第一篇:《有趣的汉字》教案
《有趣的汉字》教案
教材分析:
汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史,负载了光辉灿烂的中华文化;它具有超越方言分歧的优势,长期承担着人们用书面语言交流思想的任务;它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。
本是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程,从而加深学生对汉字的认识,培养学会生热爱汉字的热情。
教学目标:
了解汉字的产生、发展,激发学生对传统文化的情感。
了解汉字的形意。使学生感受到平时在语文上学习的枯燥的汉字,不但寓意深远,而且具有趣味性。
了解书画同源,能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。
教学重点:
了解汉字的形意,感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。
教学难点:
利用汉字的形与意,发挥想象力创作国画作品。
教学设计:
教师活动
学生活动
教学目的 新导入
以“鱼”“羊”导入,引起兴趣。
是不是很有趣,让我们进一步认识“有趣的汉字”
与教师互动。
激发学生对本内容的兴趣。
导出本题——有趣的汉字。
出示题
有趣的汉字
新知传授
出示甲骨文篆书隶书楷书等字的图片
讲解甲骨文、篆书、隶书、楷书的发展过程以及特点。
思考:从这组图片中,你读到了什么信息?
同学研究讨论排序。
介绍汉字的产生与发展,介绍不同书体,使学生对汉字认识更加系统。
解决构图:出示图片,了解字的变化和构图
欣赏大师的作品,从中学习字与画结合变形的方法。
学生对自己找到的象形字和会意字进行变形。
讲解不同的对汉字变形的方法,使学生能够按照这种方式,感受字与形紧密关系与对字进行趣味变形的乐趣。
动手实践
你能选择一些感兴趣的汉字,对它们进行这样有趣的变形吗?
比一比:
谁的想象力最丰富?
谁的变形与字形字意最贴切
如果把刚才变形了的作品,添加上颜色和背景就更漂亮了。
我们来试一试!
作业要求:
谁的创意新颖、贴切
谁的画面最具有美感。
学生作画
教会学生集中方法,可以把变形的字变成美丽的画,感受字与形的联系,也感受字与画的联系。
总结、评述
汉字是中华文明的显著标志,也是源远流长的中华文化的历史见证,是人类共同的文化财富。
学生互评
学会欣赏他人作品,回顾本知识
第二篇:《有趣的汉字》教案
义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册
《有趣的汉字》教学设计
授课人:勐罕镇小学
段继坤 授课年级班级:五年级 35班 授课时间:2013年12日9月
《有趣的汉字》教学设计
授课教师:
勐罕镇小学
段继坤
一、教材分析和学情分析
(一)教材分析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。在本组的第一个板块“有趣的汉字”中,要求组织学生开展猜字谜的游戏,搜集有汉字谐音的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字起源。学习本组课文旨在加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
(二)学情分析
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为了保证活动的效果,活动前要制定计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。每个版块后面有一些要求认读的生字,其中,第一板块后面就有10个字,要求学生结合阅读学会认读,也可以在活动结束后集中认读。
二、教学目标和教学内容
(一)教学目标
1、策划并开展简单的小组活动,学些活动计划。
2、通过了解汉字的一些相关特点,学会猜字谜的技巧。
3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到
更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
(二)教学内容
“有趣的汉字”第一部分阅读材料“1字谜七则”。
三、教学方法和教学手段
(一)教学方法
自主探索,合作交流,分组教学,进行指导、点拨式教学。
(二)教学手段
集体积极探索,小组活动,师生互动,游戏式教学。
四、教学过程
(一)导入新课
师:同学们,世界上有一种古老的文字,距今已经有三千多年的历史了。大家知道这种文字是什么吗?(生齐答:汉字)我们每天都在和汉字打交到,你们对汉字了解多少呢?今天,让我们一起来玩一个汉字游戏——猜字谜。就让我们一起了解汉字,感受汉字的有趣和神奇吧!(板书:有趣的汉字)
(二)揭示新课内容——字谜。
1、导语:同学们,从小到大,你们一定猜过不少的谜语吧?这些谜语的谜底有我们现实生活中各种各样的东西,那么你们曾经猜过字谜吗?今天老师就要带领大家走进猜字谜的乐园,一起去感受字谜的有趣和神
奇!
