五年级上册语文教案24课-30课

第一篇：五年级上册语文教案24课-30课

24、梅兰芳

教学目的：

1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。

5、激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。教学重难点：

1、梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。教学过程： 教学目标：

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。

3、初读课文，理清课文脉络。

4、朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。教学过程：

一、设疑自探

1、板书课题：梅兰芳。

同学们，读了课题，你有什么想知道吗？

2、出示自探提示

（1）、梅艳芳是一个什么样的人？（2）、本文讲述了梅艳芳的什么事迹？（3）你从梅兰芳身上的精神体会到什么？

二、解疑合探

1、自由读课文，要求：

（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。

2、检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）要求学生掌握新词。

（3）指名分自然段读课文，教师点拨。

3、指导分段。

（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。（2）讨论分段。第一段（1~4）：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请。第二段（5、6）：写梅兰芳来到香港，毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。第三段（7~12）：写香港沦陷了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。第四段（8~13）：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请。第五段（14）：写梅兰芳在生活日渐窘迫的情况下仍然拒绝演出，等待着抗战的胜利。

4、再读课文，理清文章脉络。

1、指名分段朗读课文，其余同学认真听读。

2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

3、反馈学习情况：

（1）上海沦陷，拒绝演出；（2）将艺术让位于民族气节；（3）香港沦陷，蓄须拒演；（4）自伤身体，拒绝演出；

4、自由轻声朗读课文。

三、质疑再探

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

四、拓展延伸

1、抄写生词。

2、收集有关梅兰芳的图片资料。

3、选用课时作业设计。

25* 唐玄奘西行取经

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。

2．指导学生默读课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

3．认识生字“奘、缉、僧”，积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。

重难点分析：

教学重点：

通过学习课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。教学难点：

体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神

教学过程：

一、设疑自探

1．板书课题，读题。正音：奘（zàn）

2、唐玄奘就是《西游记》里的唐僧，看过《西游记》后，唐僧给你留下什么样的印象？（学生交流）

3、现实中的唐玄奘究竟是一个怎样的人呢？请学生交流课前收集的有关唐玄奘资料。

4、我们通过《西游记》和查阅的资料对唐玄奘 有了一些了解。

5、出示自探提示

（1）读了课题，你会产生哪些疑问？

（2）唐玄奘为什么西行取经？

（3）唐玄奘取经经过怎样？

（4）唐玄奘取经结果怎样？

二、解疑合探

（一）、学生自学自探提示

（二）、略中求精，感悟“百折不挠”

1、了解“取经原因”。

（1）．唐玄奘为什么要去取经呢？从中你能看出他具有什么品质？

（2）．请用一个词来概括。（板书严谨治学）

（三）导读“取经经过”。

1．默读2—10自然段，思考：文中哪些语句的描写让你深刻感受到了唐玄奘具有百折不挠的精神？请画出来。

小组交流，朗读自己画出的句子，说说自己的感受。

3．学生了解西行取经的路线，从而感受唐玄奘西行时间长，路程远。

4．玄奘西行不仅是时间长，路程远呀！而且还遇到了太多常人难以想象的困难，让我们去看看他遇到了什么困难吧！

5．把最触动你心灵的语句再读几遍，说出你的感受。全班交流。

6．抓住重点句段，引导学生个别读，小组读，配乐读等多种形式进行朗读。

（1）“从不达目的决不后退一步”中你感受到了什么？

（2）师配乐范读，引导学生从这两句话中体会玄奘的百折不挠的品质。

（四）小组合作学习“取经结果” 派小组代表展示学习成果，引导小结。

1、轰动长安

2、成果巨大

3、神话流传

三、质疑再探

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

四、拓展延伸

1、学生自读生字

2、学生激情对话

3、课下读西游记，了解相关事情

《天窗》教案

教学目标：

1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。

2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

3、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。课文重点：4---9自然段。

感情朗读训练点：4—6自然段。

读说结合点;为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？

教学重点：

理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：

能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教学过程：

一、设疑自探

1、今天，我们学习第二课《天窗》。（板书课题并齐读课题）

2、师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？）

3、下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。

4、出示自探提示

（1）天窗给乡下的孩子带来了什么？

（2）慰藉什么意思？

（3）什么是天窗？

二、解疑合探

1、学生自学自探提示

2学生分小组讨论问解决的问题

3、老师指导，学生回答问题

（1）、天窗给乡下的孩子带来了什么？

“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

（2）慰藉什么意思？（安慰、抚慰）

结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？

4、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？

学生默读课文，边读边想边记录。

三、质疑再探

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

四、拓展延伸

1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”

