优秀教案《四季》

第一篇：优秀教案《四季》

小学语文人教版一年级上册

《四季》教案

一、教材分析

《四季》是人教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标：

1、知识与能力：

（1）认识11个二类生字；规范书写一类字“七”，理解“谷穗”“顽皮”的词义。（2）能力目标：

朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文； 想象的能力——能看图编故事进行说话训练；

质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题； 表演的能力——能通过表演，理解词义； 写作的能力——能根据诗歌创编小诗。

2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

3、情感态度价值观：

理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

4、重点难点：

重点：识字、写字以及朗读教学；

难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

三、教学方法：

情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法、四、课前准备：

教师在教学之前用百度在网上搜索有关《四季》的相关教学资料（文字、图片等），作为“自主互助式”教学的后备资料库。用百度视频网上搜索下载《四季的脚步》、《四季》等视频动画，给学生视觉上的直观感受，调动学生学习的积极性和兴趣。

五、教学时间：两课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入课题。今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自然可神奇啦！她有四个非常漂亮又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】欣赏：四季景色

（二）、果园摘果，认读生字：

师：“现在是什么季节？”生答。“正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”

1、（出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，齐读每一个带拼音的生字，检验生字的预习情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，落到篮子里。

2、去掉拼音再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字的掌握情况。

（三）、动画演示，激发兴趣：

师问 ：“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，看后说说你你的感受，好不好？”（百度搜索“小学语文四季课件”并播放课文动画）

（四）、自由练读，初步感知：

1、师问：“动画片这么好看，课文也一定写得不错，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。要读正确、读通顺”。

2、指名四人接力读课文检测朗读水平。

（五）、细读品悟，学习课文：

1、师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）

（1）学习课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。

（2）品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。板书：草芽（尖尖）→春天

（3）美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

（4）多读评价：请同学们也来做小草芽读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。（5）拓展表象：小朋友们，春天除了尖尖的草芽外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写几句话呢？（学生自由创作关于春天的诗，并美美地读一读自己写得诗吧。）

2、接下来的三个季节，让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）→夏天；谷穗（弯弯）→秋天；雪人（顽皮）→冬天。

（1）多方式多层面地指导学生有声有色地朗读课文，加深对课文的理解。

（2）让学生上台做做自己创编的动作，体会荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮的样子。

3、课中活动： 用百度视频网上搜索下载视频《春天在哪里》、《四季的脚步》，以视觉和听觉上的直观感受，让学生自然流露出对四季的喜爱。

【百度视频】

歌曲《春天在哪里》动画、欣赏《四季的脚步》、4、再读课文，分组活动。

按照学生对四季的喜爱，将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。每小组设计了一个训练点：春天重朗读的指导，读出“尖尖”的感觉；夏天看图编故事，重想象力的培养；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识；冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的顽皮可爱。

（六）、诗歌创编，能力拓展：

1、看“四季美景”课件，提出要求：边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字，积累写作素材。

2、以“桃花”为例分两个层次创编诗歌。

（教给创作方法——启发每个季节都有哪些景物——学生模仿创编小诗——创编诗歌展示）。

（1）图片引导：桃花--------，他对---------------说：“我是春天。”（2）季节增多：--------------，他---------------说：“我是春天。”--------------，他---------------说：“我是夏天。”--------------，他---------------说：“我是秋天。”

-------------，他----------------说：“我是冬天。”

（七）、趣味作业，课外延伸

1、思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？

2、把自己喜欢的季节画一画，也可以把创编的小诗写一写。下节课，将把学生的优秀作品与大家共同交流和分享。

第二课时

（一）、写字指导

下面让我们一起来认识一个新朋友（课件出示）“乚”，你看它像什么？

1、认识笔画“乚”，指导书空练习。

2、看课件示范指导学生书写“

七、儿、九、五”四个字。

(1)引导学生发现他们的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写２遍。

（二）、拓展学习。用百度搜索视频《地球上为什么会有四季？》

http://video.sina.com.cn/v/b/32156908-1144953480.html

（三）、百度搜索“临朐四季美景图片”，提出要求：

通过观看临朐沂山、石门坊、老龙湾等四季美景图片，激发学生热爱大自然，热爱家乡的感情并说说自己的感受和体会，并试着画出来。

（四）、总结。

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

板书设计

草芽（尖尖）→春天

荷叶（圆圆）→夏天 热爱大自然 谷穗（弯弯）→秋天 雪人（顽皮）→冬天

《四季》教学反思

在《四季》一课的教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把“要我学”变成了“我要学，我想学，我爱学”。

