第一篇:《dtnl》教案教学设计
《d t n l》教学设计 一(4)班 杨静嵘
一、教学要求
1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。3、培养学生看图和读书的能力。
二、教学重点、难点
1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
三、教学过程
第一课时
(一)复习导入
孩子们,通过这段时间的学习,我们已经认识了拼音王国里许多朋友了,你们还记得都是谁吗?如果认识,就请大家一起喊出他们的名字吧!(点击课件,出示拼音)小朋友的记忆力可真好,今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?
(二)学习声母 d(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶)
1、看图,你看到了什么?(鼓和鼓槌)敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声 de de de,我们今天要认识的声母 d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)2、教学 d的发音。过渡:瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?
⑴ 学生尝试发音。
⑵ 教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。
⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。
⑷ 领读,齐读,同桌互读,开火车读。3、辨别“d-b”的形。
过渡:d是个爱美的小家伙,瞧,他在照镜子呢!(课件出示)⑴ 看看镜子里的d长得像我们以前学过的哪个声母朋友呢?没错,长得和b一模一样。
⑵ 谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右下半圆 b b b。左下半圆 d d d„„(课件演示 bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左)学生拍手念。
⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)
⑷ 我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。(同桌检查)“bb”学生摆 b(检查)
4、指导d的书写
大家已经认识了 d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。
三、教学声母 t 鼓声敲得de de de ,就连河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”)2、教学 t的发音:
⑴ 学生跟读,感受“t”的发音。⑵ 辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时,感觉不到气流冲出;发 t时,有较强的气流冲出。3、指导 t的书写:
⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)
拍手念口诀伞柄朝上 t t t,伞柄朝下 f f f。
⑵ 课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。
四、音节拼读
过渡认识了拼音朋友“t、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示 “da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在苹果树中,读对了就能摘下苹果。自由读。
五、复习巩固
1、卡片认读 d,t。
2、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。(复习d t字型)
六、小结
第二课时
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示 d t)1、读卡片。
2、做“拼一拼,读一读”游戏出示声母卡片 d t,韵母卡片 a e i u,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。
1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞 n n n)2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。3、辨析 m n:念一念顺口溜,做一做手指操。4、书写指导,示书写顺序,学生观察,练习。
三、教学“l”
过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”),这就是我们新认识的声母“l”。2、教师反复读 n l,让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音,松开鼻子发 l的音,体会发 n l时,气流不同之处。(指名读──开火车读──男女生对读)
4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗? 5、指导书写:
把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。
四、拼读音节
过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。
点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。(na nu lu nv ne le li ni)猜对了就跟着他读一读。
五、看图认字
1、点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊? 2、随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。
3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗 4、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读
5、这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、谁能给这些生字宝宝找找朋友
7、巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌
六、拼读儿歌
过渡看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。5、男女生读──齐读──表演读。
七、总结
这几节课,我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
第二篇:dtnl教学设计
《d t n l》第二课时教学设计
一、教学目标:
1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“马、土、不”3个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点:
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
三、教学难点:
n l的发音及n l与韵母的拼读。
四、教学准备:
一根筷子、声母卡片、一把雨伞、五、课时安排:3课时 第二课时 教学目标:
1、学会n l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。教学过程:
一、复习检查。
1、复习字母:b p d t m f a
2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。板书:n---á---n á,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼n á。进行n a的四声练习。
4、指导书写。
四、教学声母l。
1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形:一根小棒l l l。
3、教学l和í的拼音。
板书:l---l í---l í(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)
4、指导书写。
五、复习巩固。
1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母d,d d d。
一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
六、布置作业。
第三篇:dtnl教学设计
教学目标:
1.学会d t n l四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.正确认读、识记四个生字。教学重难点:
1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范,让学生反复观察、模仿,反复练习拼读,能初步掌握拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。教学时间:
两课时
第一课时
教学步骤:
一、游戏复习导入新课
二、声母音的教学
(一)引入
1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧,乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。
2.仔细观察,展开想象,说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等,初步感知声母d t n l的发音。)
3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。
(二)教学声母d
1.小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。(看图,出示声母d及直观图。)教师迫问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。
2.教师示范发音引导学生读对,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。
(三)用同样的方法学习声母tnl
1.读t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。
2.方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。
4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l,纠正发音。
三、声母形的教学
(一)屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流
(二)你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。
(三)他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t--f,n—m)。
第四篇:dtnl教学设计
d、t、n、l教学设计
教学目标:
1、指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形。
2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
3、正确认读“马路、泥土”两个词语。
教学重点、难点:
1.声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备:
卡片、情境图
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,我们在前几节课的学习中认识了几个声母宝宝,有谁可以告诉大家它们是谁?