让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？

2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。

（设计意图：把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，培养学生的写作能力。）

3、限时作业：（限时作业题样）

《天窗》教学反思：

《天窗》这篇课文写得比较深刻，学生理解起来有一定困难。为了帮助学生理解课文，我先让学生听了课文后完成填空题，再让学生质疑。学生非常自然地提出了为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？为什么这小小的一方空白是神奇的？因此在课上我主要围绕着这两个问题让学生展开讨论、交流。

27我是猫教学设计

教学目标：

1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、设疑自探

今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。（板书课题）

看到题目，你有什么疑问？

就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。出示自探提示

1、默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？

2、你觉得哪些情景最可笑？为什么？

二、解疑合探

1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。）

第一部分：（１、２自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。

第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？

3、小组合作，全班交流

（1）引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。

第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

（2）引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？

学习第一部分（1、2自然段）

自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？

（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）

有感情地朗读第一部分。

学习第二、三部分（3-6自然段）4．学习第四部分

（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）

5自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

三、质疑再探

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

四、拓展延伸

文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）1．有感情朗读课文。

2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》

28杨子荣借题发挥教学设计

教学目标：

1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。

2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学重点： 在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点： 有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、设疑自探 1．课前谈话：

在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。2．板书课题：杨子荣借题发挥

看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。）

3、出示自探提示

（1）这是怎样的一场战斗？

（2）杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？

（3）你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？

二、解疑合探

1、自学自探提示，小组合作回答问题

2、默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？

3、再读课文，理清层次。

第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。

第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。

4、交流汇报，读中感悟。

重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？

重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。）：

（1）杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”

（2）他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。

（3）那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。

（4）我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。

三、质疑再探

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

四、拓展延伸

１．观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

２．播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。

29武松打虎

教学目标：

1．学会生字，理解新词。

2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学难点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、设疑自探 了解同学对水浒传的认识，出示今天学习的课题：武松打虎

1、看到这个题目，你有什么问题？

2、出示自探提示

（1）本文主要讲述了什么内容？

（2）本文表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（3）武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。

二、解疑合探

１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？

2、小组合作，交流汇报。

文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（1）默读课文，说说这篇课文的重点是什么？

（2）自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？

（3）这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（4）交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（5）试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

3、回顾前文，学习第一部分。

（1）指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？

（2）默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）

（3）武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

（4）这一部分有什么作用？

（5）自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。

三、质疑再探

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

四、拓展延伸

1、讲述自己本节课所学的内容给同座听。

2、用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

3、阅读《水浒传》中的其它故事。

30齐天大圣大战二郎神

教学目标：

1．认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。2．了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。

3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。

教学重点： 了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。

教学难点：了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、设疑自探

了解同学对水浒传的认识，出示今天学习的课题：齐天大圣大战二郎神

1、看到这个题目，你有什么问题？

2、出示自探提示

（1）课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？（2）齐天大圣与二郎神大战了几个回合？（3）课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么（4）孙悟空是个怎样的人？

二、解疑合探

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2．交流：在读文章的过程中，你认识了哪些生字和新词？

重点交流：

（１）认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。

（2）理解词语：

中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。

赞叹：本课是疑问，感叹。

去来：去的意思。

厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。

配合：配：婚配；合：匹配配偶。

擎：举。

3、默读课文，整体感知，理清层次。

（1）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？

（2）交流汇报。课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。

课文可以分成三个部分。

第一部分（1-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。

第二部分（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。

第三部分（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。

4、默读课文，深入学习。

（1）齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。

（2）课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么 重点交流汇报：

齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？

教师引导：还有哪些情节给你留下了深刻的印象？你从哪感受到齐天大圣大战二郎神过程中的神奇？

5、朗读全文，说说孙悟空是个怎样的人？

三、质疑再探

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

四、拓展延伸

1、讲述自己本节课所学的内容给同座听。

2、用自己的话把齐天大圣大战二郎神过程讲给父母听。

3、阅读《西游记》中的其它故事。

第二篇：人教版三年语文上册30课教案

30、一次成功的实验

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。教学重点

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。教学难点

理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。教学准备

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、游戏激趣，导入新课。

1、同学们，今天咱们做个游戏，游戏的名字叫“虎口脱险”。3位学生游戏（创景：假如这瓶子是一只老虎，这玻璃球就是你，请你们用最短的时间逃出虎口。同学们，老虎就要咬到你们了，快逃呀！）

