奥鹏2018《现代教育技术》答案[五篇]

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第一篇:奥鹏2018《现代教育技术》答案

期末作业考核

《现代教育技术》

满分100分

一、名词解释(每题5分,共30分)

1.教育技术:是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。2.教学媒体:是指当媒体以教学信息的传递为最终目的时称为教学媒体,其中包括现代化教学手段、传统教学工具、教学资料和教学传媒等。

3.文件传送协议FTP:是INTERNET的一种标志协议,这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件,使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等,因此FTP文件传输已成为INTERNET上传输文件最主要的方法。

4.网络教室是指在一个屋里教师范围内的计算机局域网,主要服务于课堂教学,通常又称网络教室。5.电子邮件是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通讯手段。他是INTERNET上使用最广泛的一种服务,是INTERNET最重要,最基本的应用。

6.研究性学习:有广义和狭义之分,广义的研究性学习指的是一种学习方式,他不但可以在型课程指‘围绕一个主题或问题,以小组学习为主要形式,学生自主学习进行的探索性、实践性、开放性课程’。

二、简答题(每题10分,共40分)1.简述教育技术的内涵? 答:一.教育技术概念。

二.由教育技术的94定义可以看出教育技术的内涵包括以下几点: 1.教育技术是一门理论与实践并重的学科。2.学习过程是教育研究和实践的对象。3.学习资源是优化学习过程的必要条件。2.简述电视教材的开发过程? 答:1.环境、需求分析。

2.教学设计。3.脚本设计 4.编程、制作。5.评价与修改。3.学习评价的功能有哪些?

答:学习评价的功能有以下几点;评价是与每一个大学生都密切相关的问题,不少大学生戏称“考考考,老师的法宝,分分分,学生的命根”,但学习评价的功能绝不仅限于评定学生的等级。全面、科学地了解学习评价的功能,才能树立正确的评价观。学习评价具有多种功能,其中最主要的有以下四方面的功能:

(一)学习诊断功能

通过学习评价,可以了解学生学习已达到的水平和学习中存在的问题,例如学生在学习上的难点是什么,有那些缺漏。由此分析造成学习不利(或有利)的原因,确定进一步学习的对策和措施。

(二)反馈调节功能

学习评价所获得的结果可以提供学习过程的各种信息,这些信息的分析和及时反馈,可以对学习过程的各个环节(包括学习目标)进行有效的调节和控制,而且能让学生及时了解自身学习和发展存在的优势与不足,不断提高学习效率,使学习活动进入良性循环。学习评价的反馈调节功能一方面可以通过他人(教师、家长、同学)评价的方式反馈给学习者;另一方面还可以通过自我评价的方式使学习者不断获得自我意识,并通过自我调节不断实现自我超越。

(三)激励功能

科学、合理的学习评价可以激发学生学习的内在动力。通过评价,学生学习上付出的努力以及获得的成绩与进步得到教师、家长的了解、肯定和赞扬,心理上获得满足;而且学习中存在的问题也能及时发现,并转化为继续努力的方向和动力,这有助于帮助学生认清自己的学习现状,看到学习的进展和成效,增强学习的信心和主动性、积极性。

(四)学习导向功能

学习评价对现实的学习活动具有定向和引导功能。评价的标准、内容和方式在相当程度上左右着教师、学生努力的方向,如同“指挥棒”对学习工作起着重要的导向作用。

总之,学习是一种有目的、有计划的活动,只有使每一个学习者都了解和掌握科学的学习评价方法,才能保证复杂学习活动的每一步都向着既定的目标迈进,而不偏离航线。学习评价本身是一种学习活动,是整个学习过程不可分割一个重要组成部分。学习评价有利于学生养成严谨、认真、负责的学习品质和个性特征,同时也可以促使学生进行自我反思,学会对事、对人做出客观、科学的价值判断,并学会自我评价

4.电视的制式是如何划分的?我国采用什么制式?

