浅谈信息技术课的课堂教学设计

第一篇：浅谈信息技术课的课堂教学设计

浅谈信息技术课的课堂教学设计

新疆生产建设兵团农七师奎东农场中学 陈刚

[摘要]：教学设计是对整个教学过程的规划，是教师教学工作的重要组成部分；课堂教学目前仍是完成教学任务的主要方式。我在课堂教学设计中注意分析具体的教学问题和需求，合理设计教学目标，制定教学策略，使用多种手段教学，努力使课堂的教学效果达到最优化。

[关键词]：教学改革；信息技术课程；课堂教学设计

课堂是一种特殊的人际心理环境。课堂教学就是发生在这种环境之中以价值引导和自主建构为核心的师生交往、互动的活动。如何协调和控制构成课堂环境的基本要素，保持其动态平衡，构建合理的课堂生态，营造宽松而不失紧张、和谐而不失内心激动、融洽而不失师生各自角色的人际心理环境，尤为重要。

众所周知，传统的课堂教学虽然存在一些弊端，但有着悠久的历史，已经形成完整、有效的管理体制。因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。但是各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。根据课程特点的不同，可以采用相应的教学策略和手段。比如信息技术课程，随着多媒体技术的应用、新课程教学理念的提出，课堂教学就变得不同了。

我在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。

一、在课堂上，恰当的使用“任务驱动教学法”

任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。这种方式强调让学生在教师刻意创设的问题的情景下，在探索解决问题的过程中，在团结协作的氛围里进行学习活动。从而积极引导学生对事物进行分析比较，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力及团结协作精神，这在信息技术课程教学中显得尤为重要。因为初中信息技术课程中有很多课本身就是操作多于理论，比如说：操作系统基础、网络基础知识、文字处理软件、图像处理软件、电子表格、数据库基础、网页设计等课。我们在这些课程的课堂教学中，可以恰当的把教学内容分解为若干任务，每节课完成几个小任务，每周完成某个综合性任务。例如，我为学生学习Photoshop使用滤镜时选定如下任务，即制作一个色彩鲜艳且具有立体效果的字。学生看完示例后就会想怎么才能做出该效果，这样，学生就有了学习滤镜使用的兴趣和动力。然后再讲述滤镜使用的优点与制作方法，并让学生实践完成该任务。完成任务后的学生很有成就感，这种成就感又促使学生去接受新的任务。

二、充分利用多媒体技术，加强可视化、可听化教学

多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。在课堂讲课过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使优秀学生与学困生都产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，在讲计算机基础知识的时候，如果单单用语言来分析，既浪费口舌效果又不好。我用多媒体技术把该知识做成flash动画，演示起来计算机中的软硬件的组成及关系生动清晰，学生易于理解，既省时又省力，教学效果好。

三、合作学习与分层教学方法，让优秀学生与后进学生共同进步

合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式，合理把握合作学习对于完成教学任务非常重要。通过合作学习，能将优秀学生的思想、智慧可以被整个群体所共享，从而提高大多数学困生所学知识的质量。协作学习得益的也不仅仅是学困生，成绩较好的同学也可以在帮助别人进步的同时吸取别人错误的教训来警示自身，并且还能够发觉自身的不足加以改进。

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。运用分层教学方法，根据学生能力的不同，在学生学习过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。并且适当的在教学与指导过程中，运用赏识教育，让学生的学习成果得到一定的认可，有助于增强学生的自信心和进取心，更有利于学困生的思想发生转变。

四、重复知识、培养能力

重复知识的训练，目的是通过练习，以反复运用为手段，将新知识的应用转变为自动化操作，形成习惯。由于当前的中考不考信息技术或者就算考所占分值也不多，有相当一部分学生学习时没有动力，经常是“学了就忘了，忘了就忘了”，知识与技能掌握的很不牢靠，以至于到中学毕业的时候才发觉自己原来什么都不会。与其到那个时候后悔，不如珍惜现在。作为教师，我们有责任让学生牢牢的掌握所学知识。那么重复知识的训练将是一个好的途径。但是在重复知识的同时，要注意能力的培养。例如，公式的使用是电子表格中经常用到的元素。那么，在讲这些操作的过程中，我们可以反复的让学生重温公式的使用，重复公式操作的练习，这样可以让学生对公式在电子表格运用方面的知识得到巩固与加深，提高能力。

五、正确运用表扬与批评激发学生学习动机

让学生在住处技术学习中不断获得成功体验是激发学生住处技术学习动机的重要手段。教师的正确评价，适当鼓励，可以激发学生的上进心和自尊心。我在教学中采取多表扬鼓励，少批评，不打击的方式，当学生取得成功和有微小的进步时，及时给予表扬鼓励。当然表扬应适当，要与严格要求结合起来，这有助于增强学习动机的强度和稳定性。

