小学三年级 音乐课 剪羊毛教案

第一篇：小学三年级 音乐课 剪羊毛教案

《剪羊毛》教案

课前律动：

师：同学们，春天来了，春姑娘悄然飞回大地，小草醒了，花儿笑了，柳树姑娘也伸直了懒腰，让我们随着音乐动起来吧！（律动）

一、情景导入：

师：同学们，听过花开的声音吗？花开的声音特别美妙，你们听(师走进学生师范)师：原来是迎春花开了×，瞧，梨花也露出了笑脸××，让我们听一听桃花盛开的声音×.×，花开的声音这么悦耳，你们想感受一下吗？（想）

师：迎春花开的声音是x，梨花是xx，桃花是x.x，同学们读的不错，现在老师把这些百花放在一起，会形成什么样花的世界呢?我在排列的时候，你们可以读一读（生读）谁来试一试？看来同学们对这个花的世界有点陌生，不要紧，我们一起试一试（师生一起读）

师：看到这么多的花儿争先开放，听到如此美妙的花开声，老师的心情特别高兴，想要把一首好听的歌曲送给同学们，你们想听吗？

三、新课学习：

1、初次聆听，师范唱

师：请同学们认真听这首歌，一会告诉老师它带给你怎样的心情？（高兴快乐的）

师：你体会的很好，请坐。这首歌曲是澳大利亚民歌《剪羊毛》，澳大利亚是骑在羊背上的国家，那有幅员辽阔的草原，但最引人注目的就是春夏交际之时的“剪羊毛大赛”。看，这是选手正在参加比赛，这是最后完成的作品。比赛的场面是怎样的？（）

师：对，人们为了表达这种幸福和快乐，唱出了这首《剪羊毛》，下面我们就带着这种快乐的心情再来聆听一遍歌曲。

2、再次聆听

（播放《剪羊毛》）

3、出示歌谱找规律，学动作

师：刚才大家感受的很认真，那这首歌一共有几个乐句？（8）哪几个乐句是重复的?（生）

师：你们同意他的观点吗？/谁还想补充？

师：为了更好地感受乐句的重复与变化，我们可以加些动作，比如：第一、第三、第七乐句在第一拍时拍手，第二拍拍腿，后面几小节动作重复就可以，来我们试一试：（师生齐做）

师：同学们做的不错，第二乐句我们可以用跺脚，仔细看（师师范），来一起做：

师：同学们看，第四和第八乐句，（师唱并做下行）为什么我的手势要从高到低？（生）

师：对，旋律下行了，1.7 1可以用上前面的跺脚动作，我们把这一乐句完整试一次。

师：很好，那第5、第6乐句应该怎样表现？想一想（晃身体）我们站起来试一试

4、跟伴奏做动作感受歌曲 师：那我们跟着音乐完整地感受一遍

5、休止符

师：同学们刚才表现的很好，你们发现歌谱中每一句的句尾都有什么共同点？（生0）

师：对，休止符，那我们怎样更好地表现它们？（生）

6、la音模唱第一段

师：我们用la音模唱歌曲的旋律，休止符的地方用上握拳动作；好，注意坐姿、表情，仔细听前奏（师弹生模唱）

7、填词演唱第一段

师：唱的还可以，那我们试着填上歌词演唱一遍

8、学唱第一部分

师：好，不错，同学们看第一部分出现了很多附点八分音符，歌曲变的怎样？（生）附点八分音符应该怎样演唱？还记得我们的花开声吗？桃花盛开的声音是？第一个音符时值长，第二个音符时值短一些，来试一试。

师：那我们把活泼、跳跃的感觉演唱出来

9、学唱第二部分

师：唱的很好，同学们通过之前的聆听和演唱，你发现第二部分和第一部分在节奏和音高上有什么不同？（生）

师：对，节奏拉宽，旋律变的更加舒展，我们演唱时要注意区分。那音高呢？第一部分旋律大多在中音区，第二部分在高音区多一些。一到高音区，我们的情绪和声音会变的怎样？（生）师：我们演唱高音的时候嘴巴稍微张大一些，让口腔打开，咬字要注意圆润，试一试。（生唱）

