詹天佑、文天祥整合课教案

第一篇：詹天佑、文天祥整合课教案

语文S版教材六年级上册

《詹天佑》《文天祥》

整合课

西工区芳林路小学

刘

宜

心课堂教案（语文展示课）

《詹天佑》《文天祥》

整合课

【学习目标】

我能默读课文，借助学习单，通过比较，发现两课选择事例表现人物方面的异同点，和同学分享所得。

【学习重点、难点】

找出两课选择事例表现人物方面的异同点。

【课程观】

1.抓住具体事例表现人物的方法。2.学习描写人物的方法。

【实物配对】

方法与练习的配对

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【学习流程】

一、谈话导入

1、我给大家读一段文字，同学们判断是哪位同学？

2、师读文章，学生猜。

师：大家怎么这么快就猜出来了？

3、看来通过具体事例能展现人的特点。今天我们就来学习两篇写人的文章。（板书课题）

二、明晰目标

1.出示学习目标，请同学们以自己喜欢的方式熟悉学习目标。2.解读目标，明晰学习任务，提出质疑。

三、完成学习目标一

1．小组活动（8分钟）遵守“不打扰、请倾听、请等待、请归位”的规则

（1）自学： a.读课文

b.找出两课通过哪些具体事例表现人物，事件体现了人物的哪些品质，完成整合学习单

c.对比整合学习单的内容，发现两课选择事例表现人物方面的异同点

（2）互学：交流b、c（3）群学：① 组长带领组员交流 b、c ② 分工 ③ 操练 2.小组展示

（1）各小组依次展示，教师相机点拨： 学情预设一：

《詹天佑》的2—6自然段讲了詹天佑顶着压力受命于危难之际，克服重重困难，修筑京张铁路。（板书：一件事）

按照时间的发展顺序，围绕修筑京张铁路这一事件展开，有详有略。表现了詹天佑为国争光的爱国思想，严肃认真、一切从实际出发的科学态度和敢于创造的智慧和才干。（板书：时间的发展顺序）

课文按照先概况介绍，再具体叙述的方法。（板书：先概括，后具体）

学情预设二：

《詹天佑》的4—6自然段讲了京张铁路修筑过程中勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三方面的内容。

从这些具体叙述中，我们知道詹天佑遇到的种种困难和他对待困难的态度，以及克服困难的做法。说明詹天佑时时处处都不忘为国争光，为工程付出了艰辛的劳动，表现出他的智慧和才华，不愧是杰出的“爱国工程师”。

学情预设三：

《文天祥》第2—9自然段围绕“抗元爱国”这一主题，通过“青年时期，立志报国”、“组织勤王军，抗击元军”、“不幸被俘，慷慨赴死”三个具体事例表现人物精神品质。（板书：三件事）

课文按照先概况介绍，再具体叙述的方法。（板书：先概括，后具体）

学情预设四：

《文天祥》的第2自然段讲了文天祥青年时立志报国。第3、4自然段讲了文天祥征集义兵组成勤王军，投入抗元斗争，保家卫国。

第5—9自然段讲了文天祥被俘后不受诱惑，不惧折磨，为国捐躯，视死如归。

课文按照时间的先后顺序通过人物的语言描绘出一个忠心耿耿、大义凛然的英雄形象。（板书：时间的先后顺序）

（2）师生评价。（重点评价：）

小结：《詹天佑》围绕修筑京张铁路这一件事按事情的发展顺序展开，表现人物的精神品质。《文天祥》围绕“抗元爱国”这一主题，按时间的先后顺序介绍了他一生中抗元的三个重要事件：“青年时期，立志报国”、“组织勤王军，抗击元军”、“不幸被俘，慷慨赴死”，表现人物特点，这更接近人物传记的写法。

四、拓展练习

仿照《文天祥》一课的写法，以自传的形式，讲述自己成长中的重要经历。

师：请同学们回忆自己的成长过程中的一些重大事件，从中选择两到三个完成你的自传。你把想到的重要事件用小标题的形式列出来。这是写提纲的一种方式。

五、学生谈收获

六、课堂总结

这节课我们通过学习，了解到通过具体事例写人的两种不同的方法。孩子们，记住一点：学习语文就是为了更好的进行运用。希望你们能够把我们今天学到的写人的方法运用到以后的写作中。

