桑塔露琪亚教案

第一篇：桑塔露琪亚教案

第13周桃源中学音乐公开课教案 欧洲风情——《桑塔 · 露琪亚》

授课老师：郑婧 班级：七（3）班 地点：音乐室

教学目标：

（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格（2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。（3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，并将《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。重点：有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》

难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握 教具：钢琴，多媒体

教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

教学过程：

一、组织教学 二：导入新课

导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利。意大利师欧洲的文明古国，旅游业很发达，同学们，你了解意大利吗？能介绍一些意大利风光吗？

接下来我们观看下面的图片，同学们就会明白为什么意大利的旅游业发达。展示欧洲和意大利的版图：

意大利90%的人们都信奉天主教，他们向往自由。我们一起再次领略意大利的美丽风光，首先我们来到意大利的首都罗马，那儿有著名的充满刺激的罗马斗兽场，接着我们又来到了比萨市的比萨斜塔，慢慢的又领略到了佛罗伦萨的蒙娜丽莎的迷人微笑，最后我们又共同来到了世界有名的威尼斯水城。同学们老师的问题又来了，大家知道威尼斯是水城那么他的主要交通工具的是什么呢？（船）

师：非常好。威尼斯水城的交通工具是船。被当地人民称为“贡多拉”。

出示“贡多拉”图片。

三、欣赏意大利民歌《桑塔.露琪亚》

播放《桑塔露琪亚》。提出问题：从他的节拍特点的特点入手，这首歌曲给人以怎样的感觉？

师：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。

T: 同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉。（摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。）

T:意大利有一种音乐风格，船歌。《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。简介船歌

船歌正产生于水上城市威尼斯，与那里随处可见的船身狭长、两端上翘的小船“贡多拉”是分不开的。正是威尼斯河道纵横、舟楫往来的自然条件和生活环境，才孕育和勃兴出了这种被称为“船歌”的歌曲体裁，后传至那不勒斯,得到了更大的发展与传播，并流传于全世界。船歌旋律优美而流畅，多采用吉他伴奏，风格清新，情绪色彩开朗豪放，热情洋溢，三拍子给人以摇晃的感觉。

再次聆听感受船歌的特点

下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。并且请同学们想一想这首歌是几拍子的？（3/8拍）

四、学唱歌曲《桑塔露琪亚》

T: 接下来我们一起来学唱这首歌曲。

1、首先完整请同学们用“啦”小声得跟琴演唱，唱完告诉老师，乐曲可以分为几个部分 T：很好，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分的情绪有什么不同呢？

（引导学生感受歌曲情绪的变化，从而更好的处理好这首歌曲的情感）我们从这两段的音高，力度，旋律上来分析，（第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的，第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪是更加激情、豪放。）2、请同学们再一次用啦来演唱。这一次老师提一个要求，请把将一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪能够对比着表现出来。

3、指出知识点，难点变化音，重点练习。

（1）升FA音的练习。

（2）我发现同学们还有一句唱的还不够好，一起找找看看哪一句需再练练。

4、完整哼鸣整曲

5、要求学生根据节奏有感情的朗读歌词，体会歌曲的内容

6、加入歌词完整演唱

T:同学们，你们觉得这首歌曲，我们应该用怎样的声音来演唱呢

7、处理歌曲的情绪变化（引导学生用优美、自然、圆润的声音来演唱歌曲。）8 完整演唱歌曲

总结：

同学们这堂课老师带大家走进了意大利、学唱了具有般歌特点的《桑塔路琪亚》。其实还有很多优美具有意大利风格特点的歌曲，比如我们世界三大男高音歌唱家演唱的歌曲，下节课的课程我们继续学习。

第二篇：《桑塔·露琪亚》

《桑塔·露琪亚》教案

人教版七年级下册

初一年级 教学目标

1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔·露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。

2、能够准确地、有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，运用正确的发声方法以及符合作品的情绪来表现歌曲。

3、初步感受船歌这种音乐题材的特点,了解男高音的音色。

学情分析

《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。<桑塔露琪亚>借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。歌曲为C大调,八三拍,小行板。歌曲旋律优美流畅,两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前,令人陶醉,令人忘怀。

重点难点 教学重点: 能够运用圆润、自然的声音演唱《桑塔.露琪亚》。教学难点: 准确的把握歌曲的速度、节奏及变化音并初步体验船歌这种音乐体裁的特点。

教学过程

一、【导入】

视听导入：自然律动，感受当地文化。

二、初步感受、学唱新歌

1、聆听歌曲

2、船歌

船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。

3、聆听歌曲，试着用右手划拍，找到强拍，体会船歌晃动的特点。

4、练习难点节奏。

5、学唱歌曲:(1)跟随老师视唱歌曲的旋律,注意变化音的音准。(2)逐句演唱体会三拍子的特点。(3)注意演唱高音时的气息控制。(4)加入歌词演唱，体会作品描绘的情景。