2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

4、今天我们要学一篇课文，故事里就提到了这个游戏 [板书课题]

5、齐读课题 正音：实验

6、谁做实验，做了什么实验？让我们带着问题读课文。

二、初读课文，了解大意。

1、自由，小声地读课文，把带有音节的字读准确。

2、读生字卡片。

3、你有什么好办法记住它。

4、再读课文，想想课文写了一件什么事。

（课文写了一个教育家到一所小学请三位学生做一个游戏的事。）

三、品读课文，领悟小女孩的高尚品德

过渡：这是一个怎样的实验？这个实验的结果怎样？

（一）了解实验的经过和结果

1、出示阅读要求：

四人小组读课文，想想教育家做了一个怎样的实验？这个实验的结果怎样？

2、四人小组学习。（学生活动）

3、指名汇报

（实验经过：他拿出一个瓶子放在地上，让三位学生手里各拿一个系着绳子的小铅锤，瓶口表示井口，铅锤代表每个人，井口每次只能上来一个人，此时井里发水，人怎样才能快些上来？结果成功了，三个孩子既快又有次序地上来了。）

4、老师引导：

“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，这相当于我们生活中遇到的哪种情况呀？（危险）这口井就相当于“有了危险时” 板书：井口小 有危险

5、老师小结：实际上，教育家设计的这项实验 是在测试当你面对危险时的反应啊！

（二）分析试验成功的原因。

过渡：结果，这所小学的三位学生通过了测试，取得了成功。板书：成功

1、默读课文，思考：他们为什么会获得成功？从文中找出相关语句用“——”画出来，读一读。

2、指名说

3、相机出示相关语句。

句子(1)一位女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” ①思考讨论：她为什么这么说？你猜猜她当时怎么想的？

(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)②面对危险时，这小女孩表现出了什么精神？

（聪明、临危不乱、处事果断、先人后己、不怕牺牲、团结合作）板书：分先后 ③感情朗读

句子(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

这里看出什么？(团结协作，紧密配合。)句子(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” ①什么是不假思索？——不经思考，脱口而出 ②思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。把危险留给自己的高尚品德。）

板书：先让别人出去 ③感情朗读

4、这个实验成功的关键是什么？

(团结合作；在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心；临危不乱、处事果断、先人后己„„)板书：团结合作

5、听了小女孩的话，这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下？

(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成功。另一方面：为小女孩心里有他人的优秀品德而感动了。)

四、感情朗读课文，谈体会。

1、分角色朗读课文。（要求读好人物对话）

2、展示个性谈感受。

说一说从这个实验中，你想到了什么？

(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)（聪明、临危不乱、处事果断、先人后己、不怕牺牲、团结合作）(在危险时刻，心中想着别人。把危险留给自己的高尚品德。）

五、板书设计

30、一次成功的实验

井口小 分先后 成功

让别人先出去

团结合作是关键

第三篇：五年级语文上册复习课教案

五年级语文上册复习课教案

复习目标： 1 学习积累文字词汇文学常识等基础知识。梳理课文的有关知识。品析课内精彩段落。拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力，复习作文。复习重难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

复习方法： 竞赛活动，知识讲解，训练巩固。

复习时间：10课时（其中，生字2课时，词语2课时，诗词及课文2 课时，阅读理解2课时，作文2课时）。

复习过程：

第一、二课时

复习内容：复习生字

复习目标：掌握本册生字的正确读写

复习过程：请学生讨论复习生字的方法。分小组进行复习。

1〉结合课文，把生字放到课文中去记忆。即把生字组成课文中出现的词语，做成“看拼音写词语”的填空题。然后，将容易出错的字归类，在书中用红笔标出容易出错的部分，交流记忆的好方法，如歌谣、谜语等。

