第一篇:语文(dtnl) 山教
教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。教学重点:
学会 dtnl的音、形。教学难点:
练习dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程:
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f
3.认读音节:ba bo po mi fa
二、指导学习声母
1.学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d
(4)d--b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。
I n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母d t n l
2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1.指读声母d t n l
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:指名读、齐读
da di du de ta ti tu te nu nv na ne ni
lu lv li
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?(小兔,马儿,大米,土地。)
2.出示生字: 大 米 土 地 马
自由读、分小组读,指名读,集体读。
3.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节
四、拼读音节并作比较
n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
第二篇:dtnl教案
d t n l 东营区第一中学 执笔人:郭建翠
设计理念(1)、《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏相结合。教材致力于构建开放的、富有活力的教材。本课力求通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,趣味盎然地学习。整个教学过程,教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
(2)、《d t n l》是声母学习的第二课。本节课主要学习声母d、t、n、l及其与单韵母拼读的音节,其中拼读音节部分是教材的一个重要内容,也是教学的难点。本课的教学内容比较多,教学中必须注意整合。教学的关键在促进学生学习能力即学习声母、拼读音节能力的形成,促进学生积极的学习态度的形成。
教学目标
1、学会声母dtnl,读准音,认清形,正确书写。
2、继续学习拼读两拼音节,掌握音节拼读的方法。
3、认识5个生字,会读儿歌,体验情趣。教学重点:
声母的音形和音节的拼读是重点。教学难点:
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。(对于难点,教学中注意营造情景、反复训练以期突破。)
教学准备:PPT课件,声母和音节的卡片,课时安排:2课时 教学过程:
第一课时
(学习d t n l的音、形和拼读)
一、复习导入巧铺垫
1、出示声母b、p、m、f的卡片,抽读声母。(注意强调b、p是右半圆,为学习d做好铺垫。)
2、出示b、p、m、f和单韵母相拼的音节卡片,采用抢读和点名读相结合的办法,做到点面兼顾。
设计意图:通过对旧知识的复习,既巩固了所学的知识,作为老师又了解孩子对知识的掌握情况。以便这节课有的放矢。
二、学习声母的音、形
师:同学们,又有四个拼音宝宝要来和大家交朋友了,小朋友们愿意吗? 出示字母卡片d、t、n、l。(师范读一遍)
师:这四个拼音宝宝就藏在图画中了,聪明的小朋友一定能找到他。课件出示图片。
师:我们一起来和这些拼音宝宝打个招呼。
学生找,找到以后,教师问:你在什么地方找到的?(引导学生说话)
教师根据学生对图片的欣赏情况,适时地进行范读,给学生形成初步的印象。范读,跟读。开火车读。点名读。
师:前几天学习声母bpmf的时候,我们编了几句儿歌,还记得吗? 生(齐):右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。
师:那么,dtnl的儿歌怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编,好吗? 小组讨论:说说怎么记住拼音宝宝的样子呢?(鼓励学生用编儿歌、借助实物记忆。如:半圆加竖ddd;小鼓加槌是个d;伞把t,门洞n,一根小棒lll等。)在班内交流。
设计意图:由读音到形,让生借助图片找到这些字母,更加深了对字音的识记,体现了在生活中学语文的大语文观。学生通过小组讨论交流声母的字形,无形中加深了对字形的印象。有目的地组织复习b、p、m、f,激活了孩子已学过的知识,为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。同时,期待性的语言,又将孩子推向了学习主体的位置。
三、我会拼
师:看到同学们学得这么认真,我们的新朋友可高兴了,你看,他们为我们带来了美妙的音节。(课件出示音节)教师(配合动作演示)领读d-ɑ-dɑ,dɑdɑdɑ,d-i-di,dididi,d-e-de,dedede,d-u-du,du du du;(dɑdɑdɑ,di di di,du du du,像汽笛声,动作模仿喇叭,de de de,像马蹄声,动作演示马跑)
