第一篇:小学三年级下册音乐教案及反思
小学三年级下册音乐教案
执教老师:林雯聪
第一单元 快乐宝贝
第一课时
课
题:《快乐宝贝》
教学目标:
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。重点难点:
1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。课前准备:《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。教学过程:
一、律动
1、初听
师:今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲,请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。生:听音乐活动。
2、复听
师:同学们的节奏感真强,这一遍我们再听的时候,请大家跟我一起做律动。师生活动:跟着音乐做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱
师:同学们的动作非常优美,现在请大家休息休息,听老师把这首歌曲给大家唱一遍(师范唱)。
2、接龙游戏
师:这一遍,我请同学们和老师配合,唱的部分老师来完成,说的部分请同学们来完成(师生接唱)。
3、学唱歌曲
师:请同学们看着歌片,跟着录音自己学唱歌曲。生:自学歌曲。
4、指导纠正
(1)说的部分切忌大声喊叫。
(2)衬词“噜啦”的咬字要清晰,突出快乐宝贝的得意心情。(3)第16小节的“宝贝”用气息支持,唱满四拍。
5、巩固新授
师:请同学领唱(1~2名)。
生:通过领唱、齐唱,用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动
1、谈话
师:歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀? 生:是我们。
师:谁来说说你的快乐,让我们大家一起分享。生:……
2、创编律动
师:同学们有这么多的快乐,让我们唱起来、跳起来,尽情展现我们快乐的生活吧!生:一边唱《快乐宝贝》,一边即兴表演。
反思:在我的本节课中评价语言稍显少些,而且不够精彩,及时评价对学生得学习会起到不容置疑的推动作用。此外,我的本节课中最主要的问题是整体教学时间的控制不够精细,导致最后的拓展环节未能正常进行,也没有给学生自我展示的机会。以上是我本节课中存在的不足,但整节课中也有一些自我发掘的亮点:
1、往往音乐课中老师都会采用很大篇幅的导入,试想让学生在导入环节对歌曲有所熟悉,但是会控制不住时间颇显啰嗦,我采用的直入式,缩短了时间,留出更多的时间再后面的教唱环节中。
2、在我的音乐课中我要求学生学会听音乐的旋律来做动作,例如听琴声上行是起立,下行是坐下,不需要老师在课堂上多说话,更多的是听琴声,与此同时也曾加了学生对旋律的感知,提高音乐欣赏能力,在音准方面也起到了很好的帮助。
3、我得课上学生回答问题我提示她得“要用音乐的语言来回答老师”,长久得习惯养成让学生们知道,音乐的声音就要求声音优美响亮别人能听的清。
第二课时
课
题:《对鲜花》
教学目标:
1、通过歌曲学习,让学生熟悉对唱的这种形式。
2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识,并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。
重点难点:学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。
课前准备:电影《刘三姐》片断。
教学过程:
一、导入
1、请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断,看看影片中人们在做什么?
2、介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”,大家通过对歌,比谁机智、谁的生活经验丰富。
3、今天,咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲,名字叫《对鲜花》(出示课题)。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱,感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱,用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理
1、“什么”两字要加重语气,唱出一定要难倒对方的心情。
2、“瞒不了我”一句要唱出得意之情。
3、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
四、创编活动
1、创编歌词
师提示:“什么开花在水里”这个问题谁有和歌曲不一样的答案? 生:荷花、水仙花……
师生接唱:用学生的答案唱第一段。
2、根据自己了解的知识续编歌词。
3、设计演唱形式(分小组对唱、一领众对、男女对唱等),完整演唱歌曲《对鲜花》。
反思:《对鲜花》是一首北京童谣,看似简单的一首歌,里面却蕴藏了丰富的民族文化,如:北京方言中的儿化音,衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。如果以简单说教的方式交给孩子们这些知识,那么音乐课堂就失去了其独特的特点和魅力!这时我想到了导师特别强调的一句话:“音乐课堂一定要以音乐为本,在音乐活动中让孩子们探索、发现、掌握和运用音乐知识。” 课堂上,我尝试着将民俗文化、音乐知识和技能的学习巧妙自然地融入在有趣的音乐实践活动中,引导学生从音乐中、在歌曲寻找答案。如:怎样让学生掌握和运用好“对唱”这一演唱形式呢?我引导学生在演唱歌曲时找寻“对”的含义,带着“任务”演唱歌曲,孩子们特别认真,他们发现,歌曲就像是两个角色在一问一答,而且在问答的过程中,人物的心理活动有着很大的变化!这样,“对唱”的特点在孩子们自己探索中更深刻、更形象,演唱风格的把握也就更准确了!在巧妙的引导下,枯燥的音乐知识技能也能轻松掌握。
创编歌词进行表演是本课的一大亮点。我利用了具体直观的教学卡片来帮助学生理解歌词“合辙押韵”的特点,在创作的过程中,充分调动了学生学习的主动性,鼓励孩子们在轻松愉快的氛围积极大胆进行音乐创作,同时也特别注重全体学生的参与和创造能力的培养,及时对孩子们的表现给予恰当的评价,鼓励引导学生之间进行互相评价,孩子们都兴趣盎然地参与到音乐活动当中,通过新编歌曲《对鲜花》的创作,同学们建立了学习音乐的自信,体验了音乐创作的乐趣!
第三课时
课
题:《在钟表店里》
教学目标:通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲,提高学生感受音乐、表现音乐的能力,以及对音乐丰富的联想与想象能力。
重点难点:记忆乐曲的主题,积累音乐形象。课前准备:多媒体课件。教学过程:
一、为乐曲命名 师:我们一起欣赏一首管弦乐曲,听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字(欣赏第一乐段)。生:……
师:你们起的名字都和钟表有关,这是为什么?
生:因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音,有大钟、小钟、报时钟…… 师:同学们起
2、生一边听一边轻轻晃动身体。的名字非常贴切,这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事(出示课题)。
二、主题欣赏
1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次,这就是乐曲的主题音乐(播放主题音乐)。
3、模唱主题旋律,感受体会这个主题表现了什么?(表现了钟表店里的钟表在准确地走着;钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……)
三、完整欣赏
1、初听,主题旋律出现了几次(四次)?乐曲的速度有什么变化(快—慢—快)?
2、复听,教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动,如表现钟表走动的动作等,以便帮助学生理解音乐作品。
3、表演欣赏,在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
四、小结
今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特(1850——1893)所创作的,是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
反思:《在钟表店里》是一节音乐欣赏课,在音乐教学中,音乐欣赏课是较难上的课,音乐欣赏教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,调动他们的学习积极性,引导他们主动投入欣赏活动中,对于小学一二年级低龄儿童来说,更要利用他们的年龄特征,因势利导,循循善诱,采用各种灵活教学手段,从而更好地获得乐曲所表现的情感,理解音乐所表达的内容和形象。一二年级低龄儿童以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的身心特点,因而在上这一节欣赏课时,我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音,通过视听、律动、情景表演、节奏敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学,激发和培养了孩子们对音乐的兴趣,开发音乐的感知力、想象力、创造力,体验音乐的美感。
首先,我利用孩子们熟悉的上课铃声引入要听赏的乐器,并带领孩子们一起模唱了旋律,这个环节是孩子们对接下来的音乐充满了好奇。整体听赏的过程中,我在每个乐段加入不同的律动,不仅加深了孩子们对乐曲的感受,也让孩子们体会到了快乐。接下来的环节,带着孩子们一起分析乐曲每个乐段的不同,并给孩子们相关的提示,请孩子们自己根据乐曲情绪、速度、力度方面的变化创编故事,再表演出来,孩子们热情高涨。整节课,都在不同的体验中度过,学生的参与面较广,积极性较高。当然,这节课也存在了不足之处:我应该利用已创设的钟表店情景,给学生更大的想象空间,在节奏训练的同时要更体现乐曲的音乐性,在教学中可以再放开一点,注重音乐的多元化发展等,有待于在今后的教学中共同探讨、完善。
第四课时 课
题:《鸟店》
教学目标:通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲,教育学生爱鸟、护鸟,为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点:感受音乐所塑造的小鸟的形象。课前准备:词语卡片。教学过程:
一、初听
1、出示词语卡片:紧张、恐怖;宁静、安详;欢快、优美。要求听音乐,根据乐曲的情绪,把这几种情绪进行排序。(播放《鸟店》录音)
2、生边听边排序(第一是宁静、安详;第二是欢快、优美;第三是紧张、恐怖;死四又是欢快、优美。)
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事,请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲,然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景,你听出了哪些特殊的音响?
生:这段音乐描写的是清晨时的情景,有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化,描写了小鸟们在做什么? 生:速度有快有慢,好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战,是谁来了?
生:是猫来了,他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟,因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华:小鸟是那样的可爱,它们给我们的生活增添了无穷的乐趣,我们应该用实际行动爱护它们,使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢?
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了,在猫离开后他打开鸟笼,放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。
反思:
一、设计悬念,激发学生欣赏的兴趣。
出示乐曲表现出的所有情绪,让学生在欣赏完一遍后为他们排序,抓住了学生的注意力,同时因为情绪中有紧张、恐怖激发了学生欣赏的兴趣。在学生排出正确的顺序之后,我再次设计悬念:“作曲家正是用这几种情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事,请同学们再来完整的欣赏一遍这首乐曲,然后,请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。” 音乐和故事的结合,使孩子们能用心听音乐并用心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解,因此讲述自己编的小故事调动起了所有的同学。这样欣赏音乐,同学们怎能没有兴趣。
二、从曲式结构入手,发展学生的创造性思维,表现音乐
欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法,分析音乐作品的能力。首先教师在组织教学时必须具有逻辑性,引导学生一步步地对音乐作品进行分析,培养学生分析音乐作品的方法,提高感受音乐的能力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐,在引导分析中,应注意儿童的年龄特点和心理特点。教师要善于调动学生的积极性,充分发挥学生的主体性。在教学的过程中,我运用动起来的方法,引导学生认真地有步骤地听辨音乐,首先利用故事,抓住乐曲的主题,清晰地展现出乐曲的结构,最后通过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲,总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心,促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。
总之,通过这节课的教学,使我深深地感到在音乐教学中要特别重视学生的自身体验、重视学生的潜能开发;真正民主、和谐和宽松的课堂气氛,使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。从学生们的立场、需求出发组织教育教学;多创造适宜的环境鼓励学生们自主探索;较大的自由度和较强的自主性使学生的认知能力得到了极大的发展,情感体验、能动性、主动性、探究性和创造性得到充分的发挥,让学生们在宽松的环境中自信地发展。
第五课时 课
题:《打秋千》
教学目标: 通过学唱歌曲《打秋千》,培养学生的合唱能力,在合唱中学会与人合作。
重点难点:两声部的音准。课前准备:荡秋千录像。教学过程: 一、二声部发生练习
二、导入
1、观看荡秋千录像。
2、简单介绍仡佬族的风土人情。
三、学唱歌曲
1、听录音范唱,感受二声部的音响效果。
2、哼唱歌曲旋律,学生以模唱的形式学唱高声部。
3、指导、纠正
(1)用欢快的情绪演唱歌曲。(2)注意下滑音的演唱。
(3)结尾处衬词的演唱要干净利落,注意八分休止符的时值。
4、学生以模唱的形式学唱低声部。
5、指导、纠正
(1)指导学生唱准八分休止符的时值,以表现铃铛的清脆。(2)纠正“叮当”的咬字、发音。
6、二声部合唱。
7、指导、纠正
(1)两声部要互相倾听,切忌大声喊唱。(2)低声部为伴唱,音量要适当。
反思:《打秋千》是首讫佬族民歌,歌曲旋律欢快、活泼,是一首两声部的合唱曲。如何让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏,互相配合完成二声部的合唱,并在合唱中学会与人合作是我这节课的主要目标。由于第二声部具有伴唱性质,所以音量较弱,学生不易听出旋律来,也就不能感受两声部的和谐美。我就让学生从模唱第二声部旋律入手,使他们巧妙地在不知不觉中唱会了第二声部。然后再进入第一声部的教学。课中我启发学生自主探究式地学习,并主动参与到音乐活动中来,使学生在生生合作、师生合作中,能力得到提高。学生在学唱第一声部的过程中,几乎没有问题,只是在结束句的换气记号处有些慢,经过老师的示范、指挥,学生掌握的还不错。但在两个声部的配合中,遇到了一些问题。当学生两个声部第一次配合时,学生的节奏感完全没有了。尤其是第二声部越唱越快。同时我还发现为了能唱好,有些声部的学生还使劲喊唱、抢拍唱。我纠正了他们这种不好的习惯,告诉他们合唱的要领,给他们信心。学生的理解能力都很强,经我的示范与点拨,学生唱得越来越好。
总之,这节课既有成功之处,也有一些不足。如有些地方处理地不够细致、鼓励性语言有些少等。在今后的教学中,我要注重教学中的每一个细节,多鼓励学生,给他们学习的自信心,争取把课上得更好。
第二单元 可爱的家
第一课时 课
题:《小船》
教学目标:
1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境,感受家庭的温暖,深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。重点难点:
1、指导学生声断气连的歌唱。
2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。课前准备:《小小的船》歌曲录音。教学过程:
一、导入
1、听音乐做律动(播放《小小的船》歌曲录音)。
2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮,今天老师再请你们听一首歌曲,听一听这一首歌曲里的小船指的什么?
二、教唱歌曲
1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词,熟悉歌曲旋律。
(1)提问:感受一下两首歌曲有什么异同(从情绪、节拍、速度等方面考虑)?(2)复习3/4拍号的含义和强弱规律,引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
(3)用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手;第二拍手打开;第三拍拍腿;第四拍手打开。
2、完整聆听《小船》的范唱录音,让学生再次感受4/4拍的韵律,进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
3、用哼鸣模唱歌曲旋律。
4、学生有感情的朗读歌词,教师音乐伴奏。
5、教师声情并茂地范唱歌曲,学生轻声跟唱。
6、学生随伴奏演唱歌曲。
三、歌曲处理
1、指导学生演唱好弱起拍,休止符处声断气连,注意倚音的演唱。
2、结束音要唱满四拍,讲解全音符,让学生了解全音符的形状和时值。
3、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖,父母的关爱,你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢?
反思:探究我认为不是让学生像发现“新大陆”,探究出新理论,而是在教师提供的学习情境中,加上已有的学习经验,发现教师要呈现的新知识,也就是在已有的知识中,探究领悟到新知识。也就是我们常说的重知识学习的过程。模仿更是音乐教学离不开的最有效的方法。从音乐要素入手,学生通过模仿积累感性经验,在大脑里储存丰富的资料,为音乐表现和创造奠定基础。通过此次上课,备课,也使我深刻地领悟到:作为音乐老师要根据学生的情况,把音乐知识与技能融于活动之中,并隐性成线,让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感的激发,忽略音乐教学的基本技能、技巧,那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人,无法让学生真正得到美的享受和熏陶。
第二课时
课
题:《内依巴河》
教学目标:欣赏《内依巴河》,了解拉丁美洲民族特色的歌曲,感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。重点难点:
课前准备:幻灯片、打击乐器。教学过程:
一、复习歌曲《小船》
二、复习乐理知识
1、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
2、全音符的形状和时值。
3、课后练习“把车厢中的节拍改正就可以出发了”,引导学生通过延长或缩短音符的时值,使这一节车厢节拍准确,进一步巩固对4/4拍含义的理解和运用。
三、欣赏歌曲《内依巴河》
1、初听歌曲,感受歌曲的节拍和情绪。
2、简介歌曲的风格特点(拉丁美洲民族特色)。
3、复听歌曲,看歌片心里默唱,进一步感受歌曲风格。
4、分组讨论:为什么说“小草屋如同天堂”?
四、音乐创造
1、师生朗读歌词。
2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。
3、编配打击乐伴奏。
反思:《内依巴河》是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲,D大调,3/4拍。全曲为二段体,第一乐段包括四个乐句,每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节奏风格。si和fa之间的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。此曲对于我国儿童了解外国民族音乐十分有益。歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情,因为在那里有温暖的家,家人们日出而作日落而息,一起劳动和休憩,其乐融融,充满温馨与甜蜜。
第三课时
课
题:《可爱的家》
教学目标:以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》,表达对家的热爱。
重点难点:准确的演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。课前准备:打击乐器。教学过程:
一、音乐游戏:七色迷宫
1、有多少条路可以走出迷宫?
游戏规则:找到一条路时,必须把这条路线经过的音唱准确,小组形式找路线,比一比哪个小组找的路线最多,唱的最准确。
2、谁能听出老师弹奏的路线?
游戏规则:教师弹奏钢琴,学生听辨模唱,并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
二、学唱歌曲
1、听《可爱的家》录音范唱。
2、学习曲谱,教师范唱曲谱。学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。4/4 1 2 │ 3.4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4.3 4 2 │ 3 — 0 4/4 1 2 │ 3.4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4.3 4 2 │ 1 — 0
3、教师弹奏第三至第六乐句,学生模唱。
4、朗诵歌词。
5、轻声随琴演唱歌曲。
6、讲述自己“可爱的家”,感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。
7、小组讨论:用什么样的声音来演唱这首歌曲?
三、为歌曲伴奏
1、编配打击乐伴奏。
碰 钟:× ― × ― │× ― × ― │ 双响筒:× × × × │× × × × │
2、歌表演《可爱的家》。
反思:《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭,音乐优美抒情,节奏舒展,旋律流畅,表现了对幸福生活的赞美和向往,整堂课,我通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式,让学生在“情”的感受当中来感受音乐,在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习,学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖,从而启发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。教学中我力求在“合”的基础上表达音乐形象,所以在合唱教学前,先让学生看低声部旋律,整体聆听合唱部分的旋律,让学生在聆听中“找出”低声部的旋律,并跟唱。在唱的过程当中,将高,低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声,用旋律模唱的方法学唱两个声部,或分组自主练唱相应角色的旋律,并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱,做到“和睦相处”,互相配合“,”缺一不可。
另外在教学过程中,学生声音的统一是非常重要的一方面,在平时对学生的教学中,我比较注重对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色,合唱的歌曲才能够产生和谐,更美的效果。在这节课中,我要求学生歌声要协调统一,从而做到在听觉上得到更好的审美体验,从而达到合唱教学的目的。
本节我激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上,对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响,许多学生课外很少接触音乐,学生对音乐知识、音乐术语很陌生,在没有进行系统的复习的情况下,学生课堂发言准确率不高。针对这一现象,教师在今后的音乐教学过程中要积极思考,创设适合本校学生学习音乐的方法,从而提高学生的音乐素养。
第四课时 课
题:《布娃娃》
教学目标:通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。
重点难点:感受乐曲令人伤感的旋律和歌词,了解领唱、合唱的演唱形式。教学过程:
一、音乐游戏:七色迷宫
1、有多少条路可以走出迷宫?
游戏规则:找到一条路时,必须把这条路线经过的音唱准确,小组形式找路线,比一比哪个小组找的路线最多,唱的最准确。
2、谁能听出老师弹奏的路线?
游戏规则:教师弹奏钢琴,学生听辨模唱,并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
二、导入
1、复习歌曲《可爱的家》。
2、我们都有一个温暖幸福的家,有爸爸妈妈的关爱,但是还有一些没家的孩子……
三、欣赏歌曲《布娃娃》
1、欣赏歌曲,感受歌曲的情绪。
2、听了这首歌曲,你有什么感受?
