《红领巾真好》教案设计6

第一篇：《红领巾真好》教案设计6

《红领巾真好》教案

芙蓉区马坡岭小学 赵 纯

教学目标

1、认识8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点

识字；有感情朗读和背诵课文。

教学难点

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备

课件、自制的鸟巢等

教学过程

一、课题质疑，导入新课

1、师生齐读课题

2、仔细看，你发现今天的课题有什么不同？

3、读了小鸟的话你想知道些什么？（小鸟为什么要说“红领巾”真好？“红领巾”好在哪里？）

二、初读课文，学习生字

1、自读课文

请你们借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

2、齐读生字（出示课件）

3、指名认读

4、指名领读

5、全班交流识记生字的方法，强调几个难认的字。课件出示：牌

巢

崭

蓬

棱

6、全班开火车认读

三、品读课文，读中感悟

1、同桌读课文，听听同桌把课文是否读得正确、流利。

2、读了课文，你觉得小鸟怎么样？

3、你从文中哪些诗句读出了小鸟的可爱、机灵？不动笔墨不读书，拿起笔，边读边画吧！

4、学习第一小节

1）小鸟们，大清早，你们在树林里干什么？ 2）（出示词卡）叽叽喳喳，读这个词，你看到了什么画面？能通过这个词读得让老师感受到小鸟的可爱？诗中还有这样的词吗？ 3）（出示词卡）蓬松的羽毛，还可以说蓬松的什么？那你体会到“蓬松”是什么意思？原来小鸟和我们一样还挺爱美的，可爱吗？

4）“清晨，林中谁最可爱？”这句话句末是什么标点符号，你认为该怎么读？你重读“谁”是什么意思？再读一次。5）谁来回答。（出示词卡）可爱的小鸟，还可以说什么样的小鸟？ 6）你们都是些可爱的什么鸟？

7）你们的歌声真动听，你们都会唱些什么歌儿呀？ 8）有感情自由读第一小节 9）指名朗读第一小节 10）有感情齐读第一小节

5、学习第二小节

1）你又是从哪儿读出了小鸟的机灵？

2）（出示词卡）扑棱棱，换成“扑棱”可以吗？那读这个词你感受到什么？ 3）从“飞来飞去”你认为可以怎样读？ 4）谁会读一二句？

5）出示课件，范读第二小节 6）男女生赛读

6、学习第三小节

1）小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？（点击课件）2）谁来放鸟巢？谁来贴木牌？（拿出提前准备的鸟巢和木牌）

3）红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来？（教师手指木牌上的字）4）再次齐读课题

小鸟儿们，看了红领巾给你们送来温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？

5）齐读第三小节

6）你们为什么夸“红领巾”真好？ 7）有感情地朗读全文 8）齐读全文 9）练习背诵

10）齐背

四、拓展总结

1、（出示课件）除了小鸟，还有许多动物也是我们人类的好朋友，快看，它们来了。

2、指导仿写小诗

3、学生自由创编诗歌

4、全班交流

第二篇：红领巾真好 教案设计

“红领巾”真好教学设计

执教：莫静

教学目标：

1．学会本课8个生字和9个词语，认识8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点：

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；

指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1.鸟儿图片，鸟叫音频

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课 展示小鸟图片，播放鸟叫音频，师：小朋友们看到了什么？听到了什么？生：小鸟。师：它们漂亮吗？叫声好听吗？你喜欢它们吗？生回答。师：它们也很喜欢你们，今天还给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》，（老师板书课题）大家齐读一遍。师：这首好听的儿歌就藏在语文书的126页。想不想读这首儿歌？大家打开语文书126页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住。

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（“”的用法，红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字，指名读生字说出生字的音序，部首，再给生字组词，全班交流记字方法。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

（一）学习第一小节

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

理解：蓬松 相机积累：可爱的小鸟

蓬松的羽毛

指名说说：AABB式的词语

用“一边.......一边......”说一句话。

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

（二）学习第二、三节

1.师：清晨，林中谁最活跃？ 学生回答。（积累：可爱的小鸟）

2.指名说第二节中表现小鸟活跃的词语有那些？“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。

教师指导理解：活跃，机灵

指名说一说，ABB的词语

（）来（）去 3.师：它们这么活跃是为什么呢？

学生回答：它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（积累：翠绿的树苗）

指导朗读：朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

4.清晨，林中谁来得最早？

生答。

他们来做什么？

生答：是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。（积累：崭新的木牌）

师：如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？

学生自由发言。

师：是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。

相机学习单引号的用法。

指导朗读：“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

7.解决课前所提的问题：是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？

学生回答，教师补充

五、有感情地朗读课文。（配乐范读，齐读、分组读、男女生读，个别读）

六、指导背诵课文

1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3．指名个别有感情地背诵课文。

第三篇：《“红领巾”真好》教案设计

《“红领巾”真好》教案设计

山东潍坊滨海开发区潍坊渤海实验学校

王照东

一、教案背景

1，面向学生：小学

2，学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题 教养方面：

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教育方面：

1、培养学生勤学好问的良好习惯。

2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,学会爱鸟、护鸟。发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