总之，在教学设计过程中，我的侧重点在于激发学生的兴趣，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。

教师——“塑造人类灵魂的工程师”。教学改革，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设计中首先应该深入的了解学生，更多的运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。探索教育教学方法、发掘学生的精彩，这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。[参考文献] 《行走课堂》 刘晓峰 主编 东北师范大学出版社 《计算机辅助教学》 师书恩 主编 高等教育出版社

第二篇：信息技术课教学设计

宁夏中卫市海原县三河中学优秀“教学设计”评比活动大赛——参赛作品

信息技术课教学设计——电子报制作

三河中学：马成龙

一、课例描述

信息技术课课例《制作电子报》是《信息技术》上册第三章“第六节”所涉及的内容。

教学对象是高一年级学生，他们中大多数已经过初中阶段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。

二、教学内容分析

《信息技术》上册第三章第六节所涉及的是集成办公软件Word 2000操作的内容。学生不但要学会如何制作Word文档，还要学会制作电子报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。

拟达到的教学目标：

知识与能力领域

（1）能综合运用Word 2000的知识和操作技能创作一份电子报。

（2）学会设计电子报。

（3）学会评价电子报。

（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

感情领域

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

发展领域

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

第三篇：初中信息技术课教学设计

第十一课制作多媒体演示文稿

一、课例描述

《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术1》（彩色版）第二单元“第十一课”所涉及的内容。

教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：创建演示文稿、插入新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于PowerPoint 2003操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在多媒体演示文稿制作的过程中去发现PowerPoint 2003操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，能够充分利用远程教育资源获取信息。

二、教学内容分析

《信息技术1》（彩色版）第二单元第十一课所涉及的是集成办公软件PowerPoint 2003操作的内容。学生不但要学会如何使用PowerPoint这个软件，还要学会制作多媒体演示文稿，通过制作多媒体演示文稿更好地掌握PowerPoint软件的使用方法，并能利用多媒体演示文稿来表达思想或信息。

拟达到的教学目标：

【知识与能力领域】

（1）能综合运用PowerPoint 2003的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。

（2）学会设计多媒体演示文稿。

（3）学会评价多媒体演示文稿。

（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

【感情领域】

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

三、教学重点、难点

重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作）

难点：对多媒体演示文稿的评价

四、教学策略(解决的方法)

（1）组成合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

五、教学准备

主要设计了以下信息资源：

（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、卫星接收资源中收集了大量有关“多媒体演示文稿”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获取到有关的信息。

（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

六、教学过程和设计思路

（一）介绍小组协作学习任务

包括如下内容：

（1）从老师提供的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用PowerPoint 2003的基本知识和操作技能，设计、制作一份多媒体演示文稿；

（2）开展协作学习活动的计划、多媒体演示文稿制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。

（二）通过展示优秀的多媒体演示文稿，解释多媒体演示文稿的设计要点：

（1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力

（2）表现形式多样，富于创意

（3）形式和内容和谐统一

（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作多媒体演示文稿。3个可供选择的主题包括：

（1）历史上的名人

可先介绍名人的姓名、国籍、生活年代等，再介绍他的主要成就、代表思想和作品等。

（2）网络与我通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。

（3）2008年北京奥运会

可介绍奥运会新闻、奥运会赛程、奥运会图片、历届奥运会精彩瞬间、奥运会吉祥物、奥运会会徽、奥运会火炬等。

（四）指导搜集资料的方法与途径：

(1)本地资源：在局域网中，只要输入ftp://teacher这个地址，就可以从服务器中获取到有关的信息；

（2）远程资源：在Internet中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。

（五）小组讨论并完成任务：

小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。

（1）关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。

（2）展示优秀多媒体演示文稿及说明多媒体演示文稿的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。

（3）学生制作多媒体演示文稿规定了三个要表达的主题，原因在于，多媒体演示文稿的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握。

