《香港,璀璨的明珠》教学设计与反思

第一篇：《香港,璀璨的明珠》教学设计与反思

24、《香港，璀璨的明珠》教学设计及反思

铜川市青年路小学 许洁

设计构想：

《香港，璀璨的明珠》是人教版课标教材三年级上册第六组《壮丽的祖国山河》课文中的一篇略读文。全文六个自然段，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨“东方之珠”。三年级学生已具有一定的自学能力，且在本组阅读课文的学习中，已了解到从几个方面介绍某地的写法。因此，本文重在引导学生在自读自悟、学生讨论等语文活动中领会文中的词语与文句，感受香港明珠之美，受到一次爱国主义教育。学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、领会课文中的词句，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，感受香港的美丽与繁荣。

3、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。学习重点：

有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。学习难点：

在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。学习课时： 一课时 学习过程：

一、导入

我们一起去一座著名的城市，香港，去看看，板书:香港，璀璨的明珠，指导书写“璀璨”。生齐读课题。师：你知道“璀璨”的意思吗？（形容珠玉等光彩夺目）。

二、揭示学习目标

三、预习检测

1、学生通过预习单，会认词语、理解词语的意思、进行应用。璀璨 琳琅满目 应有尽有 物美价廉 佳肴 一应俱全 大饱口福 举世闻名 清澈 夜幕降临 五颜六色 奔流不息 光彩夺目 五洲四海

2、给课文分段，并简单概括段意。

3、收集关于香港的知识。

四、自主学习

1、默读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍香港的？

2、再认真读读课文2-5自然段。找出每一段的中心句。

3、作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写： 课件出示：（总写）下课了，操场成了孩子们欢乐的海洋。（具体写）_____________________。

五、合作学习

1、自由地读读课文，找到你们最感兴趣的地方，把它多读几遍。

2、用自己喜欢的方式，可以是齐读、解说、导游词等等，向我们介绍你们感兴趣的地方。

3、要求：讲一个方面，要能吸引游客。介绍时，对相关段落，内容上可调整充实，但文中主要词语要用上。

六、回归主题，总结升华。

1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，此时此刻，你想说什么？

2、香港的景色是如此迷人，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”（课件出示）（齐读课文最后一个自然段）

3、可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。1840年，英国发动鸦片战争，强迫清政府签订不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港终于回到祖国的怀抱。（课件出示）让我们祝福香港。衷心祝愿香港的明天更加美好，再次满怀深情地朗读课题。——香港，璀璨的明珠。

七、作业

1、将今天你了解到的关于香港的知识说给家长听。

2、预习语文园地六

八、板书

24、香港，璀璨的明珠 万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋

九、教学反思

1、《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。”在《香港，璀璨的明珠》课堂教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

2、香港离我们比较远，可以说大多数学生甚至全班学生没有去过香港，为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

3、课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典(词典)和结合学生的生活经验以及联系上下文加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。

4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。由于前几课进行了这方面的练习，学生的习作灵感和思路大为开启，较好地达到我预想的效果。当然也存在一些不足，说起来容易，写起来就难了，有些学生落到笔头上就不知道如何下手了。在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。

5、这节课中仍然存在许多问题，我会认真总结自身的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩。

第二篇：《香港,璀璨的明珠》教学设计与反思

《香港，璀璨的明珠》教学设计与反思

发布者： 陈文珍 发布时间： 2011-1-4 23:12:11 教学目标：

1.借助拼音读通课文。

2.让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

3.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱

香港、热爱祖国的思想感情。

过程与方法

1.通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带人文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

2.通过查字典和结合学生的生活经验理解课文中的词语。教学重难点：

1.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。

2.体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。教学课时：1课时

教学用具：课件、图片

教学过程：

一、谈话导入：

香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖**亲的怀抱。现在，香港到底是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来认识香港，了解香港。

板书：香港

1.说说你想了解香港什么？

2.那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢？

二、初读课文

请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的？

读后指名回答。板书：

香港，璀璨的明珠

万国市场 物美价廉

美食天堂 美味佳肴

旅游胜地 海洋公园

美丽的夜景 灯光闪烁

三、学习词语，积累运用

同学们，这篇课文有很多美丽的词语，让我们一起来看看吧！

出示词语：琳琅满目

应有尽有

物美价廉

佳肴

一应俱全

大饱口福

旅游胜地

举世闻名

夜幕降临

五颜六色

奔流不息

五洲四海

璀璨无比

1.读一读

2.查词典，对自己不理解的词语，通过查词典理解。

提问2-3个学生，你喜欢哪个词，描写什么的时候可以用上这个词？

下面我们来学习课文。

四、再读课文

出示自学提示：

1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。

2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？

3.把你喜欢的句子读给同桌听。

读后指名回答：你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？

五、解析课文

1.刚才，同学们通过读课文，对香港有了初步的了解，那么老师想问问，假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？

好，准备一分钟！

出示图片让学生讲解。

2.逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？（学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点）

老师现在为你们准备了好多好吃的„„.图片。（出示）

这些好吃的想不想吃啊？其实这些美味佳肴香港都有啊！好，就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！

