ao ou iu 教案设计

第一篇：ao ou iu 教案设计

ao ou iu 教案设计

设计说明

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。按照这一思路，有趣生动的动物童话故事被我巧妙地贯穿在教学始终，目的是试图使枯燥无味的拼音教学课变成生动有趣的故事课。相信学生自主学习的能力，让他们自己去观察、摸索并实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来，在四声的学习中，联系生活中的例子，联系生活语言来帮助学生认识巩固四声，激发其的积极性，拓展思维，培养学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力，同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

一、教学内容

《义务教育语文课程标准》（2017年版）一年级上册第42页第一课时。

二、教学目标

知识与能力：

1、认真观察情景图，展开想象，能用一句话或几句话表述情境图的主要内容。

2、学习复韵母ao、ou、iu，读准音，认清形，正确书写。

3、准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节，并能正确标调。

过程与方法：

1、通过观察图片，探究韵母发音和字形的特点。

2、小组合作学习，集体学习正确读字母、拼音节。

情感态度与价值观：

1、趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。

2、图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

三、教学重难点

教学重点：

复韵母ao、ou、iu的正确发音。教学难点：

复韵母ao、ou、iu的正确发音及其四声的标调。

四、教学策略

1、通过观察情境图激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字音的音，认清字母的形。

2、拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。

3、鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节，并会用所读音节说一句话。

五、教具准备

拼音卡片，课件

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，激发学习兴趣

1、看口型猜拼音

同学们，之前我们在拼音王国认识了很多的拼音朋友，下面老师考考你们还记得谁？老师打乱顺序做单韵母的口型，生看口型猜拼音。接着，统一复习一遍单韵母的口令。

2、“猜得真准！同学们的发音真准确！

3、课件出示ai、ei、ui，让生复习复韵母的发音方法。谁还记得复韵母ai、ei、ui是怎样发音的？(指名回答，老师和学生复习复韵母的发音方法是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)

1、过渡：(齐读ai、ei、ui，强调口形同学们记得真准，今天我们又要去一些新的拼音朋友，他们特别爱捉迷藏。他们藏在了第7课，好，看题目，谁来读一读，指名，齐读两遍。的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。

(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。(3)联系生活实际拼读ɑo。预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。

(二)学习复韵母ou。1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。生：这是小狗。(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)

师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。(三)学习复韵母iu。1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读。3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。(4)生活情境学习音节。预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)

设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。

四、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。

设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。

五、大显身手，快乐书写

课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——

1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。

六、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。

看图说话学拼音教学目标

1、指导学生学会声母z、c，能够读准音，认清形，正确书写。

2、指导学生学会正确拼读z、c的两拼和三拼。

3、通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。教学重难点

z c 的发音及正确拼读z、c的两拼和三拼。课时：第一课时 教学过程

一、复习导入，激发学习兴趣

2、看口型猜拼音

同学们，之前我们在拼音王国认识了很多的拼音朋友，下面老师考考你们还记得谁？老师打乱顺序做单韵母的口型，生看口型猜拼音。接着，统一复习一遍单韵母的口令。

3、同学们记得真准，今天我们又要去一些新的拼音朋友，他们特别爱捉迷藏。他们藏在了第7课，好，看题目，谁来读一读，指名，齐读两遍。

二、课堂新授

1、轻轻打开书本第10页，看，我们来到猴子的家，猴子们在干着自己喜欢的事情。请你说说，你看见了谁在做什么？生各种说，如果学生很能说，就让他们连着说多几幅图，尽量引导学生多说，说得更好。

2、着重看小猴玩杂技图，杂技这个词语说的很准！（出示zá jì）音节zá里，韵母a已经认识了，我们先来认识新的声母z。(写进四线三格)