2〉生字活用。即，将已经组成词语的生字进行语文能力的练习。具体来说就是进行造句练习，并要求用上已经学过的关联词语。竞赛：各组出题，复习生字。

第三、四课时

复习内容： 复习词语。

复习目标：能正确读写本册词语。

复习过程:

一、本册中的词语包括课文中的新词、积累运用“读读背背”中的成语等。同时，与此相关的还有近义词、反义词，形近字、多音字组词，以及“读读背背”中的名言警句。

二、这项内容的记忆，我们将结合课本、大本作业和单元测试卷中的内容归类整理，以检测的形式出现。完成之后，批阅出错误之处，学生将其记录在改错本中，重复记忆。

第五、六课时

复习内容： 复习诗词及要求背诵的课文。

复习目标：能正确读本册课文，背诵并默写古诗词以及部分指定段落。复习过程：

诗词和课文的复习，重在锻炼学生的记忆力。因此，要把每一项内容都落到实处。但对于学生来说，这项复习内容却是比较枯燥的。为此，我们决定采用各种灵活的形式进行。

1同桌互背；2小组接背；3师生问答；4填空比赛。

第七、八课时

复习内容： 复习阅读理解。

复习目标：能正确理解文章主要意思及句子含义。

复习过程：这部分内容是对学生语文能力的检验。而我们平时语文课中对课文的学习、理解也都是在培养这种能力。因此，可以说，学生已经具备了一定的基础，复习重点也就在于练习巩固。为此，我们先向学生介绍总结可能出现的题型，然后进行专项训练。

（一）概念入手，揭示课题。

明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）

（二）自主复习，梳理方法。复习抓住主要内容的方法。

1〉复习课文

复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

2〉讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。

（如：连接各部分意思，提问题想答案„„）复习从内容体会思想的方法。

1〉复习课文

根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？

课文 内容 思想 从重点词句段体会

2〉讨论、小结从内容中体会思想的方法。

[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]

3〉综合运用，拓展延伸。

1)刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。

2）分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。

3）师生共同评议、交流。

4）师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！

4〉布置作业，巩固提高。

请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

3复习体会文章思想感情的方法

1〉复习课文，想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？2〉讨论、小结体会文章思想感情的方法。

4阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。

第九、十课时

复习内容： 复习作文。

复习过程：作文是学生最头疼的一项内容，但也是最重要的一项学习内容。本册教材中共有7篇习作练习，内容相对而言比较广泛。重温自己所写过的作文内容，然后进行再次修改、加工，形成第二稿。（包括说明文、读后感）

2学生互批互议，交流修改意见，再度修改，正式成文。

3拓宽学生的视野，再进行一些写人、抒情、绘景等内容的作文练习。

第四篇：五年级上册语文复习课教案改

五年级上册语文复习课教案

复习内容：识字与写字 复习目标：

1．正确认读字音，能准确判断前后鼻音的字。

2．会写生字表

（二）中的生字，能读准字音，认清字形，了解字在语言环境中的意思；认识生字表

（一）中的生字。

3．正确区分本册书中出现的形近字，多音字。复习时间：2课时

第一课时

一．复习书中生字表

（二）中我会写的字

1．易写错的字

方法：（1）同桌合作找一找容易写错的字

（2）全班汇报交流、并写在小报

（3）师重点听写以下字

酸、唇、瞻、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字

2．形近字

方法：（1）四人小组合作找出本册形近字

（2）小组合作出题写在小报上

（3）小组交换做题

（4）重点引导以下几组

瞻很眺瑰拂燥娇

檐恨跳魂佛噪骄

（5）学生在本子上写一写

3．多音字

方法：（1）分单元总结多音字、小组合作

（2）小组合作练说

（3）出示几练习写、弹、应、磨、划、龟、舍、第二课时

一．听写易错的生字。同桌互批

二．书表

（一）中我会认的字

读音易错的字 方法

（1）同桌合作读生字、相互打分（2）出示辩音题读一读

擎、玷、簸箕、舀、髓、踌躇、笤帚、腼腆、蔓、哞、翕、诫

（3）合作注音同桌互出生字，考查。

三． 复习百花园一中的歇后语

1．复习书上歇后让学生读一读

2．小组交流课外收集到的歇后语 3．同桌合作互猜歇后语 四．复习一字多义

练习：为加点的字选择正确的解释：

临 A.靠近B.到,来 C.对看 D.将要,快要

1.五壮士居高临下地打击敌人.()2.今天,我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难.()3.面对敌人,李大钊临危不惧,大义凛然.()4.临考的几天,小明发高烧.()