附：板书设计

17、詹天佑

18、文天祥

一件事 事情的发展顺序 先概括，后具体

三件事 时间的先后顺序 先概括，后具体

第二篇：詹天佑课教案

《詹天佑》教学设计

教材说明：

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。知识教学目标：

1、学会本课的10个生字。

2、能正确读写新词，能结合上下文理解重点词语的意思。

3、理解文中的重点句子。

4、练习用“赞叹不已”等词语说话。能力训练点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、练习加小标题，培养学生的概括能力。

3、通过图画、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。

4、学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训练。德育目标：

1、学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。课时安排：

两课时 教具准备：

詹天佑照片

小黑板

“人“字形铁路演示动画 教学过程：

第一

课

时

课时教学目标；

1、学会本课的10个生字。

2、能正确读写新词，能结合上下文理解重点词语的意思，理解文中的重点句子。

3、了解詹天佑是在什么情况下接受任务的，初步感知詹天佑的爱国精神。

4、指导学生有感情地朗读课文。课时教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、指导学生把课文读准确，读熟练，读出感情。课时教学难点；

1、了解詹天佑是在什么情况下接受任务的，初步感知詹天佑的爱国精神。课时教具准备：

詹天佑照片

小黑板

一、导入新课：

同学们，你们都喜欢的哪些名人？ 有一个人，他顶住压力，不畏强暴，用自己的才干和智慧让外国人刮目相看，他被周恩来总理赞誉为“中国人的光荣！”——他，就是詹天佑。

出示照片。

今天我们就学习以他的名字为题目的课文——《詹天佑》。板书课题 齐读课题。

二、预习提示

首先请同学们快速朗读预习，看看预习都讲了些什么？ 学生快速朗读

指名说预习都讲了什么？

（课文的主要内容和给我们提出了学习的要求）

三、学习课文

1.那就请同学们按照预习的要求来朗读课文，不过老师还有一个小小的要求，请同学们读准字音，读通句子，读不准的地方，就多读几遍。

（学生朗读课文）

2.老师这里有一些生词，咱们看看哪些同学能把他读准？ 出示课文生词

阻挠

控制

嘲笑

毅然

扛标杆

测绘

泥浆

岔道

竣工 藐视 连结

要挟 轻蔑

隧道

狂风怒号

赞叹不已 指名读 学生订正 齐读

3.词语大家读得都不错，那大家的课文读的又怎么样呢 指名分自然段读课文

学生订正（看哪位同学听得仔细，订正得准确）

4.通过读课文，看出大家课前预习的还不错。下面呢，请同学们快速的默读课文，想一想，文章主要讲了什么事？

（本文主要讲了）

5.通过三次读课文，你觉得詹天佑是怎么样的一个人？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）齐读这句话

这句话哪个词是重点，请你做出标记。那怎么读这句话呢？ 指名读。

有感情的齐读本句。

6.课文为什么这么评价他呢/ 简要说明

用课文中的一句话来说明。

（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）

7.读到这里，你有什么感受呢？

（崇敬、热爱、自豪）那你能用朗读表达感受吗？ 指名读 齐读

.8.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

讨论、讲读：

（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？

（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）

（3）全国的反映如何： ▲用文中的词语概括。（轰动）▲想象：大家怎样议论？（争气）

▲回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）（4）连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）

四、作业

请同学们思考，詹天佑的杰出表现在哪些方面？

《詹天佑》说课

一、教材简析

《詹天佑》是六年制小学语文第十二册第二单元的课文。通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。

课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

二、教学目的要求

根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：

(一)教学目的要求

知识教学目标：

1、学会本课的10个生字。

2、能正确读写新词，能结合上下文理解重点词语的意思。

3、理解文中的重点句子。

4、练习用“赞叹不已”等词语说话。能力训练点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、练习加小标题，培养学生的概括能力。

3、通过图画、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。

4、学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训练。德育目标：

1、学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。教具准备：

詹天佑照片

小黑板

“人“字形铁路演示动画

三、教学课时：2课时。

四、教法选用

为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

五、学法指导：

教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。

开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。

由于本课时重点是疏通文字，初步感知课文内容，因此，我把重点放在学生的读上

六、教学程序

(一)整体再现课文内容。

1．导语激趣。

1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题)

2．回顾课文，说说文章的主要内容。

引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。

(二)导读全文。

1．学习第一段，抓中心句。

(1)自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人?

板书：杰出、爱国

(2)“杰出”是什么意思?

(3)詹天佑的突出成就是什么?

2．抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完成教学要求1、2。

(1)学习第二段

①提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?