师：声音变的很优美了，同学们剪羊毛是很费体力的，但人们感觉到累了吗？（生）为什么？（生）

师：因为劳动是快乐的，他们享受这份工作，那我们就带着这种高兴、快乐的情绪把第二部分演唱一遍

10、完整演唱第一段

师：同学们的歌声越来越好听了，那我们完整演唱第一段好不好？（生）

11、再次聆听歌曲

师：从你们的歌声中我感受到快乐的心情，让我们把快乐延续下去，再来聆听一遍歌曲。

12、生自学第二段

师：刚才第一段演唱的很好了，那直接演唱第二段，有信心吗？

13、师生接龙唱全曲

师：听到如此美妙的歌声，我忍不住也想加入，你们欢迎吗？那我们一起接龙演唱

三、创造表现：

1、打击乐伴奏

师：看来同学们也迫不及待想要参加剪羊毛大赛了，但是仅有歌声还不够，我们还需要一些打击乐器，让它变的更丰富一些，看：下面有请这一组的同学挑选合适的乐器给歌曲伴奏，拿到乐器之后根据相对应的节奏音型练习一下。没有乐器的同学我们用歌声来表现歌曲。

师：好，剪羊毛大赛马上开始，演奏打击乐器的同学要注意聆听乐器之间声音的和谐，演唱的同学注意我们的坐姿和声音，全体同学看老师手势（教师指挥）

师：谁来评价下咱们表现的怎么样？

2、速度编创

师：同学们，剪羊毛大赛中有的人羊毛剪的很漂亮，有的剪的却很粗糙，为什么？（生）

师：对，任何工作都有一个不熟练到熟练的过程，就像我们音乐里的节奏一样，不同的速度歌曲也会变发生奇妙的变化，我们来试一试好吗？（视唱几句）

师：对，就是这种感觉，我们把歌曲完整的表现一下，注意看我的指挥手势。（师指挥生唱）

师：刚才我们对歌曲进行了改编，哪位同学想单独展示一下？（生）你想用什么样的速度来演唱？

四、拓展升华：

师：除了这首歌可以表达劳动人民的快乐之外，我们以前还学过很多，你还记得吗？（生）相信这首歌曲你们也不陌生，那我们跟着音乐一起唱起来吧！

师：劳动是一件快乐的事情，就像歌曲唱的一样:只要我们大家努力来劳动，幸福的生活一定来到。好，同学们今天的音乐课到此结束，下课！

第二篇：小学四年级第八册音乐课《剪羊毛》教案

小学四年级第八册音乐课《剪羊毛》教案

教学目标：

1、在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识到劳动的意义，对澳大利亚的畜牧业有一定了解。

2、学习用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，练习附点四分音符节奏型，并能准确地演唱歌词和旋律。

3、尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力和合作精神。

教学重点：

以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。

教学难点：

准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、打击乐器。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、创设情境，导入新课：

师：老师今天为大家请来了一位小客人，大家看看是谁？（教师出示小绵羊）

小绵羊不仅温顺可爱，它还能为人类作出许多贡献，它的毛有什么用途呢？。

生：（回答）

师：同学们知道的真多，羊毛可以织成衣服给我们穿。世界上哪个国家的羊毛产量最高？ 生：（回答）

教师小结：澳大利亚是世界上羊毛产量最高的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。

（本环节设计意图是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然）

三、新课教学，体验情感：

㈠、反复聆听，感受歌曲情绪。

1、师：今天我们就来学习一首澳大利亚民歌《剪羊毛》，同学们听听，这首歌表现了什么样的劳动场面？歌曲的情绪怎样？（播放〈〈剪羊毛〉〉音乐MTV，感受人们忙碌地劳动场景及快乐地情绪）

2、简介歌曲：《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲正是表现了澳大利亚牧场工人剪羊毛时愉快劳动的情景，今天就让我们一起来学习这首歌曲。

3、引导学生观察这首歌的旋律，每一乐句的结尾都有一个休止符。休止符的运用使这首歌别具特色，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，使整首歌听起来特别有节奏感。

