音乐课《回声》教案

第一篇：音乐课《回声》教案

小学音乐第七册第七课《回声》教案

姓名： 杨柳泉 单位：桓台县第二小学 电话：***

课型：唱歌课 课时：一课时

授课年级：小学四年级第七册 教学目标：

1.情感态度与价值观：培养学生演唱歌曲的兴趣，以及对友谊的珍惜和赞美之情。2.过程与方法：在师生互动式的音乐实践活动中，体验并表现回声的力度变化。3.知识与技能：解决切分节奏在歌曲中的演唱，并且能用和谐的声音有表情地演唱歌曲《友谊的回声》

教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。教学难点：歌曲中的切分节奏，正确地演唱歌曲。教学过程： 情境导入：

师：同学们，大家喜欢旅游吗？那么你们都去过那些景点呀，今天呀，老师就带领同学们乘坐火车一起去旅游，瞧，小火车已经来了，（点音乐《火车开了》）大家准备好了吗？那我们就出发吧。（律动）

师：哎吆，小火车跑的真快，已经到达终点站—山谷了，同学们跟老师下车一起去欣赏风景如画的山谷吧！

问：看到这些山谷风光，你有什么样的感受？

师：同学们，山谷太美了，用一个美怎能表达我们心里的感受呢，老师忍不住向着山谷喊了一声---哎，好美呀----山谷中传来---哎，好美呀---问：这是怎么回事呀？（回声）问：老师的喊声与回声有什么不同？（一个强一个弱）新课学习

一、音乐知识：

1音乐上是怎样记录强和弱两种力度的呢？ 用f表示强，p表示弱，因此旋律中记有f要唱奏的强一些；旋律中记有p要唱奏的弱一些；下面我们请一位好朋友为大家演示一下音的强和弱。师：你们瞧，他是谁？

演示：把粉笔头放到小鼓面上，粉笔头随着敲击的强和弱产生高低的变化。师：同学们能不能象粉笔头一样用动作来表示强和弱呢，下面老师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高；鼓声弱，学生跳得低。

师：我们认识了回声，体会了音的强弱，下面我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。

2分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥：

ｆ

ｐp ｆ

ｐp ｆ

ｐp 噢 ——噢 ——你们好——你们好——欢迎大家——欢迎大家

师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。

师：钢琴演奏，生跟琴模唱。

ｆ

ｐｐ

ｆ

ｐｐ

１６０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢

噢，噢。新课学习1欣赏歌曲

师：同学们的表现非常棒，下面竖起你的耳朵，我们一起来听一首好听的歌曲，《友谊的回声》（写出课题）（播放课件）生：欣赏并拍击歌曲节拍

师：歌曲真好听，老师忍不住要唱起来啦，这一次同学们体会一下歌曲的情绪怎样的；

老师演唱，学生随歌曲晃动身体，体会歌曲的情绪。师：歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快、赞美

师：刚才呀很多学生忍不住随音乐轻声哼唱歌曲啦，那我们就一起来学唱这首歌曲吧？ 2学习歌词：

师：把歌词以诗歌的形式展现出来，请一名同学有感情地朗读歌词。3学习旋律

师：请同学们划着拍子一起学唱歌谱，我教一句,你唱一句。首调唱名法（随时纠正音高音准和节奏，两遍解决）4整体学唱 随音乐轻声填词

师：告诉我，回声在哪里——噢，噢，噢，噢。

问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符。回声分组演唱，体会力度记号。

师：你们最喜欢最难唱的一句歌词是什么？回声回声，神秘的回声，可爱的回声 师重点教唱

意图：难点突破，学生能够轻声完整的演唱歌曲。师：歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快、赞美

师：我们一起完整演唱一遍。看谁唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回声的欢快。齐唱歌曲

唱法指导：上身要做正，气息下沉，轻轻的发音出la，面部要微笑，张口。升化主题 看动画片回答问题

问：歌曲为什么称为“友谊的回声”？

播放动画：很久以前，有一个小兔名叫滔滔，一天他来到山谷回到家后，妈妈和他说了几句话，于是他又来到山谷

师：滔滔和谁交朋友呀，为什么第一次与回声吵架呢？第二次为什么和好了？交朋友的关键是自己还是对方？如果你是滔滔你因该怎样交朋友？ 师总结：交朋友关键是自己，而不是对方。只有自己先伸出友谊之手，对方才能接过友谊之花