3、z怎样发音才准确呢？看着老师的嘴型，牙齿对齐，舌头平平的放在牙齿后面，读得轻轻短短的，发音z。

老师带拼3次，指名，开火车，齐读

4、看z的样子长得多像数字2呀！给它编个儿歌来牢牢地记住z（出示儿歌，像个2字zzz，齐读）

5、z可喜欢交朋友了，出示好朋友，同桌拼读一次。

1.1 会拼的来指名，留意有好的，再点名当小老师，相拼的起立，齐读

（注意两拼音节的读法 声母轻韵母重）

1.2 读着读着，zu后面来了一个o，那要怎么拼读呢？三拼音节，声母轻，介母快，韵母重（zuo 师示范 指名 分男女拼 齐拼）1.3 开火车拼读 齐拼

三、我们先休息一下，活动活动手脚再继续（随着《声调符号歌》做律动）

1、同学们认识了z，我们再来认识第二个朋友吧！看，这只小猴在干什么？生说

2、出示cā bō li，在音节cā里，我们要认识的是声母c(写进四线三格)

3、看老师的嘴型，牙齿对齐，舌头平平的，短短的轻轻的，发c 的音。（生读，指名读）

4、你看c 长得很像刺猬，我们也编个儿歌来记住c（出示儿歌，刺猬刺猬ccc，齐读）

5、c的好朋友来了，你能拼出他们吗？先拼两拼音节试试，指名，小老师，齐拼

6、三拼音节你会吗？回忆三拼音节的方法

指名，老师拼你来接，开火车，齐读

7、同学学习能力很强，一节课就交到了z、c做朋友！

四、声母z c 学好了，还要写好！(四线三格)

1、观察四线三格，再观察z和c在四线三格的位置

2、学生说

3、师边说边写 慢一个快一个

4、指导生写 就写两个

5、评（位置是否正确 饱满美观）

6、踩气球拼拼音

老师随机抽查拼音给学生拼读，带有气球的拼音不可以拼读，不小心拼了，气球就爆炸了！（巩固复习学生刚学习的拼音）

五、作业布置

同学们这节课又交到z、c两个新朋友。好，今天回到家里，可别忘了把新朋友每个写一行，多拼读拼读给家人听。

第二篇：aoouiu课堂实录

《ao ou iu》课堂实录

教学目标：

1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。熟练拼读声母与其组成的音节。

2．正确读音节，复习三拼连读的方法。

3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。

教学重点：学习它们的四声，能正确地读音和书写。

教学难点：

熟练拼读字母与复韵母ao、ou、iu组成的三拼音节。

教学准备：

课件与一些商品。

教学过程：

一、兴趣导入，引发竞争，创设情境。

(出示课件)

师：它们是谁? 生：a、o、e、i、u、û。

师：a、o、e、i、u、û该住在哪个家?

生：单韵母的家。

师：那我们学过的ai、ei、ui又该住哪个家呢?

生：复韵母的家。

师：谁还记得它们是怎样发音的?

生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。(以上教学，既复习了旧知识，又创设了情境，为学习新知识做好了铺垫。)

师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友。你们看(出示课件ao、ou、iu)(。)

生 师：那我们可要比试比试哪个小组学得好，得分多!到时毛毛会奖励我们的。(课堂中展开比赛，既增加了趣味性，又有利于组织课堂教学，还能培养学生的集体荣誉感。)

二、学习新知，稳中取胜，步步为营。

(出示五环旗)师：看到这面五环旗，你想到了什么? 生：奥运会，奥运会的旗，奥运冠军，领奖台。师：那“奥”的第一声怎样读? 生：āo。师：真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢? 生：由a快速地滑向o。

师：小组中的左列开火车读吧!生(轮流)：ao。

师：谁来说说他们读得好在哪儿?不好在哪? 生：有的同学把a滑向o时不够顺滑。

师：你说得真好，老师请你当小老师带小朋友读。（出示海鸥）

师：这是什么鸟？ 生：海鸥

师：那“鸥“的第一声怎么读呢？ 生：ōu 师：你们真聪明！谁又能告诉大家是怎么发音的呢？ 生：由o快速地滑向u。

师：说得真好！小组来读一读！生：小组轮流读

师：掌握得不错，老师检查看看谁读得更好。生：读

师：谁来说说他读得怎样？好在哪？错在哪？ 生：有的同学把o滑向u的时候太长 师：你听得真仔细，表扬你！

(同样方法教学iu。一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。)师：这三个复韵母是由哪些单韵母组成的呢? 生：ao是由a和o组成，ou是由o和u组成，iu是i和u组成。师：齐读。(师指板书，学生读)师：老师任指它们当中的一个，你们能读出它们吗? 生：我来读!师：小朋友们一下子就和这三个韵母交上朋友了，你们一定知道它们在四线三格中的家在哪儿，谁来告诉老师? 生：它们都在中格。