答:目前世界上有ntsc、pal、secam、三种彩色电视制式同时使用,美国、日本、加拿大等国采用ntsc制;前苏联、法国和东欧一些国家采用secam制;我国【包括香港】和德国、英国及非洲国家采用pal制。

三、论述题(每题15分,共30分)1.简要论述加涅对学习结果的分类。

答:加涅根据学校结果的不同特点,概括出五种学习结果,从以下五方面展开论述。1.语言信息 2.智力技能 3.认知策略 4.动作技能 5.态度

2.论述多媒体教室的功能。

答:1.能满足多媒体授课、综合演示研讨、现场教学等方面的需求,可进行实物教学、图文现场教学,增加了教学的深度和广度,充实了授课内容。2.由投影仪、电动幕组成的大小显示器、确保了课堂显示效果、媒体应用,并备有笔记本电脑区域网接入口。3.使学生在声情并茂的环境中学习,加深了对事物的感性认识,提高了学生的理解能力。4.方便灵活的控制系统,使教师能从容的调整教学设备,思路清晰。

第二篇:2018奥鹏教育作业 现代教育技术

期末作业考核

《现代教育技术》

满分100分

一、名词解释(每题5分,共30分)1.教育技术

答:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象(学习过程、学习资源)和五个研究领域(设计、开发、运用、管理与评价)。2.教学媒体

2.教学媒体

答:教学媒体包插教与学两方面的媒体,它是在教学活动中,传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介,是教学系统的重要组成部分。3.文件传送协议FTP 答:文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Intemet传统的服务之--,它也是Intemet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件,使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等,因此FIP文件传输已成为Internet 上传递文件的最主要方法。目前FTP软件很多,常用的有Leapftp,Cuteftp 等。4.网络教室

答:教室网是指在一个物理教室范围内的计算机局域网,主要服务于课堂教学,通常又称网络教室。5.电子邮件

答:它是Intermet上使用最广泛的一种服务,是Intemet最重要、最基本的应用。6.研究性学习

答:研究性学习有广义与狭义之分,广义的研究性学习指的是一种学习方式,它不但可以在研究型果程中运用,也可以在基础型课程与拓展型课程中运用;狭义的研究性学习单指研究型课程,指围绕一个主题或问题,以小组学习为主要形式,学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”。

二、简答题(每题10分,共40分)1.简述教育技术的内涵?

答:教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上,关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践o现代教学观念从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变

2.简述电视教材的开发过程?

答:(1)环境、需求分析(2)教学设计(3)脚本设计(4)编程、制作(5)评价与修改 3.学习评价的功能有哪些?

答:-般认为,学习评价是根据教学目标的要求,按一定的规则财学习效果作出描述和评定的活动,也可以简单的理解为确定教学和学习是否合格的过程,它是学习各环节中必不可少的一环,也是教学设计中极为重要的一个组成部分,其目的是检查和促进教与学。学习评价的功能如下:(1)诊断功能,通过学期、学年和教程开始之前的诊断性测验,教师可以了解学生的学科知识、技能、能力达到的水平和学习中存在的问题。

(2)反馈功能,通过学生学习的测评,会给学生以肯定的或否定的评价,这就是教学评价的反馈功能。(3)定向功能,研究表明,学生在学习时间和学习力里上的分配,常常受评价标准和测验内容的引导。(4)鉴定功能,对学生学习结果的评价,也正是对学生掌握程度、能力水平或学习水平的一种鉴定o这种鉴定可以作为学生升级、高-级学校选拔新生,用人机构录取工作人员的基本依据o(5)教育功能,教学过程中所进行的各种评价,本身也是-种教育活动,可以促使学生对所学内容的复巩固、归纳和综合,训练学生的基本技能,提高他们运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。4.电视的制式是如何划分的?我国采用什么制式?

答:目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用:美国、日本、加拿大等国采用NTSC制;前苏联、法国和东欧一些国家采用SECAM制;我国(包括香港)和德国、英国及非洲-些国家采用PAL制。

三、论述题(每题15分,共30分)1.简要论述加涅对学习结果的分类。

答:学习结果的分类:加涅的学习论体系包括十分丰富的内容:学习结果分类论、学习层次论、学习过程论及学习条件论。其中,在学习结果的分类上,他从人类习得的性能中区分了五种学习的结果,这种学习的结果也称为五种习得的性能o加涅根据学习结果的不同特点,概概括出五种学习结果:言语信

