月光曲教学设计许云群

第一篇：月光曲教学设计许云群

教学目标：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。

教学重难点：

1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2、贝多芬感情变化的原因。教学准备

搜集贝多芬的资料，课上准备与同学交流。制作教学课件。

教学过程

一、导入

1、今天我们学习一篇意境优美的课文，齐读课题。《月光曲》这首曲子是谁谱写的？一起说（贝多芬）课文《月光曲》这个传说故事主要讲了什么？看黑板，谁能用一句话概括地说说。（课文讲述了德国著名音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹俩弹琴，并即兴创作了钢琴曲《月光曲》。）老师板书：

穷兄妹俩

谱写

2、课前大家搜集了有关贝多芬的资料，谁来向大家介绍一下？让我们一起来认识这位大音乐家，齐读。（课件出示：贝多芬资料介绍）

3、想不想听一听这位大音乐家所创作的曲子？（课件出示：欣赏乐曲）（1）音乐欣赏：命运

我想请一个男同学同学来介绍一下这首曲子。（王一丰）

《命运》这首曲子，贝多芬花了五年的时间推敲、酝酿，得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。

（2）音乐欣赏：致爱丽丝

我想请一个女同学来读读这段话。（覃湲）

一个冬天的夜晚，贝多芬看见一位身体单薄的小女孩，她的脸色那么难看，她的弱小的身体在寒风中哆嗦……

原来，小女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德尔老爹正病得厉害，他身边一个亲人也没有，他是一个老画家，他有一个愿望，再看一眼森林和大海……

贝多芬随着小爱丽丝来到了老画家的身旁。他轻轻地打开了老画家的那架旧钢琴的琴盖。他坐在这架旧琴前，心中似有一种神秘的激情涌起……他的手指轻轻地按动了琴键……

许多年过去了，他难以忘怀那位善良、美丽的小女孩爱丽丝。他不假思索地把这首钢琴曲题名为《致爱丽丝》…… / 5（3）音乐欣赏：田园

（老师自己介绍）

贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成《田园》。贝多芬不仅热爱人民、热爱生活，并且热爱大自然。他曾经对朋友说过：“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一起作曲的。”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸，体现了他对大自然的依恋之情。

4、贝多芬一生不辞劳苦，一心为民作曲，他曾经写下了这样的名言：齐读：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”（课件）今天我们学习的课文月光曲这个传说故事正好印证了贝多芬的话。（板书：为穷苦人造福）

5、同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出这传世名曲《月光曲》呢？请同学们合作学习2-8自然段，到字里行间去寻找原因。（课件出示：究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心？）

二、合作学习2-7自然段（课件出示）学习提示：

哪些句子，哪些情景深深打动了音乐家贝多芬的心？抓住关键词句，组内读读句子，交流体会。

三、小组汇报，全班交流

（一）预设汇报交流 ：贝多芬听见的兄妹俩的对话

1、同学们，下面我们来汇报，哪一段话所描述的情景打动了贝多芬的心？哪一个小组来汇报。（交流感受）

一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 小组汇报：（我们组从兄妹俩的对话中体会到：盲姑娘想听贝多芬亲自弹弹曲子，盲姑娘渴望，喜欢音乐，盲姑娘对音乐的追求，梦寐以求的梦想，很痴迷音乐。盲姑娘家很贫寒。姑娘善解人意

安慰哥哥不想哥哥难过

盲姑娘热爱音乐，十分懂事）

2、同学们，咱们再仔细地看一看兄妹俩的对话，你觉得哪句话最能打动贝多芬的心呢？谁来读。要能打动贝多芬的心。（逐句指导朗读）

（1）“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（课件出示）指名读 还有哪句话打动了贝多芬的心？

（2）“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 还有哪句话？打动了贝多芬的心。

（3）“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”听到这里，贝多芬又听出了什么？ / 5（姑娘善解人意

安慰哥哥不想哥哥难过

盲姑娘热爱音乐，十分懂事）

3、分角色读读兄妹俩的话，女同学读盲姑娘的话，男同学读哥哥的话。是啊，兄妹俩的对话深深地打动了贝多芬的心。这是贝多芬听见的，贝多芬走进茅屋看见了什么，打动了他的心？