师：给它们在四线三格安家时要注意什么呢? 生：写时要写满格，i要先写竖再写点。师：老师还要你们直接把这三个复韵母的四兄弟一起叫来，在它们的家里和小朋友一起见见面，还记得戴帽歌吗? 生：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后。、、、、’ 师：开始在拼音本上边写边和他们四兄弟打打招呼吧!(生边写边念āo、áo、ǎo、ào„„、(由音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生字母发音的方法，又让学生领悟了拼音的书写规律。)师：我现在把写得又快又好的小朋友的作业用投影展示出来，大家看看他写得有什么特点? 生：写得满格，标声调也正确。

师：请每组右边一列的同学开火车轮流读，读对了，他就是大家的小老师；读错了，大家帮帮他。好吗?看哪列的火车开得快!师：ao、ou、iu三个复韵母可顽皮了，它们和其他字母朋友一起躲起来了。你们快打开书，找找它们，和同桌轮流读，看有什么发现!生：这三个复韵母还可以跟其他字母组成三拼音节，对吗? 师：对，记得三拼音节的拼读歌吗? 生：声轻介快韵母响，三音连续很顺畅。师：我们来读读看!生：jiao、qiao、xiao(在朗读中，孩子们发现了问题，从而使思维得到碰撞，情感得到升华。)师：现在看第几组得分最高，看看毛毛奖励他们什么?(出示课件)生：“yōu、xiù、'’，还有玫瑰花，还有掌声。

(这“yōu、xiù、、'’一词，既巩固了发音，又起了激励作用，学生情绪饱满地进入到下一环节的学习。)

三、游戏激趣，巩固知识，体验成功。

师：现在大家来做L个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗? 生：好。

(师出示niú yóu qiú xiào bào shǒu zǒu。)

四、联系生活，拓展延伸，课内外结合。

(1)购物超市。

师：同学们表现得这么好，老师带你们去个地方。同学们看看是哪里呢拼一下(出示课件)生：chāo、shì。

(当学生拼出是超市时，课堂气氛达到了高潮。)师：超市里的东西真多，奥特曼带着我们购物，谁当售货员? 生：我来!师：小朋友要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗? 生：yǔ、máo、qiú有没有? 小售货员：(拼)yǔ、máo、qiú，有!生：yóu、yú、sī有没有? 小售货员：(拼)yóu、yú、sī有!(2)作业超市。我的发现： a．我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母：李嘉豪、陈子傲、李奥波、刘莲、b．我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu： 小学生守则 黑板报 书包

c．我知道上学路上的很多牌子中有ao、ou、iu这些复韵母：收费处 医疗点

d．我还知道很多地方躲着ao、ou、、iu，你也试试看!(拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。)

五、课堂小结 这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！

第三篇：aoouiu教案

ao、ou、iu》教案

---胡 婷

教学目的：

知识与技能：学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。

过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。

教学重点：

1．学会ao ou iu的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

音节词的拼读

教学过程：

一、创设情境、导入新课（3分钟）

1、师：孩子们，还记得老师叫你们做的口腔体操吗？我们一起来做一做吧。（复习单韵母a o e i u v）

2、师：孩子们发音非常准确。“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）

小结：谁还记得我们是怎么发出ai ei ui这三个音的。（指名说，齐读ai ei ui）请孩子们记住这个发音的小窍门，这节课我们还要用到它,这节课老师给孩子们带来了3个新的拼音朋友。板书：10．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声（12分钟）

学习复韵母ao、ou、iu的音形（5分钟）

（一）出示ao的卡片

1、师：你们看这就是第一位拼音朋友，有孩子认识它吗？请认识的孩子来读一读，他们的发音准不准，我们请书上的插图来帮忙看一看。

（课件出示“奥运会标志”插图）问：看到了它，你想到了什么呀？（奥运会，）

2、师：奥运会的“奥” 就是这个字母的四声，读成一声谁会？（指名2个学生读，齐读）

3、师：ao是由两个字母组成的。发音时，先张大嘴巴发a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板车，嗖的一下，请孩子们注意看老师的口形，认真听老师的发音。

4、教师范读2次，学生跟读，指名读（2个学生），齐读。

5、你有什么好方法记住它吗？(棉袄棉袄aoaoao.......)

