一年级语文《g k h》教案及教学设计

第一篇：一年级语文《g k h》教案及教学设计

一年级语文《g k h》第一课时教学设计

仙米中心学校

张菊香

810300

*** 设计理念：

1.注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。

2.注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。教材分析：

本课时教材包括两部分内容。

1、第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

2、第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

学情分析：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。教学目标：

1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.引导学生在情境中乐学、好学拼音。教学重点：“g、k、h”的发音。

教学难点：在四线格里正确书写g k h。教学准备：教学课件、g k h 的剪纸。教学过程：

一、创境导入

1.小朋友，你们去莲花山公园玩过吗?你觉得那里的景色怎样啊? 2.今天，我们再去那里玩玩，怎么样?瞧，我们拼音小火车已经等在门口了!(出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。)3.小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。(指导学生认读6个单韵母和8个已学声母)4.哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了!快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。(课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐)5.(音乐停，画面定格在课文的插图上)蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光!小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了!瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀?(指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：

（我看到小白鸽衔着树枝;我看到两个小朋友坐在椅子上喝水;我看到小蝌蚪在河里游泳。)6.你们观察得真仔细，说得也很棒!不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗?(指名说)对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h(板书课题)

二、学习g k h的发音

1.引领发音。

(1)老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。(学生跟读)(2)如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──(学生接读)(3)呀，真善于发现!(出示卡片k)谁发现了这个字母发音的秘密?(指名说，并请生当小老师教读)(4)教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;喝水喝水h、h、h。

(5)(调换拼音卡)谁能读?(指名读)(6)小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗?

3.联系生活学拼音。

(1)小朋友们学得真快!你们听，我们的小火车开始广播了。(课件配音：白鸽 鸽子 唱歌 胳膊 一个)(2)听清楚了吗?你们有什么发现?(指名说)(3)师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌„„”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?(生自由汇报)(4)是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣!【课间休息】你们看，小火车还送咱们一首儿歌呢!(伴随轻松的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。)小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧!(师生拍手念儿歌)

三、辨形，指导正确书写

1.(课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加g k h 三张)小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗?(指名认读)2.你们的眼睛真亮!不过，你们能想办法记住它们的样子吗?请大家在小组里讨论一下吧!(生自由探讨)

看到大家积极地讨论字母娃娃的样子，老师真高兴。快来说一说吧。(师相机引导书空，强化学生对这三个字母形的记忆。)

3.师随机在四线格里范写k，边写边解说笔顺及笔画要求(先画一竖细又长，再写斜短折长)。

4.生在课本上先描红，再写两个k。(注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平。

5.写完k。让我们到大榕树下学g和h(课件)。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成?(指名说)

6.师生观看课件演示书写，再在课本上描红，练写。

7.投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练习。

四、游戏巩固

1.玩找朋友的游戏。

(1)说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗?

(2)师提问：

h h h我的朋友在哪里?

g、g、g，我的朋友在哪里?

河水的he，he的声母在哪里?

客人的ke，ke 的声母在哪里?

儿歌的ge，ge声母在哪里?

2.玩捉迷藏的游戏。

(1)字母娃娃们找到了朋友，他们多高兴呀，看，它们跑到莲花山公园里去捉迷藏了。(课件出示情境图画：公园里，小鸟吐出串串音符，白鸽在草地上散步，一群白鹤在空中飞翔，蝌蚪们在荷花池里嬉戏，哥哥牵着妹妹从桥上走过„„)

(2)字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。(生找字母，师奖励剪纸)

五、总结

这节课，我们来到了美丽的莲花山公园游玩，还认识了3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在愉快的歌声中和今天的新朋友说再见吧!(指课题，生齐读)

第二篇：一年级gkh教学设计

gkh 教案内容： 教学要求 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、谈话揭示课题

前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

二、引新授内容 1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。

一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3个音节 3(1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ

三、教学ɡｋｈ的读音和写法 1 教学读音、形。（1）ɡ的读音。①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）

②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。（2）ｋ的读音。①板书，并出示图二。

②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。③教师范读 ④讲述发音方法。

读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）⑦引导看图：图上画了什么？结合学的ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂的蛋壳形状）教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ（3）ｈ的读音。①板书，并出示荷花图。（指名说说图画内容）②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和ｈ 的读音差不多了。③教师范读 ④讲述发音方法。

读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。⑤教师再次范读，学生跟读。⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ。2 教学书写（1）ɡｋｈ的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。ｋ、ｈ 和住在二三楼，ɡ住在一二楼。（3）ɡｋｈ的笔顺

①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成 先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）ｈ和n比较