（二）预设汇报交流：贝多芬看到的情景

茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。

1、小组汇报：我们组从这段话体会到皮鞋匠家很穷。

2、一起来看看：师生接读：他们家住的是（茅屋），他们家点的是（蜡烛），男的是（做皮鞋的），窗前有架（旧钢琴），前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛姑娘的眼睛（瞎了）。

3、穷兄妹俩的家是多么贫寒，把自己的感受读出来。

看到穷兄妹俩家这样贫寒，贝多芬的心再一次被被打动了。贝多芬十分同情和热爱像盲姑娘这样热爱音乐的穷苦人。（板书：同情

热爱）所以他为盲姑娘弹了一首曲子。

过渡：还有哪段话所描述的情景深深打动了贝多芬的心呢？请学习小组继续汇报。

（三）预设三：盲姑娘和贝多芬之间的对话

1、贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”课件出示（小组汇报，交流感受）

（我们组从这里感受到盲姑娘的话打动了贝多芬的心。）

2、师：看着盲姑娘和贝多芬的对话，想一想此时此刻，盲姑娘为什么那样激动？（梦寐以求的愿望得以实现所以激动）谁能读出盲姑娘内心的那一份激动。师：再想一想：盲姑娘眼睛是瞎的，但为什么只听了贝多芬弹了一首曲子，就猜出来是贝多芬弹的？（爱音乐，懂得贝多芬的音乐，简直就是贝多芬的知音）引读：师：是呀，多么热爱音乐的盲姑娘，难怪一曲完了，她激动地说—读 “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

师：多么懂得音乐的盲姑娘，所以一曲完了，她由衷地赞美道——读 “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 此时此刻，盲姑娘内心是多么激动呀，读——

“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

3、盲姑娘这样热爱贝多芬的音乐，有这样懂得贝多芬的音乐，她简直就是贝多芬的什么？（知音）音乐家贝多芬在这个茅屋里遇见了自己的知音，此时此刻，/ 5 我想贝多芬的心里也一定是万分激动的。所以他决定再为知音弹一曲。同学们俞伯牙摔琴谢知音，贝多芬此时再弹一曲也是为知音啊。

三、简单学习第8自然段

1、师：这时候，一阵风把蜡烛吹灭了。读：月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

2、这段话中哪个词最美？清幽，清幽是什么意思？

3、多美的月光，多么美的画面，充满了诗情画意，一起再美美地读一读。贝多芬借着清幽的月光，弹奏了第二首曲子《月光曲》，听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩仿佛看到了怎样的画面呢？请大家合作学习九自然段。

三、合作学习第9自然段：

（一）生进行合作学习学习提示：

1、美美地读读第9自然段，边读边想象画面。

2、说说你的眼前出现了哪几幅画面,你们小组最喜欢哪一幅画面。感受一下月光曲的旋律和节奏。

（二）小组汇报。

小组汇报读，全班读。

1、哪一个小组愿意展示你们的朗读，读一读。还有哪一个小组比他们读得更美？一起美美地读一读。老师给大家配上优美的音乐。（配乐朗读）

2、读了这么多遍，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面？（课件出示三幅画面）第一幅画面：月亮升起

微波粼粼 第二幅画面：月亮升高

穿过微云

第三幅画面：月光照耀

波涛汹涌

你们小组最喜欢哪一幅画面？

（1）哪个小组来读读描写第一幅画面的句子。想一想此时的月光曲的曲调应该是怎样的？（舒缓的，轻柔的）我请女同学来美美地读一读。

（2）哪个学习小组来读读第二幅画面的句子。想一想此时的曲子的旋律和节奏发生了哪些变化？（曲子逐渐增强，节奏也加快了）我请请男同学来读一读。（3）一起读一读第三画面。（此时月光曲的旋律更加加强了，节奏更加快了。）

多么美丽的画面，这些都是兄妹俩在听贝多芬弹琴时候所产生的联想。板书：联想

这段文字写得很美，主要就是运用了联想。平时我们写作文时，也可以运用适当的联想，就会把文章写得更加生动了。

3、让我们再一次读一读，一起感受贝多芬音乐的魅力。（配乐朗读）

师：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子记录了下来。（课件）这首曲子就是贝多芬谱写的著名钢琴曲（月光曲）。这个动人的传说一直流传到今天。让我们记住贝多芬的名言：（读：课件出示）

