：

利用材料自由创造出各种图案、图形。教师指导方法：

让幼儿自主创造，教师表扬鼓励，解决幼儿碰到的问题。

五、日常生活区：缝和夹的工作

材料投放：针、线、缝线板、碗、玻璃弹珠、筷子 活动目标：

利用材料进行缝和夹的工作，培养幼儿的动手能力和专注力。

教师指导方法：

教师可以示范操作，幼儿自主练习缝和夹的工作，教师个别指导能力弱的幼儿，决不可帮办代替。

星期四（6月22日）上半日活动

活动一 社会活动：《我心目中的小学》 活动目标：

1.初步了解小学生的生活和学习方式。

2.激发幼儿乐于做一名小学生的美好愿望。活动准备：

小学生活问题调查表、小学图片。活动过程：

1.激发幼儿参观小学的兴趣。幼儿讨论设计自己的调查表，教师统计幼儿想了解的问题。

2.参观小学：

⑴和小学生共同参加是国旗仪式。⑵参观小学生做操。

⑶参观教室，观看小学生是如何上课的。

⑷参观小学的整体环境，如操场、厕所、电脑室、图书馆、传达室等。参观时可以让幼儿感受一下小学校园的环境，如在操场上跑一跑、玩一玩等。

⑸利用课间休息时间，让幼儿与小学生交流，了解自己感兴趣的问题和想知道的事。

⑹ 参观结束，向小学的老师和小学生告别。3.参观后谈话。

⑴“在小学校园时看到了什么？”