2、什么叫字谜呢?(师点击课件)
字谜,是一种文字游戏,也是汉民族特有的一种语言文化现象。
(三)活动——争分夺秒猜字谜
1、师制定比赛规则。
(1)全班分为两个队(妙语队和博学队)a.妙语队口号:妙语妙语,永创惊喜!b.博学队口号:博学博学,堪称一绝!
(2)师准备八则字谜,将八则字谜分为两组,每组四则,两队学生各猜四则,教师计时,用时最少一队获胜。
(3)师出示谜语之后让两队学生组内自由讨论,最终队各选出五名选手参赛。
(4)师对学生猜字谜的结果进行点评。
(5)在比赛过程中若有学生猜错,则该队在比赛用时基础上加时5秒。
(本活动旨在考查学生对五中猜字谜的方法的考查,加强学生对汉字的感知能力。)
五、学生活动
(一)齐喊口号,做好准备。
1、两队学生在老师的带领下高喊本对口号,以增强气势!2,、师出示谜语后,两队积极展开讨论,以最快的速度讨论出谜底,同时选出参赛选手。
(二)争分夺秒,准确猜谜。
每队参赛选手在教师的指示下快速而准确地猜出字谜,为本队争取荣誉。
六、学法指导,课件设计
(一)学法指导
在课堂教学过程中,师以学生为主导,适时进行点拨,激发学生进行“自主探究”、“合作交流”的有效学习。
(二)课件设计 争分夺秒猜字谜。
1、妙语队猜字谜
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。()
(2)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想()
(3)一百减一()(4)看图猜字()
谜底:(1)日(2)立(3)白(4)休
2、博学队猜字谜
(1)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。()(2)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。()(3)上下串通()(4)看图猜字()
谜底:(1)香(2)曼(3)卡(4)斗
3、抢猜姓氏
一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
(1)篮球运动员指了前面的两棵树。()
(2)跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在土堆旁。()(3)武术运动员拿过教练的书,放在剑的旁边。()(4)围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。()猜一猜,这几位运动员分别姓什么? 谜底:(1)林(2)杜(3)刘(4)孟
4、拓展研究 几种猜字谜的方法:
(1)离合法:拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。例如:土上有竹林,土下有寸金。()(2)笔画交待法:抓住谜底的笔画特点交待 谜底。
例如:一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。()(3)增损法:给谜底增加或减少某些字的偏旁、部首,组成另外一个字或词。
例如:有火放鞭炮,有手来拥抱,有饭吃个饱,有脚赶紧跑。()谜底:(1)等(2)府(3)包
5、小结
同学们,这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料。在活动中真切感受汉字的
奇妙。
七、习题设计、板书设计
(一)习题设计
同学们,通过这一节课的学习,我们已经掌握了猜字谜的方法,那么请大家下去试着猜一下这几则字谜,下次上课我们一起交流。
1、冰上两点嫌它多,石头压水水爬坡。()
2、给一半,留一半。()
3、一字有六笔,笔笔是斜的。()
4、打断念头。()
5、左看马靠它,右看它靠马,左右一起看,脚踏万里沙。(6、翻身得自由。()谜底:水泵 细 众 心 驼 甲
(二)板书设计 综合性学习有趣的汉字 争分夺秒猜字谜
八、教后反思)
第三篇:有趣的汉字 教案[模版]
有趣的汉字
一:教学目标
让学生简要了解汉字的由来,产生,主要是介绍一些有趣的汉字,增强学生对汉字的兴趣,拓宽他们的视野。
二:教学步骤
(一)简要介绍汉字由来:
小朋友们,今天我们讲的是汉字,你们有谁知道汉字的由来呢?(提问)
(正解)众所周知,汉字是我们中国五千年文化的精髓。关于汉字的由来有着各种各样的传说,其中流传最广的是古人仓颉造字:相传仓颉在黄帝手下当官。那时,当官的可并不会显得威风,和平常人一样,只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明,做事又尽力尽心,很快熟悉了所管的牲口和食物,心里都有了谱,难得出差错。可慢慢的,牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化,光凭脑袋记不住了。当时又没有文字,更没有纸和笔。怎么办呢?仓颉犯难了。仓颉整日整夜地想办法,先是在绳子上打结,用各种不同颜色的绳子,表示各种不同的牲口、食物,用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久,就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当,而减少数目时,在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈,在圈子里挂上各式各样的贝壳,来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳,减少了就去掉一个贝壳。这法子挺管用,一连用了好几年。黄帝见仓颉这样能干,叫他管的事情愈来愈多,年年祭祀的次数,回回狩猎的分配,部落人丁的增减,也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁了,凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢? 