（二）学习ou

1、师：孩子们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友。出示ou的卡片，有谁认识它，指名读（2个学生），他们都说念“ou”他们读得准不准，我们还是请书上的插图来帮忙看一看。

2、课件出示“藕” 的图片，这是什么？“藕”是这个字母的三声，我们把它读成一声，谁会读？（指名读）

师：读ou时，还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。指名读，齐读。（老师观察学生的口形有没有滑动）

3、你有什么好方法记住它吗？(莲藕莲藕ououou.......)

（三）学习iu

1、师：孩子们读得真好，下面请孩子们看一幅图。出示课文插图，图上画的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）

2、游泳的“游”读成一声就是“iu”，发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

3、教师范读，学生随读体会，指名读，齐读。

小结：今天我们认识了3位新朋友，他们是（齐读：ao、ou、iu），现在老师想考考大家，这里有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，ao、ou、iu住在哪一间小屋里？（指名说）和他想的一样的孩子举手，我们再和ao、ou、iu打打招呼吧。（齐读）

1、师：ao、ou、iu的四声兄妹也来到了我们中间，他们在哪儿呢？请孩子们打开书翻到28页，用小手指着，自己赶快读一读。读完了用坐姿告诉老师。

2、观察ao、ou、iu的声调分别标在哪一个字母上，复习标调歌。

3、指名读ao、ou、iu的四声（3个）。

师：他们全读对了，你们行不行？全班孩子指着读ao、ou、iu。

4、师：现在老师想考考大家如果把ao、ou、iu的四声不按顺序站，你还会不会读？（用卡片指名读ao、ou、iu的四声，小老师教读）

过渡语：孩子们把ao、ou、iu的四声学得真不错，他们为了让孩子们变得更棒，请来了声母朋友和他们做朋友，都请了哪些声母朋友呢，我们一起来读一读。（用卡片抽读z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：声母要读得轻、短）这些声母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了新的音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。

三、学习声母与ao、ou、iu组成的音节。（15分钟）

1、学生自由拼读书上声母与ao、ou、iu组成的音节。同桌相互教读，教师巡视。

2、谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领，指名读，正音，齐读。

3、开火车读加调号的音节，读对了，大家跟着一起读。

4、（游戏）师:为了奖励大家这么积极认真的学习，我们一起来做一个游戏，刚才老师考你们，现在你们来考老师。要求：看大屏幕上的音节，只能在心里拼读、千万不出声，想一想用什么动作或表情或声音表现出这个音，让老师来猜一猜，猜对了，你们就说对，然后再拼一拼。

（手、抱、球、牛、笑、游、走）

5、师：现在老师想带你们去一个地方，想不想去？去哪儿呀赶快拼一拼？（课件出示超市图片和音节）（生：超市。）

师：超市里有好多好吃的，我们都喜欢吃。老师从超市里买了许多好吃的，想不想知道是什么？

（老师请一位小售货员上来，请你先别拿出来，我们要什么就给我们拿什么。学生和老师一起拼音节词，售货员拿出相应的物品）

过渡语：孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友，会读了、会拼音节，我们还要会写。

1、请大家先看老师写，老师在四线格中范写ao、ou、iu，学生观察书空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每两个字母要挨近一些）

2、学生在作业本上练习书写。

3、评价学生书写情况。

义务教育小学语文第一册 ao ou iu 教材分析? 本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声?每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子?识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子?让学生了解一些有关动物的常识?并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标?

