《小麻雀》教学设计(文本感悟)（5篇模版）

第一篇：《小麻雀》教学设计(文本感悟)

《小麻雀》教学设计（文本感悟）

教学目标：

1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学重点：

1、把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一个孩子，麻雀妈妈是怎样的一个妈妈。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学难点：

1、如何全面客观地认识这对母子。

2、如何理解最后一段话所表达的意思。教学时间： 一课时 教学过程：

一、复习生字，指导书写。

1、齐读生字词。

2、检查自学效果。

3、指导难写或易错的字词。“摔”中间“幺”不要丢掉点。“蹲”右上中的酋不要丢掉小“横”。

“蹈”右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。“舔”右上第一笔是“横”，下面应是“小”字加一点。“秃”下面是“几”不是“儿”。

二、细读课文，体会感情。

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1、全体大声朗读课文，交流文章的主要内容。

2、根据普季克的成长过程，把课文划分部分。

3、学习课文第一部分，初步体会人物的特点。

（1）分角色朗读第一部分。思考：普季克和麻雀妈妈各自要读出怎样的感情？

（2）概括小麻雀和麻雀妈妈在这个阶段各自的特点，并找出课文中哪些语句能体现这些特点。

4、学习课文第二部分，感受伟大的母爱和普季克的成长。（1）指名同学朗读这一部分。

（2）引导学生找出在敌人面前，小麻雀和麻雀妈妈分别是怎么做的？（3）交流一下从哪些地方可以感受到麻雀妈妈伟大的母爱。（4）和屠格涅夫《麻雀》中的老麻雀作对比，突出母爱的伟大。

5、学习课文第三部分，感悟文章的中心。

（1）全体齐读最后一段。思考：普季克为什么会鼻子酸酸的？

（2）交流全文中心。（引导学生一方面感受母爱，一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

6、总结全文，学生交流感受。

三、作业。

1、再次有感情地朗读课文，摘抄好词佳句。

2、小练笔（二选一）。

（1）这篇童话讲了普季克成长中的故事，给人以莫大的启迪。我们也在成长，想一想，你和爸爸妈妈发生过争执吗？争执的原因、经过、结果是什么？写在周记本上。

（2）在周记本上续写这个童话。

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第二篇：《小麻雀》教学设计

教学目标：

1、随文识字，能读准“摇撼”、“扎煞”、“身躯”等词语，能结合具体语境理解“扎煞”的意思。

2、抓住描写老麻雀动作的词，通过做批注的方式感受母爱的伟大。

3、通过和同样描写母爱的《母鸡》这篇课文对比，发现两篇课文在表达方式上的不同。

一、揭示课题

1、同学们，我们已经学习了第四单元，在这个单元我们不仅认识了名作家笔下的动物，还试着比较了课文在表达上的不同点，今天我们要来学习的是一篇和这一单元配套的略读课文，看老师写课题。

3、板书课题，齐读。

二、初读文本

过渡语：在学习课文之前，我们先来看看自学要求，谁来读？

1、出示自读要求

（1）读准生字新词，读通课文，圈出难读的字词，读完以后标上自然段序号。（2）想一想课文中有哪些主人公，他们之间分别发生了什么事？ 好，开始吧！

2、反馈

刚刚老师发现很多同学把这些词语圈出来了，可能比较难读，自己先读读看。谁来读一读。

（1）师引：猎狗和小麻雀之间发生了什么事情？（预设：吃掉。是啊，猎狗发现了一只小麻雀，想把它当成食物。）（2）那么老麻雀和小麻雀呢？

（3）老麻雀和猎狗之间呢？（预设：斗争。是啊，他为了保护小麻雀，准备和猎狗搏斗。）

借助这张角色关系图，来说说课文的主要内容。（先自己说一说）

现在学着他的样子，自己试着说一说。（3）梳理

（4）我们抓住事情的起因、经过，结果，就能帮助我们概括一件事的主要内容。那么课文的哪几个自然段是写了这件事的起因，哪几个自然段是写经过，哪几个又是结果呢？请你用双竖线把课文分成三部分（校对）。错：这里猎狗发现小麻雀了吗？哪里发现了？

