三峡-教学设计-公开课（5篇范例）

第一篇：三峡-教学设计-公开课

《三峡》教学设计 一、三维目标： 知识目标

1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。2．把握本文景物描写的特点。3．背诵并默写全文。能力目标

1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。德育目标

文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

二、教学重点

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。3．背诵课文。

三、教学难点

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2．把握作者的思想感情。

四、教学方法 1．诵读法。

郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。2．拓展阅读法。

选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3．讨论法与点拨法相结合。

充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

五、教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

1、课时安排 2课时

2、教学过程

第一课时

【教学要点】

作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。【教学步骤】

一、导语设计（多媒体显示《三峡》图。）

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一 1

篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。

二、作者及作品简介（多媒体显示：）

郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美

1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。读准字音：

（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。2．教师指导学生朗读

（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）教师提示朗读需要注意的地方： 第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 第2段

至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 第3段

则/素湍//绿潭，回清/倒影 绝 /多生怪柏 清/荣/峻/茂 第4段 每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”（3）教师领读，学生跟读。

（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

四、理清背诵思路

根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

教师根据学生讲述板书： 山 两岸连山 隐天蔽日

（学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。）

2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。教师根据学生讲述板书：

水 夏水襄陵 乘奔御风

（学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。）

3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。教师根据学生讲述，板书：

春冬 素湍绿潭 悬泉瀑布 清荣峻茂

学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

教师根据学生讲述板书：

秋 林寒涧肃 高猿长啸

（学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。）

五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

六、布置作业 ： 背诵并默写《三峡》。

第二课时

【教学步骤】

一、检查背诵 1．个体抽查。2．集体齐背。

二、根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，把握作者的思想感情

1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。

教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。

2．提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。学生结合自己的阅读体验分析。

明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。

三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力 多媒体显示下列文句：

1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。2．素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。

明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

2．既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。（学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。）

四、拓展阅读

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。多媒体显示：

早发白帝城 李 白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

五、课堂小结

《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！

板书设计】

三

峡（郦道元）

山

——

两岸连山

隐天蔽日

高峻美

夏 ——夏水襄陵

乘奔御风

奔放美

水

春冬——素湍绿谭

悬泉瀑布

清幽美

秋 ——林寒涧肃

高猿长啸

凄婉美

第二篇：121119公开课《三峡》教学设计

《三峡》课堂教学设计 颍上县八里河中心学校

肖方全

★教学目标

1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3.欣赏课文，引导学生揣摩作者的感情。★教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵 ★教学步骤：

一、导入新课。由《三峡之歌》导入

二、朗读，读出韵味。

1.听读。听教师范读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。

考一考：请学生要注意读准字音：

阙

曦

襄陵

沿溯

御

素湍

飞漱

属引

哀转

2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。

多媒体出示句子，请学生翻译：

重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。）

夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。）

乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。）

素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。）

绝山献（极高的山峰。）

飞漱（急流冲荡。）

清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。）

3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。

三、品读，读出意味。

1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。

山

夏水

春冬景色

秋天景色

2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。

山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。

3、朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点

三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急

春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀

摇曳多姿 秋：悲寂

凄凉 忧伤，令人伤感

品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的 美，你看（听）

。”的句式说一说吗？

三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

三峡的水美

三峡的激流美

三峡的瀑布美

三峡的猿声美

三峡的渔歌美

4、作者在文中表达了怎样的思想感情？（欣赏赞叹。对祖国壮丽河山的热爱之情）

5、结尾引用渔歌有什么作用啊？

写出了三峡山高岭连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。

四、背读，读出情味。

1．体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。

2． 请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。

（减字背诵法）

五、拓展提高

1、假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。请尽量用上郦道元文中的句子。示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。

六、总结：

1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？

2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声：（屏幕显示）

读山，读水，读你千遍也不厌倦！

三峡风光无限好，留待大家明日游。

最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！

第三篇：三峡教学设计

《三峡》教学设计

教学设想：

1、运用图书馆、网络媒介等。让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。

2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。教学目标：

1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

1、掌握生字，学会翻译，理解课文。

2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。

教学难点：

1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教时安排：

两课时

教学准备：

1、布置学生预习：①查找有关三峡的知识、图片等。②借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。③朗读课文。

2、教师准备资料：①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。②“告别三峡”文化专题的图片、绘画等。③辅助教学的多媒体课件。

教学方式：

启发讨论、互动合作

教学过程

第一课时

一、导入

（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图）

1、由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？注意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）

2、进一步引导学生：如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）

二、观看《话说长江》中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自

己的话把它描述下来，特别是画出或写出山和水的特点。

三、同学分组讨论评价，选出最佳“三峡小画家”和“三峡小作家”。展示他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特别引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点。

四、引导学生进入课文的基础学习。（多媒体内容随具体情况而定）

1、其实，远在北魏的时候，有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。

2、学生看注释，主动获取有关郦道元、《水经注》的知识。

3、检查预习情况：阙 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可交流讨论，共同解决。

4、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）划分句间停顿点拨：

第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝?/多生怪柏。清/荣/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

五、课后练习

借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。

第二课时

一、疏通文意。（多媒体显示疑难字句）

分小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后教师点拨引导，集体解决疑难字句。

二、出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画。（多媒体显示思考题）

1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“表示。

三、根据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）

1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽

特点：山高岭连，中间狭窄

2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。

顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程

4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——险

春冬 关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂

特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）——趣

秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀

特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——悲

指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

5、根据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。

6、给学生一定时间，独立温习背诵全文，最后齐背。

四、结合自己的作品（第一课时观看《话说长江》中有关三峡的一段录像后，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来），谈谈对本文的感受，然后试着模仿或修 改自己的作品。可引导学生从语言运用、材料安排、结构布局等方面分析。