问：歌曲为什么称为“友谊的回声”？

师总结：回声就像友谊，你对别人付出真心，别人也会对你付出真情

师：下面同学们拉起身边同学的手，和老师一起把这首动听的歌曲演唱一遍。学生起立，师生有感情的一起演唱歌曲。

师：快乐的时间总是很短暂，同学们，看，小火车来接我们回家了，让我们一起对回声说声再见吧

再见----再见

第二篇：音乐课《友谊的回声》教案

音乐课《友谊的回声》教案

长桥中心小学 廖颖

教学目标 ：

１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

２、认识力度记号f,p强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。

教学难点 ：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教学内容：人民音乐出版社出版，义务教育九年一贯制音乐教科书第七册，第七课《友谊的回声》

教学教具：钢琴，录音机，歌谱 课时：一课时

教学过程 ：

一、引入课题

１、谈话：在这个世界上有许许多多的声音，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！设问：大家在什么地方听见过回声？

师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣赏《回声》

１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？

2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？

3、再次聆听《回声》感受乐曲中强弱的对比

三、发声练习：师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。

1、分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥： ｆ

ｐ 噢 ——

噢 ——

2、交换练习

3、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一

试。

师：钢琴演奏，生跟琴模唱。

２／４ ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢

ｆ

ｐｐ

７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢

ｆ

ｐｐ

ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢。

噢，噢。

四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？

1、指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。

2、竖起你们的耳朵，我们再来听一遍这首歌曲，听听这首歌曲是几拍子的？你觉得这首歌曲可以分为几个部分？（听录音，划拍视谱）生：两段。师：为什么？

3、师：我们先学习第一部分还是第二部分？生选择

师：老师先给大家唱一遍谱子，请同学们划拍跟着老师心里默唱。师范唱部分旋律

师：下面给大家３分钟的时间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。

生分组自学。

师钢琴单旋律作为背景，并用琴声指挥分组自学结束。师：你们组最喜欢哪一句？ 生答。师：能教教大家吗？ 生当小老师，视唱旋律

师：来，我们一起来试一试。（钢伴，全体视唱这一乐句。）师：还有哪组同学想把你最喜欢的那句教给大家？ 生视唱，师解决难点。

师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。师钢琴伴奏，生视唱Ａ部分旋律。

４、师：第二部分不用老师教了吧！来，我们一起来试一试。师钢琴伴奏，生视唱Ｂ部分。

学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。

5、师：我们一起完整的把两个部分的旋律唱一遍。

师钢琴伴奏，生视唱全曲。

６、师：同学们的脑瓜子真聪明，这么快就学会了这首歌曲的旋律，真棒！

７、师：给大家1分钟的时间，自己把歌词唱一唱，有问题的地方我们呆会儿来解决。生自学歌词后，师讲解疑难问题。

师：我们一起来跟伴奏唱一唱，看哪个小组的同学唱得最好。（分组进行唱）

８、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？

９、让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱）

１０、师：前面我们讲到这首歌曲可以分为两个部分，现在我们来看，这首歌曲为什么这样来分？生答，师总结：第一部分写实，第二部分写意。

11、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱

五、课堂小结

同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。

第三篇：回声教案

31、回声

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

课前准备

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

师：(板书“声”)同学们看这是什么字？

生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？

例：河水流动的声音。鸟的叫声。小提琴声。

师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）

生齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？

例：我想知道课文讲了一件什么事。

我想知道回声是什么。

二、初读感知

1、师：请同学们带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。学生自读课文，师巡视指导。

2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

3、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

4、指名分段读课文，纠正发音。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？

生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟

学习课文第一自然段

1、师：请同学们自由读第1自然段，想想：这段告诉我们什么？

生自读第一段。指名回答。

2、出示文中插图，引导学生理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？

生指图说，师强调多音字“倒”的读音。

师：你觉得这里的景色怎么样？

生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？

引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。

学习第2、3自然段

1、师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读读第2自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论，这些声音小青蛙是在什么地方听见的？