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声?读准音?认清形?正确书写。

⒉ 学习声母与“ao ou iu”组成的音节?能准确拼读音节。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的发音。

教学重点?学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。

教学难点?掌握“ao ou iu ” 的发音方法

课前准备? 磁铁 韵母卡片 四声卡片 声母卡片 课文插图 四线三格纸

小蜜蜂奖章

设计意图?

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出?“汉语拼音教学尽可能有趣味性?宜以活动和游戏为主。”因此?本堂课的设计?我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围?从而激活了孩子们的思维?使孩子们在会心的笑声中动手动脑?合作探究。

2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点?光靠口头说学生难以领会?所以我设计了滑滑梯这样一个媒介?帮助学生形象地认识他们的发音方法?学生容易记忆和掌握。

3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音?学拼音要加以运用?于是我设计的“逛拼音动物园”?“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间?延伸课堂内容。

教学过程?

一、设置情境 复习导入

?森林里住着很多拼音宝宝?他们各有各的家?瞧?这是单韵母的家?这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路?我们一起帮助他们回家好不好?

2、瞧?他们是谁?a o e i u ü?他们的家在哪里呢?对不对呢?哦?拼音宝宝笑了?我们帮他们找到了家。

3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢??复韵母?你们认识他们吗??ai ei ui? 找到了自己的家?拼音宝宝多开心啊?谢谢小朋友们。

?设计意图?用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望?

二、学习ao ou iu的发音规则

今天?复韵母的家里又要搬来三个新宝宝?他们是谁呢? ?一?学习ao

1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系?你看?看到这张图?你想到了什么??奥运会?奥运五环? ?观察图片?引导说话?

2、对?把奥运会的奥发成第一声就是“ao”?那么我们的第一个拼音宝宝就出现了?他就是ao

3、仔细听老师发音?仔细看老师的嘴型。师范读三遍?生跟读

4、发ao这个音的诀窍是什么?其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的?谁还记得??复习旧知?

5、课件演示?发ao这个音的时候?就像在滑滑梯?a从最高处滑下?落到O的音上。谁来试试?评价?有没有落到o上。

6、开小火车读 选出优秀的演示?或好与差的对比。

7、如果给ao戴上四声帽子?你还会读吗.谁来试试——齐读。

打乱次序你还会读吗?齐读

?二?学习ou

1、第二个新朋友躲在了图片里?你看到了什么??引导观察图片?

2、如果你把藕的音去掉声调?新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

3、我们来看大屏幕?谁能来提醒大家?读这个音的时候?需要注意什么?

4、知道了这个秘诀?小朋友们先试试自己把它读好?谁来读。其他小朋友仔细听?他读得怎么样?

5、开火车读。男生读?女生读?一起读。

6、谁来试试ao 的四声。打乱次序读。

?三?学习iu

1、第三个韵母宝宝也来了?它先请小朋友观察一张图画?猜猜它最喜欢什么运动??贴图片?

2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了?只要把游泳的游去掉声调就是它的名字?跟老师读。师范读——生跟读

3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好? o从高高的滑梯上滑下? 快速地落到i上就是iu。

4、谁来读读?开小火车.6、标调?我们知道ui的声调标在后面的i上?有谁知道iu的声调标在哪里呢? 你是怎么知道的?

复习标调口诀?有a标a上?无 a找o、e、i和u并列?声调标在后。

7、认读iu的四声?打乱次序读。

?设计意图?这部分内容的设计都是按说话训练——发音练习——四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课?但语文的综合素养是从一年级开始培养的?慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中?用滑滑梯作为辅助工具?学生能形象地掌握发音的方法。而且?在这里体现了一个从扶到放的过程?学生不仅学会了一个韵母?更掌握了一种方法。? 课间操?ao ou iu《四声操》

(设计意图?一年级的学生进行40分钟高强度的学习?需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚?又进行了一次复习?可谓一举两得。)?五?书写

1、分清楚了他们?我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧?老师先来请他们进房间?请小朋友们看仔细?老师是怎么给他们安排房间的。