学生自己拼读。小组互查。教师抽查。先小组练习,活动。互查。赛读。点一名读得好的同学展示读、领读。
师:我能用今天学的拼音宝宝说句话——我在教室里读(dú)书 学生选音节说话。
设计意图:以d、ɑ为主,配合动作演示,为学生营造情景,轻松学习d、ɑ的四声练习,再通过自读、小组读的形式反复练习,拼读音节的技巧学生就比较容易掌握方法了。
课间律动:
师:同学们和老师一起来做一个拼音游戏。如:d-ɑ-dɑ,dādádǎdà。(师读前半部分,生接后面的四声练习并随意作动作,练习四声音节)
四、我会写
让生观察声母书写位置。
师:现在我们一起把拼音宝宝送回家,(出示四线三格)我们一起来看看,在四线三格里,拼音宝宝怎样最舒服?引导学生观察字母在四线三格中的位置。
教师范写。
学生描红,并在四线三格中书写一个。交流,评价。
五、我能行——快乐的家庭作业
1、抄写声母各两个。
2、把自己学习的成果(声母和音节)读给爸爸妈妈听。
板书设计
4、d
t
n l
d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà
第二课时
(学习儿歌和生字)
一、复习
1、出示字母卡片:d t n l,指名认读,全班齐读。
2、出示音节卡片,开火车读。
二、学习生字、儿歌
1、课件出示课文插图
问:你看图上都有谁?他们发生了什么事?(生畅所欲言)
提问:你认识几个字,是怎么认识的?(小组合作学习,认字较多的同学把方法教给其余同学。)
指课件教读生字。
出示词语卡片,指名认读,并练习说话。
课间出示生字苹果树,学生认读,巩固识记生字。
摘苹果米土地大马妈我爸 课间游戏:找朋友
教师把生字卡片分给小朋友,教师说:“× ×,我的朋友在哪里?”拿生字卡片的小朋友回答说:“× ×,你的朋友在这里。”
2、学生借助拼音自由拼读儿歌
师范读。
用“○”画出课后要求认识的字 学生有感情地朗读儿歌。
指导学生背诵儿歌,可以加上动作。
设计意图:很多学生在学前已认识了不少字,在教学时要根据学生的实际,首先对学生以掌握的各种识字方法予以肯定,并结合具体的语言环境来识字,指导学生用拼音识字,交给学生识字方法,将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣,同时,也增强了孩子学习拼音的成就感。
三、回归整体,小结
师:小朋友,今天我们在课堂王国里读生字,念儿歌,还复习了拼音,你们玩得高兴吗?请你们记住:学习能让你变得更聪明。
d t n l第一课时检测题
东营区第一中学 执笔人:郭建翠
d t n l第二课时检测题
东营区第一中学 执笔人:郭建翠
第三篇:dtnl教案
dtnl 教学目标:
1.指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形,正确书写。
2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3.引导学生会读儿歌。认识“的、大、乐、我”三个生字。
教学重点:声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备:多媒体课件,声母、音节卡片。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、复习引入:
1.谈话激趣:孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室:
2、PPT出示:学过的声母韵母 ①谁能准确地读出它们的名字?
②我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)
③复习带调韵母、音节的拼读。
过渡:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。
二、看图进入情景,练习说话:
1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(看书上的图)2.一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?
3、这里边藏着我们今天要学的声母呢,你们找到了吗?
4、学生汇报,注意引导学生把话说完整。
5、今天我们来学习声母d、t、n、l。(PPT出示学习内容)
三、学习声母d、t、n、l音形。
1、教学声母d PPT出示:声母d及直观图。
①教师示范发音引导学生读对,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。
②你有什么好方法来记住d呢?
2、教学声母t
PPT出示:声母t及直观图。
①教师示范发音引导学生读对,指名读、男女生对读、同座对读,教师相机指导、纠正发音。
②你有什么好方法来记住t呢?
3、教学声母n
PPT出示:声母n及直观图。
①教师示范讲发音方法,引导学生读对,指名读、男女生对读、同座对读,教师相机指导、纠正发音。
②你有什么好方法来记住n呢?
4、教学声母l
PPT出示:声母l及直观图。
①教师示范讲发音方法,引导学生读对,指名读、男女生对读、同座对读,教师相机指导、纠正发音。
②你有什么好方法来记住l呢?
四、对比记忆: PPT出示:对比图
1、注意d与b的区分,小儿歌(左手b,右手d,b d真淘气,肚皮对肚皮)
2、注意t与f的区分(一把小伞ttt,一根拐棍fff)
3、注意n与m的区分(两个小门mmm,一个小门nnn)
4、注意u与ü的区分(带眼泪的那是ü)
五、写字:
PPT出示:d、t、n、l在四线格的位置
1、拼了这么半天了,我们的声母也该回家了,那到底它住在四线三格的什么地方呢?