好 A 使人满意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成爱，喜欢

1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。（）2.小东连连点着说：“这件事，好办！”（）3．今天好热啊！（）

4.叶公好龙是一个成语故事。（）5.“好，你真行！”老师表扬了我。（）

却 A.表示转折 B 再 C.推辞

1.草色遥看近却无。（）2.小溪泛尽却山行。（）

3.一位先生却以为我住在那里不相宜。（）

表示赞许 G.2

F.4.好意难却我只得另寻相宜的住处了。（）

绝 A.断绝 B.完全没有了;穷尽 C.走不通的;没有出路的 D用力完成 E.全，所有的

1.竭尽全力（）2.山穷水尽（）3.无穷无尽（）4.尽量帮忙（）

望 A.向远处看 B.探望 C.望，希望 D.名望 E.怨 F.对看;着

1.一望无际（）2.喜出望外（）3.德高望重（）4.看望病人（）

透 A渗透、穿透 B 暗地里告诉 C.透彻 D.达到饱满、充分的程度 E.稍稍喘一口气

1.小草的牙向地面透，这是一种不可抗拒的力量。（）2.一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。（）3.果园里的苹果熟透了。（）

词句的复习

复习目标：

1.会认语盘点中的读读记记的词。

2.对于本册书中的日积月累中出现的成语能够正确书写，理解意思，并能对这些词语正确运用。

3、四字词语、成语归类。复习时间：2课时

第一课时

一．教师听写难写的词。

嫌疑、屋檐、诞生、环绕、担忧、崎岖、瞻仰、告戒、诱惑 二．同桌互相说一说平时易写错的词 三．四字词语归类复习练习

四字词语归类

（1）AABC AABB ABB ABCC

（2）含数字的词

（3）含反义的词

（4）带不的词语

（5）描写人物心情、外貌、神态。

（6）描写英雄人物的词 四．词语的褒义、贬义

出示词语辨析

临危不惧 舍生取义 不屈不挠 呕心沥血 不求甚解 五．用词造句：学生在词语盘点中选择四字词语造句 六．复习词语盘点中读读记记中的词

出示补充词语填空

（）（）匆匆（）（）绿绿（）()大雨 饥肠（）（）

（）（）不舍（）林好汉 毫不（）（）（）()有味

（）（）吞枣 浮想()（）如()似()（）()神伤

第二课时

复习内容：句子的复习复习要求：

1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。教学重点、难点：查找病句的病因 复习过程：

一、笑话导入，激发兴趣

7岁的小明读二年级了，在一次口语交际课上，他说：“我白发苍苍的小弟弟飞快地来到公园，看见小鸟在水里游呀游。”其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题）

二、复习病句的类型及修改方法

1、改病句就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？顺带复习修改符号。（添、改、删、换）

2、指名说

3、教师总结归纳

常见的病句种类有：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实。

4、举例说明

1、听了报告，受到了教育。

成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。问：什么样的句子才算完整了。谁干什么。谁是什么。谁怎么样。练习：判断题。

2．早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。3．我忍不住不禁笑了出来。

重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。4．我经常看到小明有时在早锻炼。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5．少先队员要发挥革命传统。

用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。练习：找出句中搭配不当的地方。6．因为老舍爱养花，而且养了许多花。

关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。复习：常用的关联词有哪些。7．小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。练习：找出句中词序颠倒的地方。

8．我昨天看了电影“闪闪的红星”。（标点错误）9．他喊他出去玩。（指代不明）

10．妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。” 分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类

2、小结改病句的三个步骤：

修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。板书：①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句练习。（游戏《夺红旗》）

第一关：（限时大抢购）看谁改得又快又好，口头改病句。第二关：（运用修改符号在原句上改、三人小组）第三关：大挑战

1、师：老师把同学平时的作文练习中出现的病句拿出来。

例：今天是《六•一》儿童节，小红穿着黄衣服，•篮帽子到学校参加连欢会。会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢迎。接下来，同学们陆续表演了独唱，舞蹈和许多动听的歌舞。