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标，我采取情境教学法和熟读课文法进行教学。在对待学生的学习上，我指导学生用朗读感悟法和自主合作学习方法来学习课文，以学生的“学”为教学的出发点，让学生积极参与，大胆求索。

一年级学生的主要任务是激发学生识字的兴趣。因此，在识字这个环节上，我采用“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握了知识。在学习课文时，以春天为例，让学生选择自己最喜欢的季节小组合作学习，培养学生的自主合作能力。“诗歌创编，能力拓展”这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。随着学生的即兴说话，我即兴打到课件上，连起来就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中，享受到创编诗歌的乐趣，感受到成功的喜悦。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识。“趣味作业”的设计让孩子们把四季的美景永远留在 了眼中，留在了心里，这样的作业使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。

这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式，让学生自主选择喜欢的季节去读；大胆求索，去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。但课堂教学中也难免有些遗憾，有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿让我的课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！

第二篇：《四季》教案

四季 第二课时

一、教学目标

（一）认识11个生字，会写四个生字，并学习新的偏旁。

（二）正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

（三）理解课文内容，了解一年四季的特征，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

会写四个生字，认识新的偏旁。

（二）教学难点

理解课文内容，背诵课文，并能说出一年四季的特征，激发学生自主探究自然，热爱自然的思想感情。

三、教学过程

（一）激情导入

小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？它们分别是什么季节呀？昨天我们和生字宝宝交了朋友了，今天它们邀请我们一起去它们的家---四季王国里做客，但是，它们非常顽皮，要想踏上前往四季王国的列车呀，必须先进行一个游戏，你们要是顺利过关了，就能进入四季王国了，有信心吗？

1、出示春天的PPT，提问：这是什么季节呀？你是从什么地方看出来的呀？（出示春的卡片，引导学生根据拼音正确读“春”并将卡片用磁铁贴在黑板上）

2、出示夏天的PPT，提问：这是什么季节呀？你是从什么地方看出来的呀？（出示夏的卡片，引导学生根据拼音正确读“夏”并将卡片用磁铁贴在黑板上）

3、4、出示秋天的PPT，提问：这又是什么季节呀？你又是从哪些地方看出来的？（出示秋的卡片，引导学生根据拼音正确读“秋”并将卡片用磁铁贴在黑板上）

5、6、出示冬天PPT：全班回答这是什么季节，从什么地方观察到的。（出示冬的卡片，引导学生根据拼音正确读“冬”并将卡片用磁铁贴在黑板上）

7、对了，春、夏、秋、冬就组成我们的一年四季，小朋友们经过春夏秋冬的轮换就会长一岁。现在你们可以坐上小火车前往四季王国了。

（二）初读课文

1、由学生自由朗读课文，讲课后的生字宝宝在课文中圈画出来。

（三）精读课文

导语：现在小火车已经驶近了四季王国了，我们知道四季王国分别有春、夏、秋、冬四个王国组成，它们啊，分别派出了一位小使者来接待小朋友们。春天：

1、让全班朗读描写春天的句子，提问：找找看春天王国派来了哪位小使者来接待我们？（出示PPT，让学生跟读草芽）观察图片，让学生表述他们看到的草芽是什么样的（出示PPT，并让他们有感情的朗读尖尖的草芽。在春的卡片后画上草芽的简笔画。）

2、请小老师范读春天的句子，并再让学生全班齐声读，纠正他们唱读的习惯。夏天：

1、让全班朗读描写夏天的句子，提问：夏天王国又是哪位小使者来了呀？（出示PPT，让他们跟读荷叶）观察图片，提问：你们看到的荷叶是什么样的？（出示PPT，让学生有感情地跟读圆圆的荷叶。在夏的卡片后画上荷叶的简笔画。）

2、请小老师范读春天的句子，让全班跟读。秋天：

1、全班朗读描写秋天的句子，提问：秋天王国派来哪位小使者来？（出示PPT，让学生跟读谷穗，强调穗是平舌）观察图片，提问：你们看到的草芽是什么样的呀？（出示PPT，让学生跟读弯弯的谷穗。在秋天的卡片后画上谷穗的简笔画。）

