六年级语文下册8《三打白骨精》教学设计

第一篇：六年级语文下册8《三打白骨精》教学设计

8《三打白骨精》教学设计

示范小学 赵艳萍

第一课时

【教学目标】

1、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

2、整体感知课文内容，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折。

3、整理初学学习报告。【教学流程】

一、导入：课前唱《西游记》主题曲。

1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。

2、会唱的跟着一起唱好吗？

3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？

4、孙悟空这个人物出自哪一本书？

《西游记》中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》

二、预学：

1、轻声自由读课文。指读要求： ①读准生字，读通句子，读顺课文。

②借助工具书，自学生字词语。

③口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。

2、整理预学收获。

三、互学与展示：

1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。板书：（白骨精三变

孙悟空三打

唐僧三责）请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。

2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？

3、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

4、交流

一打（2-4）二打（5-6）

三打（7）

五、作业：

1、抄写词语

2、继续预习课文，感知三打的不同之处。

第二课时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处；赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。【教学流程】

一、复习导入，整体感知课文。

1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

二、品读语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子： A（课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。” 指名读，想想从中体会到了什么？

师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？ 只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？）

（勇敢、聪明、厉害、）

师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？ 生：善于识破，勇敢

B（课件出示）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫）C、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

从这句话你能读出什么来？

（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）D、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。” 从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”

这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）

“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好）让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！

小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。

（设计意图：通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙）比较三次打（出示课件）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

师：同样写打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

师：让我们跟着孙悟空打一打

男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。

小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！

（设计意图:通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。）

（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？然后小组选择白骨精其中的一变交流一下

3、交流出示句子： A（课件出示）“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”

学生汇报交流

师：白骨精变成了一个什么样的村姑？（美貌）“美”的后面，藏着什么？恶

师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计？（美人计）师：那么这里的白骨精给你留下什么印象？ 生：贪婪、奸诈 指导读

教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！B、（课件出示）“山坡上闪出一个……哭着走来” 学生交流

师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。（一步、一声分开读）指导朗读

这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)值得同情吗？这哭里藏着的便是——恶，藏的是——阴谋、刀

想到了一个成语

生：笑里藏刀

师：现在是哭

生：哭里藏刀

师：那这里白骨精用的是什么计呢？（苦肉计）预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意？ “闪”

真会读书，说说看（与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精）指导读 C、（课件出示）白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。” 学生交流

师：这里白骨精又用了什么计?(离间计)

总结：白骨精为了吃到唐僧肉，一共变了三次，一变村姑，用的是美人计，二变老婆婆，用的是苦肉计。三变老公公，用的是离间计，而且这一计连着一计，这叫连环计 所以用一个成语来形容白骨精的特点，那就是板书：诡计多端

4、其实，我们不仅可以从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……” 着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。（课件出示白骨精图片）

7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。

男生读2、3自然段

女生读第5自然段

齐读第7自然段(设计意图:通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。)

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2、交流句子，出示： A、（课件出示）唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

说说唐僧吧，给你留下怎样的印象？（唐僧十分善良，慈悲为怀）

“连忙扯住”（善良）“责怪”（善良过度）

什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）

师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？ 生：慈悲、糊涂

板书：善良糊涂 B（课件出示）“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”

从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点？

“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）“不由分说” “一口气”（气急败坏），为什么这么做？ 他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）

唐僧说的话是真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？

（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分）板书：善良糊涂（出示唐僧图片）

4、朗读深化：

唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。

5、指名朗读

(设计意图通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。)

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？（出示猪八戒图片）

三、小结：

同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有

的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

四、作业

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。板书：孙悟空

第三课时 【教学目标】

熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。【教学流程】

一、互学与展示：

(一)、听写词语：性命 索性 慈悲 诡计多端 腾空而去 毛发直竖

(二)、指名读课文(5人每人一段)读后回答课后题1的3个小题目。(三)、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。1．复述“—打”经过。①复述的要求：

(1)内容正确，不丢主要内容 妖怪想吃唐僧，变成村姑。

一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。唐僧责怪悟空。

②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。③语句通顺，用词得当。学生试着复述。师生评议。2．复述“二打”经过。3．复述“三打”经过。