息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。

1、言语信息:言语信息是种我们能够陈述的知识,它是知道什么或陈述性知识”。言语信息由于在数里和组织上有所不同,可分为三种学习情境:学习名称、学习事实和学习有组织的信息o掌握言语信息的外部条件要告诉学生学习目标,同时,信息的重复听和读对学习也是必要的。

2、智慧技能:智慧技能使个体应用符号或概念与他们的环境相互作用,也就是人们应用符号办事的能力。例如,低年级的读、写、算的学习,就是智慧技能的早期式。学习智慧技能,意味着学习如何完成某种智慧行为,它是一种怎么样的知识,.-般说来,被称为程序性知识”。个体在学校中所习得的智慧技能是非常多的,但可以根据其心理过程的不同复杂程度进行分类。从低到高、从简单到复

杂,可以分为五个亚类:辨别、具体概念、定义性概无念、规则和高级规则。辨别是能区分不同的刺激,对不同的刺激进行不同的反应形成概念是在一系列事物中 找出共同属性并给同类事物赋予同一名称,有对事物分类的能力,概念分为具体概念和定义性概念,反映具体事物的概念是具体概念,反映对象各种属性及关系的概念是定义性概念。规则揭示了两个或更多概念之间的关系,掌握规则指能够运用规则进行操作,作出正确的反应。高级规则是组合在一起的两个或更多规则,是更复杂的规

则。每一个层次都有各自的特性,即都有不同的外在行为表现、内部条件和外部条件。可以讲,教学的最终目的就在于让学生创造性地运用高级规则来进行问题解决。

3、认知策略:如果说,智慧技能是运用既念和规则对外办事的程序性知识,那么认知策略是运用概念和规则财内调空的程序性知识。认知策略是一种支配个体自身的学习、记忆和思维行动的技能。它可以包括识记策略、精加工策略和组织策略等o认知策略的把握对于学生学会如何思维、如何学习是非常重要的。所以,它是种特别的非常重 要的技能,学习者可以选择认知策略作为解决新异问题的模

式。

4、态度技能:加涅将人类在情感领或习得的性能称为态度,它是景响个体对人、对物、对事的行为的复杂的内部状态o既然是内部状态,所以,它不是行为本身,而是以对个体行为的观察中推论出来的。由此,可根据个体的行为选择来测童态度o同时,在态度学习和改变中,仅凭言语说教是不起作用的,-种较好的方式就是呈现榜样。

3、动作技能:在加涅看来,技能可分为三类:-类是智慧技能,即运用概念和规则对外办事的能力;另类是认知策略,即-种特殊的智慧技能;第三类为动作技能,即身体和肌肉协调的能力。动作技能可分解为构成整个操作的部分技能”,学会将已习得的部分技能综合起来,对整体动作学习有

非常重要的意义。同时,动作技能的学习最好是通过重复练习来完成。以上所述,就是加星对学习结果的分类o在对学习结果分类详述的同时,加涅还五类学习的条进行了阐述这些构成 了加涅学习论的主要内容,对于教学设计也有着重要影响。2.论述多媒体教室的功能。

答:(1)能满足多媒体授课、综合演示研讨、现场教学等各方面的需求。可进行实物教学、图文现场教学,增加了教学的深度和广度,充实了授课内容;(2)由投影舣、电动幕组成的大型显示器,确保了课堂显示效果、媒体应用,并备有笔记本电脑、局

域网接入口;(3)使学生在声形并茂的环境中学习,加深了对事物的感性认识,提高了学生的理解能力;(4)方便灵活的控制系统,使教师能以容的调整教学设备,思路清晰。

第三篇:2018奥鹏东师《现代教育技术》期末考核答案

期末作业考核

《现代教育技术》

满分100分

一、名词解释(每题5分,共30分)

1、网络教室

答:教室网是指在一个物理教室范围内的计算机局域网,主要服务于课堂教学,通常又称网络教室。

2、电子邮件

答:电子邮件是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通信手段。它是Internet上使用最广泛的一种服务,是Internet最重要、最基本的应用。

3、研究性学习

答:研究性学习有广义与狭义之分,广义的研究性学习指的是一种学习方式,它不但可以在型课程,指“围绕一个主题或问题,以小组学习为主要形式,学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”。

4、教育技术

答:教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

5、教学媒体

答:教学媒体包括教与学两方面的媒体,它是在教与学活动中,传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介,是教学系统的重要组成部分。

6、文件传送协议FTP 答:是Internet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件,使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等,因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。

二、简答题(每题10分,共40分)

1、电视的制式是如何划分的?我国采用什么制式?