3、复听歌曲,轻声跟唱,进一步熟悉歌曲旋律和歌词。
4、了解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
5、再次欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。
反思:可爱的家》是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念,对宁静的家庭生活的向往。上完课后反思如下:
1、将培养学生能力有机地渗透在音乐审美活动中
《音乐课程标准》的颁布与实施改变了过去过于重视知识传输、技能训练的倾向,更加关注于学生的情感体验与兴趣态度。但新课程下的音乐老师,理解和表现音乐基本知识和基本技能时出现了不敢触及“双基”的错误倾向,面对“传统”与“创新”,音乐教师呈现出进退两难的局面。在执教《可爱的家》一课时,根据乐曲旋律特点,创设“对比法学乐谱”,有机的将“双基”教学融入到音乐活动之中,从聆听入手,采用不同的活动方式,结合情感渗透,充分培养学生敏锐的听力、音乐记忆力、注意力、反应能力和感受与创造能力等等。从而较好地体现了音乐审美功效与提高学生技能二者之间的融合统一。
2、以情感人、以美育人
整堂课,教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式,让学生在“情”的感受当中来感受音乐,在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习,学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖,从而发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。
3、存在的主要问题及思考
本节我激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上,对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响,许多学生课外很少接触音乐,学生对音乐知识、音乐术语很陌生,在没有进行系统的复习的情况下,学生课堂发言准确率不高。针对这一现象,教师在今后的音乐教学过程中要积极思考,创设适合本校学生学习音乐的方法,从而提高学生的音乐素养。
第三单元 农家孩子的歌
第一课时 课
题:《小瓜棚》
教学目标:
1、知识目标:准确掌握波音和八分休止符的用法。
2、能力目标:用流畅的气息,欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。
3、情感目标:通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。重点难点:
1、在听、赏和演唱活动中,来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。
2、准确掌握波音和八分休止符的用法。课前准备:《小瓜棚》歌片、歌曲磁带,网上资料。教学过程:
一、导入
1、教师弹奏上课标志乐:
2、师生谈话:大家好!伴着轻松的音乐,我们的音乐课又开始了。今天我们随着一首欢快、活泼的歌曲,一起到“小瓜棚”里走一走,看看那里的孩子们在干什么?并且感受一下这首歌曲的情绪和速度。
3、观看课件。
4、师:大家还记得这是哪首歌吗? 生:《小瓜棚》
5、出示课题
师:上节课已经反复聆听了这首歌,今天我们来学习这首歌曲。
二、歌曲教学
1、师:我们再来听一遍歌曲,大家注意听歌曲表现了什么内容? 生:(略)
2、师:请大家打开书谁能朗读一下歌词,大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪? 生:(略)
师:刚才同学们说的这些字叫衬字,在这首歌中用地方性的语言作衬字,更好地表现了歌曲情绪。
3、师:我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲,并且在心里默唱歌词。
4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。
5、老师范唱歌曲。(学生评价)
6、学生分组演唱。(师生互评)
7、师:大家齐唱歌曲,并且感受一下歌曲的风格?
8、师:好!我们再来完整地演唱一遍歌曲,这次我们要唱出北方民歌的风格特点以及对乡村生活的向往之情。
9、师:出示歌曲前两行曲谱,学生随琴演唱。
三、创作表现
1、师:上节课我给大家留了一个课后作业,希望会演奏乐器的同学能够练习演奏《小瓜棚》这首曲谱。今天谁愿意来展示一下自己的风采!
2、师:我们把这几位同学组成一个乐队好吗?今天老师也带来了一件乐器琵琶,我也想加入你们的乐队你们欢迎吗?(老师说明每人分工)
师:我们来试着配合一次好吗?
3、师:最后让我们大家再来演唱一遍歌曲由我们的小乐队现场为大家伴奏,好吗?(师生共同演奏,演唱)
4、小结:通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲,希望同学们能够更加热爱民族音乐更加热爱生活,每天都能用微笑去面对生活和学习。教学反思:
从音乐听觉感受入手,启发学生自主探究式的学习,并主动参与到音乐活动中来,使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好,使学生的能力得到提高。
反思:音乐教学应该充分体现其育人功能,使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《小瓜棚》的教学,我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会,从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
一、关注学生及其情感。
二、充分感受和表现。
但是本节课中也有不足之处,如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样,以更大的激发学生学习歌曲的兴趣;歌词的学习上时间过长,应该充分相信三年级学生的能力,比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。
第二课时 课
题:《冬瓜和南瓜》 教学目标:
1、通过歌曲学习,让学生熟悉歌曲《冬瓜和南瓜》。
2、培养学生的观察力,并理解艺术源于生活的道理。重点难点:学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。课前准备:
1、歌曲录音带,多种瓜果实物。
2、彩纸、剪刀、橡皮泥。教学过程:
一、游戏 :《猜猜我是谁》
1、让学生隔着口袋摸、闻或尝,猜出水果的名称。
2、老师出示实物。让学生分别说出它们的特征:形状、颜色、味道等,还可以说明它们的营养价值。
二、水果绘画作品展览。
三、学唱歌曲《冬瓜和南瓜》
1、故事导入:《冬瓜和南瓜》
2、听赏歌曲。
3、读歌词,理解歌词内容。
4、边唱边用形体动作来记歌词。
5、对唱练习。
6、歌表演练习。(分男女声)
四、情景表演:
1、老师作串联:喔喔喔,公鸡叫,太阳公公从东方升起,快乐的星期天开始了,你们看,小甲甲和小牙牙在干什么呀?
2、小朋友对唱、齐唱《冬瓜和南瓜》,演甲甲和牙牙的学生分别表演。
3、另选部分学生再次表演。
4、老师可提醒演员劳动的成果送给谁?
五、分组歌表演,评出最佳小组表演奖,合作奖、创作奖等。
六、小结:
1、甲甲和牙牙真能干,种出这么大的瓜,小朋友,你们会种瓜吗?
(松土——下种——浇水——发芽——施肥——抽藤——开花——结果)
2、植物的生长离不开哪几样?(阳光、泥土、水分、养料)
反思:
1、教学主线比较清晰,情境创设好。整节课是以主人公丫丫和甲甲带孩子们去幸福村采摘观光园的形式来贯穿的,采摘是孩子们喜闻乐见的踏青活动,一下子就提起了学习兴趣。设计了拍一拍唱一唱(节奏旋律难点)、歌曲学唱、放声歌唱快乐采摘(演唱反馈)三个教学环节。学生们不仅学习到了知识,而且还得到了心理上的满足,极大的激发了学生的学习兴趣。尤其是在“放声歌唱快乐采摘”这个环节,我利用办公桌设计了一个采摘园(丰收园),里面有各种各样的“瓜果蔬菜”,要求孩子们能够大声而有表情的演唱这首歌,就能够到丰收园里来采摘,这一环节受到了孩子们的欢迎,他们的演唱非常踊跃,就连平时不太爱唱歌的孩子都积极举手上台来演唱,的确是激发了学生的学习兴趣和积极性。
2、教学难点解决、落实更加清晰,方法更加得当。歌谱中出现了不容易唱准的节奏型 X X.;
X X X ;X 0 ;并让学生将与之对应的旋律片段进行了演唱练习,在进行练习后,让学生迅速在歌谱中搜索它们所在的位置,目的是让学生增强识谱的意识,并将此难点在歌谱中重点的落实演唱,并采用了各种不同的形式来演唱,使学生更加熟练的把握教学难点。
3、及时解决学生在演唱时遇到的问题。在演唱过程中,学生唱到最后一个乐句3 0 5 休止符节奏把握不理想,总有孩子提前唱,于是我将这个节奏写在黑板上,让学生划拍练习演唱,并在休止符时要做到声断气连。通过及时的纠正,学生能够较好地把握这个节奏型,演唱效果不错。
4、演唱反馈形式比较丰富,在学唱过程中采用了齐唱、小组唱、合作唱等形式来进行,在反馈演唱时,采用了与好朋友齐唱、男生女生唱、独唱等形式来进行反馈演唱,学生参与很积极
第三课时
课
题:管弦乐《森林水车》
教学目标:
一、感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。重点难点:感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱。课前准备:钢琴,录音机,教学磁带等。教学过程:
一、表演《小瓜棚》
1、听录音《小瓜棚》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节)。
提示:感觉到有什么不同?
2、教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。
3、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
4、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
5、歌曲熟悉后,可将学生分两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边唱边走。
6、分组编创《上学路上》,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。
二、聆听《森林水车》
1、教师不加任何引导,让学生注意听音乐。聆听后回答:音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?
2、教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。
3、复听音乐,用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生,让学生自由想像,用自己的方式表达对音乐的感受,再谈一谈为什么。
三、编创与活动
这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读,可以编创歌谣的节奏,还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师可引导学生分组编创,然后各组表演自己编创的不同节奏的歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱,表现孩子们走近又走远。
反思:这是一首管弦乐曲。对于学生来说是有点陌生和比较难以理解的,怕学生无法体会到乐曲真正的表现情感。在备课的时候我就对这首乐曲的详细资料进行认真的搜集,并且对课件做了精心的准备。很多学生没见过水车是长什么样子,于是我大量搜集了水车的图画资料,让学生对水车首先有一个直观的印象,并且在课堂开课对水车的功能又进行详细的讲解,这样可以帮助学生在聆听乐曲时马上能够联想到音乐中那种声音是在描写水车的。在聆听乐曲时我尽量引导学生去尽可能的发挥自己的想象力,充分放手,让学生自己感受到森林里有各种各样的小动物,各种各样的花草树木,森林中的各种声音交汇成了一首美妙动听的音乐。同时引导学生去体会欢快的音乐是用来描写什么样的情绪的,包括音乐的快慢疾驰都会产生完全不同的效果的。
总的来说,孩子们在这节课中感受到了音乐的各个要素的不同导致的音乐情绪的不同。在快乐中孩子们完成了本科的教学任务的学习。在这节欣赏课中学生感受到了大自然的声音,真真切切的感受到我们的大自然的美好。
第四课时 课
题:《打枣》
教学目标:
1、通过学唱歌曲了解打枣时喜悦的心情,以及用轻松、活泼的情绪演唱。
2、动脑为歌曲编动作。
3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
重点难点:用轻松、活泼的情绪演唱歌曲,了解歌曲节奏。课前准备:钢琴,录音机,教学磁带、红枣实物等。教学过程:
一、导入
同学们,你们见过树上的枣吗?那么,你们想和老师一起去打枣吗?今天,咱们一起学习歌曲,名字叫《打枣》(出示课题)。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱,感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱,用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理
1、用活泼的情绪演唱。
2、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
四、创编活动
1、创编歌词
师生接唱:用学生的答案唱第一段。
2、根据自己了解的知识续编歌词。
3、设计演唱形式(分小组对唱、一领众对、男女对唱等),完整演唱歌曲《打枣》。教学反思:
故事情节大部分学生不了解,我采用了多听多记的方法,掌握主题旋律,并让学生跟着小声哼唱。这样,很快就熟悉了主题旋律,也了解了乐曲背景。在创编动作环节,当学生听到暗示音乐后都能回到自己的小组创编动作,个个主动参与,积极想动作,并且动作也比较到位。在本课学唱中,让学生体验打枣时的心情,用什么情绪来演唱歌曲是本课的宗旨,所以,创编采用不同的形式进行,有助于学生对歌曲的理解。
第四单元《绿色的梦》
第一课时
课
题:《苗岭的早晨》
教学目标:
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞逊发,激发学生对中华民族音乐的热爱之情。重点难点:
1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐,激发对民族音乐的热爱之情。教学方法:听赏法、引导法。
教具准备:录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。教学过程:
一、组织教学:播放《爱我中华》的歌曲,学生走进教室。
二、引入:知道我们刚才听的歌曲吗?
(唱)“56个民族,56枝花,56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课,老师要带你们走进一个神秘的地方,去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》
1、听的时候请你仔细思考,你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒体展示苗岭风景画面(播放第一乐章音乐)。
2、谁能和大家交流一下,你听了这段音乐之后的感受。
3、这么美的音乐它有什么特点呢?让我们再来感受一下。这一遍在听的时候,看老师的手有什么变化吗?学生随教师一起用右手走旋律。
4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗?(苗族)这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗?(鼓励学生随意说出自己知道的乐器)。
5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6、匆匆走了一趟苗族,谁来说说你对苗族的印象?你还知道哪些呢?(个别交流)
7、看来同学们对苗族的了解还真不少,那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲,听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢?(声音尖高……)。
8、这就是苗族的飞歌,它的音比较高、尖,节奏宽、自由(多媒体展示)。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗?(有)所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9、多媒体播放:让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛,向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识,开阔学生视野。
四、听全曲
刚才我们一起走进了苗族,领略了苗族的风光,下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》,说说你的收获。
五、小结
1、课件出示“笛子”:同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗?
2、请欣赏:苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的,注意倾听和观赏哟!(学生听赏)
教学反思:
1,指导学生分段时,应根据音乐的情绪进行划分,比如:欢快热烈的情绪用你喜欢的颜色画一个图形来表示,抒情的情绪用另一种颜色来表现,这样,学生就会很轻松的分出段来。同学们能用心去聆听表现苗族人民,赞美家乡的音乐《苗岭的早晨》,并能认真的思考老师提出的问题,回答的也比较完整。
2、大部分同学能边听音乐边用肢体合着拍子律动。动作也比较优美、到位。
3、同学们也能随着欢快的旋律拍击节奏。
第二课时
课
题:《少先队植树造林歌》
教学目标:
1、以活泼、欢快的情绪,饱满而富有弹性的歌声,表现种树时的愉快心情,及盼望小树成材的愿望。
2、体会连音线在歌曲中的作用。
3、用律动的方式进行表演。重点难点:
1、让学生感受了解地球是我们共同应该保护的家园,植树造林势在必行。
2、学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。教学方法:学唱法、引导法。
教具准备:录音机、多媒体设备、Flash画面、磁带。教学过程:
一、复习上节课内容《苗岭的早晨》
1、复习听赏一遍。
2、再以网上画面加深对乐曲的理解和记忆。
二、导入新课:
美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨,生活在那里的人们该是多么幸福,具统计从1970年到2002年,由于地球上的森林覆盖率下降了12%,由此生物多样化下降了1/3,淡水资源减少了55%,生态环境的破坏是如此严重,我们怎么办?(学生讨论,得出结论,教师引导植树歌的出现)
三、学唱歌曲:
1、听录音《少先队植树造林歌》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚
2、教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。
3、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
4、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
5、歌谱学唱,注意歌曲中的连线。
6、学习歌词,学生分组学唱并练习。
四、创编歌曲的律动:
1、第1、2小节拉手原地点踏步。
2、第3、4小节双手上举摆动。
3、第5、6小节一人蹲一人站立。
4、第7、8小节拉手双人转圈。
教学反思:
在创编活动中,要注重学生对音乐的感受能力,一边律动,一边演唱歌曲,从而加深对歌曲内涵的理解,并使课堂气愤更加活跃。这首歌曲学的很快,能用欢快、活泼的情绪演唱,同学们也能主动地参与教学活动,编创动作进行表演,动作也基本上能做到准确、到位,但编创的节拍不符,因此安排学生下节课继续编创。另外,在编创过程中出现秩序有些混乱的问题,学生见自我解决问题的能力还不够强,教师在这一方面应该及时进行教育指导,使学生养成良好的合作学习的习惯。
第三课时 课
题:《不得了》
教学目标:
1、看图了解故事情景。
2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》,发展学生的音乐想象力和表现力。重点难点:如何来发展学生的音乐想象力和表现力 教具准备:多媒体设备、Flash画面、磁带、录音机。教学过程:
一、导入
平时我们都喜欢唱欢快、活泼的歌曲,今天,老师带你们去学一首用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲《不得了》。(直接导入)
二、歌曲教学
1、我们来听一遍歌曲,大家注意听歌曲表现了什么内容?
2、请大家打开书谁能朗读一下歌词,大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪? 师:刚才同学们说的这些字叫衬字,在这首歌中用地方性的语言作衬字,更好地表现了歌曲情绪。
3、我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲,并且在心里默唱歌词。
4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。
5、老师范唱歌曲。(学生评价)
6、学生分组演唱。(师生互评)
7、师:大家齐唱歌曲,并且感受一下歌曲的风格?