二、作业。1．熟读全文。

2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。

第二篇：8《三打白骨精》教学设计 2

苏教版语文第八册《三打白骨精 》教学设计

山阳县高坝店镇石头梁小学

吴 芳

设计理念：

培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.通过对重点词句的理解来体会人物的性格特点的学习方法。3.比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4.细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。教具准备：多媒体课件

课前先学：自主阅读小说《西游记》，了解唐僧、孙悟空、白骨精等性格特点。教学时间：2课时

第一课时

教学过程： 一．导入揭题

1、出示孙悟空的幻灯片，请同学们看，这是谁？师：孙悟空是哪部文学作品中的人物？

《西游记》是我国四大名著之一。你看过这部著名的神话小说的故事书或电影、电视吗？这部小说中的主人公是哪几个人？你知道他们各有什么个性特点吗？今天，我们学习的这篇课文就是《西游记》中的一个故事。

2.|老师板书课题：（学生书空）三打白骨精，齐读。

二．请同学们自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，想想课文的主要内容。

学生自由读课文。检查预习效果：

1.指名读幻灯片上出示的词语：

妖怪 斋饭

嘴馋

咒语

癞蛤蟆

峰岩重叠

不胜欢喜

蒙骗

骷髅

隐瞒

金箍棒

山势险峻

火眼金睛

（注意“蒙骗”的“蒙”的读音mēng，它还有哪几个读音？méng）

2、请学生分段朗读课文。读得不流利的句子，教师示范。

3、请通过“课题扩展法”说说课文大体内容。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）（板书：孙悟空

唐僧

白骨精）

三、精读课文：

1、请同学们从课文中找出写“三打白骨精”段落。课文那几自然段写了这部分？（二至七自然段）请按要求默读课文一打、二打、三打的段落，（出示带有默读要求的幻灯片，请一名同学读要求：边读边画：用“——”画出描写孙悟空的句子。用“﹏﹏”划出描写白骨精的句子。用“

”划出描写唐僧的句子。感受人物特点，在有感触的句子旁边作简单的批注。

学生默读，圈画，然后同桌交流。

2、投影幻灯片，看看你是不是找出了这些句子。让我们一起从这些句子中感悟人物的性格。

3、指名学生“三变”“三打”、“两责”配合读。分别指名读这些句子，初步感悟人物特点。你们知道金箍棒多重？（资料介绍记述：如意金箍棒，重一万三千五百斤。）

4、师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢？看过原著的同学一定知道。（看幻灯片最后一句，思考。）唐僧误解孙悟空，赶走了悟空。

5、下面，我们抓住重点词语，再来感悟人物的性格特点。

师：白骨精三变，各变了什么？指名回答。（出示幻灯片）

（1）从重点词语中你体会到了什么？

（2）师：请你们说说对白骨精的评价？（贪婪、狡诈、诡计多端）（学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。）

（4）（板书：诡计多端）重点指导“诡计多端”。

（5）过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。（出示孙悟空三打的幻灯片）请三名同学分别读“三打”。抓住重点词语，指导有感情朗读。

（6）从这斗智斗勇的“三打”，你感受到孙悟空的什么性格特点？（机智、勇敢、坚定、疾恶如仇）(板书：机智勇敢

本领高强)

（7）过渡：这“三打”，打出了威风，打出了机智勇敢，打出了决心。同时也打出了师父的责难。（出示幻灯片：师傅阻拦责难的词句。）

（8）请两位同学分别读两段文字，读出唐僧的“两次责难”。

（9）你觉得唐僧是个怎样的人呢？（迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良）（板书：心地善良）