6、对比两组节奏有什么不同?那组更适合表现《桑塔·露琪亚》这首船歌？为什么？

三、播放伴奏，完整的演唱歌曲。

【活动1】拓展赏析意大利著名歌唱家演唱的《桑塔·露琪亚》。

【活动2】学习意大利语音，试着用原文演唱《桑塔·露琪亚》。

课堂小结：

通过本节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。祝贺我们大家度过了愉快而又充实的一节音乐课,同学们,咱们下节课再见。

第三篇：桑塔露琪亚教案

一、导入

同学们：你们知道我们美声的发源地是哪里？

学生回答：意大利

意大利是一个欧洲国家，众所周知，在人类声乐艺术发展史上，美声唱法是最重要的发展主线。那么我们来欣赏一首音乐《桑塔露琪亚》，这一首作品是由世界嗨C之王帕瓦罗蒂，多明戈，卡雷拉斯演唱，美声唱法有什么特点？美声的唱法，我们来唱一下找一下鼻子有气流的感觉，（找学生来演唱）桑塔露琪亚来自意大利的美声唱法。

二、教学过程

1、我们再来欣赏一遍（学生弹感受）同学们思考几个问题：歌曲采用几拍子的写成？歌曲分为几段？情绪上有什么变化？（强调可以随音乐身体摆动）：要求完整欣赏音乐 老师：（让学生体验划船的动作）歌曲的情绪是什么？同学们有没有坐过船？坐船是一个什么样的感觉？给人摇晃荡漾的感觉，（跟着音乐划船的动作，讲拍子特点或者拍手的动作）歌曲分为几段《两段》单二部曲式 a段抒情，b段热情

（威尼斯有一种船非常的有名，看视频是船歌形式）请同学们翻开书（桑塔露琪亚是威尼斯的船歌）

2、同学们用“啦”来模唱，（变化音出现解决）

3、同学们唱第二段、三段、四段歌词。（引导学生用不同的情绪、注意口型、气息与声音的结合）要求同学们记住第一段歌词。

三、活动

将班级同学分成小组，一组用打击乐器，二组演唱，三组唱无旋律声部。

四、拓展

同学们，我们学唱了这首《桑塔露琪亚》，桑塔露琪亚其实是一个美丽的姑娘，露琪亚原文意为光明，后被引申到天主教里，指驱走黑暗，带来光明的的圣女。北欧由于纬度高，长年处于黑夜长，白天短的环境，人们对光明的渴望非常强烈。总结 我相信同学们很喜欢这一首船歌《桑塔露琪亚》，那么下节课我们再学习有关意大利的其它作品。

第四篇：桑塔露琪亚 教案

桑塔.露琪亚

教学目标：

一、对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

二、能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌并能初步认识船歌这种音乐体裁。

三、能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格，重 点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。难 点：歌曲演唱情绪的把握。

教学过程：

一、激趣导入

1.以《我的太阳》入手，送给同学们礼物

要求：收礼物时要用你的耳朵，闭上眼睛听，然后回答以下问题：你们了解意大利吗？请给大家做些介绍。

学生发言。

教师补充介绍：

意大利有著名的罗马斗兽场、比萨斜塔、闻名于世的水上城市威尼斯 有画家达芬奇、拉菲尔，雕塑家米开朗基罗，诗人但丁等。

2.师：这首歌给你什么感觉？是谁演唱的？她表达了怎样的感情？——明朗、宽广、热情

意大利有勤劳的人民、美丽的风光、富饶的物产，人民豪放热情。同样也有迷人的民歌。

二、新课

师：接下来，我们再来听一首意大利民歌《桑塔露琪亚》 1.听范唱（男独），感受音乐的美景（听后倒带）师：这首《桑塔露琪亚 》给你什么感受？歌曲描写的桑塔露琪亚是指什么？ 学生回答

师总结：（材料一简单提一提）——描绘了人们在星月交会的夏夜荡舟海面的情景。表达了一种宁静的场景和热情洋溢情绪的结合

2.了解了以上知识，我们再次聆听歌曲（童声合唱）师：在欣赏的过程中请注意节奏的律动，体会拍子的 韵律感，同时，注意其演唱形式是什么？（然后欣赏）

师：歌曲采用的是几拍子节奏？ 学生回答

如果学生回答有误差，教师可以弹奏钢琴提示。

三拍子—— 强-弱-弱 八三拍是指以八分音符为一拍每小节有三拍。（作简单讲解）

3.讨论节拍的用意，同步欣赏吉他伴奏的乐曲。——用啦啦来唱旋律，用手打强弱，教师只做打三拍子的拍动作，但不说明强弱，让学生思考。（打拍时变化两种，一用击掌强弱弱，二用三拍子指挥）

师：接下来让我们讨论一下作曲家采用这种节拍的用意（同位或小组讨论，过程中教师用琴弹奏音乐旋律）

师总结：《桑塔露琪亚》是著名的意大利船歌，是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作的。船歌这种歌曲特点是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃感觉。