4、听老师范唱，学生用拍手的动作在休止符处伴奏，感受歌曲旋律特点。

㈡、学唱旋律。

1、听老师用“LU”唱两段旋律，你觉得哪种旋律更能表现人们愉快劳动的情绪？（学生听后讨论，师小结，带了附点音符的旋律更能表现人们愉快的劳动情绪。）

2、学唱一遍旋律。

㈢学唱歌词

1、跟着老师按节奏朗读一遍歌词，注意附点节奏和休止符。

2、学唱第一段歌词，出现错误及时纠正（附点音符、休止符处词要唱准）

3、练习歌曲第二部分，高音区要作好气息准备，不要喊。

4、完整演唱歌曲第一段，5、听琴默唱第二段歌词。

8、你觉得哪一句不好唱，请小老师教唱一遍。

9、师生齐唱第二段歌词。

四、歌曲处理，挖掘情感。

1、师：谁能模仿剪羊毛的动作，如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到了自己的劳动成果，你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢？

2、生讨论。

3、师：现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。

4、全班学生看老师指挥有感情地演唱歌曲。

（设计意图：歌曲教学注意创设意境，使学生身临其境地感受劳动的场面和歌曲欢快、愉悦的情绪。在学唱歌曲时采用了跟琴学和自学的方式，不仅使学生很好地掌握歌曲的重难点，而且充分发挥了学生的学习主动性，体现了教和学中学生的主体地位。同时教师注意学生情绪的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。）

5、出示打击乐器伴奏图式，练习伴奏节奏。

6、请学生上台练习沙锤、串铃、碰铃伴奏。

7、请部分学生上台领唱第一乐段，部分学生用打击乐器伴奏，比比谁的歌声最动听。

五、拓展延伸，深化情感。

1、欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》盛况。

2、教师小结：从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句结束今天的音乐课：只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来到来到！（教师指挥，师生齐唱最后一乐句。）

教学反思：

音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。

在教学中，我采用多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上我富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热情。在新歌教学中，我注意遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。

音乐教学的目的不是简单地让学生学会一首歌曲，而是让学生在实践活动中体会音乐的情感，得到情感的陶冶。在歌曲处理的过程中我注意了语言的细致引导，启发学生谈谈怎样

唱好第一部分和第二部分，并注意用教师饱满的情绪来感染学生，激发起学生心中的自豪感。最后，采用了打击乐器伴奏，不仅增添了歌曲的情趣，同时也锻炼学生合作能力。一节音乐课即将结束，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。因此我在众多种可选择的结尾中选择了此法，听著名歌唱家的演唱，不仅拓宽了学生的音乐视野，同时让学生感受到这首歌的影响力，使学生更加热爱这首歌。我自认为比较完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。

但在歌曲教学中还是存在不重视学生整体发展的理念，有许多同学学完歌曲后仍不能完整、正确的演唱，再就是学生的肢体语言表达的不够充分。

第三篇：音乐课《剪羊毛》教学设计

《剪羊毛》教学设计

柯艳华

年级：五年级

教学内容：歌曲《剪羊毛》 教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌。歌曲为4/4拍、AABA结构。其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。教学目标：

1、在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱歌曲旋律，感受劳动的快乐，对澳大利亚有初步的了解。

2、能用轻盈而有弹性的声音演唱，练习八分附点和八分休止节奏型，较准确地演唱旋律。

3、尝试用竖笛吹奏，初步掌握本曲的指法。教学重、难点：

用愉快的声音演唱旋律，进一步感受附点节奏型和四分休止符在乐曲中所起的作用。教学准备：课件 教学过程：

一、导入

请大家欣赏悉尼歌剧院图片，汇报自己收集的资料（设计意图:通过本环节同学们对澳大利亚有初步的认识）

二、新授

（一）聆听

1、播放工人剪羊毛的劳动图片，让学生了解工人的劳动场面，体会劳动者的心情。

2、简介歌曲：《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。

3、播放《剪羊毛》，这首歌的情绪怎样？

4、听旋律，引导学生观察旋律线，划分歌曲结构（AABA）

5、再听旋律，感受歌曲旋律（八分附点）特色，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，使整首歌听起来特别有节奏感。

（二）学唱旋律。

1、拍打第一乐句节奏型，再把音高加进。第二句是第一句的变化重复，反复练习这两个乐句的旋律，直到掌握。

2、边唱旋律边加入剪羊毛动作模仿，体会劳动者愉快的心情。

3、学习第三乐句。掌握休止符

4、第三句加入（lulv）发声练习。

5、完整演唱旋律。

（设计意图：进一步深入学习歌曲，适时解决学生的演唱中出现问题，用听觉感悟音乐，通过丰富多样的实践活动，深入体验，逐步提升，使学生获得音乐情感体验，解决本课难点。使学生在愉悦的氛围中有感情的演唱歌曲，达成本课的教学目标。）