我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。/ 5

四、拓展（配乐写话）

1、同学们，贝多芬在创作月光曲时，心里究竟在想什么呢，请拿出作业纸，联系上下文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。

2、你听一听月光曲，仿佛看到了怎样的画面，把你看到的画面写下来。

板书设计：

贝多芬

月光曲

谱写

穷兄妹俩

同情

热爱

为穷苦人造福 / 5

第二篇：许云群做文明的小学生

“做文明的小学生”教学设计

许云群

教学目的：

1、使学生懂得我们中华民族是世界文明的“礼仪之邦”，讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。

2、通过本节课，使学生继承优良传统美德，从小养成良好的行为习惯。

3、把礼仪贯穿到歌谣、知识抢答、朗诵、儿歌、等各种表演形式中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于小学生成长的重要性。教学过程

导入（课件播放儿歌《咱们从小懂礼貌》）

1、同学们喜欢唱歌吗?和老师一块唱首歌吧!

2、刚才我们唱的这首歌的名字是《咱们从小讲礼貌》，同学们，中国是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，咱们从小就要做个讲文明，有礼貌的好孩子，那么我们到底应该怎么做呢？这节课，我和大家一块来学习：做文明的小学生。齐读课题

一、学习学校礼仪（了解在学校该怎么做）

（一）、学习进校礼仪（课件出示）

孩子们，每天早上我们都背着书包高高兴兴地来上学，早上到校后我们该怎么做呢？瞧，学校的进校礼仪告诉了我们，我请第一小队的同学上台来表演一下。

进校礼仪

背书包，进学校，要准时，不迟到。

系领巾，戴校徽，爱整洁，形象好。

见老师，问声好，见同学，说声早。

进教室，放书包，书声朗，热情高。

同学们，看看进校礼仪，大家知道早上进校后该怎么做吗？谁来说说。

（二）、学习课堂礼仪

同学们，我们小学生的主要任务是学习，课堂可得抓紧呀，课堂上应该怎么做，请第二小队的同学上台来演一演。

课堂礼仪

铃声响，老师到，齐声说：“老师好”。

若迟到，喊“报告”，师同意，再坐好

答问题，先举手，做作业，不潦草。

专心听，多思考，勤努力，学习好。

看着课堂礼仪，谁来说说我们在课堂上应该怎么做？

（三）、学习课间礼仪

叮铃铃，下课了，课间十分钟是我们最开心的时刻，我们又该怎么做呢？一起读一读课间礼仪。

课间礼仪

下课后，不追跑，做游戏，不喧闹。

上下楼，不拥挤，靠右行，要记牢。

有垃圾，不乱扔，见客人，要问好。

师办公，不打扰，有事问，先“报告”。

同学们下课后哪些事情不能做？我们还应该注意什么？

二、知识竞赛题（了解在生活中该怎么做）

刚才的学校礼仪大家学得很不错，在生活中该怎么做，这里有几道选择题，我来考考大家。我请男女同学比赛来答题。男同学请听题

1、别人给你服务，做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说（a）。

A、谢谢B、请C、对不起

2、母亲节是（a）。女同学来回答

A、5月份第二个星期日B、3月份第二个星期日

C、6月份第二个星期日

3、残疾人是一个特殊的群体，我们应该（c）。男同学回答

A、回避疏远B、可怜同情C、关心帮助

4、在图书馆和阅览室阅览完毕后，应把书（b）。女同学说说

A、随便入B、放回原处C、放在桌子上

5、接电话时第一句话应该说（b）。男同学回答

A、喂，你找谁？ B、您好！请问您找哪一位？ C、谁呀？干嘛？

6、递物品时一般应该（c）递上。女同学答

A、随意B、单手C、双手

7、下列哪个场所是我们不能出入的（b）男同学答

a、书店b、网吧c、商店

8、答应别人的事做不到时要（b）女同学答

a、那就别插手了b、马上表示歉意c、表示无所谓

三、情景表演，记者采访（师生互动，再现生活该怎么做）

刚才的这几道题没有难倒大家，男女同学都答对了，中国少年报的记者听说我们崇实小学的学生很讲文明，非常有礼貌，特地来采访。许老师摇身一变，变成了中国少年报的记者，大家欢迎我吗？掌声热烈一点。同学们好，谁愿意接受我的采访。