⑵“小学和幼儿园有哪些地方不一样？” ⑵“我们要向小学的哥哥姐姐学习什么？” 4.小结。活动二

语言表演：美丽的家园 活动目标：

1.欣赏故事，了解故事内容，懂得保护家园。

2.能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。活动准备：

“美丽的家园”视频、小动物的图片。活动过程：

一、儿歌导入

儿歌《美丽的家园》导入

二、观看视频

观看视频，提问：

1.故事里有谁？

2.故事里发生了什么事情呢？

通过幼儿的回答出示图片

三、完整倾听老师讲述故事 1.教师帮助幼儿一起回忆对话

教师旁白讲述，同时帮助幼儿练习对话内容

2.情景表演

教师扮演小动物，让幼儿分组分别表演。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

4.请几个能力强的幼儿，上台表演。

5.结束活动，请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作准备。

星期四（6月22日）下半日活动 活动一

语言活动：古诗《咏柳》 活动目标：

1.熟悉诗歌旋律，学唱诗歌。

2.巩固诗歌，感受诗歌的意境，体验大自然的美好，增强爱护树木、保护自然的意识。3.认识重点字词。活动准备：

1.教具：多媒体、大字卡、大图书、大头饰。2.学具：幼儿用书、小字卡若干。活动过程：

1.导人活动

教师播放古诗动画，带领幼儿感受古诗内容。2.巩固活动

教师借助大图书，带领幼儿一起朗读古诗，适时点读字词：玉、妆、条、垂、裁、似、剪刀。

3.歌唱活动

(1)帮助幼儿熟悉旋律。

(2)分句演唱歌曲。

(3)请个别幼儿随伴奏演唱歌曲。4.结束活动

教师小结，播放歌曲，幼儿在自然聆听中结束活动。活动二

户外体内活动：两人三足 活动目标: 1.在“两人三足”游戏中寻求方法，发展下肢力量。2.坡诶阳相互协调动作的意识，体验合作的乐趣。活动准备：

幼儿每两人一根棉纱带，平衡凳两把，音乐。活动过程：

一、准备部分

热身活动：踢腿、下蹲运动、踮脚跟、翘脚尖、原地转圈、左右转体、跳跃运动等。

二、教学与练习部分

1．教师请一个幼儿与教师并排而站，左右腿脚踝处用一条布带绑起来，然后分别请幼儿两人一组用布带系上内侧脚踝，成“两人三足”。

2.教师提示幼儿相互配合进行“两人三足”练习。3.幼儿分散活动，教师适时指导。4.幼儿集体练习。5.自由探索活动。6.平衡凳上游戏。

三、结束活动

1.带领幼儿做放松运动。2.带领幼儿离开场地。活动准备: 区域自主活动

一、语言区：古诗《咏柳》

材料投放：大图书、图片（老师、小朋友）、字卡。活动目标：

1.幼儿会自己讲述和背诵古诗。2.幼儿在语言环境中识记字词。

教师指导方法：

教师给幼儿讲清楚活动时要做三件事，首先看懂古诗，其次交流古诗大意，最后用喜欢的方法识记字词。

二、数学区：回忆四季

材料投放：故事挂图：回忆四季、四季盘卡片、四季图片、四季服饰、纸、彩笔。

活动目标：

1.了解一年中的四季是如何划分的，并知道一年有几个季节。

2.培养幼儿的时间概念。

3.激发幼儿观察大自然的兴趣、愿望。教师指导方法: 教师讲清楚活动主题，告诉幼儿通过观察，了解一年中的四季是如何划分的。

三、益智区：心目中的小学

材料投放：蘑菇钉智力拼图、各种图形盒、大型积木 活动目标：

运用投放的材料大胆探索，让各种材料通过建构变成一座座别具特色的小学。

教师指导方法：

选择材料，大胆探索它们会发生什么变化，教师鼓励表扬每位幼儿的发现，调动幼儿的探索兴趣。

四、美工区：我心目的小学

材料投放：橡皮泥、火柴棒、彩笔、各种纸、剪刀 活动目标：

利用材料自由创造出各种图案、图形。教师指导方法：

让幼儿自主创造，教师表扬鼓励，解决幼儿碰到的问题。

五、日常生活区：缝和夹的工作

材料投放：针、线、缝线板、碗、玻璃弹珠、筷子 活动目标：

利用材料进行缝和夹的工作，培养幼儿的动手能力和专注力。

教师指导方法：

教师可以示范操作，幼儿自主练习缝和夹的工作，教师个别指导能力弱的幼儿，决不可帮办代替。

星期五（6月23日）上半日活动

活动一

科学活动：认识远近活动目标：

1.引导幼儿能够正确感知远近的概念，并感知远近与长短的关系。

2.引导幼儿用多种方法测算远近距离。3.提高幼儿对观察远近事物的兴趣。活动准备：

故事挂图【海龟妈妈送路线】；毛线；苹果。测量的工具、笔、纸

活动过程

一、导入活动

1.教师与幼儿一起玩“老狼老狼几点了”的游戏。2．出示故事挂图《海龟妈妈选路线》，讲故事并引导幼儿回答问题：

海归妈妈要到海岸上去干什么？ 哪块岩石离海归妈妈近

二、集体活动

1.教师引导幼儿继续看挂图，并引导幼儿找出测量远近的方法。

这是海龟妈妈要回家的两条路，请你分别说说这两条路，请你分别说说这两条路 是什么样的。

你觉得哪条路远，哪条路近呢 可以用什么方法比较呢

2．教师出示长短不同的两条线，引导幼儿发现长短与远近的关系。

3.学习看平面图

（1）教师引导幼儿回忆散步的经历

你们前几天外出散步时看到的建筑设施，有哪些有趣的地方（2）观察教师绘制的平面图，在上2面找出曾经去过的地方。

（3）教师固定某个地方，引导幼儿数一数有几条路可以到达。（4）教师引导幼儿选择离出发点最近的一条路。4.以幼儿园为中心，教师引导幼儿发现附近地方的远近并估算远近。

