人教版六年级下册数学《税率》学科渗透法制教育教学设计

第一篇：人教版六年级下册数学《税率》学科渗透法制教育教学设计

《税率》

教 学 设 计

学校：岩脚镇第一小学

姓名：周吉超

内容：人教版六年级下册

用百分数解决问题——税率

教学内容：

教材第10页的例3 教学目标：

1、知道纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义。学会根据具体的税率计算税款。

2、在计算税率的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。

3、增强学生的法制意识，使每个学生都知道每个公民都有依法纳税的义务。渗透法制教育的内容

（1）《宪法》

第五十六条 中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。

（2）《中华人民共和国税收征收管理法》

第四条 法律、行政法规规定负有纳税义务的单位和个人为纳税人。

法律、行政法规规定负有代扣代缴、代收代缴税款义务的单位和个人为扣缴义务人。

纳税人、扣缴义务人必须依照法律、行政法规的规定缴纳税款、代扣代缴、代收代缴税款。

（3）《中华人民共和国个人所得税法》

第一条 在中国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年的人，从中国境内和境外取得的所得，依照本法缴纳个人所得税。教学重点：

掌握税额的计算方法。教学难点：

理解税收时的专有名词，理解税率的含义。教法学法：

教法：引导阅读、例题讲解、练习巩固。学法：课前预习、独立思考、合作交流。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

（一）创设情境，引入新课

1、（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？

2．谁能来说说什么叫纳税？为什么要纳税？

渗透法制教育：

（1）《宪法》第五十六条规定中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。

（2）《中华人民共和国税收征收管理法》第四条规定法律、行政法规规定负有纳税义务的单位和个人为纳税人。法律、行政法规规定负有代扣代缴、代收代缴税款义务的单位和个人为扣缴义务人。纳税人、扣缴义务人必须依照法律、行政法规的规定缴纳税款、代扣代缴、代收代缴税款。

【设计意图】通过图片展示，课前信息的收集和交流，引导学生理解依法纳税的意义和重要性。渗透法制教育，引导学生学法、知法、懂法、用法。

（二）结合情境，探索新知 1．理解“税率”的含义。

（1）自学教材第10页，明确纳税的意义。

（2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？

（3）小组讨论：介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。

2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。（1）课件出示教材第10页例3。

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？

这里的5%就是指的是税率。②学生独立解答。

③集体交流，明确在这种情况下有如下关系成立：

营业额×税率＝营业税。

（2）练习：出示教材第10页“做一做”。

李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？ ①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？

渗透法制教育：《中华人民共和国个人所得税法》第一条 规定在中国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年的人，从中国境内和境外取得的所得，依照本法缴纳个人所得税。

②学生独立解决问题。

③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税

（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。

【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。

（三）巩固练习

1、基本练习课件出示教材第14页练习二第6、10两题。（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？

（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？ ①学生独立完成。②集体交流反馈。

③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。

（四）课堂总结，课外拓展。

1．今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？

2、课后调查（选做)：

（1）问一问爸爸妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税？了解我国对个人所得税的税收规定。

（2）了解家里的储蓄情况，了解我国最新的储蓄利率的信息。

【设计意图】课后调查，让课堂与家庭生活紧密结合，让学生感悟到数学在生活中的价值，增强应用意识。同时了解家里的储蓄情况，为下一节课学习的内容做好铺垫。作业布置：

《家庭作业》相关练习题 板书设计：

税率

应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

应纳税额=营业额×营业税税率 例3：30×5％=1.5（万元）

教学反思：

第二篇：五年级下册数学学科渗透法制教育教学设计

五年级下册数学学科渗透法制教育教学设计；白沙小学：王小会；教学内容：；（统计之认识众数）例1及相关练习内容；教学目标：；

1、知识与技能：结合具体情境，认识众数在日常生活；

2、问题解决与数学思考：正确掌握怎样确定众数，并；

3、情感态度与价值观：；（1）、在学习活动中，体会数学知识的引用价值，激；（2）、渗透法制内容：（1）《全民健身条例》第二；教学重点：众数的五年级下册数学学科渗透法制教育 教 学 设 计

白沙小学：王小会 教学内容：

（统计之认识众数）例1及相关练习内容。教学目标：

1、知识与技能：结合具体情境，认识众数在日常生活中的应用，进一步体会众数的意义。

2、问题解决与数学思考： 正确掌握怎样确定众数，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

3、情感态度与价值观：

（1）、在学习活动中，体会数学知识的引用价值，激发学生的求知欲。（2）、渗透法制内容：（1）《全民健身条例》 第二十一条 ??学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。第二是两条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

教学重点： 众数的认识

教学难点： 让学生理解众数在一组数据中的作用。教学过程：

一、导入新课

（一）回忆学习过的有关统计的知识。

（二）回忆怎样求平均数和中位数

二、教学新课

（一）创设情境，渗透法制教育

1、出示题目，创设情境 五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是20名候选队员的身高情况（单位：m）根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？

2、根据题意，渗透法制教育

（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下。

（2）学生讨论。

（3）出示：《全民健身条例》 第二十一条 ??学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。第二十二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