(b、p、m、f、y、w)
2、看来同学们都已经和它们成为好朋友了,那么这节课我们再来认识几位声母宝宝,希望大家也可以成为它们的好朋友。我们今天就一起来学习“汉语拼音4” 板书课题:汉语拼音4 齐读课题:让我们一起齐读课题两遍。
二、出示学习目标
1、为了帮大家更好地来学习今天的课老师为大家准备了学习目标,同学们一定要听清楚:学习目标
1、我能学会声母d、t、n、l能读准音,认清形。
2、学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
3、我能正确认读“马路、泥土”两个词语。
2、孩子们,学习目标明确了,老师就期待大家这一节课精彩的表现。
三、学习过程
师:请同学们来看黑板上的这幅图,想一想,你看到了什么?好,同学们开始观察吧!生:学生观察
师:时间到,谁来分享一下自己的观察,老师期待你精彩的表现。
生:汇报(引导并鼓励学生把话说完整)
1、学习d的发音
师:同学们可都是观察小能手,这是一个艺术节,两个小朋友在展示着自己的才艺,快看,地上摆放的鼓多么像咱们今天要认识的第一个声母d呀!
师:(板书“d”)好,同学们,我们一起来读一读。生:齐读、开小火车读、男生女生对读
师:那么同学们,我们有什么好的办法来记住d么? 生:汇报(左下半圆ddd,马蹄马蹄ddd)
师:大家可真棒,看来我们有很多的办法来记住d,下面我们就用大家的办法再来读一读吧。
2、学习t的发音
师:我们学习了d,那大家来找一找t藏在哪儿呢? 生:回答
师:(板书“t”)非常好,t就藏在那把伞里。(范读)生:各种形式读
师:同学们,我们能不能也来想想办法记住t呢? 生:(小伞小伞ttt,伞柄朝下ttt)师:我们再来读一读。
3、学习n的发音
师:我们大家一起来看看艺术节的那个门洞像哪个声母? 生:回答
师:(板书“n”)范读 生:各种形式读
师:那谁来分享一下怎么记住n呢? 生:(一个门洞nnn,一扇小门nnn)师:我们再来读一读吧!
4、学习l的发音
师:最后一个声母在哪里呢? 生:回答
师:你们太会观察了,小男孩手里拿的鼓锤可真像今天我们要学的声母l呀!
师:(板书“l”)范读、领读 生:各种形式读
师:我们再来想一想怎么记住l 生:(一根小棍lll,小小木棒lll)师:让我们再来读一读。
师:孩子们,几个声母宝宝大家都已经认识了,下面我们轻松一下来做个小游戏吧!
5、学习声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
师:好,轻松过后老师就要考考大家了,你们会读d、t、n、l与单韵母拼读的音节么?来看黑板,同桌之间互相把来自书上的音节读一读吧!看谁读得好,看谁读得棒!生:同桌之间互读
师:巡视、倾听、个别指导
师:时间到(根据巡视的情况点评),好,谁来读一读。师:让我们把掌声送给他们吧!下面我们也来读一读。生:各种形式读
6、认读“马路、泥土”两个词语。
师:孩子们,你们越来越会学习了,老师要把大拇指送给大家,那最后你们可以借助拼音来告诉老师这两个词语怎么读么?
师:(板书:马路、泥土,加拼音)会读的举手。生:举手回答(观察举手的情况)师:(根据举手的情况选择读的方式)
四、总结
同学们,这节课我们就上到这,下节课我们接着来学习d t n l。
五、板书设计:
d
t
n
l
第五篇:dtnl教学设计
dtnl教学设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学要求】
1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】
1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】
1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示“b p m f”),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?
二、学习声母 d
谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)
1、看图,提示你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声 de de de,我们今天要认识的声母 d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)
2、教学 d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?⑴ 学生尝试发音。
⑵ 教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。
⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。
⑷ 领读,齐读,同桌互读,开火车读。
3、辨别“d-b”的形。
过渡:d的好朋友 b也来了。(课件出示)
⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?
⑵ 谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右
下半圆 b b b。左下半圆 d d d„„(课件演示 bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。
⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)
⑷ 我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。(同桌检查)“bb”学生摆 b(检查)
4、指导d的书写
大家已经认识了 d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。
三、教学声母 t
过渡拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)
1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”)2、教学 t的发音:
⑴ 学生跟读,感受“t”的发音。
⑵ 辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时,感觉不到气流冲出;发 t时,有较强的气流冲出。
3、指导 t的书写:
⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)
拍手念口诀伞柄朝上 t t t,伞柄朝下 f f f。
⑵ 课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。
四、音节拼读
过渡认识了拼音朋友“t、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。
自由读。
五、复习巩固
1、卡片认读 d,t。
2、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。(复习d t字型)
六、小结
第二课时
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示 d t)1、读卡片。
2、做“拼一拼,读一读”游戏出示声母卡片 d t,韵母卡片 a e i u,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞 n n n,茶杯倒放 n n n„„)
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析 m n:念一念顺口溜,做一做手指操。
4、书写指导,示书写顺序,学生观察,练习。
三、教学“l”
过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)
1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”),这就是我们新认识的声母“l”。2、教师反复读 n l,让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音,松开鼻子发 l的音,体会发 n l时,气流不同之处。(指名读──开火车读──男女生对读)
4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?
5、指导书写:
把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。
四、拼读音节
过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。
点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。(na nu lu nv ne le li ni)
猜对了就跟着他读一读。
五、看图认字
1、点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊? 2、随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。
3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗
4、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读
5、这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、谁能给这些生字宝宝找找朋友
7、巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌:
“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”
六、拼读儿歌
过渡看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、男女生读──齐读──表演读。
七、总结
这几节课,我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
武汉市京汉学校一年组胡莉萍2010、9