1、当你要向同桌借笔时，你该怎么对同桌说？给大家演一演吧！

2、公共汽车上十分拥挤，上来了老奶奶，你会怎么做？上台来演一演吧！

3、放学回到家，忘了许老师布置的家庭作业，你该怎么向许老师打电话询问呢？

4、下课时，有个同学摔倒了，你看见了会怎么做？怎么说呢？、中午，当你在教室里打饭时比较拥挤，你该怎么办？

通过采访活动，我发现崇实小学的学生确实很文明。你都知道了哪些文明用语？

四、和文明用语交朋友（认识礼貌用语）

1、瞧，文明用语已经来到了我们的教室，他们要和我们交朋友呢？看那一组同学坐得最好，我请他们上台来小老师，教教大家。（板书：贴卡片）

1、您好

2、请坐！

3、请问！4不用谢

5、对不起！

6、请原谅!

7、很抱歉！

8、没关系！

9、不客气！

10、谢谢！

11、麻烦您

2、谁会填：这些礼貌用语想考考大家，一起来填一填。

1、见到长辈的时候，我们应该主动说：叔叔、阿姨（您好）。

2、你不小心碰到了别人，你要说：（对不起、请原谅。）

3、当你和别人的约会迟到了，你要说：（很抱歉、请原谅!）

4、当别人向你表示歉意的时候，你可以说：（没关系）

5、当你请求别人帮助的时候，你应该说：（您好，麻烦您）

6、当别人对你进行帮助后，你要说：（谢谢）您的帮助。

7、家里来客人时，你要说：您好，欢迎到我家。（请坐）

8、当你在别人家做客后，离开时要说：（再见）

9、接受别人感谢时，你要说：（不客气、不用谢）

10、有事询问别人或请教问题时要说（请问）

五、拍手儿歌（巩固礼貌用语）

刚才和那么多礼貌用语交了朋友，大家可要把这些礼貌用语牢牢的记住，生活中我们经常会用到它。第三小队的文明用语记得最牢，他们已经迫不及待地想上台给大家表演了，大家掌声欢迎。他们表演的是儿歌“好孩子，有礼貌”。《好孩子，懂礼貌》。，好孩子，懂礼貌，礼貌用语记心上。

见面互相问声”好”，称呼长辈要用“您”。

要人帮助先说“请”，告别分手说“再见”。

向人道歉“对不起”，别人道谢“没关系”。

看到朋友说hello，感谢别人thank you。

请求帮忙please，和人告别goodbye。

感到快乐说happy，感到抱歉说sorry。

以上全部都做到，人人争当好少年。

他俩的表现真棒！

六、学习张家界市市民守则（了解市民守则，对比不文明的行为）

1同学们，我们在学校要做个好学生，在家要做个好孩子，在社会上我们还要做个好公民。赶快跟老师一块学习张家界市民守则吧。快从课桌里拿出市民守则，请大家自由地读一读。

2、看到市民守则，请大家想想，作为张家界的一个市民，我们应该怎样做，才是文明的小市民？

张家界市民守则

自觉遵纪守法，保持社会安定。

仪容端庄得体，语言行为文明。

尊师敬老爱幼，团结友爱互助。

待客热情礼貌，服务诚信优质。

讲究清洁卫生，绿化美化环境。

遵守交通规则，维护公共秩序。

爱护公用设施，保护风景名胜。

崇尚科学文化，争做文明市民。

2、刚才大家说得很好，但在现实生活中，有很多不文明的行为和现象，想一想，你发现生活中哪些行为是不文明的？谁来说说？

3、这些行为都是不文明的，我们不该这样做。当你发现或看见了不文明的行为，你会怎样做呢？

（七）颁发文明礼仪小标兵（表彰先进，树立榜样）

今天这节课，我还要宣布本学期的文明小标兵，他们是（覃媛、陈相儒、代坤、覃卓玲、伍天聪）。这些学生平时爱劳动，爱学习，讲文明，有礼貌，是大家学习的好榜样，让我们用热烈的掌声欢迎他们上台来，我要给他们戴上大红花。希望大家向他们学习。大家再一次用热烈的掌声向他们表示祝贺。