《“红领巾”真好》是小学二年级上册人教版新课标第三册第26课的一篇课文。晨曦下小鸟正唱着欢快的唱歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的鸟巣，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着；“‘红领巾’真好！”这就是《“红领巾”真好》这课课文给我们描述的情景。课文用拟人的手法，向我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，而且富有童趣，读起来琅琅上口。

《“红领巾”真好》一课是一篇诗歌。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解课文所表达的思想感情。

教学之前用百度在网上搜索《“红领巾”真好》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段鸟叫的录音，课堂上放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《“红领巾”真好》的图片，做成PPT课堂上给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度搜索人们爱鸟的活动图片，让同学们切身体验爱鸟的活动。

四、教学方法

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，我努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。加上2年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

本课教学，我采用了以下教学方法：

1、读书入境法

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。

本课朗读教学贵在体现一个“悟”字，在读中“悟情”，在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

2、表演法

孩子是最善于模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积极性，我们的语文课堂就会充满生机与活力。让学生学习第二段小鸟飞来飞去忙着捉害虫。这一部分内容时，我特地让学生加上动作自由练习。不仅能让学生读好课文读懂课文，更体现学生的创造力。

3、板画贴图

为了让学生更好地理解课文内容，我亲手画鸟巢、木牌以及森林的贴图。同时，直观形象的贴图更加深了学生对文本的理解。也更好营造氛围，进入课文的情景。学法

新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

合作交流法：新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在自由读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，即是展示孩子们朗读才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。

五、教学过程 第一课时 教学过程：

一、板书导入：

1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？

二、学生自读、自悟

1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这“不许打鸟”要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）

4、试用“因为„„所以„„”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好？

三、小组学习

1、教师启发思考：为什么小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’ 真好！”？引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

四、朗读训练 教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。

如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

1、分组练习，朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。练习填空：

机灵的（）蓬松的（）翠绿的（）崭新的（）学生口头练习，老师出示答案。

五、作业

搜集关于鸟的知识，了解哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

第二课时 教学过程：

一、导入

1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。

二、背诵

1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。

三、记字、写字

1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调，跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。

2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。并对字进行扩词训练。

（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）

四、延伸练习

学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

学生小组讨论回答。

五、作业：

1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。板书设计：

26、红领巾真好

快乐——可爱——唱歌

谁 活跃——机灵——捕捉害虫

最早——红领巾——爱护

《“红领巾”真好》教学反思

《“红领巾”真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。课文比较浅显易懂，学生们比较容易接受。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，我在课堂上注重培养学生的语言表达和朗读能力。

一、创设情境导入。

我从简单的红领巾入手，引导学生说出带着红领巾的学生就是光荣的少先队员，这等于从一开始就让学生自己解决了课题为什加引号的问题。接着我设计的是从课题提出学生自己的疑问，主要的问题是：

1、为什么说“红领巾”真好;

2、红领巾指的是谁；

3、为什么加了引号；

4、是谁在夸红领巾真好。我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文。

二、生字学习。

这是第一课时的教学，对于二年级来说识字是最重要的教学。我利用课件出示这篇课文，并着重用红色标出要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习。让学生在具体的语言环境中去学习，并摘出具体的句子让学生学习，得到了很好的效果，顺利地完成了教学任务。

三、解读课文，品读感悟。

学习课文中我选了四个问题。让学生在小组间进行学习，然后小组汇报，进行评价，培养了学生自学和小组合作的能力。我还安排了拓展训练：你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助。除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？最后采取复踏读的形式，让学生朗读成诵，自然就能背了。这一节主要的是学生的朗读，但我仍是加入了语言训练，拓展等。

本课中我大量选取了网络上的保护鸟和打鸟的图片，通过对比进一步使学生认识到了我们应该怎样去保护鸟类，提升了学生的思想。加强了学生爱护鸟的实践性。

第四篇：《红领巾真好》小学生教案设计

《红领巾真好》小学生教案设计

《红领巾真好》小学生教案设计

1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字——-红领巾。

2、这节课我们就来学习26课。

3、读了课题，你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)

4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

(以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)

1、初读感知

(1)学生初读课文，把本课要学的生字画出来

(2)出示生字课件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌

1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。

(字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)

2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)

3、教师用生字卡片反复巩固生字。

4、交流识字方法

让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)

5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

(2)师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么?

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

(3)师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇!(指名表演)

板书：小鸟——快乐

(4)师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

(5)师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)

(6)师：多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)

(1)师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”

生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。

(这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)

(2)师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗?

(利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。)

(3)师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)

板书：小鸟——活跃——捕捉害虫

(4)师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。

(1)师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

(利用插图课件，让学生观察。)

生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”

(2)师：你们观察真认真!瞧，老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

(3)师：谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)

板书：红领巾——放鸟巢、写木牌

(4)师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)

(5)师：把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)

(6)师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢?

生：“红领巾”真好!

(7)师：小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

生：我们少先队员。

(8)师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟，你会怎么说?

