《爷爷和小树》教学设计5

第一篇：《爷爷和小树》教学设计5

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解暖和的衣裳和绿色的小伞的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

【教学过程】

一、创设情境，提示课题

１、学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

２、出示课题。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

３、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。）

二、读通课文，初步感知

１、学生自读课文，划出生字多读几遍。

２、学习生字。

⑴ 指名读生字，再开火车读。（电脑显示生字）

⑵ 去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

⑶ 想办法怎么记住它们。

３、检查朗读。

⑴ 认识自然段。

⑵ 指名分段朗读课文，相机指导。

⑶ 男女生分段赛读。

⑷ 小组汇报朗读，评出朗读小能手。

４、齐读课文。

（给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须读，又体现自主、合作的思想理念。）

三、读懂课文，入境悟情

１、学习第一自然段。

⑴ 让学生看看课文插图，再读读课文，交流读懂了什么。（课件出示一棵小树。）

⑵ 指导朗读。我家门口/有/一棵小树。

２、学习第二自然段。

⑴ 出示掉光叶子的小树图，引导学生观察说话。

⑵ 课件出示爷爷为小树穿衣服图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解暖和的衣裳指什么，为什么称为暖和的衣裳？

⑶ 启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

⑷ 指导朗读，读时要强调突出暖和的与不冷了两词。师范读，生模仿。

（这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。）

３、学习第三自然段。

⑴ 课件出示枝叶繁茂的小树图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

⑵ 指名读第三自然段，划出绿色的小伞。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

⑶ 四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

⑷ 指导学生看图理解绿色的小伞。

⑸ 指名分段朗读，分男、女生读。

⑹ 朗读全文，体会心情。

（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。）

四、回归整体，小结全文

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

１、学生通读课文。

２、回答上述问题。

３、不明白的地方小组交流。

（这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。）

五、学习生字，指导书写

１、认读不、开、四、五四个字。

２、重点指导不、开、四、五四个字书写。

３、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画乚，写时转弯要圆，不要写成竖折。巩固先里头后封口的笔顺规则。

４、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

5、口头组词。

六、拓展活动

课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

第二篇：5《爷爷和小树》教学设计二

5《爷爷和小树》教学设计二

教材分析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。教学目标：

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学准备：

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板 教学时间：3课时 上课时间： 月 日 教学流程：

（一）激趣引入 你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

（二）自读课文，学习字词

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）教师指导

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。汇报，反馈。

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）认识偏旁“刂、冫、人、灬”

（三）朗读课文，感悟课文

学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？ 读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？ 帮助学生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？ 出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？ 读读课文第二个自然段吧。指名读。

你知道小树为爷爷做了什么吗？ 什么是“绿色的小伞”？ 自由读课文

（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

2、注重过程的趣味性。

3、在读中培养学生的想象力。）

（四）适度扩展，培养学生的环境意识

1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

（五）朗读课文，背诵课文 教学后记：

第三篇：5《爷爷和小树》教学设计之三-教学教案

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

二、教学要求

1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教案

1.课时内容安排

第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

2.课时教案

第一课时

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

6爷(y6)爷和小树(sh))

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

(三)指导理解第一自然段

1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

第二课时

课时要求：

理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

教学过程：

(一)过渡谈话

上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

(二)理解第二自然段

1.指名读，注意全段有几句话(两句)

2.理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。

②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

(2)理解第二个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

4.指导背诵

(三)理解第三自然段

1.指名读

2.理解句子

“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

——课中休息——

(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

1.出示生字“热”。

(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

2.出示生字“绿”。

(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

4.巩固学过的八个生字。

(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

(4)正式默写全课生字。

(五)总结

《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

四、教学提示

1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。

3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义

第四篇：《爷爷和小树》教学设计教学

《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。

教学要求：

1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

4.朗读课文。背诵课文。

教学重点：

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

教学难点：

能够积极参加讨论并且发言。

教学过程：

一、看——了解图意，培养观察能力

出示多媒体课件：

1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。

二、读——弄懂课文，培养读书能力。

课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3.检查读书情况

（1）利用卡片检查字词读音。

（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4.说说课文写了什么。

5.细读课文，引导自悟。

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

（3）图文对照，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段

结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6.赛读。

经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

三、演——深化理解，培养口语交际能力

教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

四、议——发散思维，增强环保意识

1.小树和爷爷的关系怎样？

2.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。

第五篇：《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》（第一课时）教学设计

教学目标：

1．认识10个生字，会写“不”“开”2个字，认识5个偏旁“冫、灬、人、刂”。2．正确、流利地朗读课文。学习课文。

3．初步感受树木是人类的朋友，人人都要爱护它们。

教学重点：

认识10个生字，会写两个字，知道课文中的“衣裳”指的是什么。教学难点：

识记生字，练习朗读。教学准备：

生字卡片、课件。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友们请看大屏幕，看看谁来看望我们啦？（出示爷爷图。）和爷爷打声招呼吧。（出示词语：爷爷。）（生齐读“爷爷”一词）轻声读得真好，叫得多亲切啊，爷爷听了一定很高兴的。和爷爷站在一起的又是什么呢？（小树）和小树也打声招呼吧。（出示词语：小树。）（齐读“小树”一词）。爷爷和小树在一起，爷爷是老人，老人和小树之间会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习第5课。大家一起把课题读一遍。

