珍贵的教课书教学设计

第一篇：珍贵的教课书教学设计

教学目标：

1、认识6个字，会写13个字。理解生字词的意思。

2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。教学重、难点：

引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导远射申报户数的可贵精神。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时 教学目标：

掌握本课13个生字，积累新词。初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！学生齐读课题。

二、释题质疑。

1．看了题目，你有什么问题吗？

2．归纳学生的问题：

（1）为什么称教科书是珍贵的？

（2）文章描述的故事发生在什么时代？

三、介绍时代背景（学生交流汇报）

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

四、提出自学要求，指导学生进行自学。

1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

2．借助字典自学生字新词。

（1）读读生字的字音。

（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

（3）练习用生字组词。

3．再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。

（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。

（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

（3）在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

（4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。

五、检查自学情况，进行重点指导。

1．读下面的词语，要求读得准。（指名读）

环境代替顽强桌椅俯冲延安锅烟叨念艰苦卧倒

2．说出下面生字的部首。

替（曰）卧（臣、卜）凳（几）省（小）顽（页）

3．理解下面的词语。

振奋人心：使人精神振作，奋发。

俯冲：以高速度猛地向下冲。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

珍贵：价值大，意义深刻，宝贵的。

完整无缺：十分完整，没有缺损。

叨念：轻声地、反复地说。

珍贵：十分宝贵。

激励：激发、鼓励。

六、初读课文，了解主要内容。

1．带着不懂的问题读课文。

课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？ 2．再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。

七、布置作业：

1．抄写生字新词。

2．熟读课文。

第二课时 教学目标：

培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。提高朗读能力，使学生受到思想教育。教学过程：

一、复习回顾。

1．上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练习概括文章的主要内容）

2．为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学习课文。

二、讲读第1自然段。

1．指名读这段，说说这段主要讲了什么？

2．思考讨论，小组学习。

课件出示：

（1）延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）

（2）从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？完成下列表格：

第二句中的三个分句，每个分句都是。

（3）默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？

课件出示重点句帮助理解。

A：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

B：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有„„就„„”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

（4）体会重点句第3句的意思

课件出示：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课”

对比出示以下两句，进行语言文字的训练。

比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。3．总结第1自然段的段意。

讨论明确：这段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

三、学习课文2－6自然段。

1．课件出示思考题：

从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？

2．学生自学、讨论交流。

3．汇报。

教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

4．在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。

（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！

①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！” ②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

③（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。

④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。5．再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

6．归纳、总结第2－6自然段的段意。

（同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。）

四、学习第8－11自然段。

1．默读思考；这几个自然段作者主要讲了几个意思？可以分成几层？

2．讨论分层情况：

第一层（8）主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。

第二层（9-10）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。

第三层（11）张指导员的临终叮嘱一直鼓励“我”前进。

3．提问：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时的危险情况，读出语气。）

4．体会第9自然段中两处省略号的用法。

（“快卧倒„„”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，„”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。）

5．找出指导员身负重伤的句子。

6．根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。

7．重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。

（1）完整无缺的书是什么样子的？

（2）这捆书是怎样完整无缺的？

（3）这捆书为什么会压在张指导员身下？

（4）他为什么这样做？他的希望是什么？

8．指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结提问。

课文为什么用《珍贵的教科书》做题目？

（引导学生回答：〈1〉当时条件艰苦〈2〉在主席关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的〈3〉书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。）

七、作业布置。

1.有感情地朗读课文。

2.读第二自然段，学习这段话的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

板书设计：

珍贵的教科书

盼书→取书→保护→激励

教学反思：本文是一篇精读课文，课一开始，我就通过提问“教科书为什么珍贵？”激发学生的好奇心。教学时，我把握教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，充分体现了“以读为本”的教学理念。

我通过板画“一捆书”来吸引学生的兴趣与关注点，让学生先感受到我们的书普通而易得，然后突出“珍贵的”这一关键的字眼，激起学生对珍贵原因的关注，从而激起读书的欲望。二是围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发现，“找一找，画一画”，初步找到了文中的几个关键处。三是引导感悟读。通过抓重点词、句“完整无缺”找、“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节省”的理解与感受，同时通过补充介绍背景，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的；也真切地感受到了书的珍贵。四是想象补充读。通过回看这捆书，想起哪些人，应该记住些什么，激发学生根据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进行多次的交流读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励。在备课时我担心，怕学生无法真正领会革命先辈那种崇高的思想境界，教学时，我和学生一起读、一起演、一起感动，自己也像置身炮火连天的小山村，脑海中是活生生的张指导员，不用再刻意地讲解，一切都水到渠成，让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的情感，会取得意想不到的效果。