2、请小老师范读句子，全班跟读。冬天：

1、全班朗读描写冬天的句子，提问：冬天王国派来哪位小使者来？（出示PPT，让学生跟读雪人）观察图片，提问：你们看到的雪人是什么样的呀？（出示PPT，让学生跟读挺着大肚子的雪人，并作动作。在冬的卡片后画上雪人的简笔画。）

2、请小老师范读句子，全班跟读。

（三）熟读成诵

1、请全班通读课文，注意：不能拖着嗓子读，要有感情的读，让学生在反复的诵读中理解课文，激发他们热爱大自然的感情。

2、小组内分角色朗读课文，让他们分别起来说说喜欢什么季节，为什么喜欢这个季节。小结：四个王国我们都已经参观完毕了，我们不仅和生字宝宝交了朋友，还熟读了课文，了解了一年四季的不同之处，感受到了大自然的美丽与可爱。

课堂作业：

1、仿一仿

草芽尖尖

________

他对小鸟说：

他对_____说：

我是春天。

我是______。

2、说一说

回家之后，把自己喜欢的季节说给爸爸妈妈听，带着他们也参观四季王国。

第三篇：四季教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

教案背景

1，面向学生： □中学

□小学

2，学科：小学语文 2，课时：1 3，学生课前准备：

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字，读准生字注音。

教学课题

通过学习使学生理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

1、识字、写字以及朗读教学。

2、在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

教材分析

《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的“鞠着躬”、“顽皮地”等词语比较难懂。

在教学之前用百度在网上搜索有关《四季》的相关教学资料（文字、图片等），作为“自主互助式”教学的后备资料库。用百度视频网上搜索下载《四季的脚步》、《四季》等视频动画，给学生视觉上的直观感受，调动学生学习的积极性和兴趣。

教学方法

学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法 通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

教学过程

第一课时 今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自然可神奇啦！她有四个非常漂亮又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】欣赏：四季景色 【板书】四季

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=%CB%C4%BC%BE%BE%B0%C9%AB#

（二）、果园摘果，认读生字： 师：“现在是什么季节？”生答。“正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”

1、（出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，齐读每一个带拼音的生字，检验生字的预习情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，落到篮子里。

2、去掉拼音再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字的掌握情况。

（三）、动画演示，激发兴趣： 师问 ：“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，看后说说你你的感受，好不好？”（百度搜索“小学语文四季课件”并播放课文动画）四季动画

（四）、自由练读，初步感知：

1、师问：“动画片这么好看，课文也一定写得不错，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。要读正确、读通顺”。

2、指名四人接力读课文检测朗读水平。

（五）、细读品悟，学习课文：

1、师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）

（1）学习课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。（2）品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。板书：草芽（尖尖）→春天（3）美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

（4）多读评价：请同学们也来做小草芽读一读。自由读、指名读、男女分读、齐读等多种形式读。

（5）拓展表象：小朋友们，春天除了尖尖的草芽外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写几句话呢？（学生自由创作关于春天的诗，并美美地读一读自己写得诗吧。）

2、接下来的三个季节，让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）→夏天；谷穗（弯弯）→秋天；雪人（顽皮）→冬天。（1）多方式多层面地指导学生有声有色地朗读课文，加深对课文的理解。

（2）让学生上台表演自己创编的动作，体会荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮的样子。

3、课中活动：

用百度视频网上搜索下载视频《春天在哪里》、《四季的脚步》，以视觉和听觉上的直观感受，让学生自然流露出对四季的喜爱。【百度视频】

歌曲《春天在哪里》动画

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=7&word=%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF 欣赏《四季的脚步》

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（三）、总结。四季歌

小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小主人。

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

板书设计

草芽（尖尖）→春天

荷叶（圆圆）→夏天

热爱大自然 谷穗（弯弯）→秋天 雪人（顽皮）→冬天

教学反思

在《四季》一课的教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把“要我学”变成了“我要学，我想学，我爱学”。

因课本贴近生活,上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然的美丽，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。

一年级学生的主要任务是激发学生识字的兴趣。因此，在识字这个环节上，我采用“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握了知识。在学习课文时，以春天为例，让学生选择自己最喜欢的季节小组合作学习，培养学生的自主合作能力。“诗歌创编，能力拓展”这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。随着学生的即兴说话，我即兴打到课件上，连起来就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中，享受到创编诗歌的乐趣，感受到成功的喜悦。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识。“趣味作业”的设计让孩子们把四季的美景永远留在了眼中，留在了心里，这样的作业使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。