①我们先来看看d,我来告诉你它住在四线三格的什么位置,d占中上格,一笔左半圆,顶二线踩三线,二笔竖,共两笔,跟我念,ddd。
②谁来讲下一个?先看,看完我再来请你讲。谁来向我这样讲。学生回答:
t占中上格,由两笔组成,一笔竖右弯,二笔横。(t这笔横很重要,它是写在二线下面的)
n占中格,一笔竖,二笔右弯竖,由两笔组成.l占中上格,由一笔组成,一笔竖。
2、指名上台写
3、真棒,现在拿出一支尖铅笔,文具盒声音小,拿笔动作快,执笔坐正。跟我一起想执笔姿势,身坐正,肩放平,脚并拢,一拳一尺一寸,一指二指捏着,三指四指拖着,小指藏着。笔尖斜着冲前,笔杆向后躺着,在作业本上写。
第二课时
一、导入:
1.今天我们又认识了四个新朋友,请大家读一读生字卡片出示(d、t、n、l)。
2.这一课时学习声母与单韵母的拼读,认读“我、的、大、乐、”四个生字。
二、学习声母与单韵母的拼读:
1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀,叫做——“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
2、PPT出示小熊打靶图:
①小熊打靶的“dǎ”,这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼? ②谁能用dǎ说一个词或一句话。
③d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)
3、PPT出示d与其它韵母相拼图
①声母d还喜欢跟其它韵母交朋友,看谁会拼,②指拼、领拼de、di、du。
4、用同样的方法指导拼读“tǎ”、“ná”、“lǎ”。
三、学习生字:
1、我们学习声母,学习韵母,当它们两组合在一起的时候,那是魔力无穷,因为我们学习汉字一定离不开拼音,声母和韵母的组合能够教会我们认识汉字,那你能不能教教大家拼读这些汉字,拼读。
2、出示生字卡:“我、的、大、乐、”,指各拼读。
3、给字组词: ①春雨沙沙,“我”字开花。谁来开花?
②火车火车哪列开?坐得好的那列开,我请这列开。
四、读儿歌:
1、左手扶书,右手指字,这一次请你看5页,有一首小儿歌,我来读,你跟着念,我读一句你读一句。
2、学生练读。
3、PPT出示儿歌:指名读,齐读。
五、总结
1、今天我们学习了四个新的声母,是什么啊?
2、目前我们学会了哪些声母和韵母?(PPT出示)
六、作业:
把儿歌读给父母听,并把它背诵下来。
七、教学反思:
第四篇:dtnl教案
dtnl [教材分析] 本课有5部分内容。第一部分是4 个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字,拱门提示n 的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ 是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
一、教学目标 知识与能力:
1.学会d、t、n、l四个声母,读准字音,认清形,正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.指导学生会读儿歌,体验童趣。过程与方法:
1.引导学生观察图片,感受、发现图片与拼音之间的联系。2.小组合作学习,互帮互助。情感态度与价值观:
引导学生用心观察图片,感受图片与拼音之间的联系,感受学习拼音的快乐。
二、教学重难点 教学重点:
1.学会d、t、n、l四个声母,读准字音,认清形。2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点:
正确书写d、t、n、l四个声母。
三、教学策略
1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
2.在学习过程中,引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法,通过生生、师生之间的交流共同学习,教师在点拨时授以学法指导。3.在学习过程中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学课时:2课时
五、教学过程
(一)复习导入
导语:同学们,这是我们学过的拼音朋友,你还认识它们吗?请你自己读一读。声母要读得轻而短,让我们一起来读一读。出示课件:拼音b、p、m、f、y、w。
【设计意图】通过复习声母,感受读声母轻而短的特点,为后面的学习做好铺垫。
(二)学习拼音 1.读准音。
让学生观察情境图,说说图上画着谁,他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母,从而引出d、t、n、l。(校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字,拱门提示n 的形。)发音指导。
声母d、t、n、l 都是舌尖音,学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时,教师可用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。教学d、t 时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,手掌感觉不到气流冲出;发t 时,有较强的气流冲出。教学n、l 时,老师要放慢发音速度,拉长发音过程,可让学生皱着眉头,捏着鼻子发l 的音,体会气流从舌头两边出来的感觉,松开鼻子笑眯眯地发n 的音,体会气流从鼻腔出来的感觉。
2.引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如:(1)、队鼓鼓槌d、d、d,一把伞柄t、t、t,一个门洞n、n、n,一根小棒l、l、l。
(2)、左下半圆一根棍,ddd ddd,小马奔跑嘚嘚嘚,一把小伞把朝下,ttt ttt,雨中起小水花.一扇小门上面圆,nnn nnn,推开小门吱扭扭,一根小棍直又直,lll lll,赶着小猪lelele。
3、形近字母辨析。
d、t、n 与前一课所学的b、f、m形体有相似之处,学生很容易混淆。可以让学生通过合作探究的学习方式,弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后,出示d、t、n 与b、f、m,让他们细细观察,反复比较,小组讨论得出它们的不同点:左下半圆是d,右下半圆是b,一根鱼竿是t,一根拐杖是f,一个门洞是n,两个门洞是m。4.指导书写。(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。(2)请看老师来书写这些声母,然后自己写一写。声母d、t、n、l书写指导时,要注意新的笔画竖右弯。