（4）资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。

（5）小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。

七、教学过程流程图

本次教学的流程可归纳为6个步骤：

资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——教师、学生评价、自我评价——总结推广

八、教学反思和回顾

本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。

通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

第四篇：信息技术课教学设计、反思

信息技术课——《动物联谊会》教学设计及反思

[作者：何建国

来源：本站原创

阅读：2996次 发布时间：2005-6-3] ［案例描述］

在2004年12月3日星期五上午第四节课，一（3）班56名学生排着队伍走进了电脑室，按位置坐在自己的电脑前，教师已经给他们开启了电脑，准备上课。

师：“小朋友们，在电脑课中，我们已经认识了一位好朋友——金山画王的画图软件，今天我们继续来玩一玩金山画王2002。在很久很久以前，在一片大森林里，有一个动物王国，那里的小动物们准备召开一个动物联谊会，它们想把动物联谊会的画面在电脑中展示出来，可是它们不会操作电脑，所以想请我们小朋友们来帮助它们设计，大家说好不好？” 生一齐回答：“好！”

老师用课件揭示——课题“动物联谊会”。

师：“老师先让我们小朋友想一想，你准备设计的动物联谊会是怎样的，邀请哪些小动物来参加动物联谊会。” 学生想了一会儿，马上举起了很多小手。“老师，我来说，我来说。” “老师，让我来说。好吗？”

生1：“我设计的动物联谊会是这样的，在一片大森林中，许多的小动物都来参加动物联谊会，它们有老虎、狮子、猴子、山羊、狐狸，还有大象、小白兔、乌龟很多很多的动物，它们开的联谊会可热闹啦！” 生2：“老师，我设计了昆虫联谊会，在一块平坦的草地上，有很多很多的昆虫来参加了，有蚂蚁、七星瓢虫、蟋蟀、蜜蜂、蝴蝶、蝉、螳螂，还有不知名的其他昆虫他们听说要开昆虫联谊会，所以它们都来参加了，草地上还有很多昆虫的叫声，听起来很好听的。” 生3：“老师，我也来说说我设计的动物联谊会，是鸟类动物联谊会，在森林中的几棵大树林，飞来了很多的鸟，它们来参加动物联谊会，有麻雀、燕子、鹦鹉、孔雀„„还有乌鸦、杜鹃、画眉、猫头鹰、啄木鸟，它们飞到一起开了一场音乐会，有些鸟会跳舞，有些鸟会唱歌，我也很想参加这样的动物联谊会。”

“我„„我也要说。” “老师，我也要说。”

师：“刚才发言的同学想象真的很丰富，这些动物联谊会很有趣，时间关系，每个小朋友与同桌之间相互交流一下自己设计的动物联谊会，好不好？” 生：“好吧。” „„

师：“小朋友们，同桌之间交流就说到这里，接下来 我们要用金山画王的贴图功能把动物们开联谊会的画面展示出来。” 课件出示任务1★

师：“老师也设计了一个故事，大家想不想听？” 生一齐：“想听。” 师：“下面一边听老师讲故事，一边看教师画图。”

——师演示选择背景，“小动物们要召开动物联谊会，我们先要给它们选择一个有蓝天白云，有草地，又有大树木的地方。”“操作是这样：我们先按下图库按钮，再选择彩色背景按钮这样来选择合适的彩色背景。”

——演示贴图，缩小贴图，“接着小动物们开始上场了。首先来的是小白兔两兄弟，它们蹦蹦跳跳地一前一后地走来了，一只站在远处的草丛中旁，一只站在近处的大树旁。” 设疑，远的小白兔大些，近的小白兔小些。

师问：“这样可以吗？为什么？”

生：“老师，我觉得远的小白兔应该小些，近的小白兔应该大些，我们平时看东西的都是这样的。”

师：“说得对，我们看差不多大小的物体时，远的物体看起来小些，近的物体看起来大些。”

师：“接着，一只老鹰飞来了，它找到一个又大又粗的树枝，并且双脚倒挂在树枝上练起了杂技。” ——演示贴图，垂直翻转贴图。师：“这时，蜗牛也来了，它慢慢地从右边爬过来。” ——演示贴图，水平翻转贴图。

师：“老鼠黑客匆匆忙忙地也来了，它不小心被拌了一下，在地上翻了一个前滚翻。” ——演示贴图，旋转90度贴图。

师：“突然天上飞来了一只直升飞机，隆隆的声音吵得大家非常讨厌，大家要求直升飞机马上离开。” ——演示贴图，删除贴图。师：“最后上场的是伶俐的小猴子，它先来了360度的空翻，跳到了小土堆上，引得大家连连叫好。” ——演示贴图，旋转图片。师：“还有很多很多小动物也想来参加动物联谊会，等会儿，我们小朋友设计作品时，你还喜欢哪些小动物来参加动物联谊会的，就把这些小动物拖到场景当中来。还有两个小朋友要相互合作，互相商量，轮流来画，并且要调整好小动物的大小、方向。” 师：“下面我们每个小朋友开始设计动物联谊会。” 教师巡视、指导学生。肯定、表扬学生取得的成功。