这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式，让学生自主选择喜欢的季节去读；大胆求索，去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。但课堂教学中也难免有些遗憾，有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿让我的课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！

但是在教学过程中也发现很多的不足之处，比如时间的关系，学生读的还是少了一点，还应该在观察顺序上给学生多一些的前掉和引导等等。

教师个人介绍

省份：

学校：

姓名：

职称：

电话：

电子邮件： 通讯地址：

请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。

第四篇：四季教案

《四季》

教学过程：

一、导入

1、现在是什么季节?你怎么知道的？

2、一年之中除了秋季，还有哪几个季节？

3、摆卡片，谁能按照顺序摆好四张卡片？

二、初读课文

1、自由读课文

2、数数有几句

3、写春天的是哪一句？

三、学习第一句

1、出示第一句内容

比较句子：草芽尖

草芽尖尖

2、男声读，女声读，读出草芽的可爱。

3、出示课件，看到这些草芽，你有什么感觉？你还从什么地方看出春天？（说话训练：我们能不能像书上那样编成诗？老师先来试一试

4、春天真美，能不能把它美美的读一读。

5、春天真可爱，背一背怎么样？ 6．总结学法

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四节，四人一小组，自学开始。

四、学习二、三、四节。

（1）谁来说一说这三节各写了什么？

（2）谁来问一问，你有什么不懂的问题？

“谷穗” “鞠着躬” “一挺” “顽皮”

（3）认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

4．课间休息。

5．分角色读课文。

现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

6．分组绘画四季

A老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

B学生听音乐画画

C展示

三、总结

小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

板书设计：

春 夏 秋 冬

第五篇：四季教案

《四季》

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。【学情分析】

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。【教学目标】 知识与技能：

1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字，认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法:

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观：

1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。【重点难点】

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、表演时动作的准确运用。【教具】

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

1.师: 同学们，你们知道魔术吗？魔法师们用他们的巧手变出一个个有趣的魔术，非常有趣。今天老师也要向你们介绍几位伟大的魔法师，请看他们给我们变的魔术，有一位魔法师，他吹一口气就能让小草变得嫩嫩的，让各种花儿一夜开放；有一位魔法师能让我们的太烫变成红红的大火球，小朋友们都受不了到水里游泳去了；有一位魔法师能让红彤彤的苹果、黄澄澄的橘子高高挂在枝头；还有一位魔法师能让大地在一夜之间变得雪白雪白。请问你们知道这四位魔法 是谁吗？

3.师：他们就是春、夏、秋、冬，这四位神奇的魔法师一起构成了我们一年中的四季。

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美。下面，就让我们一起走进美丽的四季，请大家打开课本61页。

二、初读课文，读准字音。1.听录音，跟着录音小声读课文。同学们，你们想读这篇课文吗？-想-想读这篇课文，首先得跟生字宝宝们打个招呼。

2、出示不带音节的生字，抽生自由认读。

3、出示拼音，老师教读。

4、生齐读生字。

5、生自由读生字。

6、抽生读。

7、认生字、摘苹果。

三、再读课文，感悟内容

1.师读第一小节，生一边听一边看图，你看到了什么？ 尖尖的草芽 小鸟 草芽对小鸟说了什么？ 生齐读。

引申：看图说一说，绿绿的柳枝在风中摇摆，她会对风儿说什么？

桃花红红的，她会对小蜜蜂说什么？

2.读第二节，看图，圆圆的荷叶 对青蛙说了什么？

生齐读。引申：图中的西瓜圆圆的，小熊很喜欢吃。那西瓜会对小熊说什么呢？ 3.秋天来了，你们看，这是什么？---谷穗，他为什么弯着腰？丰收了，谷粒饱满，沉甸甸的，所以她很腼腆地向大家鞠着躬说“我是秋天”。加动作读，生表演读。

4.你们看到了什么？雪人，他的什么最大？--肚子--所以说雪人是挺着肚子。很顽皮的样子。我们一起来听听雪人对我们说了什么？加动作读第四节。生表演读！

四、齐读全文并背诵。

1.师：我们走进了四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

2.挑选一些同学带动作表演，其余同学做“小小配音员”。3.试着背诵课文

五、课堂拓展。

读儿歌：你拍一，我拍一，一年四季真美丽。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷叶圆圆碧连天。

你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。

你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

六、小结。