5、设计电子板报教案

第一篇：5、设计电子板报教案

5、设计电子板报

教学内容：通过Word编排图文并茂的电子板报来展示我们的班级。教学目标：

1、了解电子板报的编排格式。

2、确定板报主题。

3、收集和处理板报素材。

4、设计板报版面。

教学重点、难点：收集和处理板报素材

教学流程：

一、激发情趣导入新课

1、简单回顾上学期制作书签的过程。

2出示教材P25~26“开阔视野”的样报，让学生欣赏。

3、引导学生说说样报包含哪些内容。（文字、图片、花边。）

二、分析案例，明确设计流程

1揭题：今天我们通过Word文档设计一份电子板报。

1、引导学生观察小板报，并让学生讨论这些精美的小板报由哪些要素组成。

2、分析小板报的组成要素，请学生回答并板书： 报头、刊头、正文、标题、报花等。

3、提问：要设计一份精美的电子板报，应当分几步来完成？

4、引导学生回答，并板书流程：（1）确定主题（2）收集处理资料（3）版面设计

三、确定标题

1、引导学生看教材P26的第一个小活动：确定主题。并想想板报主题具有什么要求？

2、提出板报议题主题要求。

3、出示一些主题供学生参考。

4、布置任务：

分小组讨论主题，确定板报栏目标题，写下来讨论分享。

5、展示个别主题，学生评是否鲜明。

四、收集和处理素材

1、引导学生围绕主题，说说应该收集什么资料。

2、提醒学生收集两部分资料：文字和图片。

3、引导学生小组分工收集素材，并对收集的素材进行简单处理。（1）编辑文字资料

（2）选择能够突出主题的图片。（3）调整图片的大小。（4）素材分类存放 学生收集处理的素材

五、设计版面

1、引导学生阅读教材P28~29的内容。

2、提问：如何设计电子板报的版面？

3、引导学生回答并提示：

（1）板报主题要明确，内容要生动。（2）文章主次要分明，和短要布局。（3）色彩搭配要鲜明，图文要和谐。

4、布置任务：根据自己确定的主题，构思设计草图，将自己的设计想法与小组同学讨论。

六、创新活动

1、布置小组合作，绘制构思好的板报版面草图产。

2、巡视指导，帮助有困难的学生，发现有代表性的作品。

3、引导小组同学互相欣赏板报的版面设计草图，评出组内“最优佳作”。

七、评价总结

1、展示每个小组的“最优佳作”，并由学生自己介绍作品的最优之处。

2、引导学生对作品提出来意见和建议。

3、完成课后的活动评价表，看看自己本课能得到几颗星。

4、小结：我们学会了怎样设计一份电子板报，希望同学们课后根据自己的电子板报栏目主题，继续补充收集处理资料，为下一课制作电子板报做好准备。教学反思：

第二篇：教案5板报设计

板报设计 教学目标

1、知识目标:通过本课学习,学生了解四种常见美术的特征,以及变体美术字的装饰方法。

2、能力目标:学生能区分四种常见的美术字,并能创造变体美术字

3、情感目标:培养学生的对字体学习的兴趣 2学情分析

七年级的学生具有一定的认知力,对于字体也并不陌生,比如楷书、宋体、黑体,在生活中经常能够看到,变体美术字灵活多变,很容易让学生喜爱和接受

3重点难点

教学重点:了解四种常见美术字的特点

教学难点:区分出黑、宋、楷、隶字体,掌握变体美术字的书写方法。4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1导入新课

教师出示《钱江晚报》提问:“这是什么?” 学生回答:“报纸。”

教师:“一张报纸需要哪些要素” 学生回答:文字、图形

教师总结:“制作一张报纸总体分为文字 和图形两个部分,同学们对于板报也不陌生,制作一张板报对字体有什么要求?

学生回答:“美观、工整、漂亮”

教师:“工整、美观,而且根据需要可以采用和设计不同的字体,今天我们就来学习第五单元板报设计的第一块内容——字体设计 4.1.2展开新课

一、字体设计

教师:“同学们在生活中常见的字体有哪些?” 学生回答:“宋体、黑体、行书…..”