这天,他参加集体狩猎,走到一个三岔路口时,几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东,说有羚羊;一个老人要往北,说前面不远可以追到鹿群;一个老人偏要往西,说有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。仓颉一问,原来他们都是看着地上野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜:既然一个脚印代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢?他高兴地拔腿奔回家,开始创造各种符号来表示事物。果然,把事情管理得头头是道。黄帝知道后,大加赞赏,命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地,这些符号的用法,全推广开了。就这么,形成了文字。还有相传说仓颉造字成功,发生了怪事,那一天白日竟然下粟如雨,晚上听到鬼哭魂嚎。为什么下粟如雨呢?因为仓颉造成了文字,可用来传达心意、记载事情,自然值得庆贺。但鬼为什么要哭呢?有人说,因为有了文字,民智日开,民德日离,欺伪狡诈、争夺杀戮由此而生,天下从此永无太平日子,连鬼也不得安宁,所以鬼要哭了。
(二)介绍有意思的汉字:
汉字经过了6000多年的变化,她由
甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书 → 行书,(商)(周)(秦)(汉)(魏晋)草书
所以,派生出了很多有趣的汉字,今天,我们就来认识一下那些可爱的汉字吧!
汉字可以作画,这是所有外文都无法做到的:
也许这些字你认识:
xīn三个金念鑫
商店字号及人名常用字,取金多兴盛的意思
sēn三个木念森
树木丛生茂密
miǎo三个水念淼
水大,例如浩淼,声势浩大 yàn三个火念焱
光焱
yáo三个土念垚
山高,多用于人名
bēn三个牛念犇
奔字的古体
biāo三个马念骉
众马奔腾的样子
biāo三个犬念猋
犬跑的样子。三条狗纠缠在一起,表示狗群奔跑的样子;引申一步,dá便派生出迅速、飙升的意思。
三个龙念龘
龙飞腾的样子
学完这么多有趣的汉字,再考考你们 三个鬼叫什么?
(叫救命啊)
第四篇:教案 有趣的汉字
《有趣的汉字》教学设计
五(2)班:黄俊玲
活动目标:
1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。
2、培养学生搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。
3、初步唤起学生对汉字的赞美之意,以及爱汉字的思想感情。活动准备:课件 各小组搜集的资料 准备展示的资料 活动过程:
一、揭题:《有趣的汉字》
师引入:同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题
二、奇妙的字谜:
1、故事引入,激发兴趣:
2、试猜字谜,领悟方法:
①接一半,断一半 接起来,还是断(打一字)②人人都走横道线(丛)③重逢
④哥哥一半大,莫作可字猜(打一字)
3、独立猜谜,了解形式:
师:字谜可有意思了,不仅猜谜的方法有那么多种,字谜的谜面也有很多种形式呢!刚才我们猜的这四个字谜,属于文字谜,同学们,你们还知道有哪些形式的字谜啊?别急,我们书本上就有其他的形式,翻开书找一找。(1)出示书上的字谜,猜字谜,说说怎么想。出示谜语1——画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
谜2:千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。谜3:一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。谜4:有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(2)出示画谜,猜一猜,并说说怎么想的。
第一幅图的谜底是“休”,因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息,提示字形就是“休”。
第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”,一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。
(3)出示动作谜,说说每个运动员姓什么,是怎么猜的。
4、交流收集途径,同学互猜。
二、有趣的谐音:
1、故事激趣,了解谐音:(1)出示故事前半部分:
(2)小组讨论:如果你是徐文长,你会怎么做?(交流)(3)师出示故事后半部分,了解谐音:
徐文长运用了什么?你们知道什么是谐音吗?(4)读对话,体会谐音的有趣。
2、趣探不同形式的谐音:
(1)师:谐音生动、俏皮,老师刚刚讲的是笑话中的谐音,你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢?(2)歇后语中的谐音:(3)笑话中的谐音:
A、阅读书上的笑话,说说送礼的人可笑在何处?听了这个笑话让你明白了什么?(汉字同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话)B、学生讲搜集来的谐音笑话。
三、展示活动: 展示同学们手抄报
第五篇:有趣的汉字教案
《有趣的汉字》教案
教学目标:
1、开展“有趣的汉字”综合性学习,通过了解字谜与汉字谐音的特点,感受汉字文化的丰富有趣和神奇,引发学生对汉字的兴趣。
2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。
3、阅读相关资料,查找更多与字谜、谐音有关的资料。教学重点:策划并开展简单的小组活动,学习写活动计划。教学难点:体会汉字的丰富有趣。教学过程:
一、激趣导入.揭示学习内容
◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨.)
◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.◆揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这节课的时间里一起遨游汉字王国,去感受汉字的有趣和神奇吧!
二、整体阅读,感受汉字的神奇
◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~79页,让我们共同学习“阅读材料1—2”,一起遨游汉字王国!
(一)猜字谜
1.激趣:现在,我们来到汉字王国的第一个大关卡:字谜。同学们,你们知道字谜是什么吗?
学生回答(老师适当做出引导。得出字谜是一种文字游戏,根据汉字独特的结构和读音所创设的。其中包括字谜、画谜、事谜、物谜等等)教师:现在我们对于字谜已经有了初步的了解,而今天我们就要领悟一下谜语的独特魅力。
请大家张开想象的翅膀,以小组为单位猜字谜,来猜一猜78页的字谜,看哪组猜得又快又多。
2.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 刘 孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是字谜,5-6是画谜,第7题是动作谜语。老师也布置了大家回家搜集字谜。现在我们进行小组间的比赛,看哪个小组猜出的字谜最多!规则是这样的:每个小组轮流讲述自己搜集的字谜,其他人猜。但是一定要注意要等我喊开始的时候才举手回答,哪个小组举手最快就让那个小组回答,其他人不准提醒和讨论,否则就会倒扣小组的成绩。做好准备了吗?我们的猜字谜比赛正式开始了!
(二)有趣的谐音
教师过渡:好了,刚刚我们进行了字谜的小组比赛,比赛真是太激烈了。你们所说的一些谜语连老师都没有听过呢!下面我们来看第二个阅读材料“有趣的谐音”。首先听老师讲一个故事:
1、故事激趣,了解谐音:
(1)出示故事:有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’ ,只恨当年一字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花.”
(2)小组讨论:想想这个故事说明了汉字的哪个问题?(交流)(汉字同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话)
B、教师:是啊,汉字不能随便用。同学们在日常生活中也要注意汉字的用法,不要像故事中的主人公一样闹出笑话。
(3)故事运用了什么?你们知道什么是谐音吗?(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。)
(4)读对话,体会谐音的有趣。
2、趣探不同形式的谐音:
(1)师:谐音生动、俏皮,老师刚刚讲的是笑话中的谐音,而我要求你们在课外搜集的歇后语也属于谐音的一种。让我们一起来感受一下歇后语中的谐音吧!
(2)歇后语中的谐音:
A、一起读读书上的歇后语,引导发现答案中谐音字的妙处:
这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音,表达了与原句截然不同的意义,读起来生动、俏皮、耐人回味。现在,我们进行一次歇后语的交流大会。请同学们把自己搜集的歇后语进行展示。
B、学生交流自己搜集的歇后语,互相出题竞猜。
C、歇后语的运用:既然同学们搜集了这么多有意思歇后语,那么有同学能用这些歇后语造句吗?
⑴ 华强是我们班的乒乓球高手,我与他比赛,只能是孔夫子搬家──净是书(输)。
⑵ 张兰上课不再迟到了,真是新鞋换旧鞋──改鞋(邪)归正。
学生自己说一句带歇后语的句子。
D、教师总结:歇后语幽默又有趣,体现了我国劳动人民的智慧,值得我们好好学习。
但其实在日常生活中,谐音的应用不止在歇后语上,在日常生活中,很多地方都用到了谐音。比如说古代的诗词中“春蚕到死丝方尽”中的丝就是思念的思的谐音。最后,让老师给大家看一首古诗,你们从中看到了什么了吗?有哪位同学想要读一读?
三、总结拓展
教师:今天我们学习了“有趣的汉字”这一板块,认识到了字谜与谐音两个非常有意思的概念,相信同学们通过今天的学习,一定会感受到汉字的有趣。同学们在课外也可以继续搜集更多关于字谜与谐音有趣的故事,互相进行交流、比赛,将这种学习氛围延伸到课堂之外。这节课就上到这里,下课!