答:目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用:美国、日本、加拿大等国采用NTSC制;前苏联、法国和东欧一些国家采用SECAM制;我国(包括香港)和德国、英国及非洲一些国家采用PAL制。

2、我国的教育类网站有哪几类?

答:从教育网站的功能不同,可以将教育网站划分为学历类高等教育网站、课外活动类教育网站、教育服务类网站。

3、协作学习的基本要素有哪些?

答:通常由4个基本要素组成,协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。

4、简述电视教材的开发过程?

答:⑴环境、需求分析

⑵教学设计 ⑶脚本设计 ⑷编程、制作 ⑸评价与修改

三、论述题(每题15分,共30分)

1、论述多媒体教室的功能。

答:⑴能满足多媒体授课、综合演示研讨、现场教学等各方面的需求。可进行实物教学、图文现场教学,增加了教学的深度和广度,充实了授课内容;

⑵由投影仪、电动幕组成的大型显示器,确保了课堂显示效果、媒体应用,并备有笔记本电脑、局域网接入口;

⑶使学生在声形并茂的环境中学习,加深了对事物的感性认识,提高了学生的理解能力; ⑷方便灵活的控制系统,使教师能从容的调整教学设备,思路清晰。

2、简要论述加涅对学习结果的分类。

答:加涅的学习论体系包括十分丰富的内容:学习结果分类论、学习层次论、学习过程论及学习条件论。其中,在学习结果的分类上,他从人类习得的性能中区分了五种学习的结果,这种学习的结果也称为五种习得的性能。⑴.智慧技能

智慧技能使个体应用符号或概念与他们的环境相互作用,也就是人们应用符号办事的能力。例如,低年级的读、写、算的学习,就是智慧技能的早期形式。学习智慧技能,意味着学习“如何完成”某种智慧行为,它是一种“怎么样”的知识,一般说来,被称为“程序性知识”。个体在学校中所习得的智慧技能是非常多的,但可以根据其心理过程的不同复杂程度进行分类。从低到高、从简单到复杂,可以分为五个亚类:辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。辨别是能区分不同的刺激,对不同的刺激进行不同的反应。形成概念是在一系列事物中找出共同属性并给同类事物赋予同一名称,有对事物分类的能力,概念分为具体概念和定义性概念,反映具体事物的概念是具体概念,反映对象各种属性及关系的概念是定义性概念。规则揭示了两个或更多概念之间的关系,掌握规则指能够运用规则进行操作,作出正确的反应。高级规则是组合在一起的两个或更多规则,是更复杂的规则。每一个层次都有各自的特性,即都有不同的外在行为表现、内部条件和外部条件。可以讲,教学的最终目的就在于让学生创造性地运用高级规则来进行问题解决。⑵.认知策略

如果说,智慧技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识,那么认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识。认知策略是一种支配个体自身的学习、记忆和思维行动的技能。它可以包括识记策略、精加工策略和组织策略等。认知策略的把握对于学生学会如何思维、如何学习是非常重要的。所以,它是一种特别的非常重要的技能,学习者可以选择认知策略作为解决新异问题的模式。⑶.动作技能

在加涅看来,技能可分为三类:一类是智慧技能,即运用概念和规则对外办事的能力;另一类是认知策略,即一种特殊的智慧技能;第三类为动作技能,即身体和肌肉协调的能力。动作技能可分解为构成整个操作的“部分技能”,学会将已习得的部分技能综合起来,对整体动作学习有非常重要的意义。同时,动作技能的学习最好是通过重复练习来完成。⑷.言语信息

言语信息是一种我们能够“陈述”的知识,它是“知道什么”或“陈述性知识”。言语信息由于在数量和组织上有所不同,可分为三种学习情境:学习名称、学习事实和学习有组织的信息。掌握言语信息的外部条件要告诉学生学习目标,同时,信息的重复听和读对学习也是必要的。⑸.态度