可以用什么方法来证明你的估算 三，操作活动

第一组 教师引导幼儿用自然测量的方法测量自己班到其它班 的距离，并比较 那种方法近。

第二组 教师为幼儿准备两个苹果，一个放在远方，一个放在进出，引导幼儿

画苹果，并比较远处苹果与近处苹果 的不同。四，延伸活动 1．园內延伸

园内完成【操作册】第30 页。家庭延伸

2.家庭完成【亲子册】第30页。活动二

语言活动:仿编儿歌《四季歌》 活动目标：

1.探究儿歌中所描述的事物之间的关系，在此基础上进行儿歌仿编活动。

2．根据诗歌所表达的意思进行绘图。活动准备：

1.有通过美术形式对文学作品理解的经验。2.诗歌、纸张、铅笔、水彩笔、油画棒等。活动过程：

1.请幼儿欣赏儿歌《四季歌》，并进行复述。2.请幼儿看图加深印象，根据内容进行绘图。

3.引导幼儿根据自己的原有经验进行儿歌的仿编。4.请幼儿分享自己创编的儿歌。

星期五（6月23日）下半日活动

活动一

艺术活动：绘画活动《我心目中的小学》

活动目标：

1．能用正面、侧面画法，表现出小神气、精神抖擞的模样。2．激发对入小学的向往之情和自豪感。活动准备：

1．参观过小学。2．绘画工具。活动过程：

1．上次我们参观了小的升旗仪式，你们觉得小学的哥哥姐姐怎样？你认为他们哪些时候最神气？

2．请你选择一个小最神气的模样画下来，注意表现出他们的神态和动作。

重点：请个别示范不同动态的特征

3．幼儿绘画，提醒注意突出画面中的小，并设计有特色的背景图案，配色合理。

4．展览作品，集体评价。

活动二

区域自主活动

一、语言区：古诗《咏柳》

材料投放：大图书、图片（老师、小朋友）、字卡。活动目标：

1.幼儿会自己讲述和背诵古诗。2.幼儿在语言环境中识记字词。教师指导方法：

教师给幼儿讲清楚活动时要做三件事，首先看懂古诗，其次交流古诗大意，最后用喜欢的方法识记字词。

二、数学区：回忆四季

材料投放：故事挂图：回忆四季、四季盘卡片、四季图片、四季服饰、纸、彩笔。

活动目标：

1.了解一年中的四季是如何划分的，并知道一年有几个季节。

2.培养幼儿的时间概念。

3.激发幼儿观察大自然的兴趣、愿望。教师指导方法:

教师讲清楚活动主题，告诉幼儿通过观察，了解一年中的四季是如何划分的。

三、益智区：心目中的小学

材料投放：蘑菇钉智力拼图、各种图形盒、大型积木 活动目标：

运用投放的材料大胆探索，让各种材料通过建构变成一座座别具特色的小学。

教师指导方法：

选择材料，大胆探索它们会发生什么变化，教师鼓励表扬每位幼儿的发现，调动幼儿的探索兴趣。

四、美工区：我心目的小学

材料投放：橡皮泥、火柴棒、彩笔、各种纸、剪刀 活动目标：

利用材料自由创造出各种图案、图形。教师指导方法：

让幼儿自主创造，教师表扬鼓励，解决幼儿碰到的问题。

五、日常生活区：缝和夹的工作

材料投放：针、线、缝线板、碗、玻璃弹珠、筷子 活动目标：

利用材料进行缝和夹的工作，培养幼儿的动手能力和专注力。

教师指导方法：

教师可以示范操作，幼儿自主练习缝和夹的工作，教师个别指导能力弱的幼儿，决不可帮办代替。画廊绘画：《我心目中的小学》 活动目标：

1．能用正面、侧面画法，表现出小神气、精神抖擞的模样。2．激发对入小学的向往之情和自豪感。

第四篇：断章教学设计

《断章》教学设计

卞之琳于20世纪30年代出现于诗坛，受过“新月派”的影响，但他更醉心于法国象征派，并且善于从中国古典诗词中汲取营养，形成自己独特的风格。他的诗精巧玲珑，联想丰富，跳跃性强，尤其注意理智化、戏剧化和哲理化，善于从日常生活中发现诗的内容并进一步挖掘出常人意料不到的深刻内涵，诗意偏于晦涩深曲，冷僻奇兀，耐人寻味。诗人主张“未经过艺术过程者不能成为艺术品，我们相信内容与外形不可分离”。卞之琳创作态度严谨，孜孜不倦地探索“艺术过程”中的转化与表现，即使对新诗的外部形式也刻意追求变化和创新，更不用说在诗的意象、内容方面。

一、整体把握

阅读《断章》，你赞同哪个观点？

1、学者、翻译家李健吾认为，这首诗是在“装饰”两个字上做文章，暗示人生不过是互相装饰，蕴含着无奈的悲哀。卞之琳本人却不以为然，他说：“这是抒情诗„„是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（你）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（你）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉地成了别人梦境的装饰。”又说：“我的意思是着重在相对上。”

《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的哲理的？

《断章》的4行诗，是4个形象的画面。前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，表面似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却在看风景时发生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的“事物的息息相关”的抽象哲理。