三、学习竖笛吹奏

1、听《剪羊毛》器乐合奏曲

2、吹音阶，巩固指法

3、自由练习吹奏

4、尝试吹奏第一、二乐句旋律

（设计意图：通过对歌曲旋律的吹奏，激发学生的吹奏兴趣。）

第四篇：小学三年级音乐课教案

《捉迷藏》

教学目标：

1、情感态度价值观：聆听乐曲《捉迷藏》，感受活泼欢乐的音乐形象、体验歌曲充满童贞幻想的情绪。

2、过程与方法：在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

3、知识与技能: 知道钢琴是一种键盘乐器，感受钢琴的音色

教学重难点：

1、感受乐曲《捉迷藏》欢快的情绪。

2、了解钢琴的音色

教学过程：

一、导入

1、师：“今天老师给你们带来一首乐曲，我们一起来听一听”

2、初听乐曲《捉迷藏》

教师提问：你们听一听 乐曲的情绪是什么样的？

生回答

二、复听乐曲

1、教师提问：哪位同学听出来乐曲是由什么乐器演奏的？

学生回答：钢琴

2、复听乐曲《捉迷藏》

分段聆听

第一乐段：

教师提问：这一乐段强弱变化是什么样的？ 给你什么感觉？

生回答

再次聆听第一乐段，请你们跟着音乐画旋律线

生：画旋律线

演唱主题旋律

第二乐段：

教师提问： 第二乐段与第一乐段有什么不同？音乐是更快还是更舒展？

生回答

再次聆听第二乐段并跟着谱子唱主题旋律

第三乐段：

教师提问：你们听一听这段旋律和哪段旋律相似？

生回答

三、完整聆听

再次完整聆听乐曲

教师：请你们跟着音乐做一做动作

生跟音乐律动

找几个表演好的同学带着其他同学一起表演

四、分组表演

跟音乐表演孩子们玩游戏

捉迷藏的场景

《鲁冰花》

教学目标：

情感态度价值观：感受乐曲表达的对母亲的思念之情

过程与方法：在聆听过程中，通过模唱主题旋律感受乐曲情绪

知识与技能：能知道乐曲演唱形式及乐曲选自电影《鲁冰花》

教学重难点：

感受乐曲的情绪

了解乐曲的演唱形式和乐曲的创作背景

教学过程：

一、练声：音阶

二、导入

师：我们每个人都有家，老师的家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，他们都很爱我，我很幸福。你们的家又是怎样的呢？来，现在老师请几位同学说一说。生回答

师：我们有家很幸福 但是这个世界上还有很多小朋友没有家，有一部电影，它讲述了一个故事，故事是这样的：在一个水城乡里，有一个叫阿明的小男孩，他对色彩和周围事物有极敏锐的感觉和想像力，但是，他的家境贫穷，在他很小的时候，妈妈就因操劳过度早早的去世了，父亲靠租种乡长的地艰难地维持一家的生活。他学校的美术老师受校长之托，主持美术选手训练班，准备选出优秀者代表学校外出比赛。老师极力地培养阿明，阿明也是表现最杰出的选手。但其他老师却认为乡长的儿子才是最有资格的代表，他们抵制美术老师的做法。经过投票，阿明落选了。老师也被迫悄然离开水城乡，走时，带走了阿明画的一幅画。阿明因老师的离去而伤心，后来因长期营养不良，感染上肝病而死了。他下葬后不久，传来美术老师带出去的阿明的画获得了世界儿童画的金牌首奖的消息。记者纷纷来到水城乡采访，大家都说阿明是天才早逝。可谁还记得，在阿明生前，只有他的美术老师说他是天才，现在大家才说他是天才也没用了，因为阿明永远不能作画了。