生：在桥洞底下发现的。

2、师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

指名读。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？

生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：从哪可以看出来呢？

生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？

生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

师：请同学们再来读，注意语气的不同。

3、师：这时候，小青蛙心里会想什么？

生1：哪里来的一只小青蛙在学我说话？

生2：那只小青蛙到底在哪啊？

师：对，所以书上用了个什么词？

生：奇怪极了。

师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4、师：那他是怎样做的？

生：他去问妈妈。

师：谁读一下他问妈妈的话？

指名读。

师：妈妈怎么说呢？下节课我们继续学习。

二、研读第四自然段

1、指名读第4 自然段。

师：青蛙妈妈是怎样做的？

生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。

师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，还有表示动作的词吗？

生：捡起的捡，扔进的扔。

师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。

师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。

生：（表演）。

师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？

生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。

播放媒体资源中的水波实验视频：

师板画，河水激起波纹，理解“激”“荡”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

荡回来

师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？

生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。

师：青蛙妈妈为什么要这样做呢？我们接着学习课文。

三、合作探究第5自然段

1、学生自由读青蛙妈妈说的话，小组合作学习讨论。出示自学要求：

（1）青蛙妈妈一共说了几句话？每句话说了什么？用序号标出句序。

（2）试着画出回声原理图。

（3）相互说说回声是怎么产生的？

2、汇报交流

播放媒体资源中的情境演示视频：

师：同学们刚才听的很认真，谁来说说青蛙妈妈说了几句话？

生：青蛙妈妈一共说了四句话。

师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：告诉我们什么？

生：叫声像水的波纹。

师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。

生：（读）。

播放媒体资源中的声波实验视频：

师：谁来说一说他们哪儿像？

生：碰到一个地方都要返回来。

生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。

师：（板画声波石壁）同学们想一想，返回来的“返”是什么意思？ 碰

声波）））））））））））石壁（障碍物）

返回来

生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。

生：“返”就是回来的意思。

师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？

生：（加动作读）。

师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？

生：回声。

师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。

生：（读话）。

师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。

生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。

生：„„

师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？

生：明白了。

师：从哪看出来的？

生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”

师：小青蛙高兴地一蹦老高，你说他现在心情怎么样？

生：它非常高兴。

师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？

生：（读）。

四、学习第6自然段

师：最后一段又告诉我们什么呢？

生：（读第六段）。

生：小青蛙又回到桥洞里叫了。

师：他又回去了，还告诉我们什么？

生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。

师：你觉得小青蛙现在心情怎样？

生：很高兴。

生：很快乐。

师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？

生：欢快。

师：“欢快”是什么意思？

生：非常兴奋。

生：特别高兴。

师：对，他为什么特别高兴？

生：因为他明白了回声是怎么回事。

师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。

生：（齐读）。

五、总结拓展

师：学了这课以后，你知道了什么？

生：我知道了回声是什么？

生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。

师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？

生：在山谷里能听到。

生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。

师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一读自读课本的33课《山会说话吗？》。

六、布置作业

1、有感情的朗读全文。

2、完成课后作业“读读抄抄”。

第四篇：回声 教案

《回声》教学设计

【预设流程】

一、“我听到回声了”（激趣导入，整体感知）

你躲在山峡谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你 你喊她，她喊你 你骂他，她骂你 千万不要和她吵嘴 因为，最后一声总是她 孩子们真是猜谜高手。

有趣吗？其实在很多空旷的，四周又有障碍物的地方都有可能听到有趣的回声，甚至在桥洞底下也可以听到，来，我们看看。

播放视频。

孩子们，这个故事有趣吗?其实这个故事的就躲在我们的课文里边，它的题目就是（和老师一起写）

板题：回声

谁来读，声的后鼻音读得真到位！一起读。

让我们赶紧走进这个故事，打开课文148页，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事。

1、自读课文，学习字词。

二（1）小朋友读书真认真，老师好喜欢孩子们读书的习惯。

这个故事里有好多生字宝宝。他们带着好朋友来和我们打招呼咯，谁先来？ 你的后鼻音读得真准！你的招呼真亲切！（2名学生读）

1.圈，你有什么办法记住它？小朋友们真了不起！学习的方法真多种多样，相信你们会有更好的办法记住其他的生字宝宝。

2.我们一起把眼睛看到返回这个词，它们在词语意思上有什么关系?你真会思考！两个意思相近的字也可以组成词，咱们祖国的汉字多有趣呀，其实像这样的词还有很多，我们一起读。（点击）（观看，疼痛）只要大家用心学习，一定会发现咱们祖国汉字更多的秘密。