加涅将人类在“情感领域”习得的性能称为态度,它是影响个体对人、对物、对事的行为的复杂的内部状态。既然是内部状态,所以,它不是行为本身,而是从对个体行为的观察中推论出来的。由此,可根据个体的行为选择来测量态度。同时,在态度学习和改变中,仅凭言语说教是不起作用的,一种较好的方式就是呈现榜样。

以上,就是加涅对学习结果的分类。在对学习结果分类详述的同时,加涅还对五类学习的条件进行了阐述。这些构成了加涅学习论的主要内容,对于教学设计也有着重要影响。

第四篇:2017奥鹏期末作业考核《现代教育技术》

期末作业考核

《现代教育技术》

满分100分

一、名词解释(每题5分,共30分)1.教育技术

答:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象(学习过程、学习资源)和五个研究领域(设计、开发、运用、管理与评价)。2.教学媒体

答:教学媒体包括教与学两方面的媒体,它是在教/学活动中,传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介,是教学系统的重要组成部分。3.文件传送协议FTP 答:文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务之一,它也是Internet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件,使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等,因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。目前FTP软件很多,常用的有Leapftp,Cuteftp等。4.网络教室

答:教室网是指在一个物理教室范围内的计算机局域网,主要服务于课堂教学,通常又称网络教室。5.电子邮件

答:它是Internet上使用最广泛的一种服务,是Internet最重要、最基本的应用。6.研究性学习

答:研究性学习有广义与狭义之分,广义的研究性学习指的是一种学习方式,它不但可以在研究型课程中运用,也可以在基础型课程与拓展型课程中运用;狭义的研究性学习单指研究型课程,指“围绕一个主题或问题,以小组学习为主要形式,学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”。

二、简答题(每题10分,共40分)1. 简述教育技术的内涵?

答:.教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上,关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现代教学观念从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。2.简述电视教材的开发过程? 答:(1)环境、需求分析(2)教学设计(3)脚本设计(4)编程、制作(5)评价与修改 3.学习评价的功能有哪些?

答:一般认为,学习评价是根据教学目标的要求,按一定的规则对学习效果作出描述和评定的活动,也可以简单的理解为确定教学和学习是否合格的过程,它是学习各环节中必不可少的一环,也是教学设计中极为重要的一个组成部分,其目的是检查和促进教与学。学习评价的功能如下:

(1)诊断功能,通过学期、学年和教程开始之前的诊断性测验,教师可以了解学生的学科知识、技能、能力达到的水平和学习中存在的问题。

(2)反馈功能,通过对学生学习的测评,会给学生以肯定的或否定的评价,这就是教学评价的反馈功能。

(3)定向功能,研究表明,学生在学习时间和学习力量上的分配,常常受评价标准和测验内容的引导。

(4)鉴定功能,对学生学习结果的评价,也正是对学生掌握程度、能力水平或学习水平的一种鉴定。这种鉴定可以作为学生升级、高一级学校选拔新生,用人机构录取工作人员的基本依据。(5)教育功能,教学过程中所进行的各种评价,本身也是一种教育活动,可以促使学生对所学内容的复巩固、归纳和综合,训练学生的基本技能,提高他们运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。4.电视的制式是如何划分的?我国采用什么制式?

答:目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用:美国、日本、加拿大等国采用NTSC制;前苏联、法国和东欧一些国家采用SECAM制;我国(包括香港)和德国、英国及非洲一些国家采用PAL制。

三、论述题(每题15分,共30分)1. 简要论述加涅对学习结果的分类。

答:学习结果的分类:加涅的学习论体系包括十分丰富的内容:学习结果分类论、学习层次论、学习过程论及学习条件论。其中,在学习结果的分类上,他从人类习得的性能中区分了五种学习的结果,这种学习的结果也称为五种习得的性能。加涅根据学习结果的不同特点,概括出五种学习结果:言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。

1、言语信息:言语信息是一种我们能够“陈述”的知识,它是“知道什么”或“陈述性知识”。言语信息由于在数量和组织上有所不同,可分为三种学习情境:学习名称、学习事实和学习有组织的信息。掌握言语信息的外部条件要告诉学生学习目标,同时,信息的重复听和读对学习也是必要的。