2、全班交流。

四、总结。

同学们，通过今天的学习，老师相信同学们在今后的日常生活中，或作文练习中一定能告别病句，使用规范的语言。

复习内容：阅读与习作

复习目标：1.结合课文，掌握按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序概括文章主要内容。

2.熟读28篇课文，理解内容，并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文。

3.学会默读、快速阅读，能按要求边思考，读懂内容，完成习题。

4.通过再次阅读掌握说明性文章的说明的方法。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一．回忆课文，明确要求掌握的内容，巩固阅读方法。

1．梳理要求背诵的课文

检查方式：开火车背诵同位互背

背诵难点：《狼牙山五壮士》《七律．长征》

2．体会还以深刻的句子的含义

《小麻雀》《我是猫》《狼牙山五壮士》《李时珍》《梅兰芳》

复习方式：提问中下学生，鼓励表扬；优等生总结做题方法（抓重点词，联系上下文，引用相关资料）

3．引导概括文章主要内容

1）读补充阅读生自由概括文章内容

2）师生总结写事文章概括主要内容的一般方法。3）补充阅读概括主要内容，查找原因，个别辅导。

二、按内容做复习练习。

第二课时

复习内容：人物描写习作 教学目标：

1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学难点

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学过程

一、回忆人物，激活形象。

1、同学们，第七单元都是人物描写，我们认识了几位很有特点的人，如圆滑善变的王熙凤、顽皮好强的嘎子，临死不忘两茎灯火的严监生，他们给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家回忆一下，作者是通过什么方法，把这些人物写活的。

2、说说回忆起来的一些情况。

二、快速作文，固定形象。

1、读读第六单元中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。

2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。

3、课堂交流：抓住人物的哪些方面来突出人物的特点。

4、学生作文，教师可以巡回指导。

三、相互修改，完善习作。

1、小组互读互改。

注意点：(1)叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。(2)词语的使用是否恰当、生动?文章是否通顺?(3)文章标点符号使用是否正确，书写是否规范?

2、阅读范文，找差距

范文中的人物有什么特点，作者是通过什么方法把这一特点凸现出来的。

3、、学生自改。

请每位同学根据大家总结的修改注意事项、范文的启示以及老师、同学的修改意见，再认真 修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。

四、总结课堂。

同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。附范文：

“阿傻”

偶们班有个男生，个子高高，一头清爽的短发，叫他“阿傻”这可是名副其实的，他“傻”的事例可是数不胜数，有次作业明明写了，可他就是藏着掖着，像藏宝贝似的，不肯交出来。有时候吧，作业没写，就空白的交上来，免不了被老师一顿臭骂。最近他每天早上都去打篮球，又把没写好的作业带去，没办法，每天早上都得去找他，时间一长，他一见我来就像老鼠见了猫一样灰溜溜的跑回教室写作业去了，唉真拿“阿傻”没办法。

不过，他虽傻，但对于老师布置的任务还是会非常之尽责的，比如说“阿傻”上学期担起了车棚卫生的工作，说实话这任务还真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同学干过这活，但没干多少时间也纷纷退下了，刚开始，同学也认为“阿傻”干不了多长时间，都在猜“阿傻”能坚持到啥时候，时间飞快流逝，一个月。三个月。一个学期。“阿傻”还是坚守岗位。

记得在一个北风凛冽的冬天，“阿傻”还是同往常一样去打扫，可风实在是太大了，天也实在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北风中冻得瑟瑟发抖，而风却一直和“阿傻”作对，把垃圾源源不断地吹过来，而“阿傻‘只能不停的弯腰捡垃圾，我有点看不下去，走过去对‘阿傻’说：‘‘阿傻’不要捡了把，天这么冷，估计检查卫生的也不一定会来。”“这不行，万一检查的来了呢?万一地上全是垃圾?万一扣分了呢?”“这又没关系，回头检查的来了，你看下有没有垃圾，有垃圾就从窗户口跳下去不就得了。”“不行，韩老师说过不能跳窗户的。”