2、师范写?生拿出四线三格纸书写?纠正姿势。反馈?ao ou iu是否住得舒服?第一个学生师评价?第二个学生?学生评价 ?贴上小红花

3、再写一个?争取进步。

三、正确拼读 ?一?无声调拼读

1、听到复韵母家来了新住户?声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao?我把声母朋友请出来哦。

师拿出相应的声母 b p m l ch sh y 拼读

调皮的小i也要挤进来?再难一点会不会 三拼音 jiao qiao xiao

2、拿出ou 来拼

3、拿出iu来拼

?二?游戏?你来做我来猜(带调拼读)。

1、小朋友们表现真出色?老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏?好不好。游戏规则是这样的?当屏幕上出现音节的时候?请小朋友们在心里默默地拼?不发出声音。请你们用动作表演出来?让阮老师猜猜好不好。

第一个范例? 我来猜?是不是

对对对?就是xiao ,拼读

开始游戏

笑 走 牛 跳 抱 走

我们配合得可真默契?给我们自己鼓鼓掌吧。

?三?、逛拼音动物园?拼读词语?

1、认识了ao ou iu 这三个新朋友?我们拉着他们到动物园去逛一逛?去哪个动物园呢?

2、瞧?我们来到了拼音动物园?哦?对了?我们只有读对了屏幕上的音节?小动物们才会和我们见面呢?首先欢迎我们的是——

老虎 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛 ?设计意图?拼读环节体现了从字——词的拼读过程?循序渐进?符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏?让学生在玩中学?学中玩?既轻松有趣又有效。?

五、总结?

小朋友们?今天我们又认识三个新的复韵母朋友?他们就是——

那小朋友的表现怎么样呢?看看韵母朋友给我们的评价吧。

“yōu xiù '’?玫瑰花?掌声。

六、课外延伸?

1、其实?ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边?其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu ?找一找 谁的名字里有? 童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇

2、只要我们在生活中细心观察?就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu 今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu 看哪个小朋友找得多?就是最勤劳的小蜜蜂?老师会发给你小蜜蜂奖章。

?设计意图?40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的?教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合?是最好地激发学生自主学习的方法。这样?既延伸了拼音课的课堂学习?又提高了学生学拼音、用拼音的实效。? 板书设计?

ao的插图 ao ao的范写

ou的插图 ou ou的范写

iu的插图 iu iu的范写

教学反思?

ao ou iu的拼音课上完以后?我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习?无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子?——书写——课堂延伸”这几个环节?拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状?再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的工作?为学生设计适合他们的教学方法?能激起他们兴趣的游戏?以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学?老师一定要有足够的耐性?才能保证一个学生也不掉队。

这堂课以后?我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化?最优化?还有几个学生发音存在困难。同时?还应去搜集更多拼音游戏的素材?因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法?就需要老师付出更多的努力。

【教学目标】

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。

4.认识四个生字，正确朗读儿歌。

5.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。

【重点难点】

1.学会复韵母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

2.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

[“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。]

【教学过程】

（一）激趣导入

1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

[用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b。]

2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

[ 请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui]

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）看图说话

（1）创设情境。教师描述画面：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿水成荫，真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么？你喜欢这里吗？谁能连起来说一说？

（2）今天学的三个复韵母，藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里，它们是“ao、ou、iu”。（3）学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形。

师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

2.指名说，师板书：aoouiu

（三）读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2.小结：它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。

3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4.读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

[自由拼→指名拼→开火车拼。]

2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

[②小组互相交流自己找到的朋友。]

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

jjiao

[出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。]

（六）读儿歌，认生字

1.看这几个小朋友在干什么？玩得怎么样？你从哪儿知道的？

2.一个小朋友回家后写了一首跳绳歌。老师读儿歌。

3.指名领读，开火车读。

4.去掉拼音读。

个小你好，打乱顺序指名读。

5.用“好”扩词并说一句话

6.读儿歌。

学生先借助拼音自己拼读儿歌，指名读，齐读。

（七）书写练习。

1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（八）扩展练习。

1.做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

（九）总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？

第四篇：aoouiu教案

教学内容：ao ou iu 教学目标：

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点：

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。教学难点：

“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。教学准备：拼音卡片。教学过程：

一、做“变魔术”游戏，激趣导入

1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

2．做“找朋友”游戏。

老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、û），请学生齐读。

老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

二、初步认形

老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 ao ou iu”。

三、读准音

1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。4．结合四声拼读。

（1）自由读、同桌指读韵母。

（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。6．做“比耳朵”游戏。

师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

四、课中操

学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

五、音节练习

1．老师：“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。

2．老师：“它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它们找找朋友，好吗？”开展游戏“智力大比拼”。