6、提问：大家思考一下：文中孙悟空打白骨精的三次写法各不相同，这样写有什么好处？

7、同桌讨论，指名学生回答后（出示这样写好处的幻灯片）请一名学生读。

四、总结全文，巩固练习：

1、分析完“三打白骨精”后，孙悟空，白骨精，唐僧给你留下了什么印象？

出示带有三个人物图片和性格特点的幻灯片。学生读出他们的性格特点。

2.出示课后题第三题问题，请学生自己读、思考、同桌讨论，全班交流。老师根据学生回答点击幻灯片，把答案显示出来，分别请一名学生读。

3、请同学们同桌一个小组相互复述“三打白骨精”的经过。请一组起来复述。

4、（时间允许的话）把全班同学分为四组，每组读一个角色，分角色读描写孙悟空“三打白骨精”经过的几个段落。

5、（出示“我读书，我快乐”幻灯片）激发学生阅读《西游记》的兴趣。

6、布置课外作业：课后请阅读《西游记》这部小说，看看书里还有哪些有趣的故事，读完后和同学交流交流。板书设计：

三打白骨精

孙悟空

机智勇敢

本领高强

唐僧

心地善良

白骨精

诡计多端

课后反思：这篇课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、勇敢、坚定不移、本领高强的形象。我要为学生的自主学习创设情境，提供机会。首先让学生默读课文，并找出三次斗争中描写孙悟空、唐僧、白骨精的语句，从这些语句中体会人物的性格特点。在交流过程中，我尊重学生的感受，注意引导，及时点拨，启发他们合理的运用流利的语句表达自己的想法。

第三篇：苏教版小学语文六年级下册教案8 三打白骨精（范文模版）

苏教版小学语文六年级下册教案8 三打白骨精 三打白骨精 教学目标

1、学会生字13个，理解21个词语的意思。

2、学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学时间 3课时

第一课时 教学要点

初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。教学过程

一、揭题引趣。

1、简介《西游记》。

2、板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

二、初读课文。

1、轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划出生字组成的新词。②口头填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文，理清思路。

1、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)

2、分段讨论：

可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。默读第二自然段，边读边思考：

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

1、找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3、齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4、课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

5、按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

6、简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

7、总结学法： ① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点 ③ 分层次一按三步分三层

④ 说经过—简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、作业。

完成《语文补充习题》 第一、二、三题

第四篇：《三打白骨精》课件(苏教版六年级语文下册课件)

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《三打白骨精》课件(苏教版六年级语文下册课件)

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苏教版 六年级 语文 下册 第三组 苏教版

1.掌握课文中的生字词、理解词语，掌握课文中的生字词、理解词语，掌握课文中的生字词 正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。2.理清课文脉络，了解故事的主要 理清课文脉络，理清课文脉络 内容。内容。3.能通过具体语言描写，深刻理解、能通过具体语言描写，深刻理解、能通过具体语言描写 感受人物形象。感受人物形象。

妖精 骷髅 癞蛤蟆 不胜欢喜

斋饭 蒙骗 金箍棒

拎着 嘴谗 瞒不过

火眼金睛

妖精 骷髅 癞蛤蟆 不胜欢喜

斋饭 蒙骗 金箍棒

拎着 谗言)谗言 嘴 馋(谗言 瞒不过

火眼金睛

斋饭:布施给僧尼 斋饭 布施给僧尼 吃的饭食。吃的饭食。

火眼金睛:课文中指孙悟空 火眼金睛 课文中指孙悟空 能识别

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妖魔鬼怪的眼睛。能识别妖魔鬼怪的眼睛。后多用以形容人的眼光锐利，后多用以形容人的眼光锐利，能够识别真伪。能够识别真伪。

悟空刚走，悟空刚走，唐僧就被妖怪白 骨精发现了。白骨精不胜欢喜 不胜欢喜，骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道 造化！造化！自言自语道：“造化！造化！都 说吃了唐僧肉可以长生不老 长生不老。说吃了唐僧肉可以长生不老。

(1)(4)(7)

(2)(5)

(3)(6)

一天，一天，唐僧师徒四人来到一座高 山前，只见山势险峻，峰岩重叠。山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走 了一天的路，唐僧感觉饥饿，了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙 悟空去找些吃的。悟空跳上云端，悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四 处观看，见南山有熟透的山桃，便要 处观看，见南山有熟透的山桃，摘些来给师父充饥。摘些来给师父充饥。

悟空刚走，悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现 白骨精不胜欢喜，自言自语道： 了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造 造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！它正要上前，今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身 边有猪八戒和沙僧保护，边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌 的村姑，拎了一罐斋饭，的村姑，拎了一罐斋饭，径

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直走到唐僧面 说是特地来请他们用斋的。前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再 推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖 举起金箍棒当头就打。精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙 扯住悟空。悟空说： 它是个妖精，扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。说着，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸 一棒。妖精扔下一具假尸首，一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一 缕轻烟逃走了。缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，悟空打开罐子，从里面跳出来几 只青蛙、癞蛤蟆，只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么 斋饭。斋饭。唐僧这才有些相信那村姑 是妖怪。是妖怪。