8、师:好!我们再来完整地演唱一遍歌曲,这次我们要用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲。
9、师:出示歌曲前两行曲谱,学生随琴演唱。
三、创编:森林遭破坏的图画
1、大家准备好图纸、彩笔。
2、对上节课的内容我们做一想象,每位同学假设绘画森林遭破坏的图画。
3、总结森林破坏给我们带来得危害。
教学反思:
通过创编活动,可使学生从根本上认识地球我们的家园,以及森林遭到破坏的严重性,再通过歌曲的学唱,让学生感受我们的责任是保护和爱护森林。
第四课时
课
题:《森林的故事》
教学目标:
1、看图了解故事情景。
2、用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐的形式表现《森林的故事》。重点难点:
1、让学生感受做好充分的准备,表演要层次清晰、不拖拉,排练的过程很重要。
2、学生了解故事情节,让我们能做到保护家园。教具准备:多媒体设备、Flash画面。教学过程:
一、导入:(师声分享关于森林的资料)
1、谁能把自己找到的关于森林的图片或其它资料给大家介绍一下。
2、学生准备各种相关图片,资料并进行讨论。
二、出示本单元的图片
1、将图连在一起,讲述了一个怎样的故事。
2、学生根据内容,说出自己的想法。
3、师总结:动物们也遭到了失去家园的劫难,我们编音乐剧让更多的朋友知道保护家园的重要性。
三、情景剧表演:
1、教师提供各种素材(头饰、打击乐器、音响资料等)。
2、分组设计活动。
3、各组设计角色扮演动物,教师进行指导。
4、分组展示。学生进行评价,教师进行点评。
5、小节:表演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼,关于演情景剧大家有没有想法呢?(自由发言)
教学反思:
在表演音乐剧前,重要的是要做好充分的准备,表演要层次清晰、不拖拉,排练的过程很重要,平时应多利用课本的内容进行发挥,使学生的表演水平不断提高。在这堂音乐课上,我让学生明白了音乐与我们的生活息息相关,懂得了环境与人类的关系,知道了人类对地球掠夺性破坏,对自然资源、生物资源的毁灭,都是给自身种下了灾难的种子。只有与自然和谐相处,才能真正享受到大自然的美丽,感悟到生命的真谛。本节课,我力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,依托音乐本身的魅力,影响学生人生观、审美观和价值观的形成,从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性和更浓的创造性。
第五单元 小乐队
第一课时
教学内容:
1、学唱歌曲《法国号》
2、音乐知识:法国号、四三拍。教学目标:
1、学唱《法国号》这首歌曲,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。重点难点:
1、学生亲身感受、体验表现四三拍的律动变化。
2、了解有关圆号——法国号的知识。教具准备:钢琴、多媒体。教学过程:
一、导入新课
1、学生踏着圆号吹奏的乐曲进入教室。
2、请学生从《小乐队》中唱到的五种乐器的图片中试着找出所听的乐器。
3、教师简介圆号也称法国号。导入歌曲《法国号》。
二、学唱歌曲《法国号》
1、《法国号》的范唱录音。
2、学唱歌曲,并让学生寻找歌曲创作的规律。教师分句教唱,注意乐句间的完整性。
3、启发、提示用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
4、待歌曲演唱熟练后,加入教材第26页所示范的律动,边唱边做律动。
三、进一步掌握四三的节奏律动
1、请学生自己创造不同的声势,表现四三拍的强弱规律。
2、以组为单位选择不同的律动形式加入到自己的演唱中。
四、自制简单小乐器
教师就学生自制小乐器进行提示,并提出要求。可参照教材中的示范,指定各组所需完成的乐器制作;更可鼓励学生自己创造出别具一格、与众不同的乐器类型。还可指定学生准备下节课上需完成自制乐器的材料等等。教师可根据学生能力、条件,特别是教学时间自主选择此项教学的要求和难度)。
第二课时
教学内容:
1、学习简单的舞蹈律动,配合歌曲《法国号》背唱。
2、学习用口风琴等乐器为歌曲伴奏。
3、展示自制的小乐器或随堂自制简单的小乐器。教学目标:
1、通过背唱、做律动等活动,做到温故而知新的教学目的,使学生顺利掌握伴奏部分的音型节奏。
2、通过学生使用自制乐器为同学的演唱伴奏,培养音乐节奏感和协作、配合的能力。
3、通过学习表现三拍子律动的简单舞蹈,进一步巩固对四三拍的认识与感受,培养学生的身体协调性。重点难点:
1、学生用自制的简单乐器为演唱歌曲伴奏,并从中体会创造与合作的乐趣,以及培养学生关注不同质地、不同器形的乐器会有不同的音乐变化这一问题。
2、表现三拍子律动的简单舞蹈,注意协调性。教具准备:钢琴、录音机、录音带。教学过程:
一、复习上节课内容。
1、学生共同复习背唱《法国号》这首歌曲。
2、学生自己边唱边加表现四三拍强弱变化的声势,注意对比明显。
3、学习简单的舞蹈律动,加深对四三拍节拍的感受与体验。(1)教师完整示范。
(2)教师分解示范,学生模仿。
(3)播放歌曲《法国号》的录音,学生自己做舞蹈律动。
二、学习用口风琴或自制的乐器为歌唱的同学伴奏。
1、教师请学生展示自制的打击乐,并做简单评价。并按乐器类型分组站立(皮质类、散响类、木质类、金属类以及有音高变化的和能发出特殊音响的)。
2、教师请全班同学分别为两声部,分别用各自的小乐器表现两种节奏型,并相互配合。(1)3/4 x o o |(建议用皮质类、金属类)
(2)3/4 o x x |(建议用木质类、散响类、有音高变化的乐器)。特殊音响的乐器根据其发音特点,由教师现场决定其分类。
3、待学生配合默契,即可加入《法国号》的演唱。
4、教师示范用口风琴或自制的乐器演奏(保证学生的安全)为学生的演唱伴奏。并请学生辨别伴奏的节奏是(1)(2)的哪一种节奏型。
5、学生学习用口风琴或自制的乐器演奏伴奏部分(根据学生能力可降低难度,每人只演奏一种音型,甚至是按节奏演奏一个音,但难度在于相互的配合。此方法更能培养学生神情专注、相互合作的能力)。
6、学生分为两部分,相互为同学的演唱伴奏。
教学反思:
一、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观,又能帮助学生理解和记忆歌词,同时,让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来,发展学生的创造力。
二、利用图形谱,自主参与,学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向,潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐,是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。
三、创编歌词,当学生能完整有感情地演唱歌曲后,我让学生把自己想象成一个小小音乐家,改编原来的歌词,自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣,也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
在本节课的教学中,主要有以下几点不足的地方:首先,在歌曲教学中挖掘的不够深,学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻,比如“谁在唱歌?”,应该用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢?另外,在歌曲教学时演唱形式可以多样化,比如接口唱、指名唱等,使教学有所反馈,这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次,随着新课程的到来,更加强调学生的情感体验,在本节课中渗透的不够明显,例如在歌曲教学中,应启发学生用怎样的情绪来唱。
第三课时
教学内容:
1、欣赏合唱曲《小乐队》。
2、识并初步熟悉《小乐队》中唱到的除圆号以外的四件乐器的外形及音色。教学目标:
1、通过集体欣赏和分组试唱、听辨各声部的旋律等方法,感受合唱曲《小乐队》的变换无穷的结构能力。
2、学生通过配合欣赏《小乐队》进行自制打击乐伴奏及舞蹈律动的编创,起到既培养学生的创造、参与性意识,又巩固、提高单元教学目标之目的。
3、继续熟悉另四件乐器的外形及音色。重点难点:
1、培养学生关注不同质地、不同器型的乐器会有不同的音乐变化这一问题。
2、认识并记住另外四件西洋乐器的名称、音色及使用方法。教具准备:钢琴、多媒体。教学过程:
一、认识另四件西洋乐器。
1、完整听赏《小乐队》,请学生找出歌曲中唱到的乐器的名称,并与图形或事物相对应。
2、分别简介另四件乐器的外形及音色。
二、欣赏合唱曲《小乐队》。
1、分组熟悉《小乐队》各声部的旋律,教师做补充讲解。
2、各组用自制打击乐为其演唱的声部配1—2小节的固定节奏音型的伴奏。
3、教师按任意顺序演奏一遍各声部主题,学生以组为单位迅速做出反应并配上子编的伴奏。
4、各组就反应的速度、编配、演奏等情况相互做简单的评价。
5、完整欣赏《小乐队》的演唱录音,听出歌唱的顺序。
6、各组编创简单的表现四三节奏规律的舞蹈或律动(最好能表现自己对声部所唱乐器的音色的理解与感受)。
7、跟随《小乐队》的演唱录音,各组用字编的舞蹈、律动表现声部演唱的顺序。
第四课时
教学内容:
1、欣赏乐曲《紫竹调》
2、复习本单元所有内容 教学目标:
1、通过分析、讲解及参与性听辨,使学生更全面的了解《星空》这首乐曲。
2、通过多种活动进一步培养学生强烈的求知欲和从小树立远大理想的决心。同时达到再次复习本单元所学知识的目的。重点难点:
1、能听辨出演奏主题的乐器音色。
2、知道三件领奏乐器的名称,并能区别出中西乐队的合奏音色。
3、继续培养学生专注欣赏、用心表现音乐的习惯和能力。教具准备:钢琴、多媒体 教学过程:
一、导入
(师)今天,我有给大家带来了三个好朋友,同学们看一下,你认识它们吗?
1、教师出示三件民乐器的图片,请学生试着说出他们的名字。如回答不上来,再出示三个名称供学生选择。
2、请学生听《紫竹调》中三件乐器的独奏片段(任意顺序),请学生试着说出是哪件乐器在演奏,并在教师的提示下模仿出该乐器的演奏姿态。
3、请学生听一段西洋管弦乐队的合奏片段及《紫竹调》的合奏部分,并能正确区分他们即可。
二、欣赏《紫竹调》
1、教师介绍有关《紫竹调》的相关知识。
2、听演唱版的《紫竹调》,可尝试模唱前两句,以感受地方风格。
3、听赏全曲,记录出演奏的顺序依次为:乐队合奏——笛子领奏——琵琶领奏——二胡领奏——乐队全奏。
4、再听全曲,学生分别代表三个乐器,模仿进入演奏的顺序。
5、学生分组用不同材质的打击乐器,随音乐的感觉分别为一种乐器的领奏段落做即兴伴奏。比比看哪组同学的演奏与乐曲配合的最贴切。
教学反思: 不足之处,如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样,以更大的激发学生学习歌曲的兴趣;歌词的学习上时间过长,应该充分相信学生的能力,比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习.第六单元 歌声中的回忆
第一课时
教学内容:欣赏歌曲《小背篓》
教学目标:这是一节欣赏课。通过欣赏,感受歌曲的情绪情感,并在教师的指导下,通过演唱、律动、绘画等方式,有感情地表现歌曲。重点难点:通过欣赏《小背篓》,感受体验并用自己真挚的歌声表现歌曲的情绪。教具准备:钢琴、多媒体 教学过程:
一、导入
学生以歌曲《小背篓》为背景音乐开始学习。教师提问:歌曲中演唱的是我国的北方还是美丽的南方?谁能将歌中唱到的景色画出来(学生或教师出示南方风景:深山、小桥、流水、阁楼等)?
二、欣赏歌曲《小背篓》
1、教师简要介绍作品,让学生了解音乐来自于生活。
2、教师讲解:作曲家白成仁,在四十余年的作曲生涯中,注重对传统民族民间音乐的继承,曾走遍三湘四水,收集了大量民歌,创作的作品逾千件,《小背篓》就是其中的一首。这首歌曲曾多次又著名歌唱家及少年歌手在电视台演唱。刚才我们欣赏的就是这首歌曲。
3、初听全曲。
教师提问:第一段歌词描写了什么?旋律、节奏有何特点?表现了什么情景? 学生通过教师指导、范唱、分组讨论、表演唱等形式体会歌曲的旋律、节奏特点:旋律优美、跳跃、节奏张弛相间,形象地刻画出“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景和小时候与妈妈嬉戏的可爱形象。
4、欣赏第二段
教师提问:第二段的结构与第一段有何不同?表现了什么(学生在教师的指导下通过演唱、讨论,体会结束句中出现的高潮是对童年幸福生活的歌颂。最后一乐句的旋律下行,似作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中)?
5、再次欣赏全曲,感受乐曲的情绪并体会装饰音在乐曲中的作用(学生通过演出对比体会装饰音的作用:甜与幸福)。
三、歌曲再创作
分组表现歌曲(可在教师指导下分小组演唱、伴奏、表演、绘画表现歌曲)。
四、欣赏录像:电视MTV录像片《小背篓》。
教学反思:利用图形谱,自主参与,学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向,潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐,是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。创编歌词,当学生能完整有感情地演唱歌曲后,我让学生把自己想象成一个小小音乐家,改编原来的歌词,自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣,也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
第二课时
教学内容:欣赏乐曲《竹马游戏》、《陀螺》
教学目标:通过欣赏感受乐曲欢快的情绪,区别二拍子和三拍子的不同特点,并试着选择不同的伴奏方式。
重点难点:学习感受音乐,欣赏音乐,并区别二拍子和三拍子的不同特点。教具准备:钢琴、多媒体 教学过程:
一、导入
学生在歌曲《拍皮球》的音乐伴奏下,走进教室。
教师导语:今天的音乐课,老师和大家一起做个体育游戏《拍皮球》,看谁的动作优美、技术高超。
学生活动:听音乐律动《拍皮球》(学生可创编各种拍皮球的动作)。
教师导语:看大家玩得这么开心,老师想起了小时候曾经玩的游戏,你们听,是什么游戏?
二、欣赏《竹马游戏》
1、感受乐曲的情绪,介绍作者舒曼及钢琴作品《童年情景》。
2、掌握乐曲的节拍特点。
3、记忆主要节奏为乐曲伴奏。
4、听音乐《竹马游戏》,模仿“骑竹马”做律动或伴奏。
三、导语:老师小时侯玩过的许多快乐游戏,伴随我度过了难忘、幸福的童年时光。你们看,这是什么?
教师出示“陀螺”或图片。
教师导语:谁玩过抽“陀螺”的游戏?谁会制造“小陀螺”? 学生或教师演示。
四、欣赏《陀螺》
1、感受乐曲的情绪,介绍作者比才及作品《童年的游戏》。
可采用分辨乐曲情绪的方法。如:播放乐曲《陀螺》和《童年的游戏》之二乐曲《摇篮曲》让学生为游戏“陀螺”选择配乐。
2、分辨乐曲的节拍。
3、听《陀螺》音乐表演或伴奏。
五、课堂小结:
老师小时侯玩过的游戏至今还记忆忧心,你们知道为什么吗?因为那时侯的“玩具”都是小朋友自己制作的。你们回家后问问爷爷、奶奶,他们小时侯玩过的游戏,看谁了解的最多,下节课讲给大家听!第三课时
教学内容:学习歌曲《卖报歌》 教学目标:
1、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。
2、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏。
3、通过《卖报歌》,使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。重点难点:用自然真挚的歌声演唱歌曲《卖报歌》。
教具准备:钢琴、升国旗录像、多媒体 教学过程:
一、导入
1、播放升国旗,奏《中华人民共和国国歌》录像片(一年级多媒体光盘导入)。教师提问:每当我们看到冉冉升起的五星红旗,耳旁响起庄严的《中华人民共和国国歌》时,年一想到了什么?你们知道它是谁创作的吗?
2、放映影片《风云儿女》的剪辑片段,让学生了解《国歌》产生的背景,体会《国歌》作为前进的号角,革命的呼声的重大意义。并通过影片认识作曲家聂耳。
3、学生演唱《国歌》,激发学生保卫祖国、反对侵略的情感。
二、介绍作品。教师讲故事:
在1933年秋天的一个傍晚,聂耳约朋友周伯勋出去走走,他边走边对朋友说:这条路上有一位卖报的小姑娘,卖报时的叫卖声很好听,想让周伯勋也听一听。
当他们走到吕班路(现在的上海重庆南路)口时,果然看到了一小姑娘走来走去,匆忙地卖着晚报,她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报,同时跟她聊了起来,知道她叫小毛头,父亲有病,家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说:“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来,要请田汉或者安娥写词。”过了几天,安娥把词写好了,聂耳找到了那位小姑娘,把歌词念给她听,然后问她有没有不合适的地方,小姑娘想了一下说:“都挺好,但如果能把钢板儿能买几份报的话也写在里边,我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量,在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖。1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时,专请小毛头本人扮演剧中报童,在舞台上首次公开演唱《卖报歌》。
三、学习歌曲《卖报歌》
1、教师范唱或播放课件《卖报歌》激发情感。
2、解决歌曲节奏难点:xx xxx| xx x |学生可在教师指导下以拍电报的形式进行。
3、解决歌曲旋律难点:学生在教师的指导下用钢琴,可以出示图谱或利用柯尔文手势帮助学生唱准旋律。
4、学唱歌曲《买报歌》的旋律。听录音哼唱旋律,可采取个人学习或小组学习的方式进行。教师的指导应注意音准和节奏。
5、指导学习歌词。再次欣赏歌曲,引导学生情绪,用什么样的歌声表现?速度有什么变化?
6、有感情地演唱全曲。
四、表演唱《卖报歌》:分形式表演或伴奏。第四课时
教学内容:欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》
教学目标:通过欣赏乐曲,培养学生正确聆听音乐的习惯,感受不同乐段情绪的变化,并能在老师的指导下记忆哼唱乐曲的第一主题。通过欣赏感受手风琴丰富的表现力。重点难点:通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》,让学生了解历史,弘扬民族精神。教具准备:钢琴、多媒体 教学过程:
一、导入
教师:同学们,1937年日本帝国主义发动了对中过的侵略战争,中国共产党领导全国人民及抗日队伍,在艰苦的环境下坚持抗战,取得了抗日战争的最后胜利。今天,老师就给你们讲一讲铁道游击队的故事。
(教师讲解电影《铁道游击队》的故事梗概并播放电影片段)
二、欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》
1、初听全曲(1)乐曲与电影插曲有何不同?情绪有无变化?
(2)通过欣赏认识手风琴及音色,感受其情绪变化。
2、分段欣赏
(1)欣赏第一乐段:旋律及速度有何特点?描述了什么情景?为什么? 学生在教师的引导下展开想象,描述出第一乐段的旋律抒情优美,节奏较为舒展,速度较慢,表现了黄昏时徽山优美的景色及抗日战士的必胜信念。演唱主题旋律,感受情绪。
(2)欣赏第二乐段:节奏,速度有何变化?表现了什么?
学生在教师的引导下展开想象,描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑,表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。
(3)欣赏第三乐段,旋律与哪段相同?表现了什么?
学生在教师的引导下展开想象,描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。
3、复听全曲。
4、表现全曲。学生可第一、三乐段演唱或演奏,第二乐段打击乐器伴奏,也可表演。第五课时 教学内容:
1、欣赏或演唱课前准备的历史歌曲或乐曲。
2、复习歌曲《小背篓》、《卖报歌》、《弹起我心爱的土琵琶》。
教学目标:通过欣赏或演唱父辈歌曲,启发学生珍惜生活、热爱生活,通过小小音乐会“歌声中的回忆”,培养学生的音乐表现能力和音乐记忆能力。
重点难点:用自然、真挚的歌声表现歌曲,通过学习,让学生了解父辈的童年和历史,更加尊敬长辈,珍惜幸福,热爱生活。教具准备:钢琴、多媒体 教学过程:
一、导入
老师:今天我们来开一场“歌声中的回忆”音乐会,请主持人上场(一学生小主持)。
二、音乐会开始。
音乐会内容可以是学生分组表演或单独表演历史歌曲,如:《红星歌》、《共产儿童团团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《边区儿童团歌》、《让我们荡起双浆》、《听妈妈讲那过去的事情》等,也可以是家庭音乐会的录像——爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等演唱或演奏的歌曲或乐曲。中间可穿插歌曲《小背篓》、《卖报歌》、《弹起我心爱的土琵琶》。
教学反思:堂上我侧重的是聆听歌曲,让学生小组合作学习从而了解歌曲的拍子、情绪、速度,然后让学生有感情地读歌词,体会歌词的意境,想象游击队员弹琵琶、唱歌谣和战斗时的情景;再通过找出二段中的动词,体会应用怎样声音演唱,让学生对比一段“太阳快要落山了”和三段“太阳就要落山”,情绪的对比使学生从一开始模糊的理解,一步一步对歌曲的情感有一定的理解。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱,达到声情并茂。但是毕竟那个年代离学生有距离,学生只能尽可能的去感受,结合自身的生活学习和社会上的一些现象,学生对爱国的思想了解的就更深入一些了。
通过聆听及我的指导,各组同学学习很积极,特别是李博瑞小组对整首乐曲的划分非常的奇特,他们是按旋律和情感表现还有歌词的角度把歌曲可以分为三段:慢板、快板、慢板,属带再现的三段曲式。他们理解的非常到位。汇报时非常的详细,同学都很佩服他们。位他们鼓掌喝彩。在慢板部分没有十分难的地方同学们基本可以把握得很好。在快板部分有很多节奏不好掌握,如十六分附点音符的节奏,读的节奏对,拍打时不够准确。而且由于速度很快学生根本跟不上。所以我在教学中先让学生随琴哼唱曲谱,填唱歌词由慢到快,在熟悉歌词的过程中学会节奏,在跟唱歌曲就显得很简单。
第七单元 五十六朵花
第一课时
课 题:民歌欣赏
学习目标:通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式、来了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音乐特点。
重点难点:通过对藏族、维吾尔等少数民族的欣赏来感受不同民族的音乐特点 课前准备:音乐磁带、录音机 教学过程:
一、教师播放歌曲《五十六个民族》,激发学生了解民族文化的兴趣。
二、教师分别播放藏族、朝鲜族、维吾尔等少数民族民歌的音乐片段,引导学生来分别说出他们是那个少数民族的民歌。
三、民歌欣赏
1、朝鲜族民歌《桔梗谣》 教师出示朝鲜族的图片,引导学生在了解朝鲜族民歌风格的基础上,了解相关的朝鲜族人民的生活风俗、服饰等文化。
2、藏族民歌《北京金山上》
(1)教师播放歌曲,引导学生感受藏族民歌的音乐特点。
(2)给学生观看相关的藏族舞蹈的音乐片段,教学生做藏族舞蹈动作。(3)引导学生说一说自己还知道那些藏族的民歌
3、维吾尔族民歌《吐鲁番的葡萄熟了》
(1)引导学生将自己所了解的关于维吾尔族的小知识将给大家听。(2)播放歌曲,引导学生感受维吾尔族热烈、奔放的音乐情绪。(3)引导学生做几个具有代表性的维吾尔族舞蹈的动作。
四、课堂小结 第二课时
课 题:幸福花儿开心上
学习目标:通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式、来了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音乐特点。重点难点:
1、通过教师的指导能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;唱好歌曲的二声的合唱部分。
2、感受柯尔克孜族民歌的欢快、热烈的情绪。课前准备:音乐磁带、录音机
教学过程
一、播放柯尔克孜族民歌的一段音乐画面,与学生一起来欣赏
师:你们知道这是那个少数民族的音乐吗?你们了解这个民族吗?这个民族有什么特点? 学生根据自己所了解得来回答问题。
教师介绍:柯尔克孜民族以从事畜牧业为主,兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立以前还保留着氏族部落的组织形式,每个部落下游若干个家庭及基层组织,生产生活低下。新中国的柯尔克孜草原出现了兴旺景象。《幸福花儿开心上》就描述了牧民们过上幸福生活的喜悦心情。
二、学习歌曲
①播放歌曲录音,请同学们仔细聆听并感受歌曲的音乐情绪 ②引导学生有节奏的读歌词,注意歌曲中的节奏难点。③引导学生在教师的伴奏下有节奏的读歌词。④加上旋律演唱歌曲
⑤分声部练习合唱部分,进行和声训练
⑥完整演唱歌曲第一段(注意引导学生有感情地进行演唱,及歌曲中的重音记号的演唱)⑦完整演唱歌曲第二段
⑧小组间展开竞赛,进行演唱。
三、歌表演
分小组进行动作创编,进行歌表演,并通过舞蹈侗族来准确的表达歌曲欢快的音乐情绪。第三课时
课 题:金瓶似的小山
学习目标: 通过引导能够用多种形式的打击乐伴奏形式来为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。重点难点:
1、通过教师的指导能够用多种形式的打击乐伴奏形式来为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
2、通过欣赏这首民乐合奏乐曲来引导学生感受藏族的独特的歌舞风格。课前准备:音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等)教学过程
一、导入新课:
1、播放藏族歌曲《北京的金山上》
教师提问:这是哪个少数民族的音乐,你还知道哪些关于这个民族的歌曲?