4.尝试跟琴视唱乐谱

师：在视唱的过程中，请同学们注意八三拍的记谱法，熟悉一下乐谱。（教师在这个过程中要及时纠正学生容易出错的地方）

5.学生跟琴轻声唱词，体会船儿在水中荡漾的感觉。（小连线起伏提示一下）

6.分析歌曲

师：这首乐曲根据情绪或旋律变化的不同可以分成几个乐段？ 学生回答

师总结：中速稍快，由两个乐段构成。歌曲旋律优美而流畅。从音乐要素的角度看，歌曲节奏摇曳动荡，富有活力。旋律婉转而起伏，前段较为平稳，后段跳至高音区，明朗豪放，充满激情，形成全曲高潮。

7.歌曲情感处理，欣赏男声合唱，找出不同版本的区别。师：请根据我们刚刚分析的情绪来演唱这首歌曲

（伴奏响起，师生交流并热情地演唱歌曲，用身体的摇动体会在水中荡漾的感觉）

8.加入二声部

师：接下来，老师要和你们配合一下，加个声部进去，同学们按照歌曲原来的旋律演唱，同时注意老师是怎么演唱的？

9.欣赏世界三大男高演唱的《桑塔露琪亚》 师：接下来让我们听一听三大男高音演唱的意大利语的 桑塔露琪亚 一起品味来自意大利的正宗的艺术歌曲 介绍三大男高音：帕瓦罗蒂——音色明亮、光辉；多明戈——音色宽厚、悲情；卡雷拉斯——音色流畅、均匀。

三、实践与拓展（备用，条件不成熟下不使用）

假设情景：在一个星月满天的仲夏夜，我们一起来到了桑塔露琪亚的海滩上，周围的景色是那么迷人，伴着微微的海潮声，我们一起轻声唱起了三塔露琪亚。（使用乐器：小提琴、口琴）

小结：本节课，我们接触了欧美音乐的韵味，超越了国界，领略了世界音乐的丰富多彩，只要你走进音乐，就会发现一片又一片动人的天地，只要你深入探索，就会有一个又一个惊喜的发现

第五篇：桑塔露琪亚教案

八年级下册音乐－

意大利歌曲《桑塔.露琪亚》教案

教材：花城出版社八年级下册

课题：第2单元：世界音乐之窗（之二）第二节《桑塔.露琪亚》

教学目的 ：

（1）让学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

（2）了解意大利船歌的特点，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种音乐体裁。

（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。（4）能够参与演唱活动中的即兴表演

难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。合好音乐伴奏。教具：钢琴（风琴等键盘乐器），音响，伴奏，多媒体器材。课型：综合课 课时 ：一课时

教学方法：讲解法，示范法，比较法，视唱法等。

教材分析：

3，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人神往，难以忘怀。歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受，可谓是雅俗共赏、深受世界人民的喜爱的歌曲之一。（“桑塔露琪亚”这一名字的由来，有人说是意大利民间传说故事中的一位女神的名字；也有说是当地一位美丽的姑娘的名字。总之，这个名字是美好幸福的象征。）

教学过程 ：

一，组织教学（老师，学生相互问好）

二，导入新课

导语：1.在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名与世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。

大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）。随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！(导入时可穿插进桑塔露琪亚的美景图）三，新课步骤

1，《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。歌曲的旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，3/8拍子，由两个乐段构成。

2、体裁

这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用3/8拍子，6/8拍子，给人以强〃弱〃弱（强〃弱〃弱〃次强〃弱〃弱）的摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。）

3，（是否可以先听一次旋律？）然后老师才示范唱旋律，学生再边随琴用mu轻声哼唱旋律。<1>、学唱第一段

⑴ 随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？

⑵ 师：逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？

生：（在句子中间）

师：相对比较强的音在什么位置？ 生：（其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号）师：画成旋律线是什么形状？学生唱教师画 生：（象波浪）

师：你看了波浪线有什么感觉？ 生：（起伏跌宕、联贯、舒展）

师：就是用这样的感觉联贯演唱第一、二句歌谱 ⑶ 师：听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？

生：（不一样，更平缓）

师：有学唱难点吗？练习#

4、4的音准，可以用手势和波浪图示训练 ⑷ 师：听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？

生：（前面弱后面出现重音）⑸ 完整演唱第一段歌谱

⑹ 女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。<2>、学唱第二乐段

⑴ 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）

⑵ 起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背唱第二段歌词 ⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）

4，唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要马上表扬，差的也要加以鼓励

5，最后也可以让同学们听下意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂对这首歌曲的演唱，感受一下他是怎样的情绪唱这首歌曲的？（深情，赞美的，开朗的，热情洋溢的），歌唱家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌唱这美好的夜晚，如歌词，多么令人陶醉样

6，让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示 7，让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励，少批评

四、拓展赏析

1、世界三大男高音之首的帕瓦罗蒂就是意大利人，欣赏三大男高音演唱的《我的太阳》（音响）师：男高音的音色是怎样的？演唱时表情如何？ 生：（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉）

2、《我的太阳》与《桑塔露琪亚》有什么相似之处？从这两首民歌中透出意大利是一个怎样的国家？

五、课后作业

1、查找三大男高音的名字，并写出他们的国籍。

2、船歌体裁不只是意大利有，就我们祖国也有船歌，如：乌苏里船歌。查找其他国家的船歌，再从节奏、旋律方面进行比较。

六、小结

今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！