（4）学生练习描红。

四、巩固练习1 找朋友游戏 2 抽读字母卡 3齐读三次。

五、作业 抄写 ｇｋｈ各四遍。第二课时

一、复习1 抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？

二、授新课 教学音节拼读。（1）出示：（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读情况。

（4）出示：ɡｅ ｋｅ ｈｅ ɡｕ ｋｕ ｈｕ（5）齐读，指名读，开火车读

（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2 看图读拼音（1）学习双拼音词

①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ 练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。③出示：ｄａ ɡｕ 指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、比赛读。④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ 学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。

①出示另外三幅图，指名说说图意。（图一：一只鸽子着橄榄枝。图二：一只老虎在寻找食物。图三：两只仙鹤在玩耍。）

②将ɡｕｈｕ ｈｅ三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。

三、巩固练习1 抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ

请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆ｔｕ。（摆好后同桌检查）1 练读课文 2 抄写方框里的音节 3 读绕口令： 小花鼓

一面小花鼓，鼓上画老虎，小棰敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

第三篇：一年级GKH教学设计

汉 语 拼 音 g k h 教 学 设 计

林泉完小

左婧

【教学目标】

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

【 教学重难点】

重难点：

1、读准三个声母的音，认清字形，能正确书写。

2、初步认知g k h与单韵母相拼的二拼音节。

【教学准备】

汉语拼音字母卡片；图片、ppt课件。

【教学过程】

一、奖品激励，复习导入 １、游戏中复习、导入。

爬拼音山：同学们，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示学过的声母、单韵母，学生认读、齐读。）

2．师：小朋友们，拼音王国的大门已经为我们打开，我们一起出发吧，去拼音王国认识新的朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示课件）

3．创设情境，引入新课。

（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔„„„

（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！

（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话： “小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）

（4）在四线三格中板书 g、k、h 它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

4、有谁会读？（试读，老师不作评判）

5、老师正音、带读。

6、谁能给这些字母编编顺口溜？

一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）

两只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

请学生上台找找图中藏着的字母。

7、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

8、出示卡片，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

9、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

识记书写：

1、声母宝宝“ɡ、k、h里?

2、G

K

H

3、学生描红。

5、评出写字大王。

三、课间休息

1、唱《拍手歌》，表演的起立表演，其他同学可以拍拍手，唱一唱。

四、学习拼读

１、出示板书：分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

２、出示 ge、ke、he。谁会拼？

（出示PPT图片）

３、会拼两拼音的同学了不起。今天，我们就学习二拼音。

（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。）

４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，然后请学生上台拼读。）

五、激发探究的兴趣

１、老师的话： 小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

?仔细看“ɡ、k、h”住在哪

第四篇：《gkh》一年级语文第一课时教学设计.doc

第一课时

刘艳伟

教学目标：1读准gkh，认清形，并正确书写。

2能读准gkh与单韵母相拼的音节。

3利用儿歌激趣学习，培养学生学习语文的兴趣。重难点：gkh的读音，k的书写，以及与单韵母的带调拼读。教学准备：课件，四线三格。

教法学法：儿歌激趣，启发法，引导法，示范法。教学过程：

一、复习导入

1、复习学过的声母

课件出示(强调容易出错的b和d)

2、复习带调的单韵母。

（设计理念：为后面的学习做准备，尤其是声母gkh与带调单韵母的两拼拼读。）

二、情境中读准音 师：小朋友，我们又要去畅游拼音王国了。在王国里，我们将认识新的字母宝宝，好吗？

2插入儿歌《小白鸽》 老师引读，生跟读。

（设计理念：儿歌是为了激发学生的学习兴趣，并初步感受gkh的发音，从而揭示课题。）3师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得王国里派送的字母娃娃，准备好了吗? 板书课题。

课件出示本课的主题图，问：大家看到了什么？ 生：哥哥喝饮料。

师：哥哥坐在什么上喝饮料？ 生：哥哥坐在椅子上喝饮料。师：对，我们说话要说完整。那我们仔细观察一下这幅图，用完整的话再来说说还有什么？ 4认读gkh（1）单独出现“鸽子图”(引领发音)老师发现了，如果把哥哥的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。

（2）出示蝌蚪，师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是—— 生：(轻短地)k、k、k。师：呀，真善于发现!（3）出示喝水图，谁发现了这个字母发音的秘密? 生：读h，和喝水的he发音相似。

生：如果把喝水的he发得轻一点短一点就是h、h。

师：请领着同学读一读。我们可以用什么的方法记住这三个字母宝宝呢？ 生编儿歌记忆。

师：请跟老师读，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h。生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。师：9字拐弯ggg。（渗透学科间的整合）