这部电影，像一首凄美伤感而深沉的诗，电影的名字，叫做《鲁冰花》。

师：听了这个故事，你有什么感觉？

生回答

这个电影中的主题曲也叫《鲁冰花》。今天我们就来欣赏一下

2、师：同学们听得可真仔细。其实，这部电影的主题曲，也叫《鲁冰花》，这是一首非常好听，我们一起来听一听

三、初听《鲁冰花》

教师提问：歌曲给你怎样的感受？ 学生回答

四、分段聆听

第一乐段

教师提问：这段音乐给你什么感觉？

学生回答

教师提问：歌曲是以什么声音开始的？

学生回答

教师：呼喊式的开始给你什么感觉？

学生回答

教师总结：呼喊式的开始，表达了对母亲的思念，充满了伤感的情绪

第二乐段

教师提问：这一乐段给你什么感觉？ 学生回答

教师提问：与第一乐段有什么不同？ 生回答

教师提问：你觉得这一乐段表达了小朋友什么样的心情？

生回答

再次聆听第二乐段，聆听过程中，请你们跟着音乐哼唱旋律

生跟着音乐哼唱歌曲

第三乐段

教师提问：与哪个乐段相似啊？

学生回答：第一乐段

教师总结：乐曲在魂牵梦萦的思念中结束了。我们一起再来完整聆听一遍乐曲，认真体会歌曲的情绪

五、完整聆听歌曲

《小毛驴》

教材分析：

《小毛驴》是花城版义务教育课程标准实验教材二年级上册第4课“动物世界”中的一个内容。这首歌曲的旋律上行和同音反复的走向特点明显。由四个乐句组成，乐句结构ABAB重复为主，歌词以诙谐、风趣童话故事描述了我骑驴赶集的有趣情景，唱起来朗朗上口，简单易学。歌曲安排在教材的第四课，按正常的教学进度，教学本课时刚进入中段，学生们已经掌握了较为丰富的音乐知识和一定的音乐基本技能，在学生们都盼着用音乐基本技能来表现自己心情下教学本课，应该说教材的安排是十分适宜的。教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《小毛驴》，掌握歌曲中的十六分音符节奏。

2、能力目标：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》，能用轻快、诙谐、风趣的声音表现我骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活中的乐趣，培养学生感知美、创造美、表现美的能力。

3、情感目标：在聆听音乐中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，用动作表现歌曲所表现的动物形象，从音乐中感受动物可爱的形象。

教学重点： 学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》 教学难点： 引导掌握歌曲中的十六分音符的节奏以及吐准字音 教学准备： 电子琴、课件、音乐果 教学过程：

一、创设情景，渲染气氛

1、律动激趣。播放音乐《大风车》，师生律动。

【设计意图：以游动画城为主题线索拉开有序的音乐课堂，建立良好的音乐氛围，律动调动学生学习音乐的兴趣。】

2、训练节奏。播放课件，出现一扇大门，门上有一首节奏。X X X X X X | X X X X | X-|| 咕噜噜噜 噜 请 把 门 打 开 吧！

【设计意图：以“打开动画城的大门”为学习动机，激发学生学会暗号的欲望，进行节奏训练，调动学生的积极性，提前把难点解决。】

二、听唱结合，教授新歌

1、初识旋律

出示课件，让学生玩“摘音乐果”游戏。

⑴动画城小主人：Hi！小朋友们好！我是动画城的小主人SNINA。欢迎你们来到动画城。今天，我将会和小朋友们一起度过愉快的一天，首先请小朋友们玩一个摘音乐果的游戏。⑵老师示范摘音乐果。⑶请学生摘音乐果。

⑷老师弹奏旋律，让学生唱出旋律。

⑸老师按《小毛驴》歌谱顺序弹奏，请学生排列。

【设计意图：通过孩子们喜欢的游戏形式，让学生掌握歌谱的练习，为后面学习歌曲作好铺垫。】

2、旋律接龙

⑴、分组接龙唱旋律。

⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。学生用啦字哼唱歌曲旋律。【设计意图：通过接龙唱记住歌谱，使学生更好地掌握歌曲。】