2、智慧技能:智慧技能使个体应用符号或概念与他们的环境相互作用,也就是人们应用符号办事的能力。例如,低年级的读、写、算的学习,就是智慧技能的早期形式。学习智慧技能,意味着学习“如何完成”某种智慧行为,它是一种“怎么样”的知识,一般说来,被称为“程序性知识”。个体在学校中所习得的智慧技能是非常多的,但可以根据其心理过程的不同复杂程度进行分类。从低到高、从简单到复杂,可以分为五个亚类:辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。辨别是能区分不同的刺激,对不同的刺激进行不同的反应。形成概念是在一系列事物中找出共同属性并给同类事物赋予同一名称,有对事物分类的能力,概念分为具体概念和定义性概念,反映具体事物的概念是具体概念,反映对象各种属性及关系的概念是定义性概念。规则揭示了两个或更多概念之间的关系,掌握规则指能够运用规则进行操作,作出正确的反应。高级规则是组合在一起的两个或更多规则,是更复杂的规则。每一个层次都有各自的特性,即都有不同的外在行为表现、内部条件和外部条件。可以讲,教学的最终目的就在于让学生创造性地运用高级规则来进行问题解决。

3、认知策略:如果说,智慧技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识,那么认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识。认知策略是一种支配个体自身的学习、记忆和思维行动的技能。它可以包括识记策略、精加工策略和组织策略等。认知策略的把握对于学生学会如何思维、如何学习是非常重要的。所以,它是一种特别的非常重要的技能,学习者可以选择认知策略作为解决新异问题的模式。

4、态度技能:加涅将人类在“情感领域”习得的性能称为态度,它是影响个体对人、对物、对事的行为的复杂的内部状态。既然是内部状态,所以,它不是行为本身,而是从对个体行为的观察中推论出来的。由此,可根据个体的行为选择来测量态度。同时,在态度学习和改变中,仅凭言语说教是不起作用的,一种较好的方式就是呈现榜样。

5、动作技能:在加涅看来,技能可分为三类:一类是智慧技能,即运用概念和规则对外办事的能 力;另一类是认知策略,即一种特殊的智慧技能;第三类为动作技能,即身体和肌肉协调的能力。动作技能可分解为构成整个操作的“部分技能”,学会将已习得的部分技能综合起来,对整体动作学习有非常重要的意义。同时,动作技能的学习最好是通过重复练习来完成。

以上所述,就是加涅对学习结果的分类。在对学习结果分类详述的同时,加涅还对五类学习的条进行了阐述。这些构成了加涅学习论的主要内容,对于教学设计也有着重要影响。2.论述多媒体教室的功能。

答:(1)能满足多媒体授课、综合演示研讨、现场教学等各方面的需求。可进行实物教学、图文现场教学,增加了教学的深度和广度,充实了授课内容;

(2)由投影仪、电动幕组成的大型显示器,确保了课堂显示效果、媒体应用,并备有笔记本电脑、局域网接入口;

(3)使学生在声形并茂的环境中学习,加深了对事物的感性认识,提高了学生的理解能力;(4)方便灵活的控制系统,使教师能从容的调整教学设备,思路清晰。

第五篇:福建师范大学奥鹏教育离线作业及答案《现代教育技术》试卷

福建师范大学网络与继续教育学院

现代教育技术期末考核试题

一、什么是现代教育技术?请阐述其功能和作用。(20分)

答:现代教育技术:就是在现代教育思想、理论的指导下,运用现代教育技术媒体,有效地传递和控制教育信息,以实现教育过程的最优化的新型教育方式。

现代教育技术的功能有:再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能。

现代教育技术的基本作用:提高教学质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革。

二、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。(25分)

答:戴尔“经验之塔”理论的要点:

1、塔的经验分布。塔的最底层的经验是直接、具体的,学习时最容易理解,也便于记忆。塔的顶层经验最抽象,易获得概念,便于应用。

2、学习方法。教育应从具体经验入手,逐步过渡到抽象,这是较有效的学习方法。

3、教育升华。教育不能止于直接经验,不能过于具体化,而必须上升到理论,发展思维,形成概念。

4、替代经验。位于塔的中部的是替代的经验,它能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足,且易于培养学生的观察能力。