（八）总结。

今天这节课大家学得很好，我们一起学习了学校的文明礼仪三字歌，又和这么多文明用语交了朋友，还学习了张家界市民守则，希望大家以后严格要求自己，做个文明的小学生。

作业布置：

1、回家教爸爸妈妈学习市民守则。

2、思考并回答怎样做一个文明的小学生？

第三篇：月光曲教学设计

实现由“教课文”向“教语文”的转变案例

《月光曲》教学设计1

一、检查预习

二、初步理解传说部分的内容

三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子

四、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》

五、学习分辨事物和联想

六、布置作业

《月光曲》教学设计2

一、预习反馈，整体感知。

检查朗读、听写词语、词语理解

说说月光曲是怎样谱成的。

二、读文品味，想像说话

贝多芬为何推门而入

他是怎么想—— 于是推门而入

三、欣赏感悟，积累语言

边听边读，体会月光曲曲调的变化。

感情朗读，尝试背诵

四、迁移运用，情境写话

听《百鸟朝凤》，将联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。

于永正《月光曲》

一、认识“事物和联想”

1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。

2.去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的美。

3.小结：读文章时分辨事物和联想的作用。

二、拓展延伸，实践操练

1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？

2、修改短文，荷花

3、修改后交流。

《我和祖父的园子》

第四篇：月光曲 教学设计

《月光曲》教学设计

朝阳七校：陈秉印

教学目标

知识目标：学习本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

能力目标：在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

教学重点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

教学难点：分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

教学方法：情境感悟

教学准备：贝多芬想相关资料

第一课时

教学过程：

一、教学导入：

1.谈话直接引出课题

2.概括课文大意练习。句式补充训练。

月光曲。月光曲是。

3.简介贝多芬。

了解贝多芬在世界音乐中的地位——乐圣，以及贝多芬名言：我的艺术应该为贫苦人造福，“做到这一点，我将是多么的幸福！” 他对贫苦的人民非常同情。

4.引出课文：月光曲是贝多芬为盲姑娘谱写的一首著名的钢琴曲。

二、初读感知课文

学生用自己喜欢的方式自由读课文。

三、学本课生字新词

谱成清幽莱茵河茅屋入场券陌生人霎时间

波涛汹涌微波粼粼陶醉

1.指明领读新词

2.说说词的意思

3.由“茅屋”一词进行联想。

训练语感，体会生活在茅屋里的人是穷人。

四、读中感悟“盲姑娘”，体会贝多芬情感的变化

1.由3-6自然段中揣摩体会这是一位怎样的姑娘

品读感悟姑娘的形象。

2.学习课文中运用的多种描写方法：语言、外貌、神态，感受盲姑娘立体丰满的形象。

这位姑娘是一位贫苦、懂事、热爱音乐、懂音乐的盲姑娘。

五、展开合理联想体会贝多芬的情感变化

1.在2-6自然段中逐渐明晰贝多芬越来越强烈的情感变化，好奇——心里一震——感动——百感交集、激动万分

2.尝试理解贝多芬为什么弹了一曲又为盲姑娘再弹一曲的情感因素——为音乐上的知音演奏

六、归纳贝多芬为什么被称为乐圣

第二课时

教学过程：

一、复习

1.这是一位怎样的姑娘？

2.贝多芬为什么会为盲姑娘即兴创作月光曲？

知道贝多芬是一位同情劳动人民的音乐家。

我的艺术应该为贫苦人造福，“做到这一点，我将是多么的幸福！”

二、学习新课

继续学习课文，了解《月光曲》的内容。

（1）一边读课文，一边想像、画图、体会美妙意境。

（2）再听《月光曲》。感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静一般，体会《月光曲》的感情变化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。

（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引读“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海„„”

“她那恬静的脸上”“睁得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”

“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬离开了茅屋。”

（4）你能把这样美妙动人的《月光曲》背诵出来吗？背诵9自然段。

三、阅读拓展

学到这里，你觉得这个传说是真实的吗？

（1）故事的地点环境与《月光曲》一致。

小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。

（2）贝多芬的为人与品格的确如此。

贝多芬十分憎恨专权势暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这人“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品格。

（3）故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的放律变化一致。

月光曲

琴艺高超

贝多芬即兴作曲乐圣

情感真挚、细腻

高尚的品格

第五篇：月光曲教学设计

≪月光曲≫

周校长：因时间仓促，这两天借开会之空隙，按我的习惯想法设计了月光曲一课的教案，没有过多考虑学校的阅读教法，不知对您是否有用，您看后，若可以，我再设计≪我喜欢≫一课。