3、欣赏歌曲

⑴、动画城小主人：同学们刚才表现都不错哦!现在我们玩第二个游戏，就是学唱一首动听的歌。

课件播放歌曲《小毛驴》，欣赏歌曲，请同学们议一议，歌曲里讲了怎样一件有趣的事？

⑵讨论：请学生说说讲了怎样一件有趣的故事。

4、范唱歌曲

让学生边听边用手拍打节奏念歌词。

5、理解歌曲

配节奏朗诵歌词，感受小毛驴行走的节奏。请一部分同学朗读歌词，一部分同学用手拍打节奏模仿小毛驴行走的节奏声。

6、听唱歌曲

引导学生进行边唱边拍打节奏的练习。

7、研唱歌曲

⑴、边听歌曲边拍手感受歌曲节奏的行走特点。

⑵、让学生轻声跟老师唱后讨论歌曲的处理方法，启发学生根据故事的情节来处理歌曲演唱的速度。

8、巩固歌曲 鼓励学生个人试唱、挑战式试唱等。

三、创编动作，体验乐趣

1、激发学生创编愿望。

动画城小主人：同学们刚才学会了这首动听的歌，现在请你们为这首歌创编优美的舞蹈吧。

2、学生分组创编动作。

3、分组展示创编动作。

4、学生自由发表评价。

5、观看录像欣赏舞蹈。

四、小结全课，律动下课

1、老师小结。

2、全体表演，结束本课。

《小小牵牛花》

教学内容：

1、学习歌曲《小小牵牛花》

2、编创与活动

教学目标：

1、知识目标：了解不同形态的牵牛花，激发学生热爱大自然的感情。

2、能力目标：能合作表现不同花的开放状态，并用活泼、热烈的情绪演唱歌曲《小小牵牛花》

3、情感、态度、价值观目标：通过聆听歌曲,感受音乐情绪.抒发党的好政策给农民带来的幸福生活。教学分析：

《小小牵牛花》在曲调上具有民族特色与风格,乐曲采用欢快的2/4拍,五声调式.歌曲一基本相同的节奏型以及优美的主旋律,生动的描绘出一朵小小牵牛花与小喇叭的相似之处,刻画出一幅春意盎然的景象.教学重点：用活泼、热烈的情绪演唱歌曲，并用各种形式表现歌曲。教学难点：体会八分符点音符给歌曲带来的活泼、俏皮的感觉。教学准备：

教师：录音机

磁带

打击乐器

大歌片

学生：音乐书 竖笛 教学过程：

一． 听音乐进教室（阶段目标： 创设学习情景）

1． 播放歌曲《鲜花开》的音乐（学生听音乐走进教室）2． 复习歌曲《蝴蝶花》（学生用优美、抒情的情绪开心的演唱歌曲）

教师：热情的语言鼓励、赞美学生自信的演唱。

二． 学习歌曲《小小牵牛花》（阶段目标：指导学生用活泼、热烈的情绪演唱歌曲）1． 播放歌曲《小小牵牛花》

设问1：这首歌曲什么最吸引你？（速度、情绪）

设问2：什么情绪？（高兴、喜悦的、幸福的）想合着音乐唱一唱吗？

过渡语：我们先来一起熟悉一下歌曲，等会儿就要求你们唱出这些感受来。我们先来听歌曲开始的部分。2．学习歌曲《小小牵牛花》 A：学习第一乐段

完整的演唱歌曲的第一乐段（听音乐唱歌曲第一段）

教师：

用对比的方法感受八分符点节奏造成的俏皮感（哪样唱更俏皮？）

学生：

用歌声表现活泼、俏皮的感觉（两个小组到前面唱一唱）

演唱提示2：乐节与乐节之间不能等待

演唱提示3：用民间舞的手绢表现歌曲第一段（找一组同学到前面表演）

B：学习歌曲第二段

教师：带着学生用歌里的节奏读歌词（学生读准歌词后演唱）演唱提示1：滴滴嗒6 3 2 ·3 | 6 6 3 20| 3 37 6 7|3 3 7 6 0 | 演唱提示2：歌曲结尾怀着坚定的信念唱，坚信在当党的政策指引下，农民的生活一定会一年比一年好。完整演唱歌曲第二段

演唱提示3：结束句用喇叭滴答的声音，在兴高采烈的气氛中结束。

C：自学歌曲的第二段

教师：请大家尝试独立的演唱歌曲的第二乐段（学生演唱第二乐段）

教师：你们觉得什么地方不容易唱，告诉老师，看看我能怎样帮助你。

学生：“吹奏一只幸福谣呀，党的政策放光华” 教师：示范这个乐句

学生：练习三遍（能保证这里要准确，不出错）完整的演唱歌曲第二段歌词。三． 了解自然界中的牵牛花

教师：歌曲里唱的牵牛花象喇叭，你们知道它有哪些颜色呢？（粉、紫等）播放制作的课件，就象大家所说的，牵牛花确实具有那么多的美丽的颜色。让我们一起看看自然界中展示自己蓬勃生命力的牵牛花。