(10)师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗?(学生朗读课文)

(11)师：同学们，你们读得真好听!这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来?

(12)师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

(1)师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样?

(2)师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗?

生：想!

师：清晨，林中谁最快乐?

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。„„

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

读了这篇课文，我们要爱鸟、护鸟，做小鸟们的忠实卫士。

第五篇：26.红领巾真好教案设计

《

26、“红领巾”真好》第一课时教学设计

（人教版课程标准教科书语文二年级上册）

乌鲁木齐县永丰中学 王瑞

【教学目标】

1、认识8个生字，指导书写“蹦、晨”两个字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合上下文和生活实际，了解词语“蓬松、活跃、崭新”的意思。积累词语。

4、在读课文的过程中激发学生爱鸟护鸟的意识，体会到人与自然的和谐。

【教学重点】认识8个生字，了解新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】在读课文的过程中激发学生爱鸟护鸟的意识，体会到人与自然的和谐。

【教学方法】联系上下文识字、生活识字、字理识字。合作交流。【教学准备】多媒体课件和鸟巢图片。【教学时间】2014年11月20日 【教学过程】

一、质疑导入新课。

1、你们喜欢小鸟吗？今天我们就学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题：

26、“红领巾”真好。教师强调容易读错的字“领”是后鼻音。

2、学生齐读课题。读了课题，你发现与其他课题有什么不同？

3、质疑：你看了课题，你能提什么问题？

二、初读课文，学习生字新词。

1、让我们带着问题，请你自由大声的读一读，并把不认识的词语画下来

2、学习生字、新词。（1）同桌互相读一读。（2）开火车读一读。

3、这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？（课件出示问句）

4、指导读三个问句。

三、再读课文，认识生字词。

1、出示第一小节和第二小节：

（1）分成两组，一组是可爱小鸟组，另一组是活跃小鸟组，分别四人小组，找一找，划一划，哪些词语感受到小鸟的快乐？哪些词语表现小鸟的活跃？

（2）随着学生的汇报，顺学而导，在交流中学词认字。学习第一小节：

（1）叽叽喳喳：游戏（我指你读）情境模仿叫声。指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳.这是什么形式的词语?并说一说AABB式的词语（2）蓬松：出图片，理解词义。拓展：蓬松的（）（3）用“一会儿„一会儿„”说话

（4）师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答

学习第二小节：

（1）活跃：

①读文，联系上下文理解。找一找表现活跃时样子的句子。上文：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 下文：扑棱棱，飞来飞去

②联系生活：说一说学生们自己在活跃时的表现。让认为自己在课间玩耍时最活跃的同学来读一读这个词。让认为自己在上课发言时最活跃的同学来读一读这个词。③运用词语：引导学生们运用“活跃”说一句话。教师总结方法（联系上下文，联系生活，运用中识字）。

（2）扑棱棱：教师强调“棱”读一声，这样的词还有黄澄澄、红彤彤。

（3）知道谁是捕捉害虫的高手吗？（出示捕捉害虫的小鸟图片）

教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

（4）请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！指导读出活跃的语气。（5）小鸟在树林里很快乐，也很活跃，也给我们带来了两个需要写的字，（课件出示：跃和蹦）①观察田字格，你发现了什么？

②写的时候注意什么？并交流“跃”字的识字方法。③师范写，学生书空。

④学生描一个，写一个。师强调学生的写字姿势。⑤组词

2、学习第三小节

（1）清晨，林中谁来得最早？学生接着读一读。（出示第三小节）（2）鸟巢：猜字谜的游戏：有三只鸟住在树上的鸟窝里，猜一猜是什么字？鸟的窝叫鸟巢（出示鸟巢）并读一读。

（3）出示木牌，读一读并交流识字方法，生活中你见过哪些牌子？让学生说一说。

（4）崭新：交流识字方法并指名读。

练习：崭新的木牌 崭新的（）过渡语：小鸟为我们做了这么多，红领巾做了哪些呢？

（5）红领巾来放鸟巢（板书放鸟巢图片），放一个够吗？放两个够吗？（出示鸟巢图片）。为什么放很多鸟巢？红领巾不光放鸟巢，还送来了崭新的木牌，木牌上写着“请爱护小鸟”（板书：送木牌），让我们放声告诉所有人：“请爱护小鸟”；难怪小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好。

（6）配乐朗读课文。（师生合作读。教师读问句，学生读后面。）

3、回到课题，解决刚才提出的问题？学生说一说。

4、读课题并指导读：

26、“红领巾”真好，注意重音落在“真”字上，并加感叹号读一读，读出高兴、赞扬的语气。

四、拓展

我们除了爱护小鸟，应该爱护哪些小动物？请你说一句保护动物的宣

传语。

五、课堂小结

这节课，你学到了什么？（我们学习了一首优美的小诗，从现在开始，让我们也向文中的红领巾一样，做一个爱护小鸟，爱护小动物的小卫士吧。）

六、布置作业。

1、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

2、把课文背诵给爸爸妈妈听。

板书设计：

26、“红领巾”真好

放 鸟巢图片 送 木牌