我们一起和他们打个招呼吧！（齐读）

孩子们看，一圈圈和波纹连起来就变成——一圈圈波纹

一起读。看图，瞧这就是——，淘气的它躲进句子里了，你能读好吗？（指名1，齐读）老师仿佛真的看到一圈圈波纹在回荡呢！刚刚学得开心吗？

课文讲了一件什么事？谁能根据老师的提示来说一说？

（）跟着（）游到（），听到了（），并在（）的帮助下，发现了（）的奥秘。

那这是一个怎样的桥洞呢，课文是怎么写的？请你赶快读读第一节吧。生自由读第一节。谁想读？ 读得真美啊！（点击）在这个美丽的地方我们看见了一条清澈的——小河上有一座——半圆的桥洞下还有一个圆圆的——，哇，这个地方可真漂亮！谁还想读？

哇，这个月亮可真大！这个月亮可真圆！我们一起读。

这个可爱的大月亮，是由半圆的桥洞和水里的倒影连起来形成的，可真美，来，我们美美地读读它：倒影。倒是个多音字还有一种读音，谁知道?能组词吗？真棒。（读词语）

这个词还是我们今天要写的字。观察一下，它们是什么结构？哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线上？

倒字写的时候要注意，各部分写得要瘦长，要紧凑在一起。影比较难写，和老师一起写一些。倒影是一道美丽的风景，所以影的左边是一个景字，它的右边是偏旁三撇，看一看，怎样写才会漂亮？第一撇第二撇要写得短一些，第三撇长一点，不过要注意，这三撇起笔要在同一垂直线上。这三撇就像三条光线，有光线就有影子了。

赶快在书上找到这两个字写一写吧。来，看看这个小朋友写的。（哪里值得我们学习的？你真会发现别人的优点！快快为你的同桌打上星星吧。）孩子们，看，水里还有什么东西的倒影？多么神奇的倒影，多么美丽的风景，我们一起读。

看到这样的美景，你想说什么？

师：是呀，小青蛙跟妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来:“呱呱呱，多好看哪！”

谁来学学小青蛙的样子高兴得夸一夸？哇，高兴的脸上都笑开了花！

这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：（齐读）“呱呱呱，多好看哪！”

（叫得一个字也没落下，一样的欢快，简直是复读机。）咦，哪儿来的青蛙呀？小青蛙很惊讶！

谁来学学小青蛙的样子来奇怪地问一问 ——“你是谁？你在哪儿？ 可是，那只看不见的青蛙也在问——“你是谁？你在哪儿？”

小青蛙听见总是有只看不见的青蛙在学他说话，一模一样，一字也不落，连语气都一样。

（2）师生演读。

师：这会呀，老师就变成这只充满疑问的小青蛙了，你们能当会学学我说吗？看看像不像，记住一模一样哦。

师：好玩吗？是这么玩的？要注意什么？（指名说）想不想自己玩？那就和同桌一起玩一玩吧。同桌互说 师：好了小朋友们，看你们玩得这么起劲，我们一起站起来玩好不好，可以配上动作，活动活动我们的筋骨。（指名当青蛙，其他当看不见的青蛙哦）

课间轻松一分钟——玩回声

孩子们，小青蛙听到桥洞里总有一个声音学自己说话，觉得很—— 用课文里的一个词就是-奇怪极了 奇怪极了就是——（指名说）一起读，奇怪极了就是——，谁能奇怪地来问问妈妈。

