幼儿园科学《认识温度》教学设计

第一篇：幼儿园科学《认识温度》教学设计

幼儿园大班科学《认识温度》教学设计

设计意图：

在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如：测量体温、测量气温等，幼儿虽然见过温度计，但对它只是一个模糊的概念，缺乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识，并学习使用温度计进行测量，对测量活动有兴趣。

培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。活动目标：

1、认识常见的温度计，了解其用途。

2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3、激发幼儿测量温度的兴趣；培养幼儿的探索精神。活动准备：

1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

2、每组提供冷水、热水人手一份。

3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。活动流程：

导入活动——观察模型，认读记录温度——幼儿操作，理解“热胀冷缩”——游戏“热胀冷缩”——认识其他温度计——延伸活动。活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。

2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

3、出示温度计模型，认读记录温度。

出示温度计模型，问：“温度计里的红柱子和数字有什么用？”告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用“0℃”来记录，读作摄氏几度。出示卡片0℃。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。

二、幼儿操作活动：测量并记录水温。

1、孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

2、在测量前提几个小要求：

（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；

（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？

幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。

3、幼儿交流。“你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？”

三、继续指导幼儿测量热水温度并记录。

1、第二次操作。

2、提问：“刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？”（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？老师小结：热胀冷缩

四、游戏：热胀冷缩

“小朋友，老师有个提议，我们来玩个“热胀冷缩”的游戏，好吗？那这个“热胀”怎样来做出来？这个“冷缩”怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。

五、认识其他的温度计；了解其用途。

小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。（1）、有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？（2）、我们怎么知道今天的气温有几度呢？（3）、我们怎么知道水的温度呢？

根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。

它们有一个共同的名字叫“温度计”（出示卡片“温度计”）

1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。

2、提问：“温度计还有什么作用？你在哪里见过？”请了解后与好朋友或老师来交流。

第二篇：科学认识空气教学设计

一、教学理念：

本课是空气单元的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。本课的教学设计力图通过引领学生经历初步认识空气、实验观察空气、对比认识空气等探究活动，运用已经学到的用多种感官和方法观察事物性质的基础上，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的存在和认识空气的基本物理性质，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使学生认识到空气和水都是具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体，空气是气体。能体会到可借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质这种科学研究的方法。

二、教学目标：

科学探究目标：能通过多种角度来认识问题；能用多种感官和方法证明空气的存在。

科学知识目标：能正确地用语言描述空气基本物理性质。

情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。

三、教学重、难点：

能够用多种感官和方法感知空气的存在，认识空气的基本物理性质。

四、教学准备：

杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管等

五、教学过程：

1、激趣引入6-7分钟

故做费力的从讲台下抬上个大纸箱。

师：“同学们，今天老师带来一大箱礼物要送同学们，要收到礼物大家高兴吗？在打开之前老师要请同学们先猜一猜，摸一摸这是什么礼物。”

让多名学生到讲台上摸礼物。

师：“你们这几位同学，能告诉大家你们在箱子里摸到什么礼物了吗？同学们都很想知道呢。”

生：学生分别回答什么也没有，空的

师：难道真的什么也没有吗？老师并不这么认为，下面老师给同学们猜个谜语，这个谜语的谜底就是袋子里面的礼物。猜迷语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。

生：空气

对，是老师送给大家的礼物就是--空气,空气呢对大家来说是非常重要的。那同学们对空气又有哪些认识呢?本课就让我们一起来认识一下空气吧!（教师板书：认识空气）

2、找空气：15分钟 师：刚才同学们看到老师送给你们的礼物---空气了吗？ 生：没有。

师：是的，空气是看不到的，之前老师说过空气对大家来说是非常重要的，那为什么空气是很重要的呢？

学生：我们要呼吸

没有空气我们会死 空气里有氧气

师：既然空气这么重要，那我们大家就来找一找空气吧。老师用袋子找到了空气，同学们你怎样能找到空气呢？咱们就利用同学们准备的这些材料一起来找一找吧。生：好。

师：请听游戏的规则：（出示幻灯片或小黑板）①、四人小组，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。②、要充分调动我们的五官（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管 ③填写好记录表.师：好，现在就让我们一起用心的去和空气进行亲密的接触吧！（在孩子们活动过程中，教师要巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。）师：在刚才的活动中，老师发现每个组都利用了不同的材料，动用了各种感觉器官，有很多的方法可以感受到空气。哪个组先来跟大家说说你们是怎样感受到空气的？找学生回答，并叫学生演示方法。方法不能重复

（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。

（4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

（5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。师：谁还能告诉老师在哪里还可以找到空气呢？ 生：在我们周围都有空气。

师：是的，我们周围到处都有空气，我们每时每刻都离不开空气，说明空气是无处不在的，空气对我们人类是非常重要的。

3、空气和水的比较：6分钟

师：我们的生活离不开空气，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？请同学们一起大声告诉老师是什么？

