美术教案 精美的报刊——版式设计,构成要素,报头、栏目、标题、插图、文章、花边

第一篇：美术教案 精美的报刊——版式设计,构成要素,报头、栏目、标题、插图、文章、花边

第二课

精美的报刊——版式设计

一、导入新课



（一）现在让我们一起来观察一下课本上的壁报，并一起来分析，它还有哪些需要改善的地

1.色彩上有没有需要改善的，思考与探讨需要改善的方面，如色彩、内容的编排、版面的整体感觉等。

2.内容的编排上有没有需要改善的

3.版面给你的总体感觉怎样有没有一下就把你的眼光吸引住了（引导学生分析）

生：背景颜色太花、标题特别是栏目标题不醒目

分栏不明确 版面不够清晰 主题不突出 视觉冲击不够等。

小结刚才同学们各抒己见指出了这份壁报的存在的问题。它之所以么会出现这么多问题，是因为没有很好地运用版式设计的方法

这节课我们将一起学习版式设计的知识，并探讨如何运用运用版式设计的知识，设计制作一份感恩主题的剪报

（二）板书第二课 精美的报刊——版式设计 

设计意图以学生身边的事物引发学生的思考激发学生的探究欲望带入本课主题学习并加以改进感恩主题的剪报。（1）欣赏与讨论

问：如果把这个版面放在同样的地方，你会不会关注它，为什么 ？（引导学生分析）图片大小对比、视觉冲击力强、版面清楚、主题突出、趣味性强。

问：我们刚才看的这两种形式的版式设计作品，它们有什么共性，（引导学生分析）

它们都由图、文组成并且排版都有一定的规律。

问：谁能尝试归纳一下什么是版式设计，（引导学生归纳） 版式设计的概念——在一个版面空间里遵循“美”的形式法则将与主题相关的视觉元素进行有机的排列组合使其产生感官上的美感。

板书

一、版式设计的概念（2）版式设计作品三

问：在这个版面里你首先关注的是什么? 你是按照怎样的顺序来阅读的?(引导学生讨论)大家最先关注的是图片与标题然后阅读感兴趣的文章内容。

教师小结根据对读者调查的数据进行对比我们发现读者通常先被生动的图片和醒目的标题所吸引因为它们具有很强的视觉效果和导读效果。然后才去阅读相关的栏目文字。当然版面的色彩氛围也不容忽视因为它决定了读者对作品的第一印象。由此可见文字、图片、色彩是版式设计的视觉要素。

板书版式设计的视觉元素——文字、图片、色彩

（3）问:我们再来找一找,这个版面里除了文字、图片、色彩外还由哪些要素构成呢?(引导学生归纳)版式的构成要素包括报头、栏目、标题、插图、文章、花边等。

板书版式设计的构成要素——报头、栏目、标题、插图、文章、花边等 （4）下面请同学们翻开课本的第26页看看我们可以运用哪些用版式设计基本法则来完善我们的构思。

学生看书领会

版式设计的基本法则——对称与均衡、变异与秩序、空白与疏密、对比与调和、比例与分割、节奏与韵律。板书版式设计的基本法则

第四单元

美丽的校园

本课教学目标

知识与技能引导学生通过细致的观察感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物学习物体的透视现象和规律了解平行透视和成角透视的基本知识。

过程与方法通过观察、体验、交流等活动指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

情感态度与价值观在绘画实践中让学生认识到透视知识来源于生活学会运用透视知识美化我们的生活表现校园的空间之美培养学生热爱学校的情感。

教学思路 一，引导阶段

1.选择在校园中进行教学教师带领学生游览校园环境引导学生留心观察校园的各个角落注意从不同角度观察校园建筑物对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

2.引导学生注意建筑物呈现的透视现象并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑物的透视现象。结合室外校园场景、室内石膏立方体写生以及挂图或图片的欣赏与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。

3.演示并指导学生用厚纸板制作取景框用取景框或双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物提示选择最佳构图的方法。

4.引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上进一步观察校园场景并进行交流和讨论。通过观察自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。

二，发展阶段

1.引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。

2.鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识在校园中进行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要取舍。

结合实景或作品分析讲解

平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行，平行透视只有一个消失点。无论物体大还是小放置在视平线上还是下视点的左还是右，都向视点消失。

成角透视又叫两点透视看到物体两个面以上，凡是与画面既不平行又不垂直的水平直线，都消失于视平线上左右两个消失点。无论物体大还是小，放置在视平线上还是下视点的左还是右，都向视点左右的两点消失。

学习透视可以让我们把物体画的更加立体、真实体现景物的空间感。按照构图、透视原理、进行适当取舍，画一张校园线描写生画。我们一般把景物分成3个层次、近景、中景和远景。近景和中景是画面的主要景物，远景一般为次要景物。可以把景物进行适当取舍，不用把所有景物全画进去，强调突出校园环境和建筑的特点。

设置活动一

让学生分别做仰视、俯视、平视的动作，并让学生沟通看到景物角度的差异 当我们站着建筑物前仰视时，看到的景物显得更加高大，当我们俯视时，看到地面的景物更多更宽阔。不同的视角，所取景物不同。由此讲解三个名词

1、视点观看者眼睛的位置。

2、心点画者中央视线与画面垂直的相交点位于正常视域和视平线的中央。

3、视平线就是与画者眼睛平行的水平线。

设置活动二用双手做取景框取景。构图时，一般把景物的主体部分放在画面的黄金分割线上画面的三分之一的交互线上，同时引导学生观看校园风景速写作品透视。

3.结合分析具体作品，理解风景写生的取景、构图。

4.组织学生讨论研究平行透视和成角透视各有什么透视规律在写生画中的作用体现。

5.教师在学生回答问题后归纳总结。