2、请学生来做几个藏族的舞蹈动作。
二、欣赏
1、播放乐曲《金瓶似的小山》
师:请同学们展开想象,用色彩来表示这首歌曲的音乐情绪。
2、请学生用刚才所做的藏族舞蹈动作来配合歌曲来进行律动。
3、引导学生演唱歌曲的主题旋律:
三、乐器创编:
1、引导学生用老师所提供的打击乐器来为主题旋律伴奏(可用不同的打击乐器组合方式来进行)
2、用打击乐器来为歌曲伴奏:
3、分组练习:一组学生演唱主题旋律,另一组学生来进行伴奏;然后交换练习。
4、教师播放音乐,学生进行伴奏表演。第四课时 课 题:《嗯嗨呀》 学习目标:
1、能够正确地掌握本课歌曲的旋律、节奏。
2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。
3、通过学习本首歌曲,能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格,感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点;在教师的指导下能够用律动来表现歌曲的音乐情绪。重点难点:
1、通过学习本首歌曲,能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格,感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点。
2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。课前准备:音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等)教学过程:
一、导入
1、播放朝鲜族民歌《桔梗谣》,引导学生回答
“这首歌曲是那个少数民族的?你了解这个民族吗?请你把自己所了解得讲给同学们听”
2、学生一起来了解朝鲜族的相关知识
3、播放歌曲《嗯嗨呀》,引导学生回答这首歌曲表现了怎样的情景。
二、学习歌曲
1、分句教唱歌曲的旋律。
2、引导学生有节奏的来读歌词,在练习时要注意将歌曲中的衬词部分单独练习。
3、加上旋律,完整的学唱歌曲。
4、分小组练习,熟悉歌曲。
5、一名同学领唱、其他同学齐唱的方式来进一步熟悉、巩固所学习的歌曲。并引导学生来说一说用领唱与齐唱的方式演唱的感受。
三、创编
1、引导学生自己设计演唱的形式,并进行实践对比,看谁设计的最好。
2、引导学生在适当的小节中加入打击乐器的伴奏。第五课时
课 题:小小音乐会 学习目标: 通过小小音乐会的形式来对本单元所学的民歌进行总结。2 通过不同的方式来了解五十六个民族的风俗习惯及音乐特点,使学生产生民族自豪感,更加热爱我们的祖国。
重点难点:通过不同的方式来了解五十六个民族的风俗习惯及音乐特点。课前准备:音乐磁带、录音机 教学过程:
一、小小音乐会
1、播放歌曲《金瓶似的小山》,学生在音乐的伴奏下进入课堂。
2、出示柯尔克孜族的图片,请学生根据图片来演唱一首相应民族的民歌。
3、播放《桔梗谣》,引导学生会这首歌曲是那个少数民族的,并再演唱一首代表这个少数民族音乐特点的民歌。
二、知识展示
引导学生将自己在课下所积累的五十六个民族的小知识,展示给大家。
教学反思:《五十六朵花》一单元的教学,我根据学生的确不同特点,采用了情景教学的方法,充分发挥学生的表演能力,激发了学生的学习兴趣,取得了较理想的教学效果。
在学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》之前,首先创设营造相关的民族民间风情的情景,引导学生充分感受美,积极参与艺术实践,不断地体验美,学习美。我首先播放课件中的电影片段,让学生了解羌族音乐风格及风俗习惯,在具体的演唱中能引导学生用原风味的声音来演唱,学生很有兴趣。
在接下来的教学过程中,我又创设了几个教学情景播放蒙古族和回族、彝族教学课件,让学生在了解民间民族风俗习惯的同时,学唱蒙古族《嘎达梅林》彝族《阿喽喽》,这两首歌曲,衬词较多而不容易唱清,能从情绪表达和风格把握的角度加以引导。汇族《上去高山望平川》欣赏曲以表演为主,学生兴趣很高。学生每节课的学习氛围很高,能了解不同民族的风格。
通过本单元的教学,我深刻地体会到:小学音乐教育教学,有意识地运用各种情景,通过一定的音乐渲染,语言的描绘,能启发学生怀着探究的心理,带着强烈的求知欲望去观察情景、体会情景、欣赏情景、激发学生的学习兴趣,更好地体现课改的精神。
本单元教学总体很成功,但也有或多或少不尽人意之处,例如,在创设环境的同时,学生兴趣很高,相应由于班级人数较多,场地较少,所以,有时班级秩序较乱,另外在演唱过程中,学生年龄、嗓音所限,达不到原风味的演唱方式。更谈不上声情并茂地演唱。这一点与我一味地强调和模仿原板太厉害,实际上学生能基本了解歌曲的风格,能正确地演唱就个可以了,在今后的教学中努力作到让学生自主学习,大胆创新,教师不生搬硬套。
第八单元 七彩的生活
第一课时
课 题:《白鸽》 学习目标: 能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;在教师的指导下会看合唱谱。2能够有感情的表现这首二声部歌曲
重点难点:能够有感情的表现这首二声部歌曲 课前准备:音乐磁带、录音机 教学过程:
一、导入
教师播放歌曲《白鸽》,以此为背景出示课件(或图片),引导学生回答图片中的是哪种动物的形象?
二、学习歌曲
1、播放歌曲,感受歌曲的音乐情绪
2、分句、分声部教唱旋律,先学唱高声部的旋律,熟悉之后在学唱低声部旋律。(用听唱法准确演唱歌曲的旋律)高声部旋律:
3、配上歌曲伴奏,有节奏的读歌词。
4、完整演唱歌曲第一声部
三、学唱二声部
1、播放歌曲录音,看合唱谱,听二声部的和声效果。
2、学唱第二声部的旋律
3、分声部练习,进行合唱。
四、创编
分组在音乐的伴奏下来用形体表现白鸽的形象。第二课时
课 题:欣赏《哦,十分钟》 学习目标: 进一步学习演唱二声部歌曲《白鸽》,完整表现歌曲。2 欣赏歌曲《哦,十分钟》,体验音乐带给人们的欢快情绪。重点难点:欣赏歌曲《哦,十分钟》,体验音乐带给人们的欢快情绪。课前准备:音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等)教学过程:
一、复习导入
1、引导学生齐唱歌曲,注意要表现出这首歌曲的欢快情绪。
2、分小组进行二声部的轮唱。
3、引导学生根据自己的想法来设计不同的演唱形式。
二、欣赏
1、讨论
同学们,你们的课间十分钟是怎么度过的?(引导学生讨论)
2、初听
提问:歌曲描述了什么内容?它的音乐情绪是怎样的?
3、复听
教师出示歌词,引导学生小声的哼唱歌曲。
4、引导学生用自己喜欢的方式在歌曲的伴奏下,来跟更好的表达歌曲情绪(如舞蹈、自选打击乐器等方式)
三、小组竞赛
每个小组设计一种最好的表演方式来表现歌曲的情绪,看那个小组表现的最好。第三课时
课 题:欣赏《小松树》 学习目标: 通过欣赏,培养学生正确聆听音乐的习惯 能够在教师的指导下模唱乐曲的主题,并通过此聆听准确判别无此变奏。
重点难点:能够在教师的指导下模唱乐曲的主题,并通过此聆听准确判别无此变奏。课前准备:音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、碰铃等)教学过程:
一、导课
师:今天我们一起来认识一位大自然中的朋友,你们来听他是谁? 教师播放音乐,引导学生认真聆听。
学生听完后,回答这首歌曲表述的什么?教师导入课题
二、欣赏
1、初听音乐
教师提示:这首歌曲的音乐情绪是什么?
2、再次聆听
师:这首歌曲是用哪种乐器演奏的?
3、介绍乐器:木琴
教师出示木琴的图片,播放用木琴演奏的乐曲片断。引导学生进一步了解木琴的相关知识及音色。
4、分段欣赏(1)欣赏引子
教师提示:这段音乐表述了怎样的情景?引导学生用色彩将其表现出来。(2)欣赏主题
教师出示主题旋律的谱例引导学生跟着老师弹奏的来进行演唱 提示:主题一共出现了几次,每一次出现的速度都是一样的吗? 引导学生用线条来表示表示变奏的速度
5、完整聆听全曲,注意乐曲速度、情绪的把握。
三、学唱歌曲
与学生一起学习这首歌曲,并引导学生用打击乐器来为歌曲伴奏。第四课时
课 题:欣赏《蓝天白云跟我来》 学习目标: 通过欣赏能够感受乐曲带给我们的欢快情绪。通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力,培养学生的创造力,提高学生的审美情趣。重点难点:通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力,培养学生的创造力,提高学生的审美情趣。
课前准备:音乐磁带、录音机 教学过程:
一、导
播放歌曲《哦,十分钟》引导学生说一说自己的校园生活。(最喜欢学校组织的哪些活动?最快乐的事情是什么?)
二、欣赏
1、初次聆听
引导学生听一听这首歌曲所唱的内容是什么?最喜欢哪一句?
2、再次聆听
引导学生自选一种方式来表现歌曲的欢快情绪(如:拍手、律动等方式)
3、教师弹奏歌曲的主旋律,学生跟唱。
4、教师出示歌词,引导学生小声的哼唱歌曲。
三、创编
教学反思:本课利用观察发现和实验探究的引导,使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验、理解知识点。独立完成作业、多人实验探索和两人合作完成作业方式相结合,递进式地接近教学目标的达成,学生在快乐的学习中感受了色彩的神奇,激发学生兴趣,发展创造思维,体验了合作的乐趣。无论是教法,还是学法,都全方位地渗透到教学过程中去。主要采取启发引导法,以创设几个不同要求的教学情景为线索,充分运用绘画工具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。充分运用投影、实物、多媒体课件演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并设置不同层次的联系和实验,引导学生自己观察、发现、体验色彩的奇妙和作画的方法,真正做到“一切为了学生”和“为了一切学生”。这样多法并用,激发了学生的欲望,在培养学生观察比较能力的同时,训练了学生的探究、合作技能。并且通过学习激发学生热爱生活的情感和美化生活的热情。
第二篇:三年级下册音乐教案及反思
三年级下册音乐教案(湖北科学技术出书社)第一单元 奇妙的声音 教学内容:唱一唱 [url=javascript:void(0);]美妙的琴声[/url]
教学目标:
体验认识节奏对音乐的表现效用。
教学重难点:
1、感受第一乐段附点节奏特点,跟琴演唱
二、同一旋律差别演奏形式的听辨对比
教学准备:电子琴、多媒体课件
教学历程:
一、社团教学:
欣赏曲听辨抢答赛。
内容为上期欣赏过的曲目,分组进行抢答,应对者请对方组的孩子演唱歌曲。
才艺展示
把你在寒假里听到的或进修的歌曲、乐曲给大家展示展示。
鼓励、评价。
介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。
每人搜集有关的音乐知识、故事,在课前介绍给大家,丰富我们的音乐信息量,看谁找的故事最有趣。方法是轮流,期末评选最佳信息员。师:轻快的音乐声中,我们今天的音乐可就要开始了。这节课,教员起首为大家带来了3首差别风格的歌曲,让我们来听一听!
1、民族唱法的《茉莉花》
二、美妙的声音唱法的《长江之歌》
3、通俗唱法的《青花瓷》
师:虽则歌曲的风格差别,形式差别,但同样能带给我们夸姣的感受!
二、导入新课
今天这节课,教员还给大家带来一首外国歌曲,他的名字叫做《美妙的琴声》,一起来听听,这首歌曲带给你的差别感受?
三、进修歌曲
1、完整聆听《美妙的琴声》
师:你的感受是怎样的?你知道这首歌曲归属那种唱法吗?(美妙的声音唱法)简介美妙的声音唱法:美妙的声音唱法起源于意大利,因为在发声等方遮挡面部的东西有很强的科学性,因此是歌唱艺术中最具权威和代表性的唱法之一。
二、复听歌曲
歌曲演唱的内容是什么呢?再来聆听这首歌曲。
这首歌曲可以分为几个部分?单三部曲式结构
3、分乐段聆听
起首,听一听,歌曲的第一部分。歌曲第一部分旋律进行,有什么特点?随着音乐,我们自己可以用手来划一划!
师:教员出示4种旋律线学生选择!
这段旋律节奏有什么特点?(出示歌谱)
4我们一起来唱一唱
A、跟琴唱歌谱。B、唱歌词C、单独演唱。
3)聆听歌曲的第二部分。听后你有没有不同样的感觉?
再来看看歌词,又在倾吐什么?教员朗读歌词。
再次聆听第二部分。
4)完整聆听,学生跟唱
5)选择画面表达感受。
4、今天聆听并学唱了歌曲《美妙的琴声》大家的感受到这首乐曲主要表达了 什么感情?用什么样的速率情绪演唱最好,聆听《小螺号》《摇篮曲》分别适合用什么速率?
听一听 [url=javascript:void(0);]楚商[/url] [url=javascript:void(0);]旱天雷[/url]
玩一玩 [url=javascript:void(0);]火车咔咔咔[/url] [url=javascript:void(0);]按图分组走一走[/url]
5、师:同学们音乐总会带给我们无尽的遐想。每个人对音乐都有差别的理解和感悟。
祝愿大家在音乐的陪伴中,健康欢愉的成长!
教学感悟与反思:
本节课是在青岛市教学研讨会市北区分会场执教的一节高年级的音乐欣赏课。这节课是六年级第六单元《美妙的音乐》中的聆听内容《美妙的琴声》。因为教学内容在旋律、演唱形式等方面有一定的难度,所以在教学设计方面以感受聆听为主、辅助视唱旋律,以多种形式的感受来拓宽学生的进修领域,开阔学生的音乐视野。根据六年级学生的不主动、不爱单独发言的特点教学设计中尽量以小组为单位进行发言,问题的设计也倾向于多项的选择。创设轻松愉悦的教学环境,给学生以美的感受。
通过本节课的教授,我也意识到如许几个问题:
1、如何引导学生聆听不喜欢的教材歌曲。这首歌曲是一首美妙的声音唱法的歌曲,旋律起伏大,而且不易上口,学生进修兴趣不高。为此我以各种唱法入手,以通俗、民族过渡到美妙的声音。以多种形式进行聆听,结合画面感受理解音乐内涵。在反复的聆听中学生了解了音乐,理解了音乐,对美妙的声音唱法的音乐就再也不排斥。由此,我也熟悉到,音乐作品好难听,在于教师如何去引导学生聆听,教师起首不能排斥音乐作品,教师心中有音乐,学生才会有音乐。陌生的东西不容易接受,熟悉的才会更容易接受。相信随着学生年龄、知识的丰富、增长,对音乐的理解也会有所升华!
二、欣赏课的容量。本节课只欣赏了一首独唱歌曲。聆听内容不多,但是,给学生呈现的内容不仅只是这首歌曲,作品的阐发、作品来源、作品的题材、曲式、作曲者、其他演奏形式的演奏等等,内容的确是满满的。一节课的容量是否有些多?学生是否能完全接收?欣赏课,我们关注到欣赏内容的各个方面,这是教师的想法,学生一节课接受的太多,反复聆听一种音乐也会产生听觉的疲劳。我想,在今后的音乐欣赏课中,如何调节控制好教学容量和一节课的教学节奏,让学生学得轻松,学的欢愉、学的自由,是我们要好好思考的问题。
这首歌曲的旋律歌唱性很强,学生很容易就能对旋律熟悉,但是欣赏的目的不是要学生会唱歌曲,而是通过对歌曲的阐发,从歌词和旋律两个方面进行深入的情感体会。所以,在教学设计中我把重点放在分段欣赏上。
在进行过几次有效的欣赏教学之后,这节课的效果更好了,学生从旋律上就基本能把握住歌曲的情绪,了解了基本欣赏的方法,知道从个词和旋律两个方面去理解和感受音乐,并主动区分音乐的段落,理性的欣赏,提高了欣赏能力。
《美妙的琴声》这堂课的容量太大,难度量不适合中年级,有可能学生有点不能完全的接受。应该把重点放在引导学生表演和创编上,会唱这首歌应该放在准备里。学生在创编历程中另有所欠缺。在整堂课中,大部分同学对角色表演兴趣很浓,能够较好的进行表演。
第二单元 爱护保重韶光 教学内容:唱一唱 [url=javascript:void(0);]韶光[/url]
教学目标
1、能学会用密意、柔美的声音和谐地演唱歌曲《韶光》,表现出歌曲的意境,从中感受童年生活的乐趣。
二、能积极参与即兴接唱的创编教学。
教学假想:
本课围绕“爱护保重韶光”这一情境主题,摆设了“回忆韶光——即兴创编”、“感受小时韶光——进修歌曲《韶光》”、“爱护保重韶光——师生小结”教学环节,让学生在音乐教学中回忆自己、感受他人的小时趣事,从而懂得要珍爱今天的幸福韶光。
教学重点、难点:
1、歌曲的二部合唱及艺术表现。
二、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。
教学历程
一、回忆童年——即兴创编接唱。
1、说一说
师:同学们,我们都有自己的童年,童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。
(学生畅谈。)
师:教员被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐,我们来一起听赏。
二、唱一唱
师:童年是夸姣的,记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里,听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来,因此创作了许多差别的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗?请同学唱一唱。
(课件播放音乐片段。)
舒伯特的《摇篮曲》。
(学生随音乐复习演唱学过的歌曲。)
设计意图:通过说童年趣事和复习演唱《摇篮曲》的教学,勾起学生对童年的回忆,激发他们的情感,营造教学情境,在情境中完成旋律即兴接唱。
二、感受童年——进修歌曲《红蜻蜓》
1、导入情境,视唱旋律
师:刚才我们回忆了童年许多童年的往事,现在我们来做一个游戏——“猜一猜”。
(1)视唱单声部。
师:在一个荒僻的山包村,日头已经渐渐地落山了,美丽的夜晚一只小闹钟唱起了歌,请同学听一听,它唱些什么呢?