第二篇：电教课教学设计

人教版七年级音乐上册第五单元 环球之旅（1）——

亚洲之声教学设计

肥城市王庄中学郝丽丽

教学目标：

1、通过学习本单元，了解世界上最大的陆地亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。

2、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。教学准备：

1、多媒体课件。

2、投影仪、幻灯机等，以便把地图、图片等投放到屏幕上。

3、钢琴、录音机 教学重难点：

1、演唱日本著名民歌《樱花》。

2、感受、体验、辨别日本朝鲜民歌的音乐特点。教学过程：

（一）结合本单元开头的图片，听亚洲音乐来导入本课，可以教师说，也可以师生共同参与。（导入）师：同学们、五一、十一假期你们最开心最快乐的事是什么？（旅游），师：（抽学生介绍自己曾游过的地方），有同学出国旅游过吗？能不能介绍哪里的民俗风情？好！今天我就带大家来一次环球之旅，就让我们通过音乐来了解他们的风俗人情吧！

（二）介绍东亚音乐：

欣赏日本名歌《樱花》（多媒体投影图片富士山）师：同学们看图片猜猜我们今天旅游的第一站是哪个国家？生：（日本）

1、（短片介绍日本）日本是位于亚洲东部的有3900多个小岛组成的太平洋岛国，一亿多人口。主要音乐有雅乐、能乐；一种包括音乐、舞蹈、戏剧结合的艺术，筝乐尺八乐、三味线音乐等。

2、通过课件来介绍《樱花》

（1）由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。

（2）旋律特色。都节调式的特色：五声、二个半音，三种级进：L大二度67（760；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。C大调，4拍子。

（3）一字对一音为主。朴素的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。

（三）学唱《樱花》

（1）教师播放《樱花》的录音或VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。

（2）学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。

（3）可以让学生先自由的朗诵诗歌，启发想象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。

（4）可先由女声唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。

（四）朝鲜半岛音乐包括：雅乐（管弦合奏音乐与管乐合奏音乐、吹打、歌乐）、民俗音乐（包括唱乐、农乐、杂歌、民谣等）。主要乐器为弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中广泛流传。无半音的五声音阶：la、do、re、mi、sol、la为常用的。（1）欣赏朝鲜半岛音乐。

听歌曲《清津浦船歌》。注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿罗鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。组织学生配合歌曲打出其中的罗鼓乐节奏。让学生听倻琴音乐片段。（2）小结朝鲜音乐。

以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。（3）师生互动：谈本节课的收获。课后小记： 本节课，通过知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习，使学生了解日、朝音乐及各个国家的传统乐器的音色。学生的学习兴趣较高，基本能有感情的演唱该歌曲。

第三篇：外教课反思及教学设计（定稿）

陕旅版小学三年级英语 《Unit 3 How do you come to school?》

教学设计

廖圆圆

花牛中心学校

2015年12月

难得的机会，今天很荣幸地听了三节精彩的英语教学示范课，值得学习的地方真的很多！

三节示范课的共同点是“开放”。不论是我校的优秀教师张文芳，还是不用多说的外教，他们三位教师在各自的课堂中，表现的都是活泼、夸张，综合来说就是“开放”。这一点本土的中国英语教师是很欠缺的，也许以后大胆的尝试与模仿有助于我们。

三位教师的授课特点各有千秋，唯一不同之处就是国籍上的区别。张文芳老师授课内容量大，操练形式多样，而且符合我们目前的教学机制及要求，她个人的特点，口语很棒，表情流露自然，投入的神情时刻牵动着学生，可以说是完全感染了学生。她所准备的教学内容及模式很符合我们中国的应试教育，也就是中国英语教师前进的方向。两位外教也是让我们大开眼界，上课氛围十分轻松活跃，而且觉得授课内容很少，但是学生的表现给我触动很大，整堂课，学生们你争我抢，争先恐后，生怕自己参加不到这个竞赛中，丝毫没有了中学生上英语课怕张嘴的羞涩感。“游戏、竞赛”成了整节课的主要模式。这样的上课模式，让我们这些教师很向往，可是那考试有保障吗？值得我们深思呀！

其实，把三节示范课放在一起，综合一下，外教的授课模式只是我们平时上课内容的一个操练环节，不同之处，他们整堂课都在用这样的模式，而我们在这个环节用的时间甚少，欠佳。我们需要花大量的时间研究我们的不足之处，以便提高整节课的高效率。