（4）学生读读。（5）教师点拨。

（二）提出问题 你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。

（三）交流问题

1、小组内交流，师收集相关信息。平均数 中位数 还是其 它（说出自己的理由）

2、比较数的大小，择优。平均数是1.475m 中位数是1.485m 1.52m在这组数据中出现总次数最多。

3、引入众数 像1.52在这组数据中出现次数最多，我们就说1.52是这一组数据的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。

三、拓展知识外延 完成“做一做”

四、课堂小结

（一）启发学生总结本堂课的知识。

（二）教师归纳总结。

同学们，通过今天的学习，你知道众数在生活中的应用了吗？在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。记住了吗？

五、作业布置

1、课堂作业：完成“练习二十四”中的第一题。

2、课外作业：完成同步练习。

第三篇：六年级数学下册《税率》教学设计

税 率

教学内容

税率 学习目标

1.学生初步认识纳税和税率。

2.理解和掌握应纳税额的计算方法。

3.培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学 教学重点

理解和掌握应纳税额的计算方法 教学难点

培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。教学过程

一．认识、了解纳税

纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。

提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。板书课题：纳税 二．教学新课

1.了解税率相关概念及各种税收。

了解增值税、营业税、增值税

学习什么是应纳税额、税率并导出相应公式。2.教学例3 一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？ 学生读题。

提问：观察例题，你看到了什么？里面的问题怎样解决？试试看！学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。三．课堂练习

1.学以致用（1）缴纳的税款叫做（），应缴纳税额与各种收入的比率叫（）。（2）李阿姨投保“平安保险”，保险金额是4500元，按每年保险费率0.05％，李阿姨每年应付保险费（）元。2.学以致用 李老师为某杂志社审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？ 3.学以致用

李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按照3%的税率缴纳个人所得税。她应缴纳个人所得税多少元？ 4.智力乐园

天天酒店第一季度的营业额按5％缴纳营业税，税后余额是171万元，天天酒店第一季度纳税多少万元？ 四．小结

通过本节课的学习，你学会了什么？

第四篇：六年级下册数学学科渗透法制教育教案（最终版）

2015年春季学期六（11）班数学学科

渗透法制教育教案

德江一小 李红

教学课题：比的意义 教学目标：

知识与技能：使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。

过程与方法：引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。

情感、态度和价值观：通过合作与交流，感受学生学习的乐趣。教学重点：掌握比的各部分名称，能正确地读、写比。教学难点：理解比的意义。

法制渗透：《中华人民共和国国旗法》 第十九条 在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。教具准备：课件 教学过程：

一、引入。

二、新授。1． 教学比的意义。

（1）教学同类量的比。

A、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。提问：根据你所获得的信息，你想到了什么？ 根据学生的回答，引入法制教育。《中华人民共和国国旗法》 第十九条 在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。学生再次熟悉题目后，提问：课本上展示的两面国旗都是长15cm，宽10cm，怎样用算式表示它们的长和宽的关系？ 引导学生说出：可以求长是宽的几倍？ 或求国旗的宽是长的几分之几？ B、这两个关系都是用什么方法来求的？（除法）

C、比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即“比”。可以说成是：长和宽的比是15比10，或宽和长的比是10比15。

D、不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，比的两个量是同类的量。（2）教学不同类量的比。

A、“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？ 路程÷时间＝速度，算式：42252÷90 B、对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252

比90，这里的42252千米与90小时是两个不同类的量。

（3）归纳比的意义。A、通过上面两个例子，你认为什么是比？ 学生试说，教师总结：两个数相除，又叫做两个数的比。2． 教学比的写法、比的各部分名称

比的写法。15比10 记作15∶10 10比15 记作10∶15 42252比90记作42252 ：90 比的各部分名称。A、学生自学课本，小组讨论概括知识点。B、小组汇报并举例：“：”是比号，读作“比”。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。

例如： 15∶10=15÷10= 1﹒5

三、巩固练习。

完成课本“做一做”第1题。

四、布置作业。课本练习十一的第1题。

二○一五年七月六日

第五篇：学科渗透法制教育教学设计

第六单元 第3课时

课题：解决实际问题

备课组：二年级备课组 主备课人：袁永忠 任课教师：袁永忠 任课时间： 教学目标：

能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。在讲解例3时合理渗透《中华人民共和国道路交通安全法》

教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。教具准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。

二、交流共享

教学例3.大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。

同学们；客车装人是不是想装多少就装多少啊？（不是）我国《中华人民共和国道路交通安全法》 第四十九条 规定：机动车载人不得超过核定的人数，客运机动车不得违反规定载货。

小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？

根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18.怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？ 解答正确吗？可以用什么方法检查？

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1.2题。

学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。集体交流订正。

2.完成“想想做做”第3题。

出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。学生列式计算。订正交流。

3.完成“想想做做”第4题。出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？

4.完成“想想做做”第5题。出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）

提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？ 学生列式解答，集体订正。

四、总结

提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。

板书设计：

例3.教学反思：

解决实际问题

34+18—15

或

34—15+18