(课件出示韶光的旋律乐谱。)
(教师分别弹奏十四个乐句,学生听完后,找出相应的乐句,然后唱出上面的内容,不对之处其他同学帮忙完成。)
(2)练唱第二段。
师:同学们猜得真准,唱得也不错,小闹钟又唱起来。同学们再来听一听,“猜一猜”它们的唱的旋律,并且模仿模仿。
设计意图:孩子们最爱做游戏。视唱乐谱往往是进修歌曲时最难又最枯燥的一个环节,这里设计了一个情境,并用“猜一猜”是小闹钟唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣,让学生在“听”与“模仿”中掌握乐谱的音准、节奏,同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。
二、感受情境,朗读歌词
师:同学们,你们觉得这旋律好听吗?听到这旋律你会联想到什么画面?
(学生发言)。
(课件播放歌曲《韶光》,学生听赏。)
师:谁能告诉教员,小闹钟在歌曲中描绘了什么情景呢?(学生回覆)。
师:同学们说得很好!让我们一起有感情地来朗读歌词。
(放《红蜻蜓》音乐,学生有感情地朗读歌词。)
3、理解情境,进修歌曲
(1)熟悉歌曲。
师:同学们充满密意的朗读,让我们再次感受到韶光的流失和宝贵。请同学们自由练唱歌曲。
(2)解决难点。
师:你们觉得哪一句有坚苦?
说明:通过自由练唱,学生会发现歌曲中有几处难点。
三、爱护保重韶光——歌曲措置惩罚与表现
1、情感措置惩罚
师:现在我们读小学了,学生园有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中呈现,不能再回那天真的韶光。我们要爱护保重韶光”这是作者在由衷地感慨。同学们,我们应该用怎样的情绪演唱才能歌曲的感情呢?
设计意图:教师引导学生通过旋律线与速率的变化措置惩罚来表现歌曲情境,为下一环节做铺垫。
二、创作表现
师:唱着这首优美密意的歌曲,同学们明白了少小不努力,老大徒伤悲这句话的意思吗?同学们,我们还知道那些爱护保重时间的谚语?怎样演唱可以更好地表现歌曲情境呢。
(启发学生对歌曲旋律的思路与方法,如:重新摆设速率,注意音品音量的对比变化,改变演唱形式,插手其他乐器伴奏等等。)
(1)学疏远组会商设计。
附学生设计方案:
采取领唱与合唱的形式表演唱。
(通过音量与速率的对比表现歌曲情境。)
插手打击乐进行歌曲的演唱。
(如:插手三角学铁或碰铃表现远处黄昏的钟声„„)
(2)展示与评价。
师:现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比,那一组表现的情境最美。
(3)综合表现。
(师生共同归纳、综合出最优方案,全班同学进行演唱。)
设计意图:引导学生综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作,进一步加大深度学生对歌曲情境的理解,提高学生对歌曲的表现力。
听一听 [url=javascript:void(0);]良夜[/url]
玩一玩 [url=javascript:void(0);]金梭与银梭[/url]
4、小结
教后感:
我注重培养学生的合作意识和交流意识,我忽然意识到,所有的孩子在合作中都希望自己是“主角’,是“带领”。我感到了危机,一个不能够听取别人建议的人,一个不愿意与别人分享成功的人,我不知道今后的路是怎样的所以,我觉得在今后的教学中,这种学会交流,学会合作的教诲一定要不断的渗透到教学中去。
第三单元 童话六合 教学内容:唱一唱 [url=javascript:void(0);]游月宫[/url]
教材阐发:
《[url=javascript:void(0);]游月宫[/url]》歌曲旋律起伏半大,歌唱性强,其节奏多为舒展、流畅,富有诗意的歌词叙述了天真而富有玄想的孩子们畅游“月宫”愉快旅程,表达了他们盼望自己快快长大,去实现心中夸姣的理想。
教学 目标:
1.能用甜美、圆润的声音演唱歌曲《望月亮》。
2.能选择适合的打击乐器为歌曲伴奏。
3.通过演唱、聆听、伴奏,体验认识音乐要素在歌曲中的表现效用。
教学重点:感受2拍子歌曲的特点,有感情的演唱歌曲。
教学历程:
一、说月亮。
1.创设情景。
课件演示:出示一个圆,“猜猜看,这是什么?”
2.谈话导入课题。“听着音乐想一想,月亮象什么?”
二、唱月亮:(进修歌曲《望月亮》)
1.教师范学校唱。2.再次聆听歌曲,感受歌曲情绪。3. 熟悉歌词。
4.感受拍子的节奏5.按节奏朗读歌词。6.学唱歌曲:
(1)随琴轻声哼唱。(2)轻声演唱歌词。(3)表现歌曲。
三、填写月亮卡。
1.携带优美抒情的情绪再次演唱《望月亮》。
2.启发情感,在歌声中填写月亮卡。
3.用歌声表达我们夸姣的心愿。
教后感:结合美术学科“添添画画”的方式,给学生一个想象的空间,逐渐步入月夜的情境,引起学生好奇心。通过声情并茂的范唱,激起学生对演唱的热情。通过多次聆听,让学生充分感受歌曲情绪。
在进修历程中渗透节拍、延音记号、强弱规律等音乐知识,借助音乐要素启发学生更好的表现歌曲。
通过感受和体验认识“[url=javascript:void(0);]游月宫[/url]”。启发学生内心丰富的情感世界,使教学内容得到升华。
教学内容:听一听 [url=javascript:void(0);]糖果仙子舞曲[/url] [url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url]
玩一玩 [url=javascript:void(0);]龟兔赛跑[/url]
教学目标:
1.知识目标:通过听《糖果神仙舞曲》、《[url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url] 》、玩一玩 [url=javascript:void(0);]龟兔赛跑[/url],童话色彩的音乐和歌曲,感受体验认识乐曲轻快活泼的情绪。
2.能力目标:启发引导学生参与音乐创作实践教学,发展学生的求异思维,培养创造意识。
3.思想目标:培养学生的自我掩护意识,使学生热爱生活。
教学理念:
围绕新课标提出的培养学生的高尚的情操,杰出的行为习惯,让学生在音乐的熏陶下,逐步养成杰出的行为习惯,本课主要教学目的就是通过聆听、演唱,同的时间的宝贵,爱护保重时间,做时间的小主人。
教学方法: 合作法 感受法 会商法
教 具: 电子琴多媒体课件
教学思路:
1.结合画片或幻灯,用生动的语言讲评《[url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url]》
2.听《糖果神仙舞曲》,感受音乐的梦幻色彩〉。
课件构想:
1.可爱的城堡
2.做一个小动画《糖果神仙舞曲》。
教学历程
一. 听《[url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url]》
二 聆听《糖果神仙舞曲》
1.初听音乐,教师可不讲剧情,让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。
提醒:在音乐入耳到什么奇特的声音了?请你用动作暗示。
指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么?
2.复听音乐前,教师可讲评《胡桃夹子》的小故事,引起学生兴趣。
三、玩一玩 [url=javascript:void(0);]龟兔赛跑[/url]
1培养学生的音乐表现力,激发学生的表演欲望,通过音乐实践教学充分发挥学生的想象力和创造力
2感受差别要素所表现的差别形象,来感受乐曲的旋律及情绪。
教后感:全般的教学历程是在一种主动探究的历程,我想:新的教学标准样式,确实给了我们很多的契机,同时对我们也是一种考验,在学生主动进修的历程中,我发现,教员引导者的角色是那样子的重要。虽则,我们倡导把课堂还给学生,给学生自由发展的空间,可是,这个自由空间的度却非常的重要,过了就会使学生离开正道课堂,发不开,学生的思维空间又不能够完全打开,所以说,与其说新的教学历年是我们的工作更加轻松了,不如说是使我们的课前准备工作要求更高了。,很抱歉,因为您在网易相册发布了背规信息,账号被屏蔽。被屏蔽时期他人无法拜候您的相册。
去帮助中间,了解如何重新恢复办事。
第三篇:小学三年级下册音乐教案
小学三年级下册音乐教案
第一单元《春天》
第一课时:
教学目标:
1. 从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境,并尽可能展开想像、联想,即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2. 能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《嘀哩嘀哩》,并进行打击乐伴奏的编创活动,表达对大自然的热爱与赞颂。
3.音乐知识
(1).在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏,从模仿实践中感受“ ”的长短。
(2).十六分音符的时值长短,在复习四分、八分音符时值的基础上,通过比较,让学生理解。
教学重难点:
1. 听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
教学过程:
1. 以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。 (1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。
(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。
2. 聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。设问:
(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌? (2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?
介绍柳琴的形状与音色特征。有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段介绍,将更为形象生动。
1. 4.看着书上的图形谱,完整地听全曲,比较第一部分与第二部分的速度变化。
5.揭示曲名《春到沂河》,介绍沂河的地理位置,引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。
6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化,即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。
7.导入:谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声?
如果你不会的话,请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。 8.听歌曲范唱(录音或教师示范)。 9.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。 10.讲解十六分音符的时值。
11.再听歌曲范唱,要求学生感受歌曲的情绪。
12.学习曲调:分两部分学唱,即前16小节和后16小节。
(1)前16小节的学唱曲:听出这16小节中的相同乐句是哪一句?先学唱这8小节,然后在学唱其他8小节。
(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入,学唱好8小节,然后再学唱最后8小节。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。
13.有感情地学唱歌词,唱好全曲。
14.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏,要体现学生的自主性,尊重他们的创作,在尝试实践的基础上,选择最好的方案。
15.教学小结。
第二课时:
教 学 目 标:
1. 从聆听《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境,并尽可能展开想像、联想,即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2. 能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《春天举行音乐会》,并进行打击乐伴奏的编创活动,表达对大自然的热爱与赞颂。
教学重难点:
1. 听辨并掌握十六分音符的时值长短,并能在实践活动中运用。
教学过程:
1.谈话导入:大自然里有各种美妙的声音,你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?
这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示的《春天举行音乐会》。 2.聆听范唱(教师示范或听录音)。
3.设问:这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像!4.学唱第一部分歌曲(前16小节):(1)有感情地、有节奏地吟读歌词(按音乐节奏)。
学生吟诵歌词时,教师弹这16小节曲调为他们伴奏,既作为背景,又为学曲调铺垫,注意:(2)在有感情熟读这段歌词的基础上,学会曲调与歌曲。
5.学唱歌曲第二部分:以乐句为单位,以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句,也是全歌的高潮,要注意唱好。
6.有感情地唱全歌,并伴以动作表演。 7.以打击乐伴奏渲染其气氛。
8.打击乐的编创有两个方面:一是选择乐器,二是选择节奏。必需按不同性能的打击乐器选择其适合表演的节奏型。如金属类宜表演长音,而木块类则宜短音。
9.在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入《春》的欣赏。 设问:
歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题? 10.听《春》的主题音乐。 设问:
你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你的感受。 11.分别聆听第一、二、三插段音乐。
12.完整地听全曲,边听边看着课本上的图形谱及插图,想像音乐所描写的情景,并校对、调整自己刚才填写的答案。
13.用彩色笔涂色块,描述音乐的情绪变化与发展。
想像音乐描写的情景,启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案,只要大致情绪(色彩)相同即可,要充分发挥学生的自主性。
14.教学小结。
第三课时:
教 学 目 标:
1. 复习四首音乐作品,创作以春为主题的艺术作品。
2. 听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
教学重难点:
1.创作以春为主题的艺术作品。教学过程:
1. 启发引导谈话,本课听的、唱的音乐作品,都集中表现一个主题,即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万,都是作者对“春天”的有感而发,我们每一位学生也度过了九个、十个春天,你们能否也尝试一下创作……
2. 课本上有四幅图,你们还可以画出更多的春天的画面,在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现,你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器(凡是能发出声音的物体都可以来表现),用你的想像去创作吧。
3. 创作活动可以一个人,也可以找伙伴二、三人一起创作,也可以是小组,请大家自由结合,充分想像,即兴创作。
4.教师还可以自己编三条节奏,让学生听辨。
5.可以让学生创作三条节奏进行听辨。
6.三条节奏要同时拍击,并可以重复二到三次。 7.听辨后让全体学生模仿拍击。
8.教学小结。
第二单元《可爱的动物》
第一课时:
教 学 目 标:
1.表演《顽皮的杜鹃》,听辨 两音填入括号内;聆听《森林深处的杜鹃》;创作4小节曲调。
2.杜鹃是可爱的动物,在感受、体验以“杜鹃” 为题材的四首作品的基础上,进行即兴创作表演活动,以表达我们对动物的一片爱心。
教学重难点:
1.认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。
2.唱好《顽皮的杜鹃》。
教学过程:
1.解题导入。设问:谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》,你能从音乐声中想像吗? 2.聆听《森林深处的杜鹃》。 3.再听《森林深处的杜鹃》,要求:
(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来? (2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。 4.师生讨论。设问:(1)你能描绘一下,你想像中的森林景色吗?(2)你能模仿杜鹃的叫声吗?
5.复听乐曲:要求,把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如:简笔画、身体的动作……边听边表现,要保持教室安静能听清音乐,自由想像。
6.简单介绍圣-桑的《动物狂欢节》。 7.完成教材下方的练习与思考。 8.在括号内填入单簧管名称或图形。
9.复习已学过的音高,注意唱准,尤其是 两音的音准。
10.讲解低音点,在记谱中,除了从 八音外,还有低音区的音,简谱中用音符下面加点来表示,如“5 6 7”的低音就用 来表示。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。 11.唱准 八个音,同样要注意唱准。学生边唱边打手势。 12.出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱,让学生视唱: 13.在能准确视唱前4小节的基础上,再加4小节:
谁能以最短的时间,唱的最准确,说明他的音乐能力最棒!
14.听辨训练:听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。) 15.视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。
16.学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃,想像就是杜鹃在歌唱。17.用口风琴找到1=F的“5 3 1”三音,按课本中的要求吹奏
18.以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”,边唱边表演。乙为杜鹃鸟,在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。 19.教学小结。
第二课时:
教 学 目 标:
1.马是人类的好朋友。在感受、体验以“马”为题材的四首作品的基础上,进行即兴创作表演活动,以表达我们对动物的一片爱心。
2.唱好《我心爱的小马车》。
教学重难点:
1.试用 八个音即兴创作4小节曲调,唱自己的歌。
教学过程:
1.准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像,以及一段二胡演奏。如班上有学生会拉二胡或教师本人会二胡演奏更佳。
2.播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音《赛马》(如能做成多媒体课件,通过大屏幕播放效果更佳)。
3.设问:刚才我们看到的、听到的是什么场景? 4.揭题《赛马》二胡独奏。 5.听听二胡的音色,讲讲二胡的主要结构与发音原理:二根弦,一个共鸣箱,一把弓。弓摩擦弦,振动发声,由共鸣箱扩大传音。 6.聆听第一乐段主题。再随主题哼唱一次。
设问:这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛? 7.聆听第二乐段的主题: 再随这主题哼唱一次。
8.设问:这段音乐与第一乐段音乐比较,又表达了比赛的怎样情景? 9.再听第二乐段。设问:
(1)第二乐段的主题反复了几次?
(2)你能想像每次反复的不同变化,在比赛的场面上的不同情景吗? (3)第二次反复时,独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?
10.完整地听全曲,边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?
11.复听全曲,边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。
12.歌曲《我心爱的小马车》的节奏较复杂,音程跳动大,因此有相当难度(指学谱),所以本歌主要采用听唱法学唱。 13.学唱歌曲: (1)教师范唱。
要求:感受歌曲的情绪与内容。 设问:你听后给你印象最深的是哪几句? (2)听录音范唱。
要求:你能把你印象最深的几句模仿唱一唱吗? (3)跟随录音、看着歌谱哼唱歌曲。 (4)相互交流已经会唱的几句。
(5)重点解决几句难唱的歌曲,教师给予指导纠正。
(6)完整地唱全歌。在间奏上,鼓励学生随音乐即兴表演(骑马、扬鞭、走崎岖山路……)。 (7)歌曲会唱后学唱曲谱,要求能流畅地唱谱。 (8)选择合适的打击乐器编创伴奏音乐。 (9)完整地表演歌曲(唱,演,伴奏)。
14.创作4小节自己的歌(1).该曲调的创作要符合三个条件: ①用 八个音。
②用 四种节奏型。 ③4小节长度。
(2).凡符合以上三个条件,可以让学生自由创作。 (3).在学生创作后,要让学生自己唱自己创作的歌。
(4).评价后(师生共同评价),唱几首优秀的创作,教师点评给予鼓励。
15.教学小结。
第三单元《童趣》
第一课时:
教 学 目 标:
1.表演《一支短笛轻轻吹》,体验其童趣。
2..从《猜调》中感悟谜语的乐趣,课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
3.掌握反复跳跃记号,进行即兴节奏问答的创作活动。
教学重难点:
1.在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。
教学过程:
1.谈话导入:一位小学生在山坡上、在草地上,一边放羊一边吹着笛子,是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。
2.教师范唱(或听录音范唱)。要求:听听歌曲唱什么内容,表达怎样的情绪。 3.讨论歌曲内容,激发学习兴趣。 4.分句学唱:
(1)难点突破,歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂,前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现,有一定难度,先给予突破。先慢速度学唱曲调:
当曲调唱熟后,再把歌词唱好,注意后十六分音符与前十六分音符的准确。
(2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句,建议由学生在教师指导下,用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。 (3)第二乐段,建议用听唱法学唱,以减轻学生的识谱负担。 5.歌曲处理:
(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ ”要唱得短促、轻快,以表达主人翁欢快的心情。(2)两个乐段要处理得细致:第一乐段是绘景,第二乐段是抒情,两段要有对比。
(3)在教室内准备些道具,让学生分组讨论、设计表演唱,然后在全班展示,以锻炼学生的表演能力。
6.《猜调》是一首一问一答的对歌,这种形式在民歌中很常见。
7.聆听《猜调》。
设问:你能否听出歌中问什么?答什么? 8.再听《猜调》。
设问:歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化? 9.复听《猜调》。
10.分析小结:这首民歌的问句一气呵成,几乎让你没有喘息的机会和思索的余地;回答时,机灵、敏捷,对答如流,显示出回答者的智力和思路的清晰。
11.提出要求:课后请大家收集谜语,可以到图书馆去找,也可以自己编,我们下节课交流。
12.音乐知识:反复跳跃记号
⑴.反复记号的一种形式。反复记号有许多形式,当乐谱出现重复时,而在最后结尾处略有不同,往往在反复时跳过不同的小节,这就是反复跳跃记号。
⑵.这一音乐知识,在学唱《一支短笛轻轻吹》时结合歌曲学习讲解并实践。 ⑶.还可以通过本练习,用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。
13.教学小结。
第二课时:
教 学 目 标:
1.为《木偶的步态舞》即兴编创表演,体验其童趣。
2.节奏问答编创活动。
教学重难点:
1.通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。
教学过程: 1.形象导入。
(1)设问:你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路?