在听完示范课后，外教在交流研讨时说到，If you are happy, your students are happy, too.So you must be happy in your class.在今后的教学工作中，要多尝试创新的教学方法，将枯燥的英语教学变得形式多样，轻松易教，学生易学。

Unit 3 How do you come to school? 第一课时

本单元的核心教学内容是“交通工具”，即学会用英语询问某个人上学或回家时所采用的交通工具。教育学生询问他人的时候用句型How do you come to school?要求学生通过学习本单元内容了解并掌握乘坐不同的交通工具的表达。

一、Teaching aims

（一）知识目标（Knowledge target）

1、能听、说、读、写 train、bus、ship、taxi、school、home。

2、熟练掌握句型How do you come to school?／I come to school by...(二)技能目标（Target skills）

学习大胆用英语与人讨论交流，掌握短语by train／bus／ship／taxi／on foot的固定搭配。

（三）情感态度目标（Emotional attitude target）

培养学生与人合作的精神，要求学生在小组内交流，会评价和帮助他人。

二、学情分析（Students analysis）

本节课是学习交通方式，内容不难且富有表演性，对于好动爱表演的三年级学生来说内容易学有趣味性。

三、内容分析（Content analysis）

（一）本节课的内容主要是让学生学会表述自己出行的交通方式，结合第一课所学会邀请别人和自己一起选择一种出行方式，会与同学用英语交流，会正确表述。

（二）Key points and difficult points

Key points: 能够听说读写并熟练运用词组：by train, by bus, by ship, by taxi, on foot.Difficult points:初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。

四、Preparations

教师准备train, bus, ship, taxi, school, home的教学图片，transportation name song一首以及复习用的单词卡片。

五、Teaching process

（一）热身（Warming up）

1、教师热情地和全班学生打招呼，师生或者学生之间相互问好。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liao.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2、Let's enjoy a song!

3、Look, this is our school.Every day we come to school, but how do you come to school? Do you come to school by plane/ car/ bike/ on foot.（二）新课展示（New Presentation）

1、新授单词school 教师承接上一环节，把学校的图片贴在黑板的一侧，分别用升降调拼读单词 school，school。用图片展示学生骑车上学的情景，说：I come to school by bike.然后再用图片展示学生走路上学的情景，说：I come to school on foot.2、新授单词home 教师把家的图片贴在黑板的另一侧，分别用升降调拼读单词home，home。用图片展示骑车回家的学生，说：I go home by bike.再用图片展示步行走路回家的学生，说：I go home on foot.3、新授单词taxi, bus, train, ship 教师播放所准备的声音素材，让学生听音辨认，猜一猜到底是哪一种交通工具，如：教师播放大街上出租车的喇叭声，通过师生问答引出生词：

T: Listen carefully!Is it a bike?

Ss: No, it isn't.T: What's that? do you know? Oh, it's a taxi.教师分别用升降调拼读单词taxi, taxi。然后站在贴有学校图片的一边，引导学生说：I come to school by taxi。教师再走到贴有家的图片的一边，引导学生说：I go home by taxi。用此方法依次学习其他生词。给学生留几分钟时间读记单词后，闪卡检查学生的识记情况。教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中。

（三）Practice activities

1、Let's read!教师结合实物或者图片进行讲解本课重点句型How do you come to school?/I come to by/on...及短语by taxi/bus/ train/ ship, on foot的学习。教师先拿着课前准备好的taxi卡片问道：“What’s this?”学生回答说: “It’s a taxi.”教师再说出: “Yes, it’s a taxi.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着taxi的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复I come to school by taxi.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。学生理解后板书并教读句子。接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，by bus, by train, by ship, on foot.在此，教师要特别给学生强调是on foot不是by foot.此为固定搭配用法。

2、板书句型I come to by/on...引导学生填充本节课所学的短语。鼓励学生大胆说句子。

3、Make a dialogue!请同学两人一组根据Let's read部分进行问答练习，对话练习完成的学生要进行表扬，加以鼓励！。

（四）Let's chant!

（五）课后作业（Homework）：

1、Read and write the words;

2、Read and write the sentences.