师：“现在我们来展示几个小朋友的作品，请大家来评一评设计的作品。好吗？”

教师利用多媒体电子教室的软件展示学生的作品。

生1：“我觉得这幅画设计的还可以，看上去就像真的一样。” 生2：“这幅画设计还可以，比第一幅差一些，就是老鹰应该调得小些。”

生3：“这幅画我觉得跟老师给我们演示的差不多，设计得不错。” „„„„

师：“刚才我们设计的作品，老师也觉得很不错，我们小朋友大胆想象，认真看老师演示，有疑问能自己去探索，也能及时问老师，大家对工具、按钮的使用有问题吗？” 生：“没有问题了。”

师： “设计好的图片，怎么来保存呢，金山画王的档案管理可以为我们保管图片。” ——演示保存图片。师：“下面我们也像老师一样在金山画王的档案管理中保存自己设计的图片。” 学生保存图片。

师：“有没有保存好图片。我们为森林里的动物们设计了联谊会，可是海底世界的动物们它们有意见了，你们觉得应该怎么办？” 生：“我们也给它们设计一个动物联谊会，好了。” 师：“大家说好不好？” 生一齐说：“好。”

师：“下面老师已经为海底世界的动物们设计了一个故事，老师分句讲故事，我们要边听故事边在金山画王中设计这个动物联谊会的场景。”

课件出示 任务★2 师分句反复讲：“海底世界的动物们也要开联欢会了，他们选择了一处有蓝蓝的海水、有绿绿的水草、有一条沉没的小木船的海湾，这沉没的小木船可以作为它们联欢会的舞台。大鲨鱼先生是主持人，它早早地就来到了联欢会的现场，它在小木船的舞台上正招呼大家呢。接着海马先生也来了，它昂着头，样子看上去很威武，它在小木船的下面。海龟老寿星也慢悠悠地划着四条腿也来了，它也来到了小木船的下面。螃蟹大将军挥舞着两个大钳子般的脚也来了，它在小木船的船头上，维持着会场的秩序。身上有蓝色黄色相隔的漂亮的热带鱼也来了，它停在左边的岩石旁。最后出场的章鱼，它翩翩起舞，绕着会场转了一圈，为大家表演精彩的节目，最后停在会场的右边。”

学生在金山画王中拖动图库中相关的动物到场景中。教师巡视、指导学生。肯定、表扬学生取得的成功。

师：“现在我们再来展示几个小朋友的作品，请大家来评一评设计的作品。好吗？”

教师利用多媒体电子教室的软件展示学生的作品。

生1：“我觉得这幅画设计可以的，看上去小动物的大小和方向设计的比较好。”

生2：“这幅画设计的还可以，动物的大小和方位设计的跟老师说的一样。”

师：“刚才我们第二次进行海底世界动物联谊会的场景的设计，这次老师没有进行演示，而是我们小朋友听了老师的故事，然后通过想象来确定是什么动物，在场景的什么地方，还要调整动物的大小，最后在金山画王中设计好。我们许多小朋友设计的作品都不错，希望继续努力。”

师：“把自己设计的图片保存在金山画王的档案管理中。”

师：“小朋友们，今天这节课我们在金山画王中想象童话故事，然后拖图库中的小动物这样来设计作品，应该说我们小朋友设计的作品都很成功，都掌握了金山画王的工具、按钮的使用方法，课外作业是自编一个故事，在金山画王中设计贴图，然后把故事讲给爸爸、妈妈和爷爷、奶奶听。好吗？ 生一齐说：“好！” 课件出示 任务★3 师：“下课。小朋友们再见。” 生：“老师再见。” ［教学反思］

听计算机课，往往会有这样的感觉，那便是枯燥的电脑术语过多地贯穿着操作，或者操作明显地显现于课堂教学之中，让学生学得很单调，没有投入很大的兴奋和激情。然而，我在一年级计算机课--金山画王2002操作课《动物联谊会》这一课中，我将整堂课串联成一个故事来开展电脑操作活动，孩子们都是故事中的主角。在故事的发展中展开想象的翅膀、发挥创造的潜能，解决不同的问题，体验电脑操作的奇妙、体验想象的乐趣、体验故事的丰富、体验成功的喜悦。“在大森林里，动物们要开个联谊会„„”，娓娓道来的动物王国故事开始了课堂，对于一年级的学生来说，享受着一个童话故事，想象着一个动物王国热闹的场景；可以这么说，孩子的世界是童话的世界，孩子的生活是故事的天地。我用童话的故事开启了孩子们奔腾的想象闸门，于是孩子们在设想动物联谊会的时候是那样兴致勃勃，大胆想象，想得那么丰富多彩，那么富有童趣；在用金山画王替小动物们选择场景的时候是那么的兴趣盎然，跃跃欲试。于是我有了体会一：用故事激发了孩子们的想象和操作欲望。