（1）根据学生回答，老师相机板书，并给说对的学生奖励小红花。（2）小组互相交流自己找到的朋友，大家根据学生的表现评出“智力星”。3．老师：“同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？”出示三拼音：

指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进行说话训练。

六、书写练习

1．请同学说说拼读、书写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。2．学生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。

七、扩展练习

开展“做音节卡片”游戏。要求：

1．要求学生给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡片上。

2．写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。3．完成上述环节后端端正正坐好。

4．汇报交流。先请小组代表把卡片贴在黑板上，再领读音节，然后请同学走出座位拼音节。

八、总结

老师：“今天我们学习了第10课，学到了什么本领？”请同学交流。板书设计： 10 ao ou iu

üo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 课后小结： 七、八岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，对他们来说是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戏性”为依归，做好教学情境的设计。比如常规游戏“变魔术”的使用，能够吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用模拟现实生活的情境，引导学生看插图猜读音、听录音读、尝试自己读（亲自体验），并鼓励学生当“小老师”，读好3个复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的声调后，让学生尝试读ou和iu的声调，并由学生当“小老师”、检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这样的教学，既体现了老师“导”的作用，也充分体现了学生学习的自主性，有利于学生互帮互助、互学互评、互动交往。

在三拼音教学中，请学生选音节组词语，并进行说话训练，这使得拼音教学与学生生活实际紧密联系，有利于学生积累语言。此外，我结合iu的四声，把教材内容和课中操进行有机整合，在增强趣味性的同时，调节学生学习的情绪，巩固iu的四声。为了进一步学习“ao、ou、iu”与声母相拼的音节，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪高涨，思维很活跃。这一开放性、探究性学习，充分尊重学生学习的主体性，彰显他们的个性，激发他们的创造性，将课堂教学气氛推向高潮。

《ao ou iu》 教学设计

第一课时

定辛庄小学 李雪娇

第五篇：aoouiu教案

10、汉语拼音ao ou iu 学习目标：

1、巩固复习ao ou iu及与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

2、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

3、学生初步明白做一个懂礼貌的孩子。教具准备: 多媒体、动物图片、生字卡片。教学过程：

一、游戏导入新课。

1、师：同学们还记得住老师教你们的口腔体操吗？来，让我们一起来做吧！

2、师生共同做口腔体操。（张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo.扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。）

3、师：同学们做得可真好看。上节课我们学习了三个字母朋友，它们是——师出示aoouiu图片及字母，生齐读。在上节课我们还学习了声母与三个韵母做朋友呢！你看它们来了。请看大屏幕。（出示有关aoouiu的音节：zǒu yóu bào gòu māo niú等等）

4、抽生读，师生共同评价。

5、游戏：学生拼音节后，用动作表示，教师来猜，学生来猜。二：学习新课。

1、师：在上面我们读的音节中有三个动物朋友，它们是——（大

屏幕出示）生齐读。

2、师：这些动物朋友都有自己爱吃的东西呢！是什么呢？请打开书面29页，自己拼拼吧！

3、学生自由拼读句子。同桌拼读。

4、大屏幕出示：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。（带拼音以及不带拼音的句子）

5、抽生拼读。齐读。小组读。

6、出示生字卡片，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字。

7、齐读生字，打乱顺序读生字。

8、大屏幕出示：游戏挂果子以及摘果子。抽生读，齐读。

9、学习儿歌：《有礼貌》。学生自由读，抽生读红色音节。齐读儿歌，加动作读儿歌。

10、师：你知道哪些礼貌用语呢？（你好、谢谢等等）

二、总结本课。

1、师生共同总结。

2、齐唱儿歌《咱们从小讲礼貌》。