(当学生自由即兴模仿,教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时,教师应及时给予表扬。)
(2)设问:谁能用语言来描述一下木偶的形象?(活泼、可爱、滑稽、动作机械…… 教师适时表扬用词恰当的学生,表扬他们观察很细致,总结很得当……) 2.聆听《木偶的步态舞》。(1)揭示课题——标题名称。
(2)欣赏第一部分音乐,要求学生在安静听音乐的前提下,可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。
(3)再次听第一部分时,学生可离开座位,走合拍的步子,及做身体动作,还应保持安静,能边听边即兴表演,互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室,学生最好脱鞋在地板上走动,教师也一样,这样能保证安静,听清音乐。)
(4)聆听第二部分音乐,要求合着音乐的节拍走路。
(5)设问:第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶的怎样形象? 3.完整地聆听《木偶步态舞》。
要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作,把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演,看谁做得最好?尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。
4.小结:音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。
5.编创活动:节奏问答
⑴节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力,是一种较为自由的一种即兴创作活动,没有太多的制约,原则上长度相同即可,但也不是完全一定要一样的小节数。
⑵节奏问答包含诸多音的要素,如力度、速度,以及疏密度等,而问答相当灵活,可以强对强,也可以强问弱答、弱问强答……。
⑶开始可以师问生答,或生问师答,在实践中主要是学生间的相互问答,时间上也较宽松,按课堂情况而定,但不宜做得时间太长,视学生兴趣而定。宜每课做些活动,细水长流。
6.教学小结。
第三课时: 教 学 目 标:
1.表演《摇船调》,感悟谜语的乐趣,课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
2.猜谜活动交流。
3.单元小结。
教学重难点:
1.感悟谜语的乐趣。
教学过程:
1.由《猜调》导入:一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》,今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。
2.聆听(录音)范唱。要求:能听出问什么?怎样回答?
3.再听范唱。要求:能感悟到“摇船”的感觉吗?如当你有感觉时,请用摇船的动作为歌曲伴随律动。 4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片),让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱,反应快的学生可以随录音轻声哼。
5.在教师的钢琴伴奏下,分男女声(或小组)试唱歌曲。教师从中获取反馈,纠正个别乐句的错误,如第3、4小节的一字多音,附点节奏等。 6.各人自学歌曲并设计表演。
7.各组排列成船形(四组4条船)教师手执口风琴到各组轮流伴奏(不带旋律,曲谱见课本),全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演(即兴)。教师到哪一组中间,该组就边唱边表演,各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。 8.学生学习口风琴伴奏:
(1)找到G音及G=1,并顺次找到“1 2 3 5”四个音。(2)学奏伴奏谱8小节。
(3)在教师弹奏钢琴的旋律下,学生吹伴奏。(4)学习最后4小节口风琴伴奏。
9.两组为一歌队,一问一答(表演、伴奏,均由队员自己承担)。10.评价小结。
11.猜谜语活动
⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。 ⑵修改收集到的谜语。 ⑶为《摇船调》编创新的歌词。
⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》,并进行表演。 ⑸单元小结:音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。
12.教学小结。
第四单元《音乐会》
第一课时:
教 学 目 标:
1.聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲,犹如参加一场音乐会活动,感受不同的音乐作品情绪,给我们一次美的享受,并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色(如小号、口笛……)。
2.听辨乐器,选择曲名与画面的练习。
教学重难点:
1.熟悉乐器的音色及种类。
教学过程:
1.听觉直接导入:
(1)播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句音响。 (2)设问:你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的? 2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称:
《游击队歌》——口哨; 《苗岭的早晨》——口笛; 3.聆听《游击队歌》:
(1)有条件的学校可将该歌谱用投影仪显示出来,让学生边听口哨吹奏,边看歌谱,以加强对作品的理解。
(2)教师简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。
(3)复听时,可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断,如: 4.聆听《苗岭的早晨》:
(1)设问:听了这首作品你想像一下,苗寨早晨的美丽情景,并把它描述出来。 (2)教师简单介绍口笛乐器。5.听辨乐器,选择曲名与画面的练习
⑴这一听辨活动,主要是将曲名、音色、画面形象连为一体,即:将听觉、视觉、人文联系在一起,以提高学生的综合艺术的能力。
⑵这一练习可以是两个作品为一组,分组听后即做练习。也可以四个作品听完后,再完成该练习。
6.欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位,在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承,这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦,按小节线划分而循环往复地交替,如圆舞曲、波尔卡等,本课中的《匈牙利舞曲》(第五号)具有匈牙利吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格,而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。 7.欣赏《那不勒斯舞曲》——小号独奏:
(1)初听《那不勒斯舞曲》。要求:该乐曲的情绪是怎样的?
(2)复听《那不勒斯舞曲》。要求:速度的变化与情绪之间的关系?主奏乐器是什么乐器?“吹”、“拉”、“弹”属哪一类?
8.欣赏《匈牙利舞曲》(第五号):
(1)初听乐曲。要求:该乐曲的主奏乐器是属哪一类?(介绍三角琴:三角琴是东欧俄罗斯一带的传统乐器,以三角形琴身为特征的一种三根弦的拨弹乐器。)
(2)复听乐曲。乐曲的主题音调出现几次?乐曲可分为几段?速度有没有变代?每段的情绪有什么不一样?
9.教学小结。
第二课时:
教 学 目 标:
1.在演唱《嘹亮歌声》中,实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
2.活动与练习
(一)教学重难点:
1.掌握轮唱的基本演唱形式。
教学过程:
1.演唱形式导入:我们两年多的音乐课上,基本上是大家一齐唱,这种形式称为齐唱。有种演唱形式,曲调是一样的,但不是一齐进入,有先有后轮流进入,这就称为轮唱。2.聆听轮唱《嘹亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。 3.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱:两个人的睑部,二次进入线条是一样的。 4.学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。
(1)设问:大家在看谱时有没有发现,曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符?(2)每4个小节为一句,共四句。全班分四组学生每组自学一句。(教师巡视重点指导第二句)(3)分组接唱第一声部,相互纠正,教师指导。(4)交换乐句,再次接唱。(5)完整地唱好第一声部。 5.学唱轮唱:
(1)全班分为两部分,A唱第一声部,B唱第二声部。先学唱第二部最后一句。(2)在教师指挥下,唱二声部轮唱。
(注意进入要准确,最后结束二声部音准)轮唱时,两个声部都要注意相互倾听,相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部,这是唱好二声部的关键(也包括轮唱)。(3)填入歌词。要唱得自豪,声音要明朗、悠扬,切忌喊叫。 6.活动与练习
(一) ⑴教师先范唱内蒙古民歌。
设问:这支歌的歌名?是哪一学期唱的歌? (这首歌是第五册第二单元的歌《草原上》) ⑵全班学生齐唱。
⑶设问:这支歌能否唱轮唱?怎样唱轮唱?最后结束怎么办? ⑷分组讨论。
常见的可以有这样两种:(1)隔两小节进入;(2)隔一小节进入。
结束句可以不一起结束,即第一声部先结束,第二声部晚结束;也可以同时结束,例如隔二拍进入的最后结束时第二声部最后一小节为 ;隔一小节进入的最后一小节可压缩为,还有很多方法让学生自己设计创造。
7.分组展示、点评。表扬有创新的小组。
8.教学小结。
第三课时:
教 学 目 标:
1.在演唱《我是小音乐家》中,进行编创活动,体验做小音乐家的情趣。
2.掌握八分休止符的时值,并能在读谱实践中运用。
3.活动与练习
(二)。
教学重难点:
1.学习演唱《我是小音乐家》,并掌握八分休止符的时值。
教学过程:
1.说说自己的理想?
2.听听美国的孩子他们想干什么?——聆听歌曲录音。
3.设问:在歌曲中唱些什么内容?是哪几个国家?哪几个城市?他们各演奏什么乐器?怎样演奏? 4.讨论上述问题:
(英国—伦敦、法国—柏林、法国—巴黎。吉他—弹奏、提琴—拉奏、法国号—吹奏。) 5.再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律?
(每句的开始都是第二拍的后半拍起唱)这个规律学生不一定能讲得出,教师可通过范唱曲调,边唱曲调边打拍子,尤其在弱起时击拍更突出,以引起学生注意与思考。教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。
6.教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏,唱好第一、二句曲调(注意乐句的完整性)。7.学唱第三乐句时,穿插讲八分休止符。
学生已掌握十六分符的时值,只要点拨适时,加上点谱法的动作,学生是能理解的。 8.完整地唱好全曲后,填上歌词。 9.以第一人称的角色投入即兴表演唱。
10.自编歌词。如住在无锡拉起二胡;住在昆明吹起芦笙;住在上海吹起笛子……各地学生可以编当地的民族乐器,加上后面的象声词即可。还可以打开思路,完全自编:我是小音乐家……
11.音乐知识:八分休止符
⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入,这样即复习八分音符的时值,同时也掌握八分休止符。“0-5”。⑵结合本课《我是小音乐家》教学中穿插进行。
⑶八分休止符在后半拍是比较容易的,只要前半拍的音符唱得短些即可,但八分休止符在前半拍这样往往是后半拍起唱,这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发学生,在实践中掌握这一节奏。 ⑷本课的“活动与练习
(二)”就是配合这一乐理知识的实践活动,要让学生认真练习。 ⑸通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。
12.活动与练习
(二) ⑴唱熟曲调。
⑵分别用X0 X0 或0X 0X 节奏改编,再唱与奏。例:
13.教学小结。
第五单元《牧童之歌》
第一课时:
教 学 目 标:
1.表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象,让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。
教学重难点:
从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
教学过程:
1.牧童骑在牛背上吹着笛子,这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。
2.再听一遍。设问:你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受? 3.师生讨论对第一乐段的感受……
4.揭题:《牧童短笛》,对照图形谱哼唱[1]
5.聆听第二乐段。设问:这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的?
6.师生讨论第二乐段提出的两个问题。
7.完整地听全曲。设问:全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?
8.再次完整地听全曲,根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的,一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。) 9.完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 10.简单介绍作曲家贺绿汀。
11.板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳,也可让学生从课本的插图中去感悟。)
12.边看画面边听范唱。设问:歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么?
13.再连续听两遍,请大家边听边看歌谱,在听完两遍后,测试一下,谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确?
14.在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌,也可以是曲,凡是唱歌的,再请学生补曲;是曲者,请学生补歌。)
15.再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。 16.完整地有感情地唱全歌。
17.把歌中的 节奏改为 唱一唱,比较一下感觉如何?为什么? 18.再完整地更有感情的唱好歌曲。
19.分组讨论,为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己,要完全体现学生的自主性。)
20.各组展示表演并进行点评。
21.教学小结。
第二课时:
教 学 目 标:
1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
2.掌握全音符的时值及延长记号。
教学重难点:
掌握全音符的时值及延长记号。
教学过程:
1.歌名导入。设问:谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家? 2.聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。 3.学唱曲调:(1)听一遍曲调的范唱。要求:边听边看谱,是否发现歌谱上出现一个新的音符。(2)简单复习已学过的音符。
(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍,那么全音符就唱四拍。(4)学生再听一遍曲调范唱,找出 出现几次?
(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。(6)完整地唱全曲。 4.学唱歌曲与处理:
(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。(2)复习《剪羊毛》。
(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。
(相同点:题材相同,描述牧场——牧羊的内容。不同处:地区风格不同;中国山区与澳大利亚牧场。情景不同:黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同;中速、抒情与稍快、活泼。)(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。
(5)讲解延长记号。结合歌曲的意境,讲述 在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和 延长是怎样的情景。
(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法,并进行分别试唱试奏,尊重学生的创作实践活动,给予鼓励。 5.表演实践。
以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》,也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后,进行适当的排练活动,然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性,教师积极配合、做好服务,如道具、伴奏等,学生要什么尽量服务好,但不是去“发号施令”、“指责”。
6.教学小结。
第三课时:
教 学 目 标:
1.《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象,让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中获得感受与体验。
2.在曲调接龙活动中,以即兴创作相连接,提高音乐基础的综合能力。
教学重难点: 通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。
教学过程:
设问:谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情,(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD,通过多媒体播放一片断,更能激发学生的兴趣。) 2.聆听《孤独的牧羊人》。
介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。
3.这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时,请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。
4.介绍这一插曲的风格:影片的故事发生在奥地利,但这是一部美国的音乐剧,所以这首插曲是美国乡村音乐的风格,尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法,这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 5.复听歌曲。可边听边表演。
6.单元小结:四首作品,一个题材,三个个体,一个群体,地区不
一、风格多彩。7.曲调接龙创作游戏 ⑴游戏规则:
①头尾相接必需是相同的音高,如:②有节奏的一个接一个,中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中,并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的,接错的,音不准的被淘汰。
⑵游戏开始时,可以由教师开始,也可以由学生开始唱头一句,接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜者。
⑶初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行,以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应,提高他们的音准、节奏等综合能力。
8.教学小结。
第六单元《爱祖国》
第一课时:
教 学 目 标:
1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下,进一步激发我们的爱国热情。
2.学唱《一个***女儿》。
教学重难点:
通过聆听和演唱歌曲,激发学生的爱国激情。教学过程:
课前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻灯片、投影片等,把单旋律歌片向学生展示)。 1.设问:为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……) 2.欣赏《我们走进十月的阳光》。
回答问题:歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式? 3.出示歌片,再次欣赏:边看谱边欣赏。 研究的问题:歌曲由几部分组成?为什么? 4.分段深入欣赏:
(1)边看教材的图形谱[1],边听第一部分音乐,谈谈你对这部分音乐的感受。
(2)边看教材的图形谱[2],边听第二部分,谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义?(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。 5.细致地聆听全歌曲。 研究的问题:
(1)歌曲给你什么感受与启示?(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?
6.各人根据三段音乐,设计三种动作,边聆听音乐边表演,以表示对歌曲的理解。
7.谈话导入:每个人都有一个妈妈,你的妈妈叫什么?
8.太阳和月亮也有个妈妈,他们的妈妈叫什么?——光明。藏族和汉族是一个***女儿,我们的妈妈叫中国。
9.聆听歌曲范唱。
讨论歌曲的内容及其表达的情感。 10.学唱歌曲:
(1)由于此歌音域较广“--6”,节奏较复杂,所以对三年级学生有一定难度,宜用听唱法,反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压,要放松,高音不要喊叫,用些假声唱。(2)为了降低难度,可分为两部分学唱,先唱第1~12小节曲调,唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后,有时间再唱第二段,或第二段让学生课后再学唱。 11.唱熟练、流畅后,可以用西藏舞的基本舞步,边跳边唱。
12.教学小结。
第二课时: 教 学 目 标:
1.聆听《红旗颂》,感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。
教学重难点:
通过聆听歌曲,学会分析曲调情绪。
教学过程:
1.谈话:2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命,是我们的信仰。它火红炽烈,燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。
2.熟悉、哼唱“红旗”主题。
(1)听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。
(2)出示主题曲调的歌谱,教师在钢琴上弹奏,并要求学生看着谱跟唱曲调。 3.欣赏第一部分。 设问:
(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌)(2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发,你想到什么? 听后讨论以上两个问题,如有必要还可以听一次。 4.欣赏第二部分。 设问:
这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较,相同与不同之处在哪里?(这环节是本教学内容的重点,要细致引导点拨,让学生从音乐中获得体验。) 5.重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。
(1)要求发表意见的学生不仅是讲,还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第一部分抒情歌唱性,第二部分进行曲风格,速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启发。(2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。
(3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比,加深学生的感受。 6.完整地聆听全曲。
通过以上两部分的分析、对比,要激发学生听全曲的欲望,并提出聆听的要求:(1)要保持安静地聆听音乐的环境。
(2)对乐曲的演绎理解,可以各人用自己最容易表达的方式进行,善于画画的,可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境;善于用动作表演的,可以用不同的动作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。
7.小结:人们赞红旗,颂红旗,用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大,民族的骄傲。8.教学小结。
第三课时:
教 学 目 标:
1.学习演唱《只怕不抵抗》,进一步激发我们的爱国热情。
2.聆听《救国军歌》中,感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。 教学重难点:
了解人民音乐家冼星海。
教学过程:
1.在抗日救亡歌曲中,冼星海还专为孩子们写了这类歌曲,《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首,作于1937年。
2.聆听范唱。设问:谁能把歌词内容记住?听后,说说歌词与歌曲的情绪。 3.板书歌词、再听一遍歌曲范唱。 4.学唱歌曲:
(1)板书1—10小节歌谱,教师范唱曲与歌各一次。
(2)学生自学,学会后相互唱给旁座的同学听,并相互纠正。(3)教师范唱11—17小节三遍,并提问:
谁的记忆力最好,能准确地唱出?(可以看谱,从实际出发,教师随时调控自己示范的次数,大致估计75%—80%学生已掌握即收。)
(4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。
(5)把第一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲,前后顺序从班级学生水平出发),并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。
(6)教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。
(7)学生自学全歌。要求:先学会唱的同学帮助有困难的同学,帮助他人的过程也是巩固自己学习成果的过程,最终达到能背唱。
5.表演歌曲:
(1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。
(3)分组讨论设计歌表演,(包括动作、伴奏等),教师巡视指导。(4)分组展示成果,评选二组歌表演A组与B组。
6.综合表演:顺序可以由学生自编,但要包括本单元学过的内容,以突出单元主题--爱祖国。如: 顺序一:《只怕不抵抗》A组-《救国军歌》队列表演-《只怕不抵抗》B组
全班同学唱全班同学唱 顺序二:《只怕不抵抗》-《红旗颂》表演-《一个***女儿》。 顺序三……顺序四……顺序五…… 7.单元小结:爱祖国是一个永恒的主题,以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情,最崇高的祝福。
课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作品。 8.初听《救国军歌》
设问:为什么提出“枪口对外”?
师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景,从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。 9.再听歌曲《救国军歌》。
设问:这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。
10.教师归纳学生的讨论,音调高昂激越,节奏铿锵有力,风格是进行曲队列歌曲。4.在歌曲《救国军歌》音乐声中,做队列方整队伍行进步伐操练,在歌词第二段时,可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生,步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮,展示抗日队伍勇敢前进的形象。
11.教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。
12.教学小结。第七单元《老师的歌》
第一课时:
教 学 目 标:
1.老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》均表现了学生们对老师尊敬与爱戴之情。
2.音乐知识--单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值,及听辨曲调,为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。
教学重难点:
掌握单纯音符。
教学过程:
1.解题导入:为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中,就爱米兰呢?请听这二位学生的回答。 2.欣赏二重唱《我爱米兰》。
设问:你从歌声中感受到了什么?(对老师深情的爱。) 3.再欣赏:《我爱米兰》,要细细地品味。
(1)要求:从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。(2)讲解二重唱的形式(童声二重唱)。 4.师生讨论歌曲怎样表达对教师的爱。
(1)曲调起伏大,以 表示出学生在叙述中不平静的心情。(2)歌词用米兰比作敬爱的老师,小小的黄花就是老师的品格。(3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。
5.聆听《我爱米兰》,从认真聆听的神态中要表达出对敬爱老师深深的敬意。 6.课后采访你熟悉的老师,听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。
7.音乐知识:单纯音符与休止符
⑴复习已学过的音符(按学过的顺序)。以“5”音为例: 5 四分音符 一拍 5八分音符 半拍 5-二分音符 二拍 十六分音符 四分之一拍 5全音符 四拍⑵归纳。
设问:哪个音符时值最大?它的一半是哪个音符,再一半…… ⑶反馈设问:
①一个全音符等于几个四分音符? ②一个全音符等于几个十六分音符?
③有没有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名称? ⑷探究学习:
①你从上面归纳的图示中,能否得出一个单纯音符规律? ②休止符是怎样的规律?