学生：观看课件享受快乐的心情。

教师：以上是自然界中开出的牵牛花，牵牛花给艺术家们带来了什么启示？请看艺术家眼里的牵牛花。

教师：作曲家笔下的《小小牵牛花》我们已经学会了，咱们能不能把作曲家笔下的《小小牵牛花》唱活了呢？ 学生：想。

教师：太棒了，老师相信你们一定能把歌曲唱活了。

四． 用不同的方式表现对歌曲的理解（阶段目标：培养小组合作学习的能力）

1． 分组练习、展示

2． 个别同学展示：

3． 时间充裕的话用放松的音乐让学生尽情的享受放松的快感。

课后小结：今天我们学习了歌曲《小小牵牛花》大家觉得有哪些收获？ 自由发言 课后反思：

第五篇：三年级音乐课教案

三年级音乐课教案《健康歌》

一、教学目标：

知识目标：理解《健康歌》的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐演唱、加上动作进行表演。

能力目标：在音乐活动中培养学生的合作能力、创新精神及自主学习能力。

情感态度、价值观目标：引导学生关注健康，热爱体育运动，知道有关健康的好习惯。

二、本课教学重点、难点

重点：是鼓励学生参与、激发创新意识。

难点：演唱教学中前半拍休止节奏；

三、教学准备

1、课件音乐： “健康歌”；

2、音乐课本人手一本。

四、教学过程

（一）导课

师：同学们，我们刚才在大课间中随着音乐做了那些运动？我们做这些运动的目的是为了我们有一个健康的身体，老师希望大家天天健康好不好?我还有许多健康小秘诀等着告诉你们呢！现在赶快跟我动动手吧！

[设计意图:激趣、导入。创设轻松愉快的学习氛围，将本课的重点和目标自然引入。]

（二）听一听：《健康歌》

1．带着问题初听歌曲。

师：同学们做得真棒，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，想不想听？请大家仔细听，回答问题：

①这首歌曲的名字是什么？

②健康歌告诉了你哪些健康小秘诀？（引导学生熟悉歌词，连贯说一遍歌词。）

③除了歌曲里唱的健康秘诀，你还知道哪些生活中的健康小秘诀？(给积极回答问题的同学奖励健康小礼物)

（三）唱一唱：随《健康歌》的音乐演唱。

①教师播放课件音乐，用丰富的表情调动学生随歌曲演唱一遍。

②纠正关键句段的演唱，（弱拍起的句子，反复练），请学生分角色清唱一遍。提醒学生注意声音和表情的不同表现。

③请个别同学演唱一遍。

（四）动一动：随《健康歌》做律动。

①教师带领学生随《健康歌》音乐做健身操，并呼号调动学生情绪，鼓励学生运动。②请几名表演有特长的同学担任组长，分组进行创编表演，鼓励各组成员在创编时要有创新。

③选取二组进行汇报表演，老师及时给予鼓励和表扬。

[设计意图:让学生在演唱中进一步感受歌曲，通过创编表演达到巩固、拓展的作用。巧妙的引用乐段中的数节拍部分，引导学生创编，充分律动，感受及表现歌曲韵律。]想一想：为歌曲伴奏

师：做完我们的健身操还真有点儿累呢！不过没关系。只要每天坚持锻炼一下，就会越长越高，越长越结实！运动之后人的头脑会更加清醒，现在你们头脑是最清醒的时候，我想考一考你们，怎么样准备好了吗？

1.用自编的节奏型为《健康歌》伴奏。

师：同学们，我们周围有很多东西都可以当作伴奏乐器，只要我们合理利用它们，会为我们的演唱增色不少。现在我们就用我们最常用的笔作为伴奏乐器，为我们的《健康歌》伴奏好不好？

[设计意图:利用玩节奏游戏以及用不同的节奏型为歌曲伴奏等活动，巩固对歌曲的理解。]

（五）、结束部分

师：刚才在同学们精彩的伴奏下，我们的《健康歌》变得更活泼更好听了！今天这节课大家快乐不快乐？好的，记住我们的口号是：我健康，我快乐！希望大家天天健康。