是呀！真奇怪！你们说桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？

走，我们跟着青蛙妈妈去看个究竟吧！

小青蛙问妈妈为什么会出现这样的声音，妈妈怎样做的? 用—划出来。找出妈妈动作的词，老师找到了“带”，你们呢？（出示〃）我们一起做一做吧！（点击链接）我们看到：河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。我们来看（点击）

多美的波纹啊。让我们再美美地读读这段话吧！（再读一遍）

青蛙妈妈又说话了，妈妈说话是怎么样的呢？耐心、亲切、节奏放慢。（谁能来说一说呢？指名读）

（妈妈的哪句话让你知道回声是怎么形成的？你能找到吗？自己读一读吧。）指名读。（同学们真会发现。）看，这就是小青蛙发出的声音的路线。妈妈讲得真清楚，我们再学着她来说一说吧。（再读一遍）小青蛙经过妈妈的帮助发现了回声的奥秘，后来，它又游到桥洞底下玩回声的游戏，它说：“多好玩啊！”（指名读）1.是呢，多好玩啊！

2.你读得让我也觉得好好玩。

我们一起高兴地说说（齐读）是呀！回声真是一件好玩的事情。

在生活中很多空旷的，四周又有障碍物的地方都有可能听到有趣的回声。你还在哪儿听过回声？（山谷、山洞、塔里、甚至是房间）

是呀！大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！小朋友们学会观察、学会思考，就会学到更多知识。

第五篇：《回声》教案

《回声》

教学目标：

1.学过的方法自主识字八个，由归类法引出新的识字方法：形声字

2.朗读，抓住提示语，标点，情境读好小青蛙和妈妈的对话 3.读懂青蛙吗妈妈的话，与微课结合，让学生明白回声是怎样产生的。

一.声音激趣，导入课题

1.同学们，我们身边有各种的声音，下面请你来听这是什么声音，举手告诉我。好吗？咱们比一比谁的耳朵最机灵。

歌声

流水声 鸡叫

这节课，我们来认识另外一种声音-----《回声》。2.伸出小手和老师一起板书：回，大口框里套小口；声上面是士，上横长，下横短。

师：谁来大声地读出课题 齐读课题 3.质疑课题

读了课题你想知道什么？

生答：回声是什么？回声是怎样产生的？

师：(标题边画问号)想要解答这些疑问，我们先要把课文读明白。

4.现在老师就要检查同学们的预习情况，请你用手指告诉老师这篇课文共有几个自然段？（6）很好，请同学们轻轻地把书打开到148页.端起来，注意听每一字的字音。点到谁谁来读。看谁听的最认真。

5.同学们都的都很流利啊！你能举手回答老师你在家预习时读了多少遍学习课文吗？（看来，真的是要反复来练习才能把课文读好）

6.老师要来看一看，认真预习的你，会不会被生词宝宝难倒呢？

出示：带拼音生词（点领读）

不带拼音生词同桌互读

小荷叶谁会谁就快速起立，大声，清楚地读出来。

“波纹、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 二.多种方法识字

1.同学们可以记住这么多生词，一定有自己的方法，下面我们小组合作，交流识字方法。2.（1）下面我们开始汇报。

提问本组不会说识字方法的字 每组汇报一个字，说识字方法

3.同学们都用自己的方法记住了这些字，现在请同学们仔细观察，这些字有什么特点呢？你发现了什么？

纹、圈、返、哩 呱

（1）师：拿呱字举例子，左边的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右边的瓜表示声音，是他的声旁。这样的字，我们叫他形声字。现在就请你和同桌互相说一说，其他的字哪边是形旁，哪边是声旁呢？

（2）同学们看一看，你和老师找的一样吗？红色的是形旁，绿色的是声旁。我们把这样的字叫做：形声字。

用形声字的方法记字不仅记住了读音，还记住了字的意思，这就是这节课同学们和老师一起发现的识字方法。

（3）师：你还知道哪些字是形声字呢？

三.同学们过了生字关。现在，请同学们快速浏览课文，思考，这篇课文讲了一件什么事？

1.师：同学们预习的真不错，现在，就让我们一起学习课文的第一自然段，请同学们自读第一自然段，和同桌说一说通过朗读第一自然段你知道了什么？

点1读，说多音字

生1：我知道了一座半圆的石桥，水里有绿色的倒影 师：同学们我们一起看一看，石桥是什么形状的？水中 的倒影是什么形状的？那他们连在一起？

（老师用手指一指，上面的半圆形桥洞和水中的倒影连在一起就形成了一个圆圆的月亮。）

师：多美的景象啊，谁来读一读？ 1人指名读。

（二）小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来，他说了什么，请你轻轻地打开课本，自己读一读第二自然段，用横线画出小青蛙的话。