第四篇：《观潮》教学设计(送教课)

一、教材分析：

本课是第七册第八组的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

二、教学目标：

1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点：

体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

四、教学时间：

2课时

五、教法学法：

以读为主，读中想象，读中悟情。

六、课前准备：

学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作多媒体课件。

七、教学过程：

（一）导入新课

今天，我们一起学习32课《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

看完之后，谈谈你的感受。

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

（二）初读课文，感知课文大意。

1.说说读懂了什么？理解天下奇观。

2.再读课文，理清课文线索。

快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。

1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。

2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。

指名读，补充读，齐读。

3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

5.指名说，评说，补充说。

[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

6.品味课文语言。同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

7.学法总结。

⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

⑵品味好句子，有感情地朗读。

（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

（五）总结谈话。

1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）

学生抒情。

2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

（六）作业：

1.抄写课文生字、词语，按音序写。

2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

3.背诵3、4自然段。

4.根据课文描述，画一幅大潮图画。

第五篇：《珍贵的教科书》教学设计

教材分析：

这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了保护教科书，张指导员献出了宝贵的生命，这是本文最令人感动的地方。革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使本文充满强烈的思想感情，具有浓厚的人文色彩。

教学目标：

1、让学生能根据课文结构，从盼书---取书---护书---激励这四方面理解教科书的珍贵。

2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。

教学重、难点：懂得教科书的珍贵。

教学过程：

一、导语

同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》

板书课题：

22、珍贵的教科书

二、新授：

1、再一次读课文，理解课文内容。

师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢？ 请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学认真听，并找出你认为最能体现珍贵的那一部分。

课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。（4页幻灯）

师：你觉得哪一部分最能体现教科书的珍贵？

生：第三部分。师：为什么？

生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书，献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。

生：指导员用生命换来了教科书。

2、学习课文第三部分：

师：指导员是在什么情况下保护教书？谁能找出这个自然段？

生举手。

师：请你来读读这个自然段。

学生读。老师指导朗读：读出情况紧急的语气。

师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的？谁来读读这个自然段？

指名读这个自然段。教师指导读：快卧倒

师：这里的省略号说明了什么？（可能指导员还说了别的，但被炸弹声淹没了；指导员话还没说完，就倒下了）

师：等我醒来的时候，发现指导员在哪？书在哪？（发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。）

师：我们一起来读读下一个自然段。

课件出示这一段：文字、背景、音乐。学生齐读。指导朗读：我是急切地、大声地喊；而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。

学习第一部分或第二部分：（根据学生的回答）

师：为了保护教科书，指导员献出了自己宝贵的生命。是什么原因让指导员用生命去保护教科书呢？

3、第二部分

生：因为这书来之不易。

师：怎么来之不易？

生：是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。

师：这是课文的哪一部分写的？

生：第二部分

课件出示课文第二部分文字：

指名读第二部分。指导朗读指导员的话（兴奋的语气）和我的话（高兴、急切）

师：第4自然段是谁说的话？

生：指导员。

师：指导员为什么要用问句开头？明确：引起孩子们的注意。

师：后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情？说明了教科书怎么样？

明确：说明了教科书来之不易，很珍贵。

师：除了书来之不易这个原因，还因为什么指导员会用生命去保护教科书？

生：因为我们没有书

生：因为我们需要书

生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。

师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件非常艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件？

生：第一部分

课件出示课文第一部分文字：

齐读画线的句子：

1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。

当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！

师：画横线的句子用了两个分号，是一个什么句子？（排比句）体现了困难之多。

男生读困难，女生读克服困难的办法。

师：哪一个困难比较突出？

生：没有书。

师：你是从哪一个字看出来的？（最）

课件出示题目：

因为我们最大的困难是没有书，所以这一捆教科书很珍贵。

因为印书用的纸是党中央从文件用纸里节省出来的，所以这一捆教科书很珍贵。

板书：珍贵

师：是啊，因为我们渴望有一本教科书，指导员不想让我们失望；因为这捆教科书来之不易，所以，指导员用生命去保护教科书。在生命的最后一刻，用尽全身的力量，给我们留下了一句话：

课件出示：

你们要好好儿学习将来

师：这是一句指导员没有说完的话。如果你是指导员，你想对孩子们说什么呢？请写在纸片上。

学生写。

生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力量。

生：你们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。生：你们要好好学习，将来为祖国作贡献。

生：你们要好好学习，将来一空要打败国民党，让我们的后代过上好日子。生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。

生：你们要好好学习，将来建设祖国需要你们，为祖国创造一片宏伟蓝图。

4、学习课文第四部分：

师：是啊，指导员在我们身上寄托了很高的期望，让我们把指导员的话深深地记在心里。（生满怀深情地读第十二节）

三、拓展教学

师：同学们，是先辈们用生命和鲜血换来了我们的今天，是我们的父母养育了我们，是我们的老师教给我们知识，我们应该珍惜今天的幸福生活和学习机会。（板书：珍惜）

此时此刻，我们的老师就坐在我们后面，让我们一起来用《感恩的心》感谢我们的老师，感谢所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。

课件播放自制的《感恩的心》，让学生进入情境。