(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)

②指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府

提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?板书：阻挠

③“阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?

介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟

④把“要挟”放在句子中理解。

⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?

指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。

⑥面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。

第三篇：文天祥教案（推荐）

《文天祥》教学设计

黄永萍

教学内容：

这篇课文是本册教材的第四单元的一篇略读课文，文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，高歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。选编本篇课文，一是通过文天祥的事迹，激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续以“把握课文的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”为重点训练项目，进行教学。

教学目标：

知识与技能：认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍

炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

过程与方法：了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

情感态度价值观：理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。

教学重点:

通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：

帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学思路：

这篇略读课文，作者在结构上，采用“先概括——具体——总结”的写法，运用具体的事例，反映了人物品质。为此，在教学中，我分别采用各种读的形式，让学生大致了解课文内容，然后抓住具体事例中的重点语句，在合作交流中，反复的品读，批一批，注一注，体会课文的思想感情。在总结课文的内容时，引导学生从课文写法入手，加强读、写训练，培养学生综合能力。

教学课时：

1课时

教学准备：

课前布置查阅文天祥的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、介绍英雄：同学们，在你们心目中，什么样的人才称得上英雄？ 那么你都认识哪些英雄呢？

2、提示课题：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。

二、合作探究，感悟品质。

（一）初读课文，整体感知。

1、师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。

2、师：可借助工具书理解词义。

3、师：默读课文，想想课文主要写了什么？

4、师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。

5、师：练习给课文分部分。

（二）抓住重点，感受品质。

师：接下来请同学们再次快速默读课文，想想你觉得文天祥是一个怎样的人？请用（）括出相关的语句，并做好旁批。

1、学生默读，做好旁批。

2、汇报交流。

（1）第3自然段

抓文天祥的语言：

文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”

①体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

②看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（出示文天祥的话，朗读）

③练习有感情朗读。

（2）第5自然段

过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

抓文天祥的《过零丁洋》

①导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。

②诗意思：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！

③练习有感情朗读。

（3）第六自然段

过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节

抓文天祥的语言：

面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”

①词意思：无比蔑视：特别轻视、看不起。

坚定：表明立场坚决、不动摇。

②为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。

③朗读，读出无比轻蔑的语气。

（4）第8自然段

过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

抓他说的两句话：

“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”

“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”

①引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。②看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。

③朗读。

3、学习最后一段：但这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了！真可惜！不过，他的浩然正气，却千秋常在。请大家齐读最后一段。

板书：浩然正气，千秋常在

三、结合课文，体会写法。

1、师：同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）

2、师：文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？

（引导学生认识到：开头概括——具体——总结）

四、拓展延伸，升华情感。

1、师：你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。

2、文天祥作品：

扬子江

（宋）文天祥

几日随风北海游，回从扬子大江头。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

这首诗是文天祥在1276年写的。那一年，占领中国北方的元军兵临南宋京城杭州，文天祥奉命到元营中谈判。他义正词严，拒绝投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他寻机逃脱。为了重振旗鼓挽回南宋危局，他历经千难万险，九死一生，终于找到一条小船，从海路逃往温州。这首诗就写在他南归的途中。诗的前两句，概括了他绕道北海、又回到长江口外海面上的经过。诗的后两句，用形象的比喻，抒写了诗人对祖国的一片忠心。虽然斗争最后失败了，然而他的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句，却成为表达人们爱国之心的千古名句。

五、总结课文，延伸情感。

1、谈感受：学习了本课你有什么收获？或者你想对这位民族英雄说些什么？

2、欣赏《满江红》：同学们，我们这节课认识了一位伟大的民族英雄——文天祥，同学们从他的身上感受到炽热的爱国精神与崇高的民族气节。从他身上，我们感受了天地间的浩然正气，激励我们爱自己的国家，爱自己的民族！最后，请同学们听《满江红》，让我们在歌声中再一次感受英雄们的爱国情怀！

六、布置作业，丰富视野。

找出课文中文天祥说的话，抄下来，读一读。

七、板书设计，提炼重点。

文天祥

组织勤王军

炽热的爱国精神

多次严词拒绝劝降

浩然正气

崇高的民族气节

为国捐躯

第四篇：詹天佑说课教案

《詹天佑》说课教案

一、【说教材】

今天我说课的内容是人教版六年级十一册第四单元的第17课《詹天佑》。这篇课文写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。

全文分为四部分，第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分从当时的社会背景来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；第三部分按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；第四部分讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。