d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。
t 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位置上。
n 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。
l 一笔写成,占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。书写时可以将d、t、n 与学过的形近字母进行区别,如,第二课时:
一、拼读音节
1、复习单韵母及其四声
2.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。
3.谁是拼读小高手?同组两个小伙伴互相读一读,读对了,夸夸他,读错了,帮帮他。
【设计意图】小组合作学习,通过读一读的方式学习拼音,互帮互助。
4、教师教拼教读。
5、随机抽读。
6、开火车拼读。
7、全班齐拼齐读。
8、拼读注意点:
1).借助汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时,需要引导学生复习单韵母及其四声,为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如,d、t、n、l与ɑ相拼的音节:dǎ,“打水”的“打”;tā,“他们”的“他”;ná,“拿苹果”的“拿”;lā,“拉手”的“拉”。然后,引导学生自己熟练拼读,并把自己会拼读的音节读给同学听一听。
2).分辨n 和l与同一韵母组成的音节。
教师要注意采用对比的方法,分辨n、l 与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如,怒”的“怒”,的“女”,是“马路”的“路”;是“小毛驴”的“驴”。
是“发
是“女同学”3).同伴互助练读带调音节。
声母d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü 相拼的拼读练习,教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法,先个体拼读,然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式,提高学生的兴趣。
(五)学习词语和儿歌
1.仔细观察图片,你能讲一个小故事吗?
2.在图片上,有几个带着拼音的词,谁能来拼一拼? 3.去掉拼音,这几个词你还会读吗?谁来读一读?
4.请你自己读一读这首小儿歌,不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读,指导读好停顿。
【设计意图】借助图片,引导鼓励学生讲故事,培养学生的口头表达能力,在故事情境中巩固拼音,学习生字。
(六)拓展学习
动手做一做:回家把今天学到的拼音,画一画、剪一剪、贴一贴。【设计意图】让学生通过动手做一做,感受学习拼音的快乐。
第五篇:dtnl教案
4.d t n l教学设计
设计者:吴春梅
教学目标:
1.学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字,会读儿歌。教学重点:
1.学会学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学难点:
1.nl的发音及dtnl与单韵母的拼读。2.d与b、t与f的形的辩认。课时安排:3课时
第一课时 教学目标:
1.学会2个声母dt能够读准音,认清形,正确书写。2.学习d、t和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学重点:学会d、t两个声母,读准音、认清形、正确书写。教学难点:d与b、t与f的区分 教学过程: 一.复习导入: 昨天我们到拼音国王里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(出示字母卡片)这四个字母已成为了我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。(声母bpmf)今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢? 二.学习声母d 1、看图,提示:你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声de de de,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?
2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?
⑴、学生尝试发音。
⑵、教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。
⑶、让学生自己感受舌尖的变化。
⑷、领读,齐读,同桌互读,开火车读
三、教学声母t:
过渡:拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。
2、教学t的发音。
(1)学生跟读,感受“t”的发音。
(2)辨别“t ”与“d”的发音 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。四.正确书写d(1)学习d的书写过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。(2)投影出示四线格,指几名学生上台书写d。师:你是怎么记住d的写法的? 生:座钟笔筒d d d 生:b字反写d d d 生:左下半圆d d d 儿歌:bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。
②老师演示d的笔顺,学生书空:d→c d 师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。③学生在书上描红。(两遍)
(3)记t的形(请学生说说t与生活中的哪些事物相象)(4)比较f和t(出示f和t)的声母,它们也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?