5、形成科学的抽象。在学校教育中,应用各种教育媒体,使教学更为具体,从而形成科学的抽象。

戴尔“经验之塔”理论对现代教育技术的指导意义:“经验之塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系,符合人们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律。而位于塔的中部的广播、录音、照片、幻灯、电影电视等介于做的经验与抽象经验之间,既能为学生学习提供必要的感性材料,容易理解,容易记忆,又便于借助于解说或教师的提示、概括、总结,从具体的画面上升到抽象的概念、定理,形成规律,是有效的学习手段。因此,它不仅是视听教育理论的基础,也是现代教育技术的重要理论之一。

三、什么是信息技术与课程整合?简述信息技术与课程整合的方式。(25分)答:信息技术,是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。整合,即综合,是指使分化了的系统的各要素间形成有机联系的整体的过程。“信息技术与课程的整合”是指在课程的实施过程中把信息技术及其所承载的信息资源、信息方法和课程的教学等要素有机结合,共同完成课程的教学任务的一种新型的教学方式。从以上内容来看,信息技术与课程的整合与计算机辅助教学是两种不同的理念,而信息技术与课程的整合实质上包含了计算机辅助教学,它是在计算机辅助教学基础上发展起来的,不但理念提升,而且范畴扩大。信息技术与课程的整合强调的是整合和融入。它考虑整个课程实施的整体效果,而不是孤立的知识点。它考虑整节课甚至整个单元,强调采取信息化教学设计的方法来进行课程的教学设计。计算机辅助教学则强调的是辅助,即考虑强化某一个知识点,它考虑的只是促进某个知识点的教与学。在信息技术与课程整合中,信息技术已经成为课程的教学中的一个因素,成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。因此,我们要从根本上改变传统的教学结构,将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题,将信息技术既作为自主、探究学习环境的重要要素,又作为自主、探究学习过程的重要要素来支持学习。只有这样,才能有效地革新传统的学习观念,改善学习资源和学习环境,改变学生的学习方式,促进学生自主、合作、探究,从而提高教学质量,提高学生的信息素养。

四、论述题:(30分)1.什么是教学设计?

答:教学设计是指教师依据教育教学原理,教学艺术原理,为了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。

2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成?

答:授导型信息化教学设计主要环节包括:单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。

3.结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。答:⑴、教学过程的着力点,教学过程的着力点应放在如何激发学生学习动机,培养学生学习兴趣上,这是唤醒学生主体意识的关键。比如在“创设情景”教学环节中要具有建立教学平台的意识,这样有利于激发学习动机。同时在授课过程中不时地用“对”、“很好”、“好极了”等话语。给学生更多的关爱与赞美,这样师生之间完全建立起“平等—尊重”型的民主和谐的关系,为学生积极参与教学活动起到积极的作用。

(2)、教学过程的重点 教学过程的重点应放在培养学生的创新精神和实践能力上,而把握重点的关键是如何选择好创新精神、实践能力与课堂教学的接合点。这个接合点,从学科来说,就是以学科知识为载体,培养学生的创新思维方法;从教师来讲,就是“思路、教学、学路”三者有机结合的教学过程设计及其在课堂中的艺术展现;从学生来说,就是在探究、思考和创造性的解决问题的过程中,达到知识、思维、能力训练的统一。教师要有清晰的“思路”,明确的“教路”,给学生指出一条可行的“学路”。

(3)、教学过程的基本点

教学过程的基本点应放在夯实基础知识和训练基本技能上。基础知识的教学要力求使优等生吃的好,中等生吃的饱,学困生吃的了。课堂教学效率的高低,从某种意义上讲就在于教师能否在有限的时间内给优等生选好“自助餐”,给中等生调好“套餐”,给学困生定好“配餐”。如在“回顾联系”教学环节中,要使教室中人人都参与教学活动,不要出现“被使役者”和“被遗忘者”;在“运用深化”教学环节中,练习梯度要合理、设计科学;在“总结”中要注意知识的延伸,并使不同层次的学生在课堂教学中都能有事可做,在课外都能主动学习。

教室中人人都参与教学活动,不要出现“被使役者”和“被遗忘者”;在“运用深化”教学环节中,练习梯度要合理、设计科学;在“总结”中要注意知识的延伸,并使不同层次的学生在课堂教学中都能有事可做,在课外都能主动学习。

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