二、初读课文，识记生字，把课文读正确。

1、请同学们轻轻打开书本，翻到69页，轻声自由读读课文，遇到不认识的字看着拼音拼一拼，然后把藏在课文里的生字宝宝用笔圈出来多读几遍。

2、生自由读课文。

3、小朋友们读的真认真，把生字宝宝都吸引过来了，看，他们都到老师这儿集合了，你们认识他们吗？自己先试着读一读。

4、谁愿意当小老师领着大家读，其他小朋友仔细听听他是不是都读对了。

5、学生领读，师适时正音。主要是注意前鼻韵母和后鼻韵母。

6、谁想自己试试，请个别学生认读生字。

7、生字宝宝要提高难度考考同学们了，去掉拼音你们还认识他们吗？（指名认读生字卡片，并随机正音。）

小朋友们真聪明，这些生字宝宝都认识了。现在老师还要教你们认识几个偏旁。（点击鼠标：出示“到、冷、热”四个字的偏旁“冫、灬、、人、刂”）

8、生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了，你们看，它们都躲到苹果树上了。（点击鼠标：屏幕上出现了一棵满是苹果的苹果树，树上结满了又大又红的苹果，每个苹果上写着由生字组成的词。）谁能把这些苹果摘下来呢？方法很简单，你只要读准了苹果上的词语，苹果就掉下来了。

9、小朋友们真是摘苹果能手，现在这些词语娃娃要回家了，他们回到了课文的句子里，你们能找到他们吗？（点击鼠标,出示带有生词的五个句子。）谁能读读这些句子呢？指名读句子。

三、读通课文，初步认识自然段。

1、小朋友们顺利过了句子关，现在老师让这些句子回到课文中去，看看小朋友们还会读吗？不要急着读，这篇课文中藏着一个小小的秘密（出示全篇课文。）你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请小朋友们拿出笔，给文章的自然段写上序号。

2、现在请三个同学来读课文，一个人读一个自然段。其他同学拿好书，注意读书的正确姿势，认真听，听听他们是不是把字音读正确了。

四、学习课文1、2自然段，初步感受树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

（一）学习第1自然段

1、同学们已经能把课文流利地读下来了，现在我们就来学习课文。

现在我们要学习课文的第一自然段。请一个同学读第一自然段，其他同学认真听，边听边想：这棵树种在什么地方？

2、谁能用“我家门口有_____”说句完整话呢？

（二）学习第2自然段

1、冬天到了，北风呼呼的刮着，天多么冷啊，小树光秃秃地站在门口，在寒风中冷得直发抖。如果此时此刻，你就是寒风中的小树，你会说些什么呢？（出示掉光叶子的小树，并伴随着寒风呼啸的声音。）生畅所欲言。

2、小树小树别害怕，你看谁来了？（出示课文插图）爷爷在做什么？（爷爷在给小树穿上暖和的衣裳。）

3、齐读这句话。

4、“暖和的衣裳”在这里指什么？（稻草）

5、除了“衣裳”是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？

6、小树穿上暖和的衣裳有什么感觉呢？此时的小树心情怎样？

7、师指导朗读师

8、课文的第二自然段讲得就是这幅图的内容，（出示第二自然段的内容。）谁能来读读这段话呢？（师强调拿书姿势）

9、读得真好，你觉得爷爷对小树怎么样？如果你是小树，你会对爷爷说些什么呢?

10、树木是人类的好朋友，我们也应该向爷爷一样关心爱护树木。

11、小树在爷爷的关爱下平安的度过了冬天，到了夏天，小树会对爷爷做什么呢？我们下节课再学习。现在我们来学会写两个字。

六、指导正确规范地书写生字。课件出示“不”的笔顺。师生一起说“不”的笔顺。课件出示“开”的笔顺。师生一起说“开”的笔顺。

（一）指导写“不”字。

1、“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

（二）指导书写“开”字，方法同上。

（三）展示学生书写的“不”和“开”字，进行评改。

板书设计：

5、爷爷和小 穿上 暖和 不冷