课前先辅导三位学生朗诵歌词,每人一段歌词,在“啊——”处开始,三人齐诵。 8.请三们同学为我们表演朗诵《每当我走过老师窗前》(以轻声歌曲录音作背景音乐伴奏)。9.欣赏歌曲范唱,感受歌曲的情绪。 10.学唱曲调:
(1)跟琴哼唱曲调第一乐段。
(2)把全班学生一分为二,一部分学生自学第1—8小节曲调,另一部分学生自学第9—16小节曲调,教师巡视帮助有困难的学生。(3)两大组交流自学的成果,教师及时给予指导。(4)跟琴学唱第二乐段。
(5)完整地唱全曲。三位同学再次加入朗诵。(朗诵时,全体学生可用哼唱曲调为他们伴奏。)11.学唱歌曲:(1)跟琴轻轻地把歌词填入。
(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。
(三组分为每组一段歌词;四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)
(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等),并进行试唱,大家集体帮助处理完善。
(4)选出领唱的同学,按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。(5)让学生讨论演唱形式,按他们设计的形式歌唱表演。 12.教学小结。
第二课时:
教 学 目 标:
1.学唱《甜甜的秘密》和聆听《飞来的花瓣》,表现学生们对老师尊敬与爱戴之情。
2.听辨练习。
教学重难点:
提高学生对音乐的听辨能力。
教学过程:
1.这一群学生是如何把自己的秘密告诉自己的老师?请听《甜甜的秘密》范唱。
2.按节奏朗读歌词--有感情地按节奏朗诵歌词。(教师以钢琴弹奏曲调同步为朗诵伴奏。)3.学生在教师的指导下,学唱第1—4小节曲调。
4.跟唱第5—8小节曲调→唱好第1—8小节曲调,→有感情地唱好第一乐段歌曲。(无论学唱、跟唱,要注意以乐句为单位的相对完整性。) 5.学唱第二乐段:(1)范唱第二乐段歌曲。
(2)分句跟唱第二乐段歌曲 →分句跟唱第二乐段曲调。(3)唱好第二乐段曲调 → 唱好第二乐段歌曲。 6.完整地唱全歌。
7.师生讨论以怎样的情绪演唱《甜甜的秘密》。 8.有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。(教师用口琴为学生伴奏。) 9.学习口琴伴奏谱:
(1)找到1=F 及 各音。(2)学唱伴奏谱(第一声部)。
(3)试用口琴伴奏(教师用钢琴弹歌曲曲调)。 10.选一部分学生用口琴为全班学生歌唱伴奏。
11.如果说本课的其它三首歌曲都是孩子们的歌声表达对老师的一片敬意的话,那这首歌是广义的,是过去的学生寄来的赤诚的怀念写给老师的问候与答卷,是全社会的人们对老师的祝愿。 12.欣赏《飞来的花瓣》。
要求:首先明白歌名《飞来的花瓣》的含义;其次,明白歌词的主题思想。 13.全班师生讨论题材与内容。 14.再欣赏《飞来的花瓣》。 设问:
(1)歌曲的表演形式是独唱,重唱,齐唱?(2)歌曲为什么采用这样的演唱形式? 15.讨论为什么采用混声合唱的形式。 16.复听《飞来的花瓣》。
要求:从内容、形式进而感受并体验作品所表达的情感。 17.完成课本上作业要求。
18.教学小结。
第八单元《爱和平》
第一课时:
教 学 目 标:
1.白鸽是和平的象征,所以称“和平鸽”。从聆听《小小白鸽》中进一步了解人声分类的常识。
2.让全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》大家团结友爱,合作友谊,全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。
教学重难点:
1.了解人声分类的常识。
2.支持世界和平。3.从编创节奏组合,用 八个音编创自己的歌。
教学过程:
1.白鸽虽小,它的作用可大着呢,你能说说白鸽的作用吗?
(通讯、传递信息、象征和平:……另外鸽子的本身羽毛、肉、粪便……都是宝。) 2.听赏《小小白鸽》。 设问:小白鸽在歌唱什么? 3.再欣赏《小小白鸽》。 设问:
(1)你听了《小小白鸽》,在音乐声中你获得什么感受?(2)歌曲的引子与尾声音乐使你想到什么? 4.板书歌谱,边看谱边听录音。 设问:歌曲的节奏有什么特点? ××××|××××|
请你用“××××|”节奏轻轻地为歌曲伴奏。 5.聆听《小小白鸽》,学生可作自由选择:(1)随录音轻轻哼唱。
(2)随音乐合着节奏翩翩起舞。(3)边聆听边画画,画和平鸽。(4)合着音乐轻轻击拍。
教师在观察学生的自由选择中,把表演较出色者组织起来。 6.表演《小小白鸽》。
选择部分同学跟着音乐歌唱、舞蹈、画画…… 7.小结:让和平鸽带着和平的祝愿飞向远方。
8.导入:有句名言,团结就是力量。众人拾柴火焰高。
设问:中国有多少小朋友?全世界有多少小朋友?据统计中国有二亿中、小学生,如果中国的人口占世界1/2的话,那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手,那这股力量有多大呢? 9.聆听范唱:要求听清歌曲内容。 设问:“白色的手”是哪个洲的人种?
中国位于哪个洲?中国人的主要肤色是什么颜色? 黑色的手又是指哪些国家的人? 再听一次范唱。 问题:
(1)歌曲分几部分?(2)速度有什么变化?(3)演唱形式有几种? 10.学唱歌曲:
(1)上节课我们掌握了单纯音符、休止符的长短,但有歌谱中除单纯音符外,还有许多在音符右方带点的音符,那么这些音该唱多长呢?有关这方面的知识将在四年级学习。现在大家跟着我的教棒在曲谱上点的时间长短来唱。
(2)教师用点谱法在板书的曲调⒈按节奏点谱,带领学生识谱。要及时纠正学生的音高与节奏,在大跳音程时可用手势提示唱准。当曲调掌握后,适时把歌词填上。
(3)用同样方法学唱Ⅱ.曲调。但开始速度不能用小快板,应放慢速度,当基本唱会后,逐步恢复原速。(4)完整地唱全歌。
11.轮唱与齐唱。可以让学生自己来处理轮唱与齐唱,以及两部分的不同情绪处理唱法。要尊重学生的二度创作。
12.按教材提示排练集体舞,也可重新设计表演。总之,要表演出热烈的气氛,以体现世界儿童大团结。
13.编自己的歌创作活动(1).创作活动分两步进行:
①节奏编创:在每瓣花叶上填上编创已学过的二拍节奏型,然后把新编创的二拍节奏与花盆二拍节奏组合。
②旋律编创:用 八个音按花叶与花盆组合成的节奏编自己的歌。说明:五瓣花叶与花盆组合,可组成五条节奏组合。在旋律创作时可以选其中一条或二条创作,当然五条全部创作更好。
(2).花盆的节奏型也可让学生自己创作。总之,教材上的仅仅是一个样子,师生在实际教与学的过程中,可以也应该去发展、创新。例如不是二拍而是三拍、四拍。
14.教学小结。
第二课时:
教 学 目 标: 1.让全世界的小朋友高唱《各国儿童心连心》,大家团结友爱,合作友谊,全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。
2.从聆听《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
教学重难点:
了解合唱中的人声分类知识。
教学过程:
1. 设问:你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称?
本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勤的诗,表达了人们对和平、自由、平等的愿望。
2. 初听《欢乐颂》。 要求感受庄严而宏伟的气势。
3. 再听《欢乐颂》。
思考问题:你能听辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗?
4. 复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。
5. 讲解混声合唱,各声部的组成,介绍人声的分类(二)。
6. 每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的,要把力量拧成一股,关键还是“心”要连在一起,这样,团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。
7. 欣赏范唱。
设问:这首《各国儿童心连心》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同? 8. 师生讨论两首歌曲的对比。
(讨论时,有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。
9. 学唱歌曲:
(1)放录音,看歌谱,能唱的句子随录音哼唱曲调,不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声,每人都能听到录音的范唱。
(2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。(3)放录音,心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。(4)齐唱曲调,要唱得欢快热情。(5)填上歌词。.表演歌曲:
(1)分组选择及编创打击乐伴奏。 (2)通过展示,评估选择一组伴奏。
(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导,加工提高。
11.单元小结:大家团结友爱、合作、友谊,全世界人民的共同心愿——爱和平一定能实现。
12.教学小结。
第九单元《家乡美》
第一课时:
教 学 目 标:
1.学习表演《全都认识我》。
2.聆听《乡下的阳乐》,让我们以火热的激情体验歌颂家乡美,并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡,赞美自己的家乡
教学重难点:
通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。
教学过程:
1.一学期紧张的学习生活即将结束,暑假里如何放松呢?去旅游、去农村到大自然里去亲近亲近,为此介绍一首《乡下的阳光》,先从音乐中去感受一下。 2.欣赏歌曲《乡下的阳光》。
感受一下他们在暑假里多么快乐多么潇洒,他们在讲述些什么? 3.板书歌谱(至少歌词),让学生看着谱再听一遍。 讨论问题:
(1)“乡下的阳光好”好在哪里?(2)它的演唱形式你能说说吗?
4.如果你认为好听,可以跟着录音轻轻哼唱。
5.这首歌曲非常朴素而口语化,有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”…… 我们再聆听一遍。如果你喜欢唱,下课后可以向我要歌谱去抄一下,自己学唱。
6.由于从小在家乡长大,所以有特殊的亲切感,因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。
7.聆听范唱(最好是教师自己范唱)。 感受歌曲的内容与情调。 8.学唱曲调:(1)教师范唱一次曲调。
(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句:第1—5小节;第6—10小节;第11—16小节;第17—20小节。其中第二句最难。以学生自认为主,教师分配为辅。 分组后教师巡视,重点指导第二、四句的学生组。
(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处,教师要指导、要学生唱出每小节的强拍,标●。表扬唱得好的小组。(4)分组交换学唱乐句,直至全班学生都能唱全曲。 9.学唱歌曲:
(1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?
发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。(3)教师归纳学生的意见:用亲切地自豪地情绪来演唱。
10.推荐与自荐相结合,请个别学生独唱。(每人一段,或二人唱一段)评出最佳独唱奖。 11.分组选择合适的打击乐器,并编创节奏型为歌曲伴奏。 12.完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。
13.课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料,在下节课交流。
14.教学小结。
第二课时:
教 学 目 标:
1.聆听“黄土高坡”、“洞庭鱼米”,因为我们爱家爱乡爱祖国。
2.表演《山里的孩子心爱山》,让我们以火热的激情体验歌颂家乡美,并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡,赞美自己的家乡。
3.认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合,自由创作4至8小节自己的歌。
教学重难点:
音乐知识:认识高音“ ”。
教学过程: 1.歌颂赞美自己家乡的歌成千上万,尤其是用当地民歌素材创作的歌曲,听来更为动人心弦,现在介绍一南一北的二首歌曲。
2.欣赏《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》(不告诉歌名)。问题:这两首歌反映的地区、地域在哪里?为什么? 3.讨论:两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上,从音乐风格上去展开讨论。(1)西北—粗犷、豪放。(2)中南—细腻、抒情。)
4.分别欣赏。可以根据学生的喜爱程度,适当多放几遍。(1)《黄土高坡》。(2)《洞庭鱼米乡》。 设问:
给你什么感受? 歌唱的是什么主题? 是哪一声部的独唱?
你能模仿其中几句吗?唱一唱。
5.寻找课本上的图形谱,哼唱第一句曲调。(1)《乡下的阳光》。(2)《黄土高坡》。(3)《洞庭鱼米乡》。
6.音乐知识:认识高音“ ”
⑴.音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?
⑵.高音的音符“do”用“ ”来表示,同样方法,高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音点即可:“ ”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范,学生模仿)。
⑶.结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》,认识高音“ ”,顺带进行。 ⑷.复习巩固“ — ”十三个低、中、高音符。
人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情,因为这里有养育自己的土地。7. 听范唱《山里的孩子心爱山》(最好教师能示范)。 设问:
(1)为什么山里的孩子心爱山?(2)歌曲的情绪是怎样的?
9.学唱第一乐段。(由于歌曲的节奏旋法较难,拟用听唱法。)(1)朗读歌词。设问:可分为几句?(四句)
(2)分句跟唱(2小节一句),严格注意乐句的完整性。(切忌一小节,或更小的一拍为单位进行教唱。)(3)先歌词后曲调。先跟唱后听唱。适时穿插认识“ ”。听唱法成功与否,取决教师能否有感情地范唱去吸引学生,激发学生学唱的兴趣。分句的范唱也要充满激情。
(4)分句巩固,分组反馈,个别指导,及时纠正,才能教唱好抒情婉转的歌曲。 10.学唱第二乐段:(1)听唱曲调,分句学唱。(2)填入歌词。 11.完整地唱好全歌。
12.分组讨论演唱形式:齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱…… 13.分组表演,评出最佳方案,给予表扬。
14.教学小结。
第四篇:小学三年级下册音乐教案
于村小学三年级下册音乐教案
第一单元
童趣
第一课时
课题:快乐宝贝 教学目标:
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。教学过程:
一、律动
师生活动:跟着音乐做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱(师范唱)。
2、接龙游戏(师生接唱)。
3、学唱歌曲(学生跟着录音自己学唱歌曲。)
4、指导纠正。重点指导:说的部分切忌大声喊叫;衬词“噜啦”的咬字要清晰,突出快乐宝贝的得意心情;第16小节的“宝贝”用气息支持,唱满四拍。
5、巩固新授。通过领唱、齐唱,用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动:一边唱《快乐宝贝》,一边即兴表演。
第二课时
课
题:《对鲜花》 教学目标:
1、通过歌曲学习,让学生熟悉对唱的这种形式。
2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识,并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。教学过程:
一、导入
请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断,介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”,大家通过对歌,比谁机智、谁的生活经验丰富,引入《对鲜花》。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱,感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱,用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理。(重点指导: “什么”两字要加重语气,唱出一定要难倒对方的心情; “瞒不了我”一句要唱出得意之情;结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。)
四、创编活动
1、创编歌词:根据自己了解的知识续编歌词。
2、设计演唱形式(分小组对唱、一领众对、男女对唱等),完整演唱歌曲《对鲜花》。
第三课时
课 题:《在钟表店里》 教学目标:
通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲,提高学生感受音乐、表现音乐的能力,以及对音乐丰富的联想与想象能力。教学过程:
一、为乐曲命名
一起欣赏一首管弦乐曲,听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字(欣赏第一乐段),根据学生回答,出示课题。
二、主题欣赏
1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次,这就是乐曲的主题音乐(播放主题音乐)。
2、生一边听一边轻轻晃动身体。
3、模唱主题旋律,感受体会这个主题表现了什么?(表现了钟表店里的钟表在准确地走着;钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……)
三、完整欣赏
1、初听,主题旋律出现了几次(四次)?乐曲的速度有什么变化(快—慢—快)?
2、复听,教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动,如表现钟表走动的动作等,以便帮助学生理解音乐作品。
3、表演欣赏,在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
四、小结
第四课时
课 题:《鸟店》 教学目标:
通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲,教育学生爱鸟、护鸟,为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。教学过程:
一、初听
1、出示词语卡片:紧张、恐怖;宁静、安详;欢快、优美。要求听音乐,根据乐曲的情绪,把这几种情绪进行排序。(播放《鸟店》录音)
2、生边听边排序(第一是宁静、安详;第二是欢快、优美;第三是紧张、恐怖;死四又是欢快、优美。)
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事,请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲,然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华:小鸟是那样的可爱,它们给我们的生活增添了无穷的乐趣,我们应该用实际行动爱护它们,使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢?
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了,在猫离开后他打开鸟笼,放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。
第五课时
课 题:《打秋千》 教学目标:
通过学唱歌曲《打秋千》,培养学生的合唱能力,在合唱中学会与人合作。教学过程: 一、二声部发声练习
二、导入:观看荡秋千录像;简单介绍仡佬族的风土人情。
三、学唱歌曲
1、听录音范唱,感受二声部的音响效果。
2、哼唱歌曲旋律,学生以模唱的形式学唱高声部。
3、指导、纠正
4、学生以模唱的形式学唱低声部。
5、指导、纠正
(1)指导学生唱准八分休止符的时值,以表现铃铛的清脆。(2)纠正“叮当”的咬字、发音。
第二单元
可爱的家
第一课时
课 题:《小船》 教学目标:
1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境,感受家庭的温暖,深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。教学过程:
一、导入:听音乐做律动(播放《小小的船》歌曲录音)。
二、教唱歌曲
1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词,熟悉歌曲旋律。
(1)复习3/4拍号的含义和强弱规律,引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
(2)用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手;第二拍手打开;第三拍拍腿;第四拍手打开。
2、完整聆听《小船》的范唱录音,让学生再次感受4/4拍的韵律,进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
3、用哼鸣模唱歌曲旋律。
4、教师声情并茂地范唱歌曲,学生轻声跟唱。
5、学生随伴奏演唱歌曲。
三、指导学生演唱好弱起拍,休止符处声断气连,注意倚音的演唱。
四、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖,父母的关爱,你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢?
第二课时
课 题:《内依巴河》 教学目标:
欣赏《内依巴河》,了解拉丁美洲民族特色的歌曲,感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。教学过程:
一、复习歌曲《小船》
二、复习乐理知识
表现4/4拍的强弱规律;全音符的形状和时值;巩固对4/4拍含义的理解和运用。
三、欣赏歌曲《内依巴河》
1、初听歌曲,感受歌曲的节拍和情绪。
2、简介歌曲的风格特点(拉丁美洲民族特色)。
3、复听歌曲,看歌片心里默唱,进一步感受歌曲风格。
4、分组讨论:为什么说“小草屋如同天堂”?
四、音乐创造
1、师生朗读歌词。
2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。
3、编配打击乐伴奏。
第三课时
课 题:《可爱的家》
教学目标:以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》,表达对家的热爱。教学过程:
一、音乐游戏:七色迷宫
游戏规则:找到一条路时,必须把这条路线经过的音唱准确,小组形式找路线,比一比哪个小组找的路线最多,唱的最准确。
二、学唱歌曲
1、听《可爱的家》录音范唱。
2、学习曲谱,教师范唱曲谱。学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。
3、教师弹奏第三至第六乐句,学生模唱。
4、朗诵歌词。
5、轻声随琴演唱歌曲。
6、讲述自己“可爱的家”,感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。
7、小组讨论:用什么样的声音来演唱这首歌曲?
三、为歌曲伴奏
四、歌表演《可爱的家》。
第四课时
课 题:《布娃娃》
教学目标:通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。教学过程:
一、音乐游戏:七色迷宫
教师弹奏钢琴,学生听辨模唱,并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
二、导入:复习歌曲《可爱的家》。
三、欣赏歌曲《布娃娃》
1、欣赏歌曲,感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲,轻声跟唱,进一步熟悉歌曲旋律和歌词。
3、了解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
4、再次欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。
第三单元
农家孩子的歌 教学目标:
1.能富有表情地用自然的声音演唱〈小瓜棚〉和〈冬瓜和南瓜〉。2.能自行设计动作,表演〈冬瓜和南瓜〉。
3.在欣赏乐曲时能感受乐曲的情绪,在乐曲主要的旋律再次出现时能够听辨。教学重难点:
本单元的重点是用自然的声音富有表情地表现歌曲,能发挥各自的创造性为《冬瓜和南瓜》设计歌表演的动作。
本单元的难点是歌曲《小瓜棚》的演唱,要唱得流利并具有鲜明的民族风格较为不易,应多听录音通过模仿逐步掌握。教学过程: 第一课时 教学内容:
学唱歌曲《小瓜棚》
教学目标:培育热爱农村的思想感情,初步学会歌曲。教学过程:
1.导入。
导入西瓜,西瓜成熟时要有人看瓜,就要搭一个小瓜棚,同学们知道为什么要看瓜吗?