(5)练习t的书写。投影示范书写格式,学生观察课本中和的书写格式及笔画笔顺。
五、教学d t 和a e i u 相拼的音节
1、出示: da ta de te d i t i du tu 指名拼读,教师注意纠正读错的音。
2、出示: da de di du ta te ti tu 学生自由试读,标出感到困难的音节。按顺序读,点名读。
小结:同学们,这节课我们学习了d、t这两个声母,大家都学得很认真,不但能读准d、t及他们与单韵母拼成的音节,还正确区分了b和d、f和t,并练写了d、t.你们表现的都很积极。老师相信你们下节课会有更精彩的表现。作业设计:
1、书写声母d、t。
2、抄写音节:da de di du ta te ti tu
3、在课文中找一找dt与韵母组成的音节读一读。板书设计:d t da→大(大小)
de→的(我的)di→地(大地)du →肚(肚子)ta →他(他们)te →特(特别)ti →梯(楼梯)tu→土(土地)
第二课时 教学目标:
1.学会声母nl,读准音,认清形,能正确书写,并能学会拼读nl与单韵母相拼的音节。
教学重点:学会声母nl,读准音,认清形,能正确书写。
教学难点:学会拼读nl与单韵母相拼的音节。能区分l和n的发音。教学过程:
一.复习旧知,拼一拼,读一读。(贴出声母卡片dt,韵母卡片aeiu,指名学生上台动手拼成音节,并带全班同学读一读音节。)二.教学“n”
1.猜谜引入,两个门洞是什么?生答齐读“两个门洞mmm”这节课我们要先去学习一个门洞的n。(板书n)
2.看图认形:请学生观看课本上的图,观察n的形状,问:“谁能编顺口溜记n?”指名学生说自编的顺口溜:一个门洞nnn,茶杯倒放nnn.3.读准n的音:师示范n的音,学生跟读。全班齐读。
4.书写指导(教师示范写,学生观察,练习,展示,板演,评演)三.教学“l”
1.看图说话,引出“l”。请学生观察课本上的图4,发现了什么?今天我们要学和另外一个声母就跟小棒一样,这就是声母l.(板书l)2.读准l的音:教师示范,让学生反复比较口型,并讲解“发n时”鼻翼两侧微微振动,而发l时却没有这种感觉。3.学生尝试发音。(学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会nl时,气流不同之处)4.指名读n和l。
5.听音分辩(老师说带nl的音节词语,如“奶奶、礼貌”学生听后说声母是n还是l)
6.指导书写,谈话:现在我们把拼音朋友l送回四线格好吗?l住在四线格的哪几层呢?学生回答。学生在课本的四线格中临摹,练写,教师巡回指导。五.拼读音节
1.看图竟说音节:上节课,我们知道了dt能与aeiu相拼,那声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?
2.板书音节:(na nu lu nv le ne li ni)学生自由练读后开火车读。小结:同学们,这节课我们学习了什么?(师指着板书引导学生回顾本节课所学知识)课堂上,同学们都学的非常认真,面且表现出越来越好了,老师真为你们感到高兴。
作业设计:书写声母nl。搜集生活中与dtnl相关的音节,继续练习拼读音节。
板书设计:nl
na ne ni nu nv la le li lu lv 教学反思:
第三课时 教学目标:
1.学会看图说图意,认识“大、米、土、地、马”5个汉字。
2.学会拼读儿歌,体验童趣。
教学重难点:认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学过程:
一、复习
游戏:打气球(课件出示写着拼音字母和音节的气球若干,指名学生读气球上的字母和音节)
二、看图识字
1.看图说话(引导学生看图)问:图上有些什么小动物,你能看图说几句话吗?(指名学生看图说图意)2.引导识字
这些可爱的小动物给我们带来了一大群生字朋友呢。(出示带拼音的“大、米、土、地、马”的生字卡片)你会拼读这些生字的音节吗?(指名学生拼读)
如果把拼音去掉,你还能不能正确认读这些生字?(学生展示认读生字、开火车认读生字)看看图画,你能把这些生字卡片贴在图中相应的地方吗?(指名学生上台把生字卡片贴到图中相应的位置)这些生字宝宝你认识吗?你在哪里见到的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?(学生同桌交流讨论)游戏:找朋友。(发给学生一些生字卡片,播放音乐《找朋友》,让学生上台去找能与自己组成词语的生字结成朋友)
3.课件出示与图有关的儿歌,引导学生拍手读儿歌(“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄”)三.学习儿歌
1.出示儿歌,练读已学音节:看大家学得这么认真,拼音朋友也要送给大家一首儿歌,课件出示儿歌《轻轻地》,请大家找一找、划一划你会读的音节,再认真地读一读。2.指名读红色的音节。
3.指名学生带读音节:你会拼读哪些我们还没学过的音节,做做小老师带着大家读一读好吗?(学生自我展示带读音节)
四.总结:这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音,并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。大家学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡来练习声母和单韵母的拼音,能做到吗? 五.作业设计:1.在生活中找一找学过的生字,认认读读。
2.把儿歌读给爸爸妈妈听。
板书设计:
da mi
mifan
yumi
tudi
dishang
大米
米饭
玉米
土地
地上
tiandi
xiaoniao
xiaoma
mapi
mache
天地
小鸟
小马
马匹
马车 教学反思: