iuü 小学语文教学设计

第一篇：iuü 小学语文教学设计

i u û 小学语文教学设计

教学目标

1、在情境中学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、初步认识声母Y W。

学情分析

汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。

重点难点

【教学重点】

i u û的音形，能正确书写。

【教学难点】

读准i u û的发音区别声母Y W。

教学准备

多媒体课件、字母卡片、四线格黑板

教学过程实录

5.1 第一学时

教学活动

活动1

【讲授】汉语拼音iuv与YW

一、激趣谈话，板书课题

1、谈话导入：““小朋友们，上节课我们认识了汉语拼音里的三个小伙伴，让我们一起来读一读。今天又有三个单韵母来到这里，他们也想和大家交个朋友，你们愿意吗？他们是谁呢？咱们一起来听听他们的介绍吧！”

2、演示课件，出示小蚂蚁、乌龟、小鱼儿自我介绍的动画场景，创设情境。

3、激发情趣后提问“小朋友们，你认识了哪几位小伙伴？是的，这三个小伙伴就是我们今天要学习的另外三个单韵母iuû。（教师在黑板上板书，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、指导观察，利用课件学习。

（一）学习“ｉu û”

1、学习字母“ｉ”

（1）师：三个小伙伴怎么会变成iuû，让我们一起来看看他们的身体变换过程。看谁看得最仔细，他们把什么变成什么？（动画演示教材表形图中小蚂蚁、小乌龟、小鱼儿的身体变换过程。让学生看着课件中的“小魔术”变形图，用自己的语言把看到的叙述出来。）

（2）师：小蚂蚁的“蚁”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。牙齿对齐iii，听老师发音,跟老师一起读。

（3）指导学生发音练习（1）自己读一读。（2）同座位的互相读一读。（3）谁来当小老师领着大家读一读。

4、指名读。

2、学习字母“u”

（1）演示：乌龟的变形。小乌龟把什么变成了什么？小乌龟的“乌”的发音与字母u的发音也相同。听老师发音，注意看口型。嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu（领读，集体读，指名学生读。）

（2）学生练读、指名读、齐读。

3、学习字母“û”

（1）课件演示：小鱼等不及了，让你们也来看看它是怎样变成字母û的。

（2）听老师发音，小朋友们看口形。û 的发音，口形像在吹笛子。舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

游戏：这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

（二）识记、学写iuû

1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuû这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)谁能看着图编个顺口溜也行：小小蚂蚁ｉｉｉ。乌龟壳儿u uu。小鱼吐泡û ûû

2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。我们先来观察一下ｉ在四线格的位置。iuû在四线格中的位置，教师跟着演示一边讲：一竖占中格，一点在上边。（强调：注意书写时，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）记住了吗？好，在你们的把本子上两个ｉｉ。先描一个，再写一个。

4、现在，再请同学们仔细观察u和û占在四线格的那个位置？我们一起来看看同座互相说说u和û怎么写的?（多媒体演示）

5、实物投影部分学生作业，师生点评。

6、玩游戏：做“小i蹲，小i蹲，小i蹲完了小u蹲”的游戏。

7、认识声母y w,区别声母与单韵母的发音。

同学们们玩得这么高兴，小i的哥哥和小u的哥哥看见了，也连忙说我也要和小朋友们交朋友。你们愿意吗？我们来看大Y像什么？（像树杈）它和弟弟的发音基本相同，只不过发的轻一点，短一点，跟老师读Y。小u的哥哥大w像什么？（像屋顶），它的发音也是轻一点，短一点，一起发音试一试。大Y和大u它们都是声母，只有和弟弟韵母小u和小i和在一起才能给汉字注音，我们下节课再来学习。

三、游戏巩固，加深印象。

1、同学们学得真好，老师想把这些大红花奖给你们，只要你们读准音大红花就是你的了。（练习iuv的发音）检测学生对字母的认知程度。

2、简笔画出小房屋，让学生上黑板做“走迷宫”游戏，在游戏中学习书写。其他学生描红，教师强调字母占格位置。（小花猫、小狗、小羊它们要把韵母iuv送回家，可是它们迷路了，你能看着路线送探们回家吗？）

四、延伸训练，拓展思维。

提出问题：你能从图中找出与今天所学的iuû读音相关的事物来吗?

五、结束课文

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、û”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、û”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

汉语拼音2 生齐读标有声调的aoe 师：好了，同学们，今天我们还要学习新的单韵母，大家看黑板，这就是我们今天要学习的三个单韵母，黑板出示挂图。并贴出iuû卡片。

师：先请你们看一幅图画，你们看，在这个晾衣绳上挂了什么？ 生1：晾衣绳上挂了一件衣服，师：衣服的衣就是这个单韵母的读音，出示i 卡片，跟我一起来读 师领读，师： 牙齿要对齐i 生：i 师：谁愿意给大家读一读。生1234开火车。生齐读

师：好，那你们看一看，i像图上的什么？ 生1：i像图上衣服上的拉索 师：噢

师：那你能给它编一个顺口溜吗？ 生1：一件衣服iii 师：很好，老师教你们唱一首小i的歌，请同学们起来，你们呀，可以一边学习唱这首歌，还可以编一些动作，师：小iii，我留意，戴新帽，穿新衣，新衣说我真漂亮，新衣新帽挂墙上，一竖一点就是i，新衣说我真美丽，新衣说我真美丽。师：同学们，你们看，图上画了什么呢？（手指乌鸦）生2：图上画了一只乌鸦

师：乌鸦的乌就是这个字母的读音（出示u卡片）跟老师来读。师领读：u 师：嘴巴要突出：u 生：u 师：谁愿意给大家读一读 生123:u 生齐读：u 师：同学们，你们看，u像什么呀 生：像乌鸦造的屋

师：下面我们一起来学习第二首歌，关于小u的歌，师：乌鸦乌鸦懒乎乎，只顾贪玩不造屋，造个屋子没有顶，你说你说是 u 不是u。是u 师领唱，生齐唱

师：同学们，你们看，这儿画了些什么呢? 生：画了三条鱼，中间那条鱼正在吹泡泡

师：看得真好，你们看，这个字母就是û（出示字母卡片û）师领读

师:谁愿意自己给大家读一读 生123读 生齐读

师：再看一看û像图上的什么呀？ 生2：û像图上中间那条鱼在吹泡泡，师：说得对吗？看，它多像图上这条翘尾巴的鱼呀。而且呢，小鱼还吐出了两个泡泡。就像û上面的两个点。下面我们来学习一乎关于小û的歌。

师领唱：小鱼小鱼尾巴翘，昴起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。生齐唱

师：好，同学们，刚才我们学习了三个韵母，同学们，我们一起读一读 生齐读iuû

师:iuû都阴四声，谁来给大家读一读 出示卡片：īíǐì 生123读 生齐读 出示卡片：ūúǔù 生123读 生齐读 出示卡片：ǖǘǚǜ 生123读 生齐读

师：还有一些卡片（īíǐìūúǔùǖǘǚǜ）想分给大家，待会儿老师读哪个字母的音，哪个同学就把它举起来，带着大家读一次。师读，生举起卡片来并领读

师：好的，同学们，下面请你们看黑板，我们来学习写这三个字母，师：先来学习写第一个字母，师范写：先写什么，再写什么 生2：先写一笔竖，再写一点。师：一起伸出小手来，边说边写，生书空：i先写竖，再写点。师：再来看u怎样写

师范写，提醒：从二线起笔，快到三线的时候开始向右拐，然而再从二线开始，快到三线的时候，稍微向上翘一点儿。师：伸出小手来，一起写个u 生书空

师提醒：从二线起笔，快到三线的时候开始向右拐，然而再从二线开始，快到三线的时候，稍微向上翘一点儿。师：刚才你们写的是谁呀？

师：我们再来写个û，仔细看，û 是怎么写的，在四线格中占的是什么位置。师范写û,并提醒：从二线起笔，到三线拐弯，再从二线起笔，快到三线时稍微向上翘。两个点要稍微靠近u一点儿。会了吗？ 师：伸出小手来一起来写个û 生书空

师：好了，请同学们打开书，认真看看四线格里的字母，然后再自己写一写，看谁写得最好。

生在书上四线格里写字母。

师：好了，请同学们把铅笔和橡皮收好，今天我们学习了三个新的单韵母，一直来读一读 生齐读:iuû

师：而且呢，还学会了它们的四声，这节课咱们就上到这儿，同学们再见。第二课时

师：同学们好，大家还记得上节课我们学习的三个拼音朋友吗？那么我们一起来读一读 生齐读：iuû

师：读得好极了，如果打乱顺序，你们还能读得这么好吗？ 生打乱顺序读(出示卡片)师：好极了，今天老师又给大家带来了几位新的拼音朋友，看，第一位朋友来了，它呀，是声音，注意听（出示卡片）师：y 师：很好，黑板上贴上y i 那它（y）念y 它（i）也念i 它们俩有什么不一样？现在，请你们一定要仔细听，这是声母y，这是单韵母i，声母y我们还可以管它叫大y，单韵母i我们可以管它叫小i，还有一点不一样，你们仔细听老师读，一定会发现的。师范读yi 师：发现什么了？

生1：大y是声母，老师读得很轻，小i是单韵母，老师读得很重 师：说得真好。给他鼓鼓掌，那么我们来读一读这个声音，师领读 y 师：谁想自己来读一读 生123读 生齐读y 师：很好，你们看，第二位新朋友来了。出示w 它呀，也是声母，怎么读呢？仔细听 师范读w 师领读w 师：谁想读给大家听一听 生123读 生齐读

师：这是声母w，我们可以管它叫大w，这是单韵母u，我们可以管它叫小u，好的，小朋友们，我们已经认识了两个新的朋友，这种谁 生：y 师：要读得又轻又短，咱们一起来读读 生齐读y 师：同学们，这是谁 生：w 师：很好，老师找了一个特别好看的图，请你们来看，出示挂图，上次我们找到了小i藏在这儿，小u藏在这儿，小û藏在了小鱼的身上，那么大y和大w藏在哪儿呢，你们快来找一找。生2：大y藏在树杈里，大w 藏在房顶上。

师：很好，那么你们能编一个儿歌来记住大y和大w它们都长什么样吗？ 生３：树杈就像yyy 师：请你教教大家 生３：树杈就像yyy 生齐读：树杈就像yyy 生４：尖尖屋顶www 师：请你教教大家 生４：尖尖屋顶www 生齐读：尖尖屋顶www 师：好了，大y和大w我们都找到了，现在我们来学习写一写大y和大w，请大家看黑板，师范写y提示：两笔写成，先写右斜，再写左斜，从二线起笔，到三线下面。师：伸出小手咱们一起来写一写 生书空

师：下面我们来看w怎样写

师范写w ,提示：两笔写成，斜下斜上，这是第一笔，接着再写个斜下斜上就完成了。

师：现在请你们伸出小手写一写 生书空

师：好，请同学们打开书第九页，自己来描一描，看谁写得了棒 生练习

师：左手压书，后背挺直，一定要注意写字的姿势。

师：好了，同学们，你们看，第三位拼音朋友急着来见大家了，（出示卡片yi）你们看，就是它，它呀是整体认读音节，请你们仔细听。师：yi 师：你们发现了没有，读整体认读音节yi的时候，声音非常响亮，而且还长，再跟老师读一读 师领读yi 师：谁想读给大家听 生１２３读 生齐读

师：同学们看，这个整体认读音节是上大y和小i紧紧地站在一起组成的，咱们一起地来读一读。生齐读

师：很好，你们看，这个第二位朋友，(出示wu)它也是整体认读音节，请你们仔细听 师：wu 师领读

师：同学们看，这个整体认读音节是由大w和小u组成的。它们俩都念w，合在一起还念wu 生齐读

师：你们看，这是最后一个整体认读音节（卡片出示yu）

师：这个（y）字母我们认识，是y，后面这个字母（u）是û，你们发现了吗？小û上面的点儿怎么了？ 生：没有了

师：小û见了大y要去掉两点，但是它还念û，记住了吗？同学们，咱们一起来读读这个整体认读音节。师领读:yu 师：谁想读给大家听 生12读 生齐读

师：好的，同学们，我们又认识了三个整体认读音节，读它们的时候，声音要响亮一些，长一些，记住了吗? 咱们一起来读 生齐读yi wu yu 师：它们的四声你们会读吗？ 出示卡片：yī yí yǐ yì 师：谁愿意给大家读一读整体认读音节yi的四声，生1读 生齐读

师：好，第二个整体认读音节wu的四声出示卡片：wū wú wǔ wù 谁想读给大家听 生3读 生齐读

师：最后一个看谁能够准确地读出来 出示卡片：yū yú yǔ yù 生12读 生齐读

师：按顺序大家都能把整体认读音节yi wu yu的四声读好，老师打乱顺序，你们也能读好吗,咱们一直来试一试。师打乱顺序指着板书学生读 出示卡片 生读并说词语

例如：生读（wū）你能用wū说什么呢？ 生：乌云，乌鸦

师：下面请同学们看，今天我们认识了五位新的朋友，这（y）是谁 生：大y 师：对了，这是大y，是声音y，要读得轻短一些，同学们一起来读 生齐读：y 师：这（w）是谁 生：w 师：很好，这是大w，是声音w，也要读得轻短一些，同学们一起来读 生齐读：w 师：还认识了三个整体认读音节，整体认读音节是不能拼的，要直接读出来，它们能够直接给汉字注意了。咱们一起大声地，拉一点儿长音来读一读。生齐读：yi wu yu 师：下面，咱们一起来作一个游戏，我们把今天认识的六位新朋友送回家，（黑板上出示家的图片）你们看，这是单韵母的家，这是整体认读音节的家。那么老师把这些朋友摘下来，谁能够把它们送回家去呀？ 生送拼音宝宝回家，师：同学们都贴完了，我们来看一看，咱们一起来读

生齐读：单韵母的家有iuû 声母的家里有：yw（提醒：别忘了读声母的时候要轻要短）整体认读音节的家里有：yi wu yu（提醒：声音要响亮一些，要拉长一些。）

师：真棒，同学们准确地把它们都送回了家，现在呀，老师拿一张卡片，同学们准确地把它读出来： y i yi u wu w û yu 师：同学们，你们发现了吗？这一竖都是声母，这一竖都是单韵母 这一竖都是整体认读音节。

师：这节课咱们就上到这儿，同学们再见。板书： y i w u û yi wu yu yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù

第二篇：iuüywyiwuyu教学设计

i u ü

y w yi wu yu 教学目标：

1.学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2.学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点要去掉。3.学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4.学会声母y w与单韵母的拼音。5.会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音、韵母带调读和字母书写。教学难点：i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。教学准备：光盘、拼音卡片 教学时间：3课时

第 一 课 时

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1.猜谜复习：喜欢猜谜语吗？那么今天我们就来猜一猜 “白鹅的倒影”是什么韵母？

“圆脸小姑娘，小辫右边飘”是什么韵母？ “像个圆圈”是什么韵母？

2.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

3.教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i 1.观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）

（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2.讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3.听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？教师示范发音，提醒学生注意发音的要领：

——i：发音时牙齿要对齐

（顺口溜——牙齿对齐i i i）（齐读—开火车）4.记忆字形：i像什么呢？

在我们的课本上这件衣服也藏着一个i，大家找一找 5.教学i的四声。（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？观察i在加完声调后有什么变化。（小圆点主动把自己的位置让给了四个声调（出示：ÿ í ǐ ì）

编顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读： ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。6.练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。（1在中格，点在上格）照着样子，写三个。

（三）教学单韵母u。

1.看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2.示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4.教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。5.练习u的书写：u一笔写成，住在二楼。（u在中格）

（四）教学单韵母û。

1.看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û 2.示范发音，学生看口形。

û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3.记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点û û û，小鱼吐泡û û û

4.练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 地上淤泥，ǖ ǖ ǖ。水里有鱼，ǘ ǘ ǘ。天上下雨，ǚ ǚ ǚ。一块宝玉，ǜ ǜ ǜ。

û上标调两点能去掉吗？为什么？

（如果去掉两点会和û相混淆的。）

5.练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？

û——û由四笔写成。u住在二楼，两个小泡泡住在三楼。（u在中格，两点在上格）

（五）巩固练习。

1.打乱次序认读6个单韵母（a o e i u û）。2.打乱顺序读带调韵母。(六)课后作业

1、复习6个单韵母a o e i u û的发音及写法。2把你今天学习的收获分享给别人。

第 二 课 时

教学过程：

（一）复习检查。

1.a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。2.卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1.观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2.教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它声母y。（范读、领读）3.记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1.观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2.教学发音：

（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“声母w”。

3.记字形。像间屋子w w w 4.指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2.看图拼读音节，板书：wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配和手式。4.拼读音节：y—ü—yü（鸭子）w—ü—wü（青蛙）

第 三 课 时

教学过程：

（一）复习检查。

1.打乱次序认读6个单韵母（a o e i u û）。2.打乱顺序读带调韵母。

（二）分析音素，进一步指导练习。

1.yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2.谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节？

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3.谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。

1.听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u û）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

2.学生认读整体认读音节yi wu yu。3.练习yi wu yu的四声。

（四）巩固练习

教师出示音节，学生拼读并组词，积累词语的同时复习拼音。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（五）看课本，小老师领读。

（六）复习巩固：扩展活动 1.比一比，看谁读得又准又快。ü ý í ǒ ù ǘ þ á ō ū ã ÿ ǚ ǎ î ú à ǖ â ï ǐ ǜ ì ǔ 2．读一读，用音节口头组词。

yÿ 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星 wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

3．读一读，找出声母、韵母和音节。yi i y u w u w û yu

第三篇：小学一年级语文上册10、ao ou iu教学设计

小学一年级语文上册

10、ɑo ou iu教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学习声母与ɑo ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

（二）能力目标

认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：ɑo ou iu的发音和认识汉字。

三、教学难点：声母与ɑo ou iu组成的音节拼读。

四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，谁记得的我们学过的六个单韵母？（ɑ o e i u û），这六个的单韵母可以组成很多复韵母。我们已经学习了复韵母ɑiei ui。今天我们继续学习韵母。

二、学习韵母ɑo ou iu的认读

（一）学习韵母ɑo

1、看图，看一看图上有什么？（奥运会会标）奥运，提示韵母ɑo的发音

2、板书ɑo

3、学习ɑo的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ɑo，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音，要轻短。

（2）认清形，ɑo长什么样？ɑ和o两个单韵母组成复韵母ɑo（3）教儿歌，教儿歌，记忆 ɑo的音和形 奥运奥运，ɑo ɑo ɑo

4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习韵母ou

1、看图，看一看图上有什么？（莲藕），莲藕的偶，提示韵母ou的发音

2、板书ou

3、学习ou的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ou，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ou时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。

（2）认清形，ou长什么样？o和u两个单韵母组成复韵母ou（3）教儿歌，记忆ou的音和形。莲藕莲藕ou ou ou

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习韵母iu

1、看图，看一看图上有什么？（游泳）游泳提示韵母iu的发音

2、板书iu

3、学习iu的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读iu，iu是ｉ和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉou的省写式。发iu时，先发ｉ，然后逐渐把声音过渡到ｕ。ｕ要比单韵母ｕ的口形开一些，舌位低一些，ｕ的响度比ｉ大。

（2）认清形，iu长什么样？i和u两个单韵母组成复韵母iu。区分ui和iu（3）教儿歌，记忆

iu的音和形。游泳游泳iuiuiu

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（四）韵母ɑo ou iu巩固朗读

开火车游戏：第一个学生读ɑo，第二个读ou……依次读下去。

三、学习韵母ɑo ou iu的四声

（一）学习复韵母ɑo 四声

老师先问学生记不记得标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固ɑo 的四声。üo áo ǎo ào（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

（二）学习复韵母ou四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固ou的四声。ōu óu ǒu òu（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

（三）学习复韵母iu 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固iu 的四声。iu相拼音在后。iū iú iǔ iù（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

4、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。生去拿。

（四）复韵母ɑo ou iu 四声朗读巩固

玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

四、书写韵母ɑo ou iu

（一）书写指导韵母ɑo

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ɑ左半圆竖右弯，o圆圈，就是把ɑo写在一起。

2、老师边写边讲：ɑ占中间格，o占中间格。写在一起就是ɑo

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

（二）书写指导韵母ou

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。o圆圈，u竖右弯,竖，就是把ou写在一起。

2、老师边写边讲：o占中间格，u占中间格。写在一起就是ou

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

（三）书写指导韵母iu

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。i竖点，u竖右弯,竖。就是把iu写在一起。

2、老师边写边讲：i占中上格，u占中间格，写在一起就是iu

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

五、书写指导韵母ɑo ou iu的四声

老师和学生一起说标调规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

（一）ɑo的四声标在ɑ上面，占中上格。üo áo ǎo ào

（二）ou的四声标在o上面，占中上格。ōu óu ǒu òu

（三）ui的四声标在u上面,iu相拼音在后。iū iú iǔ iù

（四）学生书写练习，边写边读。

（六）全体书写。

六、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习ɑo ou iu三个复韵母认读。

2、在四线格中正确书写书写ɑo ou iu三个复韵母及其四声。

第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把ɑo ou iu图片贴在黑板上。

3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

二、声母与ɑo ou iu组成两拼音节

首先，老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书：z---ɑo→dɑo l---ou→lou j---iu→jiu y---ɑo→yɑo sao shao zou zhou niu liu süo sháo zǒu zhòu lóu jiǔ niù yüo yǒu

3、老师让学生试读

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

三、jqx与韵母ao的三拼音节

（一）老师讲解音节的分类

首先说一说三拼音节拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（三）看一些学过的三拼音节

jiü、qiá、xià huǒ 这些三拼音节都是和单韵母相拼。

（三）游戏法学习jqx与复韵母ao的三拼音节

1、出示一只脚、一座桥、一张笑脸、图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

2、把jiǎo、qiáo、xiào几个音节分别贴在一只脚、一座桥、一张笑脸图下。

3、教师以jiǎo为例讲解三拼音节：j是声母，i叫介母，是一个单韵母，在这里叫介母，ǎo是韵母，是一个复韵母，千万不要把它看成两个单韵母。

4、教师示范拼读：声母j读得轻短些，介母i要快读，韵母ǎo读得响亮些。

5、比较练习拼读三拼音节。

j---i---ɑo→jiɑo q---i---ɑo→qiɑo x---i---ɑo→xiɑo j---i---ɑ→jiɑ q---i---ɑ→qiɑ x---i---ɑ→xiɑ

它们都是三拼音节，有的是和单韵母相拼，有的是和复韵母相拼 jiǎo、qiáo、xiào jiüo xiáo qiǎo jiào

7、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

四、拼音教学巩固

摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

五、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、学习声母与ɑo ou iu组成的音节，能准确拼读音节。2继续练习三拼连读的方法。

第三课时

一、复习检查

玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、认识八个生字：小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好

（一）课件出示或者图片出示句子和儿歌

老师叫学生讲一讲都有什么？小猫 小狗 小马 小牛 公鸡

（二）学习生字：小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好

1、初读句子和儿歌（1）听老师读。（2）你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

（3）一边读一边圈出本课的生字。

2、学习生字

（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

（2）分析生字：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。（3）就这样学完本课生字。

3、带拼音朗读生字

（1）学生齐读：每一个字组三个词语。（2）学生领读

xiǎo

ài

chī yú hé niú cǎo

hǎo

小

爱

吃

鱼

和

牛

草

好 强调：好，是一个多音字，问好读hǎo，爱好读hào

4、去掉拼音朗读生字

学生自读——男生读——女生读——分行读——开火车读

5、游戏：找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字。

三、句子教学

1．出示课件(本课动物图)，探究图意：谁在干什么?(一些动物在吃东西)

2、出示句子，叫学生读。

3、分析句子

（1）小猫爱吃什么呀？（鱼）（2）小狗爱吃什么？（肉）

（3）小马和小牛爱吃什么？（草）

4、朗读句子。

（1）学生齐读——男生读——女生读——分行读——自读

5、句子巩固：情境表演 三人一个小组，拿着小猫小狗小马和小牛的图片，或者头饰进行情境表演，分好角色。

四、学习儿歌

（一）导入：刚才的一些动物在吃东西，大公鸡干什么去了呀？看图片儿歌。

（二）学生先读红色标出的音节。

（三）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）

（四）学生朗读： 男生读——女生读——分行读。

（五）小组朗读： 四个人一组，一人一句进行朗读。

五、小结

这节课我们认识了八个生字：小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好

1、学习了句子。

2、学习了儿歌有礼貌。

第四篇：《iuü》的语文教学反思

这课的情境图十分有趣，憨厚的乌龟伯伯，可爱的小蚂蚁，活泼的小鱼儿，都是小朋友喜欢的动物，把它们连在一起，就组成了一个有趣的故事。因此，课始，我就让小朋友猜一猜、编一编小动物之间发生了什么故事？学生比较感兴趣，纷纷要表达。接着，我就自然而然地引出了语境歌。

关于这3个字母的认读，我采用了比较让孩子容易接受的特点来记住：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛üüü。写的时候，我引导学生看图，因为蚂蚁、乌龟、金鱼的身体都很形象地表现出了这三个单韵母。然后让学生观察他们的位置和笔顺，培养观察能力，我想这样对以后生字的教学也是很有好处的。

教学i u ü的四声，大家一起读的时候按顺序读都会，但是跳着读一部分学生不熟练。为了让他们读准，我补充了较多日常用语中的读音，有了这些的补充，我自认为学生做起《补充习题》上的第二题是应该问题不大，然而，还是有较多学生错误，有的是声调不对，有的标对了，却忘记把i上的点去掉了。

我利用第二天的早读课又进行了弥补，继续让学生i u ü的四声，一边说一边比划手势，我想这样效果应该好点。

第五篇：一年级上册语文ao ou iu 教学设计

《aoouiu》（第一课时）教学设计

教学内容： 磨课计划：

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，本节课的教学主题应为：让拼音教学更具趣味实效性。要采用愉快教学法，以游戏和学生自学尝试为主，使之把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。学生会在快乐中学习知识，学会与同伴交往，学会快乐地生活的。

人民教育出版社第一册第三单元第十课的教学内容

教学目标：

1．学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形； 2．能运用所学知识，读准aoouiu三个韵母的音和形； 3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

教学重难点：

重点：复韵母aoouiu及四声的正确认读。难点：复韵母iu---ui的发音辨析。

教学准备：

课件、卡片等道具。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、同学们，这一段时间老师带你们走进了拼音王国，认识了许多拼音朋友，今天我带来了几位老朋友，它们可想念大家了，咱们一起和它们打个招呼吧！（多媒体出示课件：六个单韵母）--------全班齐读

2、谁能从这六个单韵母中找出两个拼成我们昨天已经认识的三个复韵母呢？(提问)（师小结：a和i在一起就是ai,e和i在一起就是ei，u和i在一起就是ui.）（设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。）

二、新课引入，激发兴趣。

师：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢，想不想认识呢？不着急，我们先来观察下这幅图！-----出示课本插图

（设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。）（1）学习复韵母ɑo。①情境导入。

教师导言：在这天气晴朗的日子里，我们的心情愉快极了，小动物们也是心情大好，迫不及待地举办起了运动会。瞧！这是？（师手指图片，提问学生）一只带着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，咦，这是什么图案？谁认识它？（出示奥运五环图案）

1、师问：奥运会的“奥”是第几声的？（四声），那把它改为第一声应该怎么读呢？（提问）

2、师：读一声就是我们今天要认识的第一个复韵母新朋友ao的音。（出示卡片ao）

3、师：请同学们观察一下，这个ao是由谁和谁组成的呢？（a、o）那你们会读吗？（请生读，师指导）同学们读得那么认真，老师也想读一读，请注意看老师的嘴型是怎么样的？

②教师介绍发音方法：先做a的口型，a音读长既响亮，接着发出o音，o音读短一些，保持o的口型。-----（师示范读，生再读。）③ 认读四声。

1、教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦，你们还会读吗？（贴卡片：ao四声调）

2、师：一起再来读一读。（2）学习复韵母ou。

1、析音定音。

师：图上画的是？天空中有两只（海鸥）正在自由地飞翔呢，“海鸥”的“鸥”就是今天我们要认识的第二个复韵母新朋友ou的音。教师介绍发音方法：发ou时，先提出o的形，口型由大圆到小圆。

2、开火车读，小组比赛读。

3、师：老师也给ou带上了四顶不同的帽子，你们还会读吗？（个别读，男女生赛读。）（3）学习复韵母iu。

1、情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”。（指名说，齐说。）

师：游泳的“游”字改成第一声怎么读？把“游”改成第一声就是iu的音。这是我们今天要认识的第三个复韵母朋友iu.(出示卡片iu)

2、师指导发音。

3、四声练习。（出示四声调卡片）

师：老师也给iu带上帽子，你们还认识吗？（学生练读）（4）复韵母iu---ui的发音辨析。

师：我给iu带上了四顶不同的帽子，你们还能喊出它们的名字来，可是这儿有个长得很像的兄弟，你们还认识它吗？（出示iu--ui）

1、这两个兄弟有什么不同？怎么读呢？

（它们的位置相反了，声调不同。师指导嘴型发音：iu---扁到圆，ui—圆到扁。）

2、师：我们昨天学过的要注意什么还记得吗？（有a标a上，没a找o、e,i、u并列标在后。）

3、组织游戏，复习巩固。

师：你们想做游戏吗？老师这里有个摘苹果的游戏，你想要哪个就摘哪个，不过要大声地朗读它，才能带走它哦。（出示苹果树图）

（设计意图：根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。）

三、大显身手，快乐书写。

复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。（师指导，生练写）

（设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。）

四、作业布置。

火眼金睛：(从下面任选一个或几个完成。)

1、2、我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu这些复韵母。

3、我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

（设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。）

板书设计：

教学反思：

本节课在学习复韵母时，我首先是复习了前面学习的内容，知道6个单韵母可以组成复韵母，接着我采用了创设情境的方法，与学生们共同学习交流，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。通过小动物们参加的比赛来吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。通过情境创设，学生在反复认读中牢固地掌握了本课复韵母。在本节课的教学中还有一些不足需要改进，没有给学生进行一定的书法指导，呈现一个规范的写法，虽然孩子能在展示的书写中学习一点，但具体怎么写好还是需要老师进行范写效果会更好些。在以后的教学中还应向其他老师多学习，改进自己课堂上的不足。