教师:“同学们非常棒,知道很多字体,但是你虽然能叫出它的名字,能区分出他们吗?现在老师考一考大家”

连一连:

张贴四张“主”字,和宋、黑、楷、隶四个字

老师这里有四张图片都是“主”字,谁来试一试,看看他们分别是哪种字体写成的?” 学生连一连

教师公布正确答案:“怎样去辨别这些字体呢?从他们的特征,他们有什么特征呢?我们一个一个来分析 隶书的特点是?(主)学生回答 总结:

(1)横长竖短,字形略扁(2)长横讲究“蚕头雁尾”“一波三折”

教师总结:“长横讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。书写时藏锋起笔,像蚕的头圆圆的,中锋行笔,右下方按笔,提笔出锋,尾部像大雁的尾巴散开,有“一波三折”的动势,(2)宋体的特点(主)学生回答 总结:(1)横细竖粗

(2)起笔收笔都有明显的装饰和顿迹。

不从说明:不仅仅是横划的尽头(宋),竖画的起笔还有横折、竖折转角的地方,都有钝角(山、及)(3)黑体(主)学生回答: 总结:(1)粗细一致(2)方头方尾

(3)楷书(主)

形体方正,笔画平直,结构严谨,中规中矩,可作楷模,故称楷书。(4)快速抢答,比一比哪位同学反应最快,观察力最强 教师出示图片学生快速抢答它们运用什么字体?(5)变体美术字

“舞”——黑体,“舞”——?

1、含义:变体美术字是在宋体、黑体、行楷等各种字体的基础上通过形态、结构、笔画等的变化和应用夸张突出的手法加以装饰而成的。

2、变体美术字的欣赏

学生根据图片说出他们是什么字,在下边齐读

3、装饰方法 :怎样设计呢?老师总结出了几种方法 ①笔画装饰法

②背景装饰法

③ 连笔法;把字与字的某些笔画有机地联系起来,加强字与字之间的连续性,又增强了趣味性。

④ 折带法;以织带的形式组成字体,这种字体活泼、流畅、美观,很受群众欢迎。

⑤象形法;象形美术字,就是把字句的含意,用适当的形象表达出来,它既是文字,也是图画。⑥阴影、倒影法;把平面美术字通过透明物体的遮 盖或投影产生别具一格的艺术效果。

⑦立体法 4.1.3课堂作业

以“青春”、“00后”“梦想”等字词进行字体设计 提示:出示范画

构图不要太小,饱满一些用报纸垫在下面,马克笔会浸开,不要弄脏桌面马克笔可以相互借用 要注意3点:

1、可持续性:字体变化后仍然要易于辨认!

2、思想性:必须从内容出发,对文字进行加工,使之概括、生动、突出地表达文字的精神含义，3、艺术性:它要求不仅是每一个单字的美观醒目,必须把整行或整篇的美术 字写的整齐统一,均匀稳定,达到整体的美观协调

第三篇：《设计电子板报》说课稿

《制作电子板报》说课稿

尊敬的各位老师：

你们好！今天我将和大家一起探讨《制作电子板报》第一课时的教学构想。

一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）

《制作电子板报》是七年级上册第三单元活动六的教学内容，它是小学Word学习的扩展与提升，学好电子板报的制作对于提高学生的操作技能具有十分重要作用。教材给这个活动安排了两个课时，我今天说课的是第一课时。

基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。

二、：教学目标：

知识目标

1、了解电子板报的制作的一般过程

2、熟悉电子板报的构成要素

3、能初步设计出版面布局，并绘制出草图 能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。

情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。

教学重点：依据作品名称确立各小标题并收集、分类好素材

教学难点：依据各小标题设计好有创意的版面并绘制好草图

二、说教法

结合教学内容和学生实际，本节课我拟采用演示讲解法、任务驱动法进行教学，遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。

（展示教法：演示讲解法

任务驱动法）

三、说学法

小组合作交流法：课前将学生5—6人为一组，让学习较强的人担任小组长

自主探究法：通过任务驱动，促使学生去探究

小组比赛学习法：离下课前几分钟，评出最佳学习小组，表扬鼓励

四、说教学过程

1、创设情景、引入新课（2分钟）

相信很多同学都有出黑板报、手抄报的经历，大家也都有看过泉州晚报，你可知道这张报纸是怎样编辑出来的吗？通过实例类比，电子板报无非是将手抄报拿到电脑里来做，引入电子板报制作的的一般过程。