生：水！。

师：对，水也是我们生活的必须品，人和动植物也都离不开它，大家回忆下水有哪些特征呢？（教师向学生展示杯子里的水）生：无颜色、无气味、无味道、透明的液体。

师：（出示水的特征的图片）同学们说的非常正确，我们已经知道了水的特征是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体；今天我们就用研究水的方法，来闻一闻、看一看、尝一尝一起来研究一下空气的特征吧！请同学们以小组的形式进行讨论，并把讨论的结果填写在“比较空气和水”的表格中。

生：学生以小组形式进行讨论。

师：请小组代表说一说你们发现的空气的特征。

生：我们小组发现空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

师：那水和空气有什么相同的地方吗? 生：无色、无味、无形、透明。师：那水和空气有什么不同的地方吗？ 生：水是液体，空气是气体。

师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？

生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。师：下面请大家把通过水和空气的比较，以及得出的结论，写在书本上。请大家打开书。

4、课后拓展：6分钟

师：同学们找到了空气的这么多特征，老师也找到一些有关空气的图片，请同学们和老师一起来看一下。（播放关于空气污染的视频资料或图片）

师：通过这部片子,大家看到了什么? 生:空气受到不同方面的污染.师:是啊!我们的生活离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，面对受到伤害的空气，你们有什么好的建议帮助空气恢复健康呢？

生：减少污染物 汽车尾气的排放

多种树木

使用新的污染少的能源

师：关于空气，还有很多很多的问题，那你还想知道有关空气的哪些问题？ 生：空气可以吃吗？太阳上有没有空气？空气可以爆炸吗？

大家的问题都比较深奥，可以带着这些问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究，没准以后我们大家都是一个著名的科学家呢。我们在下节课继续学习有关空气的知识。

第三篇：科学认识感官教学设计（推荐）

认识感官

【教学目标】

1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。

2.观赏视频或阅读图片资料，知道动物也是观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。【教学重点、难点】

教学重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。

教学难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

【教具、学具准备】各种声音的录音片段

【教学过程】

一、背诵成语接龙

二、眼脑机能训练，手心敷眼缓解眼疲劳操

三、科学坐姿

1、导入：

谜语：两间房子一样宽，大门常开也 常关，房里可容千万人，难容沙粒在里边。小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么？

学生回答：眼睛

眼睛有什么用途谁知道？

2、活动一：

眼睛可是好宝贝，通过眼睛我们可以观察到事物的大小，看到它是什么形状，什么颜色，可是观察也不仅仅是看哦，观看图片，认识感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身

小朋友们可真聪明，是啊，人身上可真多宝啊！眼睛、鼻子、舌头都能帮助我们观察事物，除了这些你还从自己身上找到哪些宝贝可以帮助你观察呢？我们一起来看看书上12页的图片。谁来说一说，你的发现。

根据学生回答，逐一板书（眼、耳、鼻、舌、皮肤）注意：手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉器官

3、活动二： 观察图片，找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征

4、接下来老师来试试小朋友们的火眼晶晶，看看谁的眼睛观察起来最厉害，13页的图片中有许多小动物，看看你能找出来几种？

学生用眼睛自己观察寻找并交流，介绍自己找到的小动物。

当学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如:你讲给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身体的形状、颜色;如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。（注意事项刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学词汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要）

5、活动三：用其他感觉器官观察物体，描述物体在气味、味道、轻重、厚薄、粗糙光滑等方面的特征

6、刚刚小朋友们带着老师走进森林里去用眼睛发现了许多小动物，接下来老师要邀请你们用耳朵来听听森林中的声音呢！（例如：风声雨声流水声、小动物发出的声音等）

学生根据教师播放的声音，判断声音的来源。

接下来的游戏就更难了，老师这纸箱里面有一些好吃的东西，你们想知道是什么？不能看哦，只能闻一闻，谁来试一试。（用鼻闻和用舌尝水果活动的建议选择气味比较明显的水果或蔬菜，如柠檬、芒果、橘子洋葱、韭菜等，切成块，装入盒子。观察的顺序通常是一看二闻三尝，强调对不认识的物品不能随便闻和尝）

开展本活动，要组织学生先闻再品尝。日常生活中，学生对气味和味道的描述经常会有混淆，教学时要强调闻到的是气味，尝到的是味道。描述感觉时，要组织学生试着用香香的、淡淡的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等词语来描述。

快下课时，领学生到操场上用手、脚等感受草地、沙地、水泥地，说出自己的不同感觉.学生用手触摸石头、水泥地面和木课桌，描述不同的感觉。(描述不同时，要组织学生试着用冷、热、光滑、粗糙、软、硬等词语来描述。教师组织活动时，使学生知道皮肤的触觉功能不仅仅是手才有的。)

活动四：读图，了解有些动物的感觉器官很灵敏

组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料，狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉……然后组织学生拓展交流:你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能?可以进一步提出问题:既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢?下一节课我们再一起来寻找答案。