三、聚焦“老麻雀”

好，下面请同学们默读4、5自然段，用横线划出描写老麻雀的句子。谁来说一说。

3、请同学们再读读这些句子，找一找描写老麻雀动作的词语，并把它圈出来。（板书：抓住动词）下面，我们来交流一下。

4、交流圈画的动词。

5、交流反馈

过渡：大家停一停，我们来交流我们的批注。先读读你找的句子，再抓住关键动词，说说自己写了哪些批注。

第三篇：小麻雀教学设计

《小麻雀》教学设计

一、教学目标 【情感态度与价值观】

通过学习歌曲，培养对小动物的热爱。【过程与方法】

通过游戏和创编歌词，培养自身的合作和创新的意识。【知识与技能】

体会三拍子歌曲的特点。

二、教学重难点

【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》 【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。

三、教学用具 电子琴、多媒体。

四、教学过程

(一)课前律动，导入新课。

1.同学们跟老师一起做《动物说话》律动。

2.同学们模仿的小鸡、小鸭可真形象，一群小动物也忍不住来到了我们的教室，大家请看（出示幻灯片）

3.今天我们就来学习《小麻雀》这首歌曲！(二)聆听歌曲

1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪！师舞蹈伴奏。2.老师归纳总结：欢快、活泼。(三)学习歌曲 1.老师示范唱。2.学生跟老师唱两遍。3.男生女生分唱。4.补充第二段歌词。5.师生对唱，有感情演唱。6.学生边打拍子边唱。

(四)创编动作

1.学生创编，自唱自编。2.老师带领边唱边跳。3.个人表演唱。4.师生齐声表演唱。(五)创编歌词

1.创编《小麻雀》歌词。2.把创编的歌词唱一遍(六)课堂小结

幻灯片展示小乐器，下节课为歌曲伴奏。

七、板书设计

小麻雀

1=2∕4 情绪：活泼、欢快。

八、教学反思

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。这节课我以《动物说话》的律动和小麻雀的图片来导入新课，调动了学生的兴趣和积极性，在重难点讲解中我重在引导，以学生为主，充分发挥学生在教学中的主体地位，通过引导学生理解的很快。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后通过不同形式的表演唱让学生掌握这首歌曲。在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请大家说一说：“你最熟悉的小动物是什么？”学生很快就创编出了歌词，这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。我觉得这节课也存在不足，如果在创编动作环节多给学生一些时间思考，或许在创编动作环节学生的积极性会更高！

在今后的备课过程中我要加强对教材的分析，制定合理的教学计划，还要多向其他老师学习，取长补短，争取在学习中不断进步。

第四篇：二年级《小麻雀》教学设计

《小麻雀》教学设计

授课教师：孔令令

一、教学目标：

1、指导学生感受三拍子歌曲的特点。

2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。

3、向学生渗透热爱小动物的教育。

二、重点☆难点：

1、学习、表现歌曲。

2、编创新歌词。

3、准确掌握歌曲的节拍。

三、教具准备：

多媒体、课件、四、教学过程：

一、复习导入

1、歌曲：《彝家娃娃真幸福》

2、节奏：2/4 强、弱

3/4 强、弱、弱

3、导入：

出示图片，这是什么动物？

二、基本部分

（一）感受歌曲：

1、师：下面我们认真听一听歌曲，感受一下它是什么情绪的？

生感受歌曲情绪。

2、生表达自己的感受：活泼地、快乐地……

3、生自己熟悉歌词：小麻雀，叫喳喳，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈问声好呀，见了小朋友问声好。