2、布置并完成任务一（10分钟）

任务一：电子板报制作的的一般过程是什么？ 学生阅读教材P62—P65，先自主探究再小组讨论 教师演示讲解

电子板报制作的的一般过程

确立主题

收集与选择素材 修改作品

主题要鲜明、突出、积极、健康。

确立好主题再确立作品名称，再确立各个版面的小标题。

收集与选择素材要注意素材来源的广泛性、准确性、可靠性，分类存放。

设计版面要注意合理安排各个元素，设计并绘制好草图。

版面元素注意有板块大小、排版格式、报头、报角、花边、中缝等

本节课重点学习前三个过程

3、给定主题，引导学生去合作探究（2分钟）

任务二：以“快乐学习，健康生活”为主题，以小组为单位，完成P66创新活动的作业。绘制草图有学生自备一张B4白纸（素材由教师提供一点做参考）

4、教师巡视指导，学生实践（28分钟）

教师提示学生在确立小标题时，可将运动、安全、卫生、文明上网等词语考虑进去。并出示几个版面草图供学生参考

5、活动总结、评比（3分钟）

评比出在课堂中团结协作表现优秀和有创意的作品草图的小组，并表扬鼓励。

第四篇：制作电子板报教案

制作电子板报教案

教师：林军

一、教材分析

在前一课学习了插入剪贴画之后，进一步学习插入更加丰富多采的文件图片，从而为板报锦上添花。本课还用到前面学过的文本框的插入与编辑知识。为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的电子板报作品，插入恰当的文件图片能起到锦上添花甚至画龙点睛的重要作用，学生也会十分感兴趣。为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排了对有无文本框下的不同图文排版方式作综合对比应用练习；增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的淡化处理，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片,对图片版式设置的分类进行置疑等等。这些都是对教材的深入挖掘和拓展。因此，本课在《学做电脑编辑》这一单元的学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本单元的学习推向了一个大高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《制作艺术刊头》。

二、学生分析

学生经过一学期的训练，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。

三、教学目标

1、知识目标：通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。

2、能力目标：通过制作 “电子板报”： a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。d、培养学生的创新精神和实践能力。

3、情感目标：

a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

四、教学内容及重难点分析

WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。

教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作 教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）

五、教学模式（任务驱动）

用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。

“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。

对于WORD这一章的教学，我采取的是：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。

1、“电子板报制作”任务设置

每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上下载、扫描输入、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。

2、版面栏目设置参考

校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。人物专访：可采访校长、教师和有代表性的同学等。校园情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。丑闻一瞥：对校园内不文明的人和事进行曝光。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。“我也谈学校建设”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。

六、教学过程 设计（开放型、小组协作学习）

（一）新课导入

教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）

教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）；

其它班制作的电子板报

教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？ 学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）教与学的过程

各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

整个过程是开放的，随时有同学请假到图书馆查资料（互联网上查不到时），有同学去采访校长、教师及社会人士，有同学借数码像机去拍图片，有同学在忙着扫描资料，有同学在网上咨询查找信息。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

七、资源整合、素质整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）

电子板报制作运用的是WORD一章的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖，有的同学提出：在A4纸的黄金分割处，设置头版头条。有的小组设计好自己的版面后，还要去请教美术教师。

要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，有的学生挥毫作画，通过扫描仪输入电脑，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。

在电子板报制作过程中，也出现过学生没有预料到的许多问题，如有的小组已完成近一半的任务时，因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失，全班同学为之惋惜，也由此认识到“网络需要文明，文明就在你的一举一动中”，有的小组在采访中，因遇到拒绝而丧气，不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功。

正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。

八、教学成果评价（成果展示并评价、评述）

在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。

最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。

九、教师总结

“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。”

第五篇：电子板报制作教案

制作图文并茂的小板报

一、教材内容分析

本课是六年级下册的一节综合应用课，是在学习完OFFICE软件的基本操作基础上进行的。WORD软件是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。

二、学生分析：学生经过两年的OFFICE软件学习，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的实践操作会加深学生的操作能力。

三、教学目标

1、知识目标：通过学习和制作 “电子小板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”软件的各知识点。

2、能力目标：

a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

d、培养学生的创新精神和实践能力。

3、情感目标：

a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

四、教学重难点

教学重点 ：格式设置（文字、图片）、文本框格式设置

教学难点 ：版式设置（页面、分栏、文本框版式）

五、教学过程

（一）新课导入

教师演示：网上学生制作的电子板报、其它班制作的学校电子板校报

教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？ 学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD软件制作的。

教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

学生：有，比他们做的更好！教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）教与学的过程

1、学生分组上机操作，教师巡视指导：

各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地制作，并不时地和同组其它同学讨论着。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生操作过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

2、教师点评：

电子板报制作运用的是WORD软件的基本知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖；要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望。所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。

3、成果展示并评价、评述

在规定的时间内，每个小组都基本完成了任务，非常好。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。现在每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。

从学生的介绍和回答中，我了解到同学们基本已熟练运用WORD综合排版。

（三）总结

同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。下面我们一起把WORD软件的重点和难点再简单回顾一下，下节课我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。