（1）生汇报，师提问这两句不是小青蛙说的吗？ 师：请你仔细看看他们的对话，你发现了什么？ 生：他们的对话一模一样。师：真有一只看不见的小青蛙吗？ 生：是回声。

小青蛙说的这两句话要怎么读呢？

第一句：听出来了，小青蛙很高兴.你能告诉大家你为什么这样读吗？（真是个会学习的孩子，同学们，我们把这种可以帮助我读好句子的词叫做：提示语。带标点。

哪只高兴地小青蛙再来读一读？ 师：真是一只高兴的小青蛙（2）第二句：这句又该怎么读呢？ 生1：你是谁，你在哪儿？ 师：请你注意“谁”，请你再来读。

生2：你是谁，你在哪儿？ 师：你是带着什么语气来读的？ 生：疑问

师：说说你的理由 3.（1）请同学们用我们新学习的方法，同桌之间互相读一读，一个人读小青蛙的话，一个人读回声。读出欢快和疑问的语气。

（2）师生合作

（男生女生读对话，老师读旁白）。

（三）师：小青蛙奇怪极了，同学们，这到底是怎么回事呢？请大家自学3.4.5.6自然段。

第三段汇报话和提示语

谁来读一读第四段，说说你知道了什么？点一读。找动词。齐边读边做动作。

第五段找出青蛙妈妈的话，提问：同学们，你知道什么是回声了吗？谁能说一说？

师：老师也做了一个模拟声波的小实验，我们一起来看看吧。

师：声音的波纹就像水的波纹，水的波纹碰到河岸要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。请同学们再看一段

视频。现在，你明白什么是回声了吗？科学知识真有趣阿！

师：可是小青蛙还不明白，你能把青蛙妈妈的话，读给小青蛙听吗？要用什么语气读呢?

师：读出了青蛙妈妈的亲切。小青蛙在大家的帮助下也明白了，他是怎么说的呢？谁来读一读。

请1名学生读。读出高兴来。

谁还能读出小青蛙的高兴呢？我们一起读青蛙妈妈的话，请一位同学到台前表演好不好？

词语训练 高兴得 蹦起来

（四）学习第六自然段，进行语言训练。

小青蛙终于明白了，他高兴地游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快的说----生：多好玩啊！

（五）分角色朗读课文

同学们和小青蛙一样明白了回声的道理，下面分别当小青蛙、回声、青蛙妈妈、旁白。

四、拓展

1.平时生活中，你听到过回声吗？是在哪听到的？（学生发言）

生1：对着大山喊，就会有回声。师：能解释一下吗？

生1：声音碰到大山又返回来，就是回声。生2：在山洞里，声音碰到山洞的石壁又返回来。2.（出示回音壁图片）师：老师曾经去过北京天坛的回音壁，那里也有回声的奥秘呢，有空的时候也请你们去体验一下吧。

3.小结：

善于观察的小青蛙有话对大家说，谁来读一读？

小青蛙也有话对同学们说呢！谁来读给大家听。五.看同学们学的这么认真，淘气的生字宝宝也来凑热闹了，纹字跑进了田字格，他还是我们要写的字呢，谁能来组个词？

生1：波纹 生2：水纹

师：要写好这个字需要注意些什么？ 生3：右边的文的横倾斜，不压横中线。生4：绞丝旁的第二个撇折略往下。

师范写：绞丝旁三笔完成，第三笔是提，右边的文的撇捺要舒展。写一写也是识字的好方法。

请你轻轻地打开课本151页，摆好写字姿势，在田字格中，描一个写一个。

师：写完的同位相互评价，好的地方得颗星，不好的地方请他改正。