师徒们吃了桃子继续赶路。师徒们吃了桃子继续赶路。山 坡上闪出一个年满八旬的老妇人，坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着 走来。悟空见又是那妖精变的，走来。悟空见又是那妖精变的，也 不说话，当头就是一棒。不说话，当头就是一棒。白骨精见 棍棒落下，又用法术脱了身，棍棒落下，又用法术脱了身，丢了 具假尸首在路上。具假尸首在路上。

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，唐僧一见，惊得从

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马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛 不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。难忍，连忙哀告。唐僧喝道： 你为何不听劝说，难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精 它是妖精！把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！” 唐僧非常生气： 胡说！哪有那么多妖精！唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无 心向善，有意作恶，你去吧！悟空说： 心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父 若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧 若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！大惊： 我只学过紧箍咒，大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒 悟空说： 若无松箍咒，你还带我走吧。儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。” 唐僧无奈： 我再饶你这一次，唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶 悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，了。” 悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续 前行。前行。

白骨精不甘心就这样让唐僧走了，白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成 一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟 空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道： 空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道： 你瞒得了别人，瞒不过我！“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖 悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立 刻动手，暗中叫来众神，吩咐道： 刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番 两次来蒙骗我师父，这一

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次定要打死它。两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在 半空中作证。众神都在云端看着。半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金 箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊 梁上有一行字，叫做白骨夫人。梁上有一行字，叫做白骨夫人。

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛 不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。难忍，连忙哀告。唐僧喝道： 你为何不听劝说，难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？ 它是妖精！把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！” 唐僧非常生气： 胡说！哪有那么多妖精！唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无 心向善，有意作恶，你去吧！悟空说： 心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父 若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧 若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！大惊： 我只学过紧箍咒，大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒 悟空说： 若无松箍咒，你还带我走吧。儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。” 唐僧无奈： 我再饶你这一次，唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶 悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，了。” 悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续 前行。前行。

悟空刚走，悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现 白骨精不胜欢喜，自言自语道： 了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造 造化！

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都说吃了唐僧肉可以长生不老。化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！它正要上前，今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身 边有猪八戒和沙僧保护，边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌 的村姑，拎了一罐斋饭，的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面 说是特地来请他们用斋的。前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再 推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖 举起金箍棒当头就打。精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙 扯住悟空。悟空说： 它是个妖精，扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。说着，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸 一棒。妖精扔下一具假尸首，一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一 缕轻烟逃走了。缕轻烟逃走了。

1.按照白骨精的三变 孙悟空的三打来 按照白骨精的三变,孙悟空的三打来 按照白骨精的三变 说说故事的主要内容 2.按照故事的时间、地点、人物、起 按照故事的时间、按照故事的时间 地点、人物、因、经过、结果说说故事的主要内容 经过、3.自己想办法有条理地说出故事的主 自己想办法有条理地说出故事的主 要内容。要内容。

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第五篇：8、《三打白骨精》作业

8、三打白骨精

班级：姓名：

一、看拼音，写词语。

táng sēngshú xīyāo guàizhāi fànhá mazhú zhàng（）（）（）（）（）（）shú tòuguǎi zhàngzǔ zhòumán piàntuī cíjùn qiào（）（）（）（）（）（）

二、给加点的字选择正确的读音。

喝（hēhâ）道蒙（mēngmãng）骗 ．．

脊（jíjǐ）梁斋（zhāizāi）饭 ．．

三、仿写成语。

自言自语（自-自-）

火眼金睛（神话故事类）

四、改写句子。

1、孙悟空吩咐众神：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你

们在半空中作证。”

（改成转述句）

2、民间早就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。

（缩句）

五、阅读。

师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上（闪冒）出一个年满八旬（xǘnxún）的老妇人，手拄着弯头竹（仗 杖），一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见棍棒落（làoluò）下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

1、选出文中括号里正确的字或拼音。

2、用“——”画出描写悟空见到妖怪后举动的句子。从悟空的举动中你看出他

具有怎样的性格？请用两个成语来形容。

3、《三打白骨精》出自代。全书记叙

了唐僧历经难，取回真经的故事。

你还知道《西游记》中的哪些故事，请写出你喜欢的三个故事

名、、。

4、《西游记》与 一起称为我国四大名著。

书写：成绩：