“唉，随你吧我不管了。”说罢，我回到教室，看着“阿傻”静静的守着这片净土，崇敬之情油然而生。

这就是“阿傻”，其实他不傻。

第五篇：五年级上册语文复习课教案

五年级上册语文复习课教案

识字与写字 复习目标

1．正确认读字音，能准确判断前后鼻音的字。

2．会写生字表

（二）中的生字，能读准字音，认清字形，了解字在语言环境中的意思；认识生字表

（一）中的生字。

3．正确区分本册书中出现的形近字，多音字。复习时间：2课时 第一课时

一．复习书183页生字表

（二）中我会写的字

1．易写错的字

方法：（1）同桌合作找一找容易写错的字

（2）全班汇报交流、并写在小报

（3）师重点听写以下字

酸、唇、瞻、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字

2．形近字

方法（1）四人小组合作找出本册形近字

（2）小组合作出题写在小报上

（3）小组交换做题

（4）重点引导以下几组

瞻很眺瑰拂燥娇

檐恨跳魂佛噪骄

（5）学生在本子上写一写

3．多音字

方法：

（1）分单元总结多音字、小组合作

（2）小组合作练说

（3）出示几练习写、弹、应、磨、划、龟、舍、第二课时

一．听写易错的生字。同桌互批

二．书179表

（一）中我会认的字 读音易错的字 方法

（1）同桌合作读生字、相互打分（2）出示辩音题读一读

擎、玷、簸箕、舀、髓、踌躇、笤帚、腼腆、蔓、哞、翕、诫

（3）合作注音同桌互出生字，考查。

三． 复习字谜

1．复习书上78页字谜学生读一读

2．小组交流课外收集到的字谜

3．同桌合作互猜字谜

四．复习一字多义

练习：为加点的字选择正确的解释：

临 A.靠近B.到,来 C.对看 D.将要,快要

1.五壮士居高临下地打击敌人.()2.今天,我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难.()3.面对敌人,李大钊临危不惧,大义凛然.()4.临考的几天,小明发高烧.()

好 A 使人满意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成 F.表示赞许 G.爱，喜欢

1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。（）2.小东连连点着说：“这件事，好办！”（）3．今天好热啊！（）

4.叶公好龙是一个成语故事。（）5.“好，你真行！”老师表扬了我。（）

却 A.表示转折 B 再 C.推辞

1.草色遥看近却无。（）2.小溪泛尽却山行。（）

3.一位先生却以为我住在那里不相宜。（）4.好意难却我只得另寻相宜的住处了。（）

绝 A.断绝 B.完全没有了;穷尽 C.走不通的;没有出路的 D用力完成 E.全，所有的 1.竭尽全力（）2.山穷水尽（）3.无穷无尽（）4.尽量帮忙（）

望 A.向远处看 B.探望 C.望，希望 D.名望 E.怨 F.对看;着

1.一望无际（）2.喜出望外（）3.德高望重（）4.看望病人（）

透 A渗透、穿透 B 暗地里告诉 C.透彻 D.达到饱满、充分的程度 E.稍稍喘一口气

1.小草的牙向地面透，这是一种不可抗拒的力量。（）2.一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。（）3.果园里的苹果熟透了。（）