①本文语言精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。

②语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。

③描写顺序先大后小、先总后分，层次分明。

④选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。

⑤各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充。

⑥笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾勒、工笔刻画，有全景鸟瞰、特写镜头等等。

学生可各抒己见，只要有理有据，都值得鼓励。如学生回答不到位，可由教师补充讲述。学生模仿、修改后的作品，教师要及时关注、指正、鼓励。

五、拓展思路，展示学生收集到的资料，特别是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

六、课后练习

1、背诵课文，摘抄精彩词句。

2、补充阅读刘白羽的《长江三峡》和余秋雨的《三峡》，比较三者之间的异同。

第四篇：《三峡》教学设计

《三峡》教学设计

编写时间 教学时间

主备人 白富祥 执教者 白富祥 签审者

《三峡》教学设计

编写时间 教学时间

主备人 白富祥 执教者 白富祥 签审者

第五篇：三峡教学设计

《三峡》教学设计

永年第十五中学 贺社强

【教学目标】

一、知识与能力

1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3、把握本文景物描写的特点。

4、背诵并默写全文。

二、过程与方法

1、重视朗读训练，指导学生在诵读中逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2、引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

三、情感、态度与价值观

文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重难点】

一、教学重点

1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

二、教学难点

1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2、把握作者的思想感情。【教学时数】 一课时 【教学过程】

课前预备：课件展示苏通大桥的壮美画面，并配上相关的文献资料说明，同时在《蓝色的多瑙河》的背景音乐烘托中，师生就苏通大桥的壮美身姿作短暂交流。

一、导入新课，板书课题

江映衬了桥美，桥点缀了江美，可谓桥美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峡才是长江最美的江段，今天就让我们跟随北魏著名地理学家郦道元的笔墨，去领略一下1500年前长江三峡的优美风光。

请同学们把课本翻到第130页。

二、走进作家，了解出处

首先，让我们结合书下注释，共同走进文章的作者，对他的情况作进一步的了解，哪位同学自告奋勇的为大家介绍一下？其他同学注意用笔圈画出要点。（学生朗读）

老师再为大家补充一下。（出示画面，学生齐读）①郦道元，“自幼好学，历览群书”，著有《水经注》。

②《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。

三、读通课文，正音清句 好，接下来，让我们通过自读课文的方式共同走进美丽的三峡，同学们读中可以将值得读准的字以及值得读清的句子圈点勾画出来交流。（学生自读，圈点勾画，小组交流）

优美的文章需要优美的朗读，现在让我们来听听名家的朗读，同学们注意听准字音，听清句读，并加以圈点勾画。（播放课文朗读，学生听读并圈点勾画）

如此美文，我想大家更愿意自己读来试试，下面我们请一位同学为大家朗读一遍，其他同学注意听，听后我们一起来评点他朗读的优点和不足。（学生推荐朗读，读后师生评点交流）

四、读懂课文，感受美景

现在请同学们参照课下注释，再次自由的大声朗读课文，把意思难以落实的词或句子勾画出来，然后小组交流，疏通文意。（学生质疑释疑）

老师再给大家补充一些重要的文言词语和句子。（出示画面，学生回答）相信大家对文章的大意已经有所了解，来，我们一起把课文再朗读一遍，这一遍要注意边读边感受作者笔下三峡的美丽神奇的景象主要体现在哪两个方面呢？（学生齐读，回答问题）

五、读精课文，赏析美景

不错，所谓峡者，两山夹水之地也。山水最能表现峡的特点，因此作者正是抓住山和水来为我们描绘三峡的。

让我们先来欣赏一段优美的三峡风景片，然后看看同学们能否从文中找出相关的语句与欣赏到哪些美景对应起来。（学生赏景，找对应的语句）

现在同学们一定会觉得三峡确实很美，就让我们再次有感情的朗读课文，读后交流你最喜欢作者笔下哪些三峡的景象？说说喜欢她什么样的特点？（学生朗读，相互交流）

是的，三峡处处是风景，但作者却仅仅用了155个字，写景真称得上凝练生动。这既与作者写景抓住了特征，又和作者恰当的安排了写景顺序有关，请同学们探究作者是如何安排写景顺序的？（学生探究、讨论交流）

好，让我们再次有感情的诵读课文，注意读出三峡的美。（分组朗读： 第一组读山之景；第二组读夏水之景；第三组读春冬之景；第四组读秋之景）

六、比较阅读，拓展延伸

同学们读得很好，其实秀丽迷人的三峡风光，历来是文人墨客吟诵的对象，并留下不少的文学佳作，你能为大家介绍一两篇吗？（学生交流）

老师也为大家推荐一首《早发白帝城》，这是唐代著名诗人李白的诗作，朗读后请大家完成两个问题：（出示画面，学生齐读）

（1）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”与《三峡》中哪两句内容最接近？（学生回答）

（2）读材料，了解李白写作此诗时的背景，探究“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 与“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”两句中人物的心境各是什么？（连接材料，学生探究交流）

七、小结课堂，布置作业

同学们，相信秀美的三峡给大家留下极其深刻的印象。但要知道她也仅是中华大地上的一朵奇葩，有更多的中华美景值得我们去领略，为之骄傲。

课后老师要求大家完成两个作业：（出示画面）

（1）、用散文化的笔调改写《三峡》，抒发对祖国山河的热爱之情，不少于500字。

（2）、找一篇介绍中华美景的文章加以赏读。

【板书设计】

三

峡 郦道元

山

——

两岸连山

隐天蔽日夏 ——夏水襄陵

乘奔御风 水

春冬——素湍绿谭

悬泉瀑布 秋 ——林寒涧肃

高猿长啸

高峻美奔放美 清幽美

凄婉美