师：小麻雀即可爱又懂事，我们应该向它学习，并应在实际生活中保护小麻雀，因为小麻雀能为庄稼除害虫，为人类做贡献。下面我们就来用歌声赞美小麻雀。

（二）学唱歌曲：

1、师领读歌词。

2、学习唱谱。师范唱一句，生学一句。

3、把谱子换成歌词唱。

4、师范唱歌曲，生默唱。

5、生小声齐唱歌词。

6、师：小麻雀在喳喳地叫，走路在蹦蹦跳，显得那样地活泼可爱，我们应该怎样演唱才能表现出来呢？

生讨论回答：声音要活泼一些，“叫”和“跳”不要拉长

下面老师示范唱法，请你们认真听老师是怎么唱的。

三、创造表现

（一）根据原旋律编创新歌词：

1、按书上给的内容编创新词。

2、生把新编的词演唱一遍。

（二）用动作表现歌曲：

1、生根据歌词编创动作。

2、生跟音乐边演唱边表演。

四、小结

同学们编的歌词非常好，课后请同学们继续编歌词唱给我们的爸爸、妈妈，向小麻雀一样做一个懂事的孩子，同时老师也希望大家都来保护小麻雀，保护小动物。下课！

板书设计

小麻雀

2/4 ● ○ 3/4 ● ○ ○

读、拍基本节奏型：xx x x

课后反思

1、优点：学生有表情地演唱歌曲，并且学唱着自己编的歌词兴致特别高。

2、缺点：节奏中的空拍处没空好。

第五篇：《小麻雀》教学设计

《小麻雀》教学设计（整体感知）

教学目标：

1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2、把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，汲取成长经验，正确全面地认识这对母子。

3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4、指导学生有感情地朗读课文。教学重、难点：

把握文章的主要内容，正确、全面地认识这对母子。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

问题导入：同学们在成长的过程中碰到过挫折么？（生谈）其实每一个挫折都是人生中的一笔巨大财富。今天我们学习一只小麻雀在成长过程中碰到的挫折。

板书：小麻雀

二、授新

（一）自读课文 自学生字

1、边读边用“——”标出生字。

2.小组合作、交流，借助拼音读准字音，采用不同的方法识、记生字。3.师查。

4.再读，画出文中除生字以外其它的不认识的字，小组交流，扫清障碍。遗留问题共同解决。

5.师再查。

（二）默读课文 整体感知 1.默读课文，初步了解课文的内容。思考：课文写了一件什么事？（生概括）2.朗读思考：普季克是怎样的一只小麻雀？

麻雀妈妈是怎样的一位妈妈？

（三）梳理成长线索

1.第一部分（1—13自然段）：还不会飞的普季克对外面的世界很好奇，并且它不相信妈妈的话，总爱按照自己的看法解释外面的事。

2.第二部分（14—18自然段）：麻雀妈妈为救不小心掉在大花猫旁边的普季克被大花猫咬掉了尾巴。

3.第三部分（19自然段）小麻雀既高兴又难过。

三、作业。

1、书写生字、生词。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入：

在你们成长的过程中，你们的妈妈对你们关怀备至。在动物界，母爱的力量同样是伟大的。这节课咱们继续学习《小麻雀》。

二、检查：

检查生字词掌握情况。

三、授新;

（一）学习第一部分：（1—13自然段）：

1.师范读，生仿读。激发学生的阅读欲望。

2.学生自主学：同桌分角色朗读。

小组自由组合读。

3.谈读后感。（小麻雀不听妈妈的劝告，自以为是，却不知这种错误的想法差点给他带来严重的后果。）

（二）学习第二部分（14—18自然段）：

1.默读思考：

（1）当不听劝告的普季克不小心掉在一只大花猫面前时，他妈妈是怎么做的呢？

（2）画出描写麻雀妈妈动作、神态的词、句

2.抓重点词、句感受母爱：

（1）“扑”“推”“竖”“张大”“直瞪”（2）“一点儿也不在乎”，“蹲在······身边”，“啄啄后脑勺”，“欢天喜地”

3.指导朗读麻雀妈妈在大花猫面前的“凶猛”和奋不顾身地救了孩子之后的“慈爱”。（让我们再一次感受母爱。）

（三）学习第三部分（19自然段）

1.前后联系，加强对比。

2.小麻雀终于学会飞了，但它的心情怎样呢？（用既······又······表达。）

3.理解描写心情的词、句。

（四）回归整体

深化认识

1.小麻雀的成长过程中的这次挫折告诉了我们那些道理？（学生畅所欲言谈收获）

四、拓展：

1.描绘“妈妈的关爱伴随你成长”的生活片段