词语的复习复习目标

1.会认语盘点中的读读记记的词。

2.对于第七单元日积月累中出现的成语及其他单元词语盘点中出现的成语能够正确书写，理解意思，并能对这些词语正确运用。

3、四字词语、成语归类。复习时间：2课时

第一课时：复习词语盘点中读读写写的词语 一．教师听写难写的词

嫌疑、屋檐、诞生、环绕、担忧、崎岖、瞻仰、告戒、诱惑 二．同桌互相说一说平时易写错的词 三．四字词语归类复习练习

四字词语归类

（1）AABC AABB ABB ABCC

（2）含数字的词

（3）含反义的词

（4）带不的词语

（5）描写人物心情、外貌、神态。

（6）描写英雄人物的词 四．词语的褒义、贬义

出示词语辨析

临危不惧 舍生取义 不屈不挠 呕心沥血 不求甚解 五．用词造句：学生在词语盘点中选择四字词语造句 六．复习词语盘点中读读记记中的词

出示补充词语填空

（）（）匆匆（）（）绿绿（）()大雨 饥肠（）（）

（）（）不舍（）林好汉 毫不（）（）（）()有味

（）（）吞枣 浮想()（）如()似()（）()神伤

句子的复习复习要求：

1.积累语文园地“日积月累”中的语句，名言警句，如在回顾拓展一、四、六中的名言，回顾拓展二、三、八中的诗句，会背诵，会默写，知道句子的大概意思。

2.能正确运用一些常见关联词，如：“是„„也是”“虽然„„可是”“不论„„总”“„„总是„„”这些就要求学生

3.用词说话。（用一个或几个四字词语写话）

4.写拟人句，比喻句，并能将陈述句的反问句进行互换，并能了解拟人、比喻、反问、排比等修辞手法的作用。

5.理解课文中含义深刻的句子。复习时间：2课时

一．理解课文中含义深刻的句子

1.梳理方法：师生共同梳理书上的句子

指名说句子的意思

师重点引导以下几个句子

（1）你们是吃饭长大的,也是读书长大的.（2）我很快乐,也很惧怕----这种窃读的滋味

（3）而父亲坚持要“我”这样做的原因是因为父亲想让“我”从小就受到严格的教育，并从中获得道德实践的勇气和力量。

2．复习日积月累中的名句

方法：师生共同梳理日积月累中的名句

有关读书的名言警句 表现思乡之情的诗句

歇后语 谚语 有关孝敬的名言警句 教师抽背，抽查默写

3.完成以下练习

1）一日无书。2）读书破万卷。

3）书犹药也。

4），白首方悔读书迟。

5）读书有三到，谓、、。

6）浮云天宇旷。

7）浮云终日行。

8）落叶他乡树。

9），年年相见在他乡。

10）家在梦中何日到。

11）江南几度，鬓已斑。

12）敦和睦，笃诚信。

13），不在于饰貌。

14）爱亲者，；敬亲者。

15）非淡泊，非宁静。

三、含有修辞手法的句子

1.方法：师生共同梳理课文中的句子，自己读一读，说说这样写的好处。

2.照样子写句子

阅读与习作 阅读部分：

复习目标：

1.结合课文，掌握按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序概括文章主要内容。

2.熟读28篇课文，理解内容，并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文。

3.学会默读、快速阅读，能按要求边思考，读懂内容，完成习题。

4.通过再次阅读掌握说明性文章的说明的方法。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一．回忆课文，明确要求掌握的内容，巩固阅读方法。

1．梳理要求背诵的课文

检查方式：开火车背诵同位互背

背诵难点：《圆明园的毁灭》《窃读记》

2．体会还以深刻的句子的含义

《圆明园的毁灭》《长征》《狼牙山五壮士》《落花生》《梅花魂》

复习方式：提问中下学生，鼓励表扬；优等生总结做题方法（抓重点词，联系上下文，引用相关资料）

3．引导概括文章主要内容

1）读补充阅读生自由概括文章内容

2）师生总结写事文章概括主要内容的一般方法。3）补充阅读概括主要内容，查找原因，个别辅导。

4．复习说明性文章的说明方法。

阅读《新型玻璃》查找说明方法

同位互说《鲸》《松鼠》说明方法

补充阅读，运用说明方法，总结说明方法使用的意义。

二、按内容做复习练习。

第二课时

教学目标：

1.结合课文，掌握按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序概括文章主要内容。

2.学会默读、快速阅读，能按要求边思考，读懂内容，完成习题。

教学过程：

一、检查背诵课文

重点抽查中下学生的背诵，及时给予鼓励表扬。

师生共同分析易写错的字。

检查古诗词的背诵默写

二、限时快读补充阅读，感知快读的方法。

用眼看，用心记，掌握文章主要内容即可。

三、做阅读分项测试阅读卷习作部分：

复习目标：

1.按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写纪实作文。2.能合理想象写出有创新的作文。3.能运用正确修改符号修改作文。4.能主动阅读欣赏他人优秀作文。

课时安排：一课时

教学过程：

一、回顾8次作文内容。

1、学生翻阅习作，整理归纳。

2、交流整理学生认为困难的作文类型。

二、指导写读后感和活动的文章。

1、再此阅读《开国大典》《愤怒与惋惜》

2、阅读欣赏班机同学的优秀作文，交流写作方法，谈听后收获。

3、以四人小组为单位，交流习作。

三、全班欣赏课外优秀习作。

四、修改习作。

1、回忆正确修改符号。

2、运用正确修改符号修改作文。

3、梳理本学期习作材料，适当缩写，作为备考。