看瓜是很苦的劳动,同时也是很快乐的,引导学生分析歌词,体会主人公热爱家乡、热爱劳动的心情和乐观风趣的性格。2.听几遍录音范唱。
3.跟着录音轻声学唱歌曲,要求学唱时眼光能同时看到 歌谱。歌曲中有大量的节奏,要提示学生注意,波音和后倚音处应予解释。最后离开录音跟着教师的琴声演唱歌曲。
4.布置课外作业为歌曲《小瓜棚》收集、录制背景音响。
第二课时 教学内容:
欣赏乐曲《森林水车》《打枣》。教学目标:
区别《森林水车》中悠静的旋律与欢快的旋律,初步记住并能辨认描写水车转动的旋律。认识民族乐器唢呐,能辨别唢呐的音色。教学过程:
一.欣赏管旋乐合奏《森林水车》。
(1)这首乐曲与《在钟表点里》和《森林里的铁匠》被称为世界三大最大最具描绘性的标题鲜明的乐曲,我们要静静地听赏,并争取记住他的音乐,今后再次听到时能够辨认出来。
(2)学习歌曲旋律。(随伴奏学习歌曲旋律)1.朗读歌词。2.学唱歌词。3.表现歌曲。二.欣赏《牧歌》
1.先听一遍《牧歌》录音,感受内蒙民歌的音调,讲授无伴奏合唱知识:只用人声演唱而不用乐队伴奏的合唱形式。2.多次反复聆听,除从音色上感受外,再从力度、和声的变化上去体会其美感,教师在每遍听前可作适当的分析引导,启发学生想象。3.发表想象。三.小结。
第三课时 教学内容:
学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。教学目标:
理解歌曲的思想内涵,初步学会歌曲,能有表情地演唱。教学过程:
1.导入:
从我国是一个农业大国,有大多数人民生活在农村,农民的状况如何决定着国家的命运引入,再丛改革开放后农村面貌的变化和农村儿童的生活乐趣等方面导入本单元的课题,引起学生们的兴趣和关注。2.学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
(1)请学生阅读或朗读歌词后提问:这首歌曲中的两为位主人公的一种什么精神?
(2)学唱歌词,注意歌曲中的切分节奏,还应注意休止符,尤其是八分休止符。(3)学唱最后12小节歌谱,要求学生注意到歌谱中没有“4”和“7”这两个音。3.再次复习歌曲《冬瓜和南瓜》,并要求课下设计恰当的表演动作。
第四课时 教学内容:
较为熟练地演唱《小瓜棚》并为之配上背景音响,欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。教学目标:
1.通过收集《小瓜棚》的背景音乐和配合歌声运用这些背景音乐,培育学生收集和运用“信息”的能力并由此激发对音乐学习的兴趣和热情。
2.通过欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》,使学生感受欢快的民族音调,并对小姑娘的性格产生同感。
教学过程:
1.导入。
在歌曲《小瓜棚》中我们看到了一位乐观自信、非常热爱自己、家乡、热爱劳动的农村小男孩的生动形象,本节课我们来欣赏一首描绘性格的小女孩生动形象的歌曲——《采蘑菇的小姑娘》。(1)初听歌曲。
提问:听了这首歌曲后感到哪几句给你的印象最深?(2)复听歌曲。
进一步领会歌曲的说唱风格和激发学生欢乐的情绪。小结:我们应向主人公学习什么?
2.复习歌曲《小瓜棚》,可穿插领唱、独唱等形式,要求唱的较为熟练。3.加入背景音响,丰富演唱效果。在演唱歌曲过程中将这些音响加进去,要求加得巧妙,例如在唱到“听见鸟儿鸣”时,加入鸟鸣声等,不必将同一音响从头至尾都加进去。如学生带来这些音响的录音带,录音机可由学生来操纵。
第四单元
绿色的梦
第一课时
课 题:《苗岭的早晨》 教学目标:
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色和作曲家俞逊发,激发学生对中华民族音乐的热爱之情。
教学过程:
一、引入教学:播放《爱我中华》的歌曲,学生走进教室。
二、欣赏《苗岭的早晨》
1、多媒体展示苗岭风景画面(播放第一乐章音乐)。
2、交流听了这段音乐之后的感受。
3、边听边学生随教师一起用右手走旋律。
4、介绍乐曲《苗岭的早晨》,多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
5、多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》,感受苗族歌曲的特点。
6、让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛,向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识,开阔学生视野。
四、听全曲,说说你的收获。
五、小结
第二课时
课 题:《少先队植树造林歌》 教学目标:
1、以活泼、欢快的情绪,饱满而富有弹性的歌声,表现种树时的愉快心情,及盼望小树成材的愿望。
2、体会连音线在歌曲中的作用,用律动的方式进行表演。教学过程:
一、复习上节课内容《苗岭的早晨》
1、复习听赏一遍。
2、再以网上画面加深对乐曲的理解和记忆。
二、导入新课:(学生讨论生态环境的破坏是如此严重,我们怎么办,教师引导植树歌的出现)
三、学唱歌曲:
1、听录音《少先队植树造林歌》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚
2、教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。
3、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
4、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
5、歌谱学唱,注意歌曲中的连线。
6、学习歌词,学生分组学唱并练习。
四、创编歌曲的律动。
第三课时
课
题:《不得了》 教学目标:
1、看图了解故事情景。
2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》,发展学生的音乐想象力和表现力。
教学过程:
一、导入(直接导入)
二、歌曲教学
1、我们来听一遍歌曲,大家注意听歌曲表现了什么内容?
2、打开书朗读一下歌词,大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪?
3、我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲,并且在心里默唱歌词。
4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。
5、老师范唱歌曲。(学生评价)
6、学生分组演唱。(师生互评)
7、用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲。
三、创编:森林遭破坏的图画,总结森林破坏给我们带来得危害。
第四课时
课
题:《森林的故事》 教学目标:
1、看图了解故事情景。
2、用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐的形式表现《森林的故事》。教学过程:
一、导入:(师生分享关于森林的资料)
二、出示本单元的图片
1、将图连在一起,讲述了一个怎样的故事。
2、学生根据内容,说出自己的想法。
3、师总结:动物们也遭到了失去家园的劫难,我们编音乐剧让更多的朋友知道保护家园的重要性。
三、情景剧表演:
1、分组设计活动。
2、各组设计角色扮演动物,教师进行指导。
3、分组展示。学生进行评价,教师进行点评。
4、小节。
第五单元
小乐队
第一课时
教学内容:学唱歌曲《法国号》;音乐知识:法国号,四三拍。教学目标:
1、学唱《法国号》这首歌曲,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、能人是法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。教学过程:
一、简介圆号
1、学生听一段圆号吹奏的音乐片段。
2、请学生从《小乐队》中唱到的五种乐器的图片中试这找出所听的乐器。
3、教师简介圆号也称法国号。导入歌曲《法国号》。
二、学唱歌曲《法国号》
1、听《法国号》的范唱录音。
2、学唱歌曲,并让学生寻找歌曲唱做的规律。
3、启发、提问用浑厚的声音模仿、表现法国号的音色,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
4、待歌曲演唱熟练后,加入教材第26页所示范的律动,边唱边拍。
三、进一步掌握四三的节奏律动。
1、请学生自己掌握四三拍节奏律动,表现四三拍的强弱规律。
2、以小组为单位选择不同的律动形式加入到自己的演唱中。
四、教师就学生自制小乐器进行提示,并提出要求。
第二课时
教学内容:用简单的舞蹈动作,配合歌曲《法国号》背唱;展示自制的小乐器活随堂自制简单的小乐器。教学目标:
1、通过背唱,律动等活动,做到温故而知新的教学目的,使学生顺利掌握伴奏部分的音形节奏。
2、通过学生使用自制乐器为同学的演唱伴奏,培养音乐节奏感和协作、配合的能力。
3、通过学习表现三拍自律动的简单的舞蹈,进一步巩固对四三拍的认识与感受,培养学生的身体协调性。教学过程:
一、复习上节课内容
1、学生共同复习演唱《法国号》这首歌曲,要求背唱。
2、学生自己边唱边加表现四三拍强弱变化的声势。
3、学习简单的舞蹈律动,加深对四三拍节拍的感受与体验。(1)教师完整示范。
(2)教师分解是饭,学生模仿。(3)播放歌曲《法国号》的录音。
二、学习用自制的乐器为演唱的同学伴奏
1、教师请学生展示自制的打击乐器,并作简单的评价,并按乐器类型分组站立
2、教师请全体同学分别用各自的小乐器表现两种节奏型
3、待学生配合默契,加入《法国号》的演唱。
4、教师示范自制的乐器演奏为学生的演唱伴奏。
三、课堂小结
第三课时
教学内容:欣赏合唱曲《小乐队》;认识并初步熟悉《小乐队》中唱到得除圆号以外的四件乐器的外形和音色。教学目标:
1、通过集体欣赏和分组视唱、听辨各声部的旋律等方法,感受合唱曲《小乐队》的变幻无穷的结构魅力。
2、学生通过配合欣赏《小乐队》进行自制打击乐器伴奏及舞蹈律动的创编,起到既培养学生的创造、参与意识;又巩固、提高单元教学目标之目的。
3、继续熟悉另四件乐器的外形及音色。教学过程:
一、认识另四件西洋乐器
1、完整听赏《小乐队》,请学生找出歌曲中唱到的乐器的名称,并与图形或实物相对应。
2、分别简介另四件乐器的外形及音色。
二、欣赏合唱曲《小乐队》
1、分组熟悉《小乐队》各声部的旋律。
2、各族用自制打击乐器为其演唱的声部配1-2小节的固定节奏音型的伴奏。
3、教师按任意顺序演奏一遍各声部主题,学生以小组为单位迅速做出反应并配上自编的伴奏。
4、各组就反应的速度、编配、演奏等情况互做简单的评价。
5、完整欣赏《小乐队》的演唱录音,听出演唱的顺序。
6、各组创编简单的表现四三节奏规律的舞蹈或律动。
7、跟随《小乐队》的演唱录音,各组用自编的舞蹈、律动、表现声部演唱的顺序。
三、课堂小结。
第四课时
教学内容:欣赏乐曲《紫竹调》;复习本单元所学内容。教学目标:
1、通过分析、讲解及参与性听辨,使学生更全面的了解《星空》这首乐曲。
2、通过各种活动进一步培养学生强烈的求知欲和从小树立远大理想的决心。同时达到再次复习本单元所学知识的目的。教学过程:
一、你认识吗
1、教师出示三件民乐器的图片,请学生试着说说乐器的名称。如回答不上来,在出示三革命成供学生选择。
2、请学生听《紫竹调》中三件乐器的独奏片段,请学生试着说出示哪件乐器在演奏,并在教师的提示下模仿出该乐器的演奏姿态。
3、请学生听一段西洋管乐队的合奏片段及《紫竹调》的合奏部分,并能正确区分他们即可。
二、介绍、欣赏《紫竹调》。
1、教师简介有关〉《紫竹调》的相关知识。
2、听演唱版的《紫竹调》,尝试模唱前两句,以感受地方风格。
3、听赏全曲,记录出演奏的顺序一次为:乐队合奏——笛子领奏——琵琶领奏——二胡领奏——乐队全奏。
4、在听全曲,学生分别代表三个乐器,模仿进入演奏的顺序。
5、学生分组用不同材质的打击乐器,随音乐的感觉分别为一种乐器的领奏段落做及兴伴奏,比比看哪组同学的演奏与乐曲配合得最贴切。
三、小结本单元教学内容
第六单元
歌声中的回忆
第一课时
教学内容:欣赏歌曲《小背篓》 教学目标:
这是一节欣赏课。通过心上,感受歌曲的情绪情感,并在教师的指导下,通过演唱、律动、绘画等方式,有感情的表现歌曲。教学过程:
1、导入:学生以歌曲《小背篓》为背景音乐开始学习。
2、欣赏歌曲《小背篓》
(1)教师简介作品,让学生了解音乐来自于生活。教师简介作曲家(2)初听全曲,歌曲描写了什么情景?表现了什么样的情绪?
(3)欣赏第一段:第一段歌词描写了什么?旋律、节奏有何特点?表现了什么情景?
(4)欣赏第二段:第二段的结构与第一段有何不同?表现了什么?(5)再次欣赏全曲,感受乐曲的情绪并体会装饰音在乐曲中的作用。
3、歌曲在创作,分组表现歌曲
4、欣赏录像
第二课时
教学内容:欣赏乐曲《竹马游戏》《陀螺》 教学目标:
通过欣赏感受乐曲欢快的情绪,区别二拍子和三拍子的不同特点,并试着选择不同的伴奏方式。教学过程:
1、导入:学生在歌曲《拍皮球》的 音乐伴奏下,走进教室。(学生活动:听音乐律动《拍皮球》)
2、欣赏《竹马游戏》
(1)感受乐曲的情绪,介绍作者舒曼及钢琴作品《童年情景》。(2)掌握乐曲的节拍特点
(3)记忆主要节奏为乐曲伴奏。
(4)听音乐《竹马游戏》模仿“骑竹马”做律动或伴奏。
3、出示陀螺图片。
4、欣赏《陀螺》
(1)感受乐曲的情绪,介绍作者比才及作品《童年的游戏》,可采用分辨乐曲情绪的方法。
(2)分辨乐曲的节拍
(3)听《陀螺》的音乐表演或伴奏。
5、小结。
第三课时
教学内容:学唱歌曲《卖报歌》 教学目标:
1、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。
2、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏。
3、通过《卖报歌》,使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。教学过程:
1、导入:播放升国旗、奏《中华人民共和国》导入。
(师简介聂耳,学生演唱《国歌》,激发学生保卫祖国,反对侵略的的情感。)
2、介绍作品《卖报歌》的创作背景,学生交流、讲故事(课前布置收集聂耳的故事)
3、学习歌曲《卖报歌》
(1)教师范唱《卖报歌》激发情感。
(2)解决歌曲中节奏的难点:XX X XX ∣XX X ∣学生在老师的指导下以拍电报的形式进行。
(3)解决歌曲中的难点:的难点:学生跟着老师的琴声唱准旋律。(4)学唱歌曲《卖报歌》的旋律。(5)指导学习歌词
(6)有感情的演唱全曲。
4、表演唱《卖报歌》:分形式表演或伴奏。
5、小结。
第四课时
教学内容:欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》。教学目标:
通过欣赏乐曲,培养学生正确聆听音乐的习惯;感受不同乐段情绪的变化,并能在老师的指导下及伊模唱乐曲的第一主题。通过欣赏感受手风琴的丰富表现力。教学过程:
1、导入。(教师讲解电影《铁道游击队》的故事梗概。
2、欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》。
(1)初听全曲:乐曲与电影插曲有什么不同?情绪有无变化?(通过欣赏认识手风琴及音色,感受其情绪变化)。(2)分段欣赏。
欣赏第一段:旋律及速度有何特点?描述了什么情景?为什么? 演唱主体旋律,感受情绪。
欣赏第二段:节奏速度有何变化?表现了什么?
欣赏第三段:旋律与那段相同,表现了什么?(3)完整的欣赏全曲。
(4)表现全曲(学生可第一乐段和第三乐段演唱,第二乐段打击乐伴奏。)
3、小结
第五课时
教学内容:欣赏或演唱课前准备的历史歌曲,复习歌曲《小背篓》、《卖报歌》、《弹起我心爱的土琵琶》。教学目标:
通过欣赏或演唱父辈歌曲,启发学生珍惜生活、热爱生活。通过小小音乐会“歌声中的回忆”,培养学生的音乐表现能力和音乐记忆力。教学过程:
1、导入。
师:今天我们来开一场“歌声中的回忆”音乐会,请主持人上场。
2、音乐会开始
(音乐会的内容可以是学生分组表演或单独表演历史歌曲,如:《红星歌》《共产儿童团团歌》《歌唱二小放牛郎》《边区儿童团团歌》《让我们党起双浆》《听妈妈讲那过去的事情》等。
3、教师总结。
第七单元
五十六朵花
第一课时
教学内容:民乐欣赏:藏族民歌、维吾尔族民歌、朝鲜族民歌。教学目标:
这是一节为本单元教材内容作铺垫的欣赏课。通过欣赏歌曲、表演舞蹈,朗诵使歌,介绍地理知识等多种方式,了解不同民族的文化、音乐歌舞、感受民族特点。教学过程
1、导入。(教师播放《爱我中华》这首歌曲,激发学生了解民族文化的兴趣,增强学生的爱国热情。)
教师可以在欣赏歌曲后,安排学生讲一讲所了解的民族,并说说自己想了解、欣赏那个民族音乐?
2、民歌介绍。
(1)藏族民歌欣赏:《金瓶似的小山》。(学生边听边舞,感受藏族歌舞的特点。)
(2)朝鲜族民歌欣赏:《桔梗谣》(教师边播放歌曲编出示一些朝鲜族的歌舞图片。)
(3)维吾尔族民歌欣赏:《吐鲁番的葡萄熟了》。在欣赏歌曲前,了解一些有关新疆葡萄沟的资料,之后大家一起感受热情、奔放的维吾尔族音乐。学生可以通过朗诵小诗、律动多种形式表现音乐。
3、教师小结:
第二课时
教学内容:学唱柯尔克孜族歌曲《幸福花儿开心上》 教学目标:
在教师的指导下,正确掌握歌曲的旋律、节奏,唱好歌曲二声部合唱部分。感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈欢快的情绪。教学过程
1、导入。(师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。)
2、发声练习
3、学习歌曲《幸福花儿开心上》。
(1)听范唱,感受歌曲热烈、欢快的情绪。
(2)进行齐唱部分的歌曲教学,解决后十六分节奏难点及唱准吧分休止符。(3)解决合唱难点:教师直接将和声出示,先分声部练习,在进行和声练习。(4)完整演唱歌曲第一、二段
4、歌表演
第三课时
教学内容:学唱朝鲜族歌曲《嗯海呀》。教学目标:
这是一节以声乐教学为主的综合课。在正确掌握歌曲的旋律、节奏。唱熟歌曲的情况下,启发学生设计、领唱及齐唱得演唱方式,并在教师的指导下通过律动表现歌曲。了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格,感受鲜明的朝鲜族民歌的特点。
教学过程:
1、导入。
(1)师生共同介绍有关朝鲜族的各种知识。(2)简介朝鲜族人民勤劳、乐观的特点。
(3)听歌曲范唱,请同学们说一说歌曲表现了什么样的场景。
2、学唱歌曲
(1)学习歌曲的称词部分。
(2)学生练习称词部分,教师演唱齐唱部分。(3)完整学唱歌曲。
3、分组创编。(进行一名同学领唱,其他同学齐唱的练习。)
4、表现歌曲
教师创设丰收的田间场景,学生通过形体动作表现丰收时农民劳动的热烈场面,随着教师的伴奏学生集体演唱歌曲,共同感受朝鲜族民歌的特点。
第四课时
教学内容:“小小音乐会” 教学目标:
通过“小小音乐会”的形式对本单元所学的民歌进行总结。学生通过多种渠道了解五十六个民族的风俗习惯、音乐特点,使学生产生自豪感,更加热爱这个盛开着五十六朵鲜花的大花园。教学过程:
1、布置查询资料的作业:请学生了解五十六个民族。
2、进行“小小音乐会”。
(1)学生可以通过图片介绍民族服饰。(2)学生可以表演学过的民族歌舞。
(3)学生可以播放自己最喜爱的民歌、歌舞、民乐片段。
第八单元
七彩的生活 第一课