3.读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！（录象资料）

这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

指导朗读：出示段落（香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。）

（1）造句

（2）找出中心句，作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边的事吧！（我们的教室真干净！）先想想，与同桌说一说，指名说，动笔写。

4.美丽的夜景

（1）香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。

（2）配乐朗读

（音乐起，老师范读。）香港的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。

灯的海洋------灯多

这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧！

5.香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么？

指名回答。板书：香港，璀璨的明珠

让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！

读最后一段。

六、总结

香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的。

教后反思：

《香港，璀璨的明珠》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文，课文分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍了香港的繁华和美丽，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。课文内容浅显，层次清晰，学生理解起来难度不大。

一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学习习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。但还是留下很多遗憾：一是导入谈话这一段花时较多，对学生收集的资料估计不足，如果课前有所整理也许会更全面。二是由于本课生字较多，成语较多，再加上预习时间不多，学生对词语的朗读不够熟练，几次出现读错现象。三是虽然自己精心设计了串接词，对教案也再三进行了修改，但教学还是不够紧凑。

第三篇：《香港,璀璨的明珠》教学设计及反思

学习目标

1、能借助拼音读通课文。

2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为东方之珠的原因。

3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

教学重点

指导朗读。

教学难点

引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

课前准备

搜集与香港有关的资料。

教学过程

一、谈话导入

①板书课题。

②香港，她为什么被称为璀璨的明珠呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。

二、整体感知

①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三、诵读体验

①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

②交流展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

③提出不懂的问题。师生共同释疑。

四、拓展活动

学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

课后反思：

本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。

第四篇：《香港_璀璨的明珠》教学反思

《香港，璀璨的明珠》教学反思

满口小学 张林

《香港，璀璨的明珠》是人教版三年级上册的一篇略读课文。全文采用“总—分—总“的结构方式，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”，赞美了这颗璀璨无比的“东方之珠”，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的这座繁华美丽的城市——香港，是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，我充分利用自己制作的精美的香港风光课件和视频片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感。在课堂教学中我注重以下几点：

一、巧用课前时间，拉近与学生的距离，拉近与文本的距离。下午一点四十上课，孩子们一点十五才陆陆续续到教室，我充分利用教室里的优秀生名单来大夸孩子们，激励孩子们，拉近了与孩子们的距离。在上课之前，我通过播放歌曲《东方之珠》让学生从优美的旋律中感受音乐中讴歌的是香港，在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境，又拉近了与文本的距离。

二、充分利用多媒体，创设情境，直观感受。

课文题目中的“璀璨”一词，我通过引导学生看明珠图片来直观理解。因为香港离我们很遥远，于是在教学过程中，我出示了中国地图，让学生上黑板在地图上找“南海”、“香港”，很直观地了解了香

港的位置。在欣赏香港的“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”这四个方面时，光靠读文想象来感受是比较难的，多媒体中香港精美图片和视频的展现成了重要的一页，比如带孩子们去观看“万国市场”的视频，非常直观地感受了人多、物品多等特点。美食图片的展现，让孩子们不由自主地“哇”、“哇”、“哇”一次又一次地惊叫，足以证明图片对孩子们的吸引力，激发了孩子们的学习热情。香港夜景图片的展现又一次让孩子们惊讶不已。可见，多媒体在这堂课中的运用是恰到好处，直观效果非常明显，同时激发了学生学习的兴趣。

三、巧变身份，边游边学，兴趣盎然。

这篇课文向我们展现了美丽的香港，因为文中只有一幅插图，从直观上无法感受她的繁华与美丽，我想，这种美丽可以去读出来，还可以通过直观游赏感受出来，于是我就变老师为导游阿姨，带领各位小游客（孩子们）去边游览边美读香港的四个方面。通过引导学生观看与各自然段相配的视频与图片来直观感受，谈感受，朗读是语文学习的重要手段。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验。在教学中，我这位导游阿姨边带领小游客们游赏香港边回到文中去读词、读句、读文，孩子们兴趣非常浓厚。

在这堂课中，面对一群陌生的面孔，我始终以他们为学习的主体，引导学生去观看课件，去读文，去畅谈感受，在观看、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中，课件的适时呈现，美

食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球，引起了孩子们的兴趣。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。从整堂课学生的表现来看，学生学习的积极性已被调动出来了，孩子们能与教师，与文本，与课件完全融合在了一起，同时也激发了孩子们对香港这座繁华美丽的城市的热爱之情。

但由于课堂上我对时间的把握不是很好，以致拖了一分钟左右的时间。在以后的教学中我要改掉自己的不足，并不断地去探索，去实践，使我们的课堂教学更加完美。

第五篇：香港,璀璨的明珠教学反思

《香港，璀璨的明珠》教学反思

1.《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。”在课堂教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

2.香港离我们比较远，可以说大多数学生甚至全班学生没有去过香港，为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

3.课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活经验以及联系上下文加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。

4.在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。由于前几课进行了这方面的练习，学生的习作灵感和思路大为开启，较好地达到我预想的效果。当然也存在一些不足，说起来容易，写起来就难了，有些学生落到笔头上就不知道如何下手了。在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。