故事在进行中，“„„这时候老鹰飞来了，它停在大树梢上，表演起了杂技，一会儿倒立，一会儿站直„„老鼠黑客也匆匆忙忙赶来，不小心被路边的小石子拌了一交，来了个360度的前滚翻„„”故事在孩子们的笑声中进行，也贯穿了所有相关的操作要领。那款款进行着的故事强烈地扩张着孩子们的操作欲望，于是等他们来设计创作故事和场景时，显得是那么迫不及待；于是乎我又有体会二：好故事可以巧妙涵盖操作技巧，使枯燥的技巧有了色彩和活力！

是啊，当故事和快活操作着的孩子们成为记忆的定格时，我从中体会到了，原来故事可以和计算机的操作教学和谐同行！让学生将自己所学到的各种作画的基本技巧运用到实践中去，充分发挥各自的想象力和创造精神，围绕各自的主题创作自己的作品。事实证明是完全成功的，学生的学习兴趣提高了，学习效率也有很大突破。

孩子们喜欢故事，因为故事通俗易懂；

孩子们喜欢故事，因为故事生动有趣；

孩子们喜欢故事，因为故事让人回味无穷„„

孩子们喜欢故事，我们何不就借用故事的形式来精彩我们的电脑课堂，为计算机教学服务，为学生更好地学习服务。

第五篇：初中信息技术课教学设计

第十一课 制作多媒体演示文稿教学设计

一、课例描述

《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术1》（彩色版）第二单元“第十一课”所涉及的内容。

教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：创建演示文稿、插入新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于PowerPoint 2003操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在多媒体演示文稿制作的过程中去发现PowerPoint 2003操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，能够充分利用远程教育资源获取信息。

二、教学内容分析

《信息技术1》（彩色版）第二单元第十一课所涉及的是集成办公软件PowerPoint 2003操作的内容。学生不但要学会如何使用PowerPoint这个软件，还要学会制作多媒体演示文稿，通过制作多媒体演示文稿更好地掌握PowerPoint软件的使用方法，并能利用多媒体演示文稿来表达思想或信息。

拟达到的教学目标：

【知识与能力领域】

（1）能综合运用PowerPoint 2003的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。（2）学会设计多媒体演示文稿。

（3）学会评价多媒体演示文稿。

（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

【感情领域】

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

三、教学重点、难点

重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作）难点：对多媒体演示文稿的评价

四、教学策略(解决的方法)（1）组成合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

五、教学准备

主要设计了以下信息资源：

（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、卫星接收资源中收集了大量有关“多媒体演示文稿”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获取到有关的信息。

（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

六、教学过程和设计思路

（一）介绍小组协作学习任务

包括如下内容：

（1）从老师提供的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用PowerPoint 2003的基本知识和操作技能，设计、制作一份多媒体演示文稿；

（2）开展协作学习活动的计划、多媒体演示文稿制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。

（二）通过展示优秀的多媒体演示文稿，解释多媒体演示文稿的设计要点：

（1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力

（2）表现形式多样，富于创意

（3）形式和内容和谐统一

（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作多媒体演示文稿。3个可供选择的主题包括：（1）历史上的名人

可先介绍名人的姓名、国籍、生活年代等，再介绍他的主要成就、代表思想和作品等。

（2）网络与我

通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。

（3）2008年北京奥运会

可介绍奥运会新闻、奥运会赛程、奥运会图片、历届奥运会精彩瞬间、奥运会吉祥物、奥运会会徽、奥运会火炬等。

（四）指导搜集资料的方法与途径：(1)本地资源：在局域网中，只要输入ftp://teacher这个地址，就可以从服务器中获取到有关的信息；（2）远程资源：在Internet中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。

（五）小组讨论并完成任务：

小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。

（1）关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。

（2）展示优秀多媒体演示文稿及说明多媒体演示文稿的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。

（3）学生制作多媒体演示文稿规定了三个要表达的主题，原因在于，多媒体演示文稿的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握。

（4）资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。

（5）小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。

七、教学过程流程图

本次教学的流程可归纳为6个步骤：

资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——教师、学生评价、自我评价——总结推广

八、教学反思和回顾

本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。

通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

本节课的另一特点是充分利用了远程教育资源，开阔了学生的视野，提高了学生获取信息的能力。