根据教材建议并结合我校学生地处偏远山区，知识面比较窄的实际情况，我将本课的教学目标定位如下：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国主义情感。

3．了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。感受詹天佑杰出的才能。

根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，可制定了以下重点、难点：

了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端同时向中间凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”是本课的教学重点。

根据小学生认识事物直观形象的特点，以及我班学生的实际情况，我将把“体会詹天佑克服种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课的教学难点。这是因为，詹天佑有着常人所不可比拟的顽强意志，有着超人的杰出才华，有着吃苦耐劳，不怕生命危险的奉献精神，有着强烈的民族意识和爱国热情，而文中并没有直接表述出来，需要老师的引导启发，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣，这对学生来说，难度较大，因此，我把它作为教学要突破的难点。

教学准备：多媒体课件

二、【说教法学法】

本课准备用导读式教学法、演示法、自学讨论等方法进行教学。

对于六年级学生的认识和理解能力来说，如果放手让孩子自己去读去思，往往会使他们只停留在文章精彩的情节上，或是抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解，学生则会感到乏味不堪。因此，我用导读式教学法，就解决了以上教法存在的问题，在学生自读课文之前，老师提出一些引导性的问题，或核心问题，给孩子一个思维的定向，让他们在老师的引导下，随着老师的思路去阅读、去理解。这样一来，既避免了学生漫无目的的乱读，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他们一定会在不自觉中，兴趣浓厚地进入文章，探求问题的答案，进而学懂课文。让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案；能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样优中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法，体现了导学式的原则。

与此同时，为了更好地完成教学任务，突破教学重点。为了帮助学生认识詹天佑的杰出才干，我还准备让学生动手操作，画出詹天佑根据不同的山势开凿隧道的示意图。在学生汇报过第6自然段的学习成果后时，我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，结合书中文字进行例解。同时在教学过程中，我将辅之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽。让学生在紧张、极富感染、深受教育的课堂气氛中完成本课的学习任务。

根据本课特点和我采用的导读式教学法，以及大纲对六年级学生阅读要求：进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力。为将来自读文章奠定扎实的基础。我依然教学生用“读（发现并提出问题）──思（思考问题）──议（讨论解决问题）──再读的方法仔细品味、体会文章的情感”。

三、教学程序

(一)整体再现课文内容。

1．导语激趣。

1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题)2．回顾课文，说说文章的主要内容。

引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。

(二)导读全文。

1．学习第一段，抓中心句。

(1)自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人?板书：杰出、爱国

(2)“杰出”是什么意思?(3)詹天佑的突出成就是什么?

2．抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完成教学要求1、2。

(1)学习第二段

①提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)

②指名读第二段。思考：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?板书：阻挠

③“阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?

介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟

④把“要挟”放在句子中理解。

⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样? 指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。

⑥面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的措词之准确。

(2)学习第三段。

①浏览第三段，并分层。板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。

②学习“勘测线路”一层。

轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。

抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。③学习“开凿隧道”一层：

第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的? 第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。

第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。

第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。

(通过读——说——画——说，层层深入，使学生理解了课文，从而突破了难点。)④学习“设计线路”一层。

提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。

一读：通过自读课文，理解本层的内容。

二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。

三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。

通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。

师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。

板书：当时当地的情况。

本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中，教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点。其二，让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注重了语言文字的训练。

第五篇：5《詹天佑》整合课教案

5.《詹天佑》导学案

一、学习目标

1、能够读准课文中的生字的读音。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会詹天佑的爱国主义的精神。

课件准备：幻灯片

二、预习学案

1、我会读

杰出修筑设计施工阻挠控制轰动毅然

2、我知道课文讲了一件什么事？

3、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

三、导学案

读议结合，合作探究

1、詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？

2、詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难？是如何克服的?从中我们能体会到什么？

四、课堂检测

1、我会写

挠（）浆（）嘲（）竣（）挟（）

绕（）桨（）潮（）峻（）狭（）

2、我会画

我能把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用图来说明。

3、我会做

（1）当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。

“阻挠”的意思是：

帝国主义国家阻挠的目的是：

（2）他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

对方的弱点是：

自己的要求是：

五、课后作业

假如现在你就站在詹天佑的铜像前，你会对他说些什么？请你以“站在詹天佑的铜像前”为题写一个小短文。

六、板书设计

5詹天佑

接受任务

詹天佑勘测线路

（杰出、爱国）开凿隧道

设计线路