2、如果把这首诗当做情诗来读，该如何阐释？

关于《断章》这首诗的旨意，历来有不同的理解。有人认为这是一首爱情诗，桥头的“你”在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼上人梦中的“装饰”。一个是白天夜晚都在关注着、想念着心中的人；另一个是被别人深爱着，自己却没有感觉。诗人自己说他的意思着重在“相对”上。他通过对自己刹那间感触的描述，巧妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体，客体又可能变成主体。原来，《断章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加上自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一种创造。

《断章》一诗充分显示了诗人的高超的结构手腕。全诗四行，分成两节，恰似并置在一起的两组镜头。

镜头一：“你站在桥上看风景”。镜头二：“看风景的人在楼上看你”。这两个镜头摄取的都是生活中常见的景象，分别来看各自只是一个肯定性叙述，告诉读者一种状态而已，很难悟出什么深意。现在把这两个镜头并置在一起，构成一组并列蒙太奇，情况就完全不同了。在第一个镜头中，“你”是看风景的主体，到第二个镜头中，还是这个“你”却成了被别人看的客体了。这种主体与客体位置的不着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在的一种相对性。事物处于某种状态，总是有条件的、暂时的、有限的；如果从不同角度出发，用不同的参照物做比较，那么对处于同一种状态中的事物，便可得出不同的结论。这种对事物相对性的强调，只要不把它推到极端，与事物的绝对性相割裂，导致相对主义，那么对于破除人们孤立地、静止地、一成不变地看问题的形而上学的思想方法，还是有所裨益的。

镜头三：“明月装饰了你的窗子”。镜头四：“你装饰了别人的梦”。这构成了另一组并列蒙太奇，是对前一组镜头显示的哲学上的相对性的强化。不过细细体味一下，这组镜头与第一组镜头还是略有不同的。第一组并置的两个镜头都是具体的可以直接感受到的事物。第二组，镜头三：“明月装饰了你的窗子”，还是具体的，至于镜头四：“你装饰了别人的梦”，则只能是从想像中才得以展开的了。它虚一些，令读者体味的余地就大一些。李健吾先生很看重这“装饰”二字，认为这是“诗人对于人生的解释”，“诗面呈浮的是不在意，暗地里却埋着说不尽的悲哀”（《〈鱼目集〉──卞之琳先生作》）。卞之琳先生在答辩文章中则称：“‘装饰’的意思我不甚着重，正如在《断章》里的那一句‘明月装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦’，我的意思也是着重在‘相对’上。”（《关于〈鱼目集〉》）对李健吾先生的解释和卞之琳先生的辩白该怎样看呢？优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的。因为凡优秀诗作都不是平面展开的，而具有多个层面，这不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。正像一道包含有无穷解的方程一样，每个解都是方程自身所具有的，而不是出于解题者纯主观的想像。同时这种不可穷尽性也只有在读者的审美活动中才能显示出来，不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，从而在诗歌中会有全然不同的发现。这样说来，卞之琳先生的自白我们当然应重视，我们把这首诗的主旨解读为表达一种哲学上的“相对”观念，便是充分考虑到卞之琳先生的自白的。那么对此诗的理解是否还可以有不同于诗人的见解呢？当然可以。作者未必然，读者未必不然。李健吾先生透过诗中的两个“装饰”，悟出了诗中蕴含的“说不尽的悲哀”，也尽可以有他的自由。正像李健吾先生所宣称的：“诗人的解释可以撵掉我的或者任何其他的解释吗？不！一千个不！幸福的人是我，因为我有双重的经验，而经验的交错，做成我生活的深厚。诗人挡不住读者。这正是这首诗美丽的地方。”（《答〈鱼目集〉作者》）

第五篇：《断章》教学设计

一．作者简介

【卞之琳】（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。

二．背景介绍

本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。

三．细读感悟

1.读出节奏；感受意蕴。

2.这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境？

“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”。

3.诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？

前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，因为“看风景”这个动作产生了联系。

后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，在“装饰”这一点上又产生了联系。

看到的风景，进入梦里，将四个画面交叠在一起。那桥、那水、那楼、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中显得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意，充溢着奇幻色彩、荡漾着温馨情调。

4.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？

人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。

5.这首诗蕴含着怎样的哲理？

世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。