教学目标

1、激发学生对生活的热爱。

2、体会联想的运用方法。教学方法：

以关注学生成长为主线(暗线)，让学生明白热爱的意义。

以教材为明线，依托盲姑娘和贝多芬两个主要人物推动暗线的发展。教学环节：

第一阶段：故事激趣≪热爱的力量≫麦克尔•乔丹的故事(2分钟)第二阶段：建立初测值(3分钟)(问)同学们热爱什么？热爱带给你什么启示？

(引)可以是一个爱好、一个人、一个组织、一个物体等(这节不做过多引导，把学生带入思考

状况即可)(练)我热爱＿______，热爱能__________(或热爱是__________)(评)抽查学生作业，做适度点评。

(收)每个人对事物的热爱虽然不尽相同，但是，爱是一种很神圣的境界，值得我们一生去追寻。明白爱！学会爱！让我们一起进入贝多芬的爱的世界。

第三阶段：依据初测，借助文本，逐步提升。

一、借助盲姑娘，引导学生体会：热爱是一种力量，能给不幸的生活带来幸福。(学生读文)(问)盲姑娘的生活幸福吗？(在文中找到依据)(引)---(练)---(评)

1、眼瞎了，这是生活带给她的不幸，在生活中有很多不幸是我们无法左右的。

2、但盲姑娘又是幸福的，音乐带给她幸福，热爱音乐，于是生活就有了寄托，有了追求！(放)

1、如果盲姑娘因为自己眼瞎，而自暴自弃，她的生活会怎样？

2、你的学习，你未来的生活中也自然避不了有些困难和挫折，你该如何面对？(收)由此可见，热爱是一种力量，带给我们幸福！(板书)

二、借助盲姑娘与贝多芬交往这件事，引导学生体会：热爱是一座桥梁，在成长的道路上“莫愁前路无知己”。学生读文。(问)盲姑娘为什么能和贝多芬交往？(引)---(练)---(评)

1、盲姑娘对音乐的热爱让贝多芬感动，那是对热爱的感动！

2、贝多芬对音乐的热爱让盲姑娘敬仰，那是对热爱的敬仰！

3、在热爱面前，无论年龄，无论贫富，真正的体现生命的平等。(放)

1、如果盲姑娘或贝多芬，其中一个人不热爱音乐，他们会相识吗？

2、你是否也领悟到多一分热爱，就多一群朋友，多一个朋友就多一条路？(收)热爱是一座桥梁，能觅到知音(板书)

三、引导学生明白是热爱激发了贝多芬的灵感，是热爱擦亮了心中那些最美好的东西，联想到“月光、大海”，才有了≪月光曲≫。阅读联想这一段。(问)这段联想美吗？(感情朗诵，试背诵)贝多芬为什么能联想到这些美好的东西？(引)---(练)---(评)

1、因为盲姑娘对音乐的热爱点燃了贝多芬的灵感。

2、因为盲姑娘对音乐的热爱唤起了贝多芬对无数美好事物的联想。(放)在生活中，因为热爱，你产生过哪些美好的联想？(高潮)(收)热爱是一根火把，点亮心灵中最美好的东西。

第四阶段：走出文本，成长共鸣。(激)热爱是一种力量，让不幸的盲人兄妹又有幸福的精神家园； 热爱是一座桥梁，共同的热爱让盲姑娘兄妹与贝多芬相识； 热爱是一根火把，盲人兄妹用热爱点燃了贝多芬的创作灵感。(问)再一次回到课前问题：同学们热爱什么？热爱带给你什么启示？(引)我们热爱自己，热爱让我们明白生命的意义，我们热爱亲人，热爱能阐释温暖的含义，我们热爱生活，热爱将每一天变得美好，我见青山皆有意，万物见我皆含情。(练)修改课前第一个练习，教师巡视(评)(放）

1、侧重生活层面

2、若时间允许，可引导：历史上，热爱还成就哪些人？(收）

(配月光曲）因为热爱，我们能聆听这美妙的月光曲；因为热爱，我们能领略李白的飘逸，杜甫的现实，苏轼的豪放；因为热爱，我们的生活才会如此的美好！纵使遇到万千磨难，我们至少可以选择爱自己，爱生活中的每一天！