师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，请模仿着读。

生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么? 生：我发现发g、k、h时，喉咙振动。

生：我发现了k、h呼出的气强，g呼出的气弱。师：真会学习，了不起。

课件出示，gkh忽隐忽现生仔细看出现那个，没了哪个？ 小火车，谁来开。

生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g„„ 5 课间活动：我们拍手读自己的儿歌吧！

三、正确书写gkh 师：(出示课件四线三格)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗? 生：(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g„„

还记得字母在四线三格中书写的规律吗？一起背一背。范写gkh

生：模仿老师，书空，在四线格中写gkh。师：k的第二画是一笔，叫左斜右斜。写字的时候要注意哪 “三个一”？齐背。生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。

师：写的好的我们看看，让我们都写一手漂亮的字。7出示两拼音，让生开火车读，后齐读。

四、猜谜语

五、小结： 小白鸽(ɡē)天上飞。

小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(yóu)。白鸽(ɡē)爱(ài)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪爱游泳(yǒng)，哥哥妹妹来喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。

（设计意图：根据主题图编儿歌，即对本节课的内容的回顾，也是小结本课的知识点，加深学生对知识的记忆。）

六、布置作业：练写gkh。

下课

第五篇：小学语文一年级上册gkh教学设计

《gkh》教学设计

教学目的：

1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3初步掌握三拼连读的拼音方法。

4认识5个生字，会读儿歌。

教材分析：

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备：

1拼音卡片；

2图片。

3在黑板上画上三个房子和四线格。

4本课的生字、生词卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、复习导入

同学们，上学刚刚三个星期，你们就认识了很多字母，真能干，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示单韵母，学生认读、齐读。）

如果我给他们戴上帽子，你们还认识它们吗？（出示带声调的单韵母，学生齐读。）

刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，齐读）

现在毕老师把它们打乱顺序，同学们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）同学们读的非常好，今天，我们再来新认识几个声母朋友，你们愿意吗？

二、学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。

指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？课本打开P，让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。

（一）学习声母ｇ，学生练习发音，体会发音要领。

刚刚同学们描述的真好，很形象。同学们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。

老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。

（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。）

声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试： g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。

同学们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个印的？

这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。（老师提示，黑板上贴鸽子图、小朋友唱歌图、小哥哥的图片）再读声母g和音节ge体会两者的不同。

（二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。

同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？

找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母e交上朋友，你会读吗？（板书：ke）

学生回答。

发ke这个音节的时候要又长又响。请同学们听一听，老师读的是声母k还是音节ke。老师范读，学生判断。

同学们你们看，毕老师这里有几张图片，你们看看花的是什么——依次出示：小鸡出壳图、小蝌蚪图、一棵树图。

提问：咦，毕老师为什么要把他们都放在k的家里呢？

找学生说一说，注意完整地回答问题，如：蝌蚪的蝌里有k这个音。

在想想看，我们平时说的话里还有那些字也是发k这个音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子壳、上课等）

（三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。

让我们来看一看它是谁？出示字卡h

找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。

h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。

同学们，你们看老师这里有一幅荷花图，还有一条小河和一位在喝水的阿姨，它们都找不到家了，谁来帮一帮他们？（找学生上黑板贴图）

他们贴的对不对？为什么这样贴？

喝、荷、河里面都有h这个音。

三、理解g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。

1、同学们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在毕老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？

指读，学生读。

这三间小屋的主人啊有一位想出去玩了，老师请同学们闭上眼睛，等一会请你告诉我，你发现少了谁？

先去掉g再去掉k，学生读。

表扬读得好的学生，鼓励学生。

2、家下来毕老师要跟同学们一起来认一认g k h到底长什么模样，让我们一起动动脑筋想办法来记住他们的样子，好不好？你要想什么好办法来记住它们呢？能不能用顺口溜来告诉大家？

学生回答。（一只鸽子ggg，6字反写ggg，9字加弯ggg）

很好，同学们说的都很好，其实方法有很多，不管你用什么方法，只要能记住它是g就可以了。那么k和h我们还有什么好方法可以记住它们呢？同学们和你的同桌相互讨论一下，把你的好方法告诉他，也可以用动作或者手势来表示，用笔画一画也可以，现在就开始吧。

5分钟的时间，老师巡视，交流，指导。

好了，有的同学已经准备好了，我们一起来看看，你是用什么方法来记住k和h的。

学生展示：手势、动作，图画。

小结：不管你用什么方法，只要你能记住它就行了。

在读声母。

四、学习g k h的写法并练习。

1、同学们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。

g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；

k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线； h 两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。

2、同学们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请同学们打开书第页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。

3、学生在拼音本上练习写。

五、总结

同学们，今天这节课我们一起认识了g k h这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读，请回去预习一下。