学生根据材料说一说自己知道的动物具备敏锐观察力的例子

【板书设计】

4认识感官 眼、耳、鼻、舌、皮肤

第四篇：温度教学设计

温度

金安区六安市皖西路小学

江德宝

教学内容：北师大版第七册数学P86~87的内容及练一练 教学目标：

1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个以下温度的高低。

三、教学重点、难点：

1、会比较两个零下温度的高低。

2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

课前准备：

1、组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。教学过程：

一、情境导入，激发兴趣1、2、猜谜语，激发兴趣 引入课题（板书：温度）

二、交流互动。探索新知

1、认识温度计

介绍温度计的结构及工作原理

2、认识0℃

⑴、出示课件冰水混合物图片。⑵、让学生感受冰水的温度。⑶、0℃介绍

⑷、强调温度的单位---摄氏度。

3、温度的表示方法

出示课件天气预报

我们该怎么样表示5℃和零下2℃呢? 学生在作业纸上记录 汇报展示 统一方法

4、认识零上温度

⑴、在温度计上标出5℃的位置。（随堂作业纸）⑵、说出5℃表示的意义。（在作业纸上填空）

⑶、请学生写出10℃并说出它表示的意义。（学生上黑板写）

5、认识零下温度

⑴、一起读-2℃

⑴、在作业纸上标出-2℃的位置并说出它表示的意义 ⑵、请学生写出零下10℃并说出它表示的意义。

6、温度的分类

⑴、读一读黑板上的这些温度。

⑵、请同学们按自己的想法将这些温度分分类。⑶、强调0℃是零上温度和零下温度的分界点。

7、温度的比较

⑴、请学生做天气播报员

⑵、请学生做气象员，在作业纸上标出每个城市的最高温度和最低温度

⑶、比较每个城市的最高温度和最低温度的高低 ⑷、总结辨别温度高低的方法

零上温度比零度高；零度比零下温度要高；零下温度时，数字越大表示的温度越低。

三、实践应用

解决问题1、2、结合具体情境，比较-5℃和-20℃的高低。P83 第二题。

四、全课小结

拓展延伸

1、总结收获

2、拓展延伸做一做

五、板书设计

温 度

摄氏度

℃

……-52℃

-10℃

-2℃

0℃

+5℃

+10℃

63℃......零下温度

用负数表示（-）

零上温度 分界点

用正数表示（+）或省略 北师大版《温度》教学设计

执教者：江单

位：皖时

间：二零一二年十月 德 宝

西 路 小 学

第五篇：《温度》教学设计

《温度》教学设计

教学目标

1．利用温度的情境了解正、负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。

2．借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下，两个负数的高低。

教学重点 目标2 教学难点 目标1 教学用具 多媒体课件、自制温度计 教学过程

一、谈话导入

同学们，今天早晨上学的时候，大家感觉天气怎么样？（冷）是啊，天气逐渐变冷，大家要注意添加衣服，预防感冒。那么到了中午感觉天气会怎样？这是什么在变化？

这节课，我们就一起来学习有关温度的数学知识。（板书课题）

二、探索新知

1．关于温度，你都知道些什么？ 2．认识温度计，理解负数的意义。

猜猜今天的气温是多少？怎么才能知道呢？（看温度计）多媒体出示：观察，从温度计上你看到了什么？

红色的是水银柱，它随温度的变化而变化；℃是温度的常用单位，读作：摄氏度。℉指的是温度的另一种表示方法华氏温度，我们不常用，所以今天我们先不研究它。

观察这些刻度是怎样排列的？

0℃是零上温度和零下温度的分界点。科学上把水结冰时的温度定为0℃。

3．读写温度。

（1）看温度计认读温度。（2）了解温度的表示方法。

抽两名学生到黑板上写，比较哪种写法简便？

用文字表示和用符号表示都是可以的，可一般选择用符号表示，因为它比较简洁，这是它的优点。

通常情况下，35℃在前面加上“+”来表示，读作“正三十五摄氏度”、“零上三十五摄氏度”，当然“+”也可省略不写；而“-25℃”在前面加上“-”，读作“负二十五摄氏度”，或“零下二十五摄氏度”。

（3）练习读出下列温度

+10℃-5℃ 15℃-20℃ 写出下列温度

零下三摄氏度 五摄氏度 零上七摄氏度 4．最高气温和最低气温相差多少？

（课件出示中国地图）各大城市某一天的气温，在温度计上表示出来，并算一算最高气温和最低气温相差多少？

5．温度的比较。（1）零上温度的比较：

13℃○2℃

3℃○20℃（2）零上温度和零度的比较

8℃○0℃

0℃○14℃（3）零度和零下温度的比较-5℃○0℃

0℃○-10℃（4）零上温度和零下温度的比较 23℃○-12℃

-15℃○10℃

（5）两个零下温度的比较（多媒体出示图片）-5℃○-20℃

三、练习

课本P88第2题。

四、总结

本节课，你有哪些收获？

认为自己表现得怎样？表现好的画3个笑脸，表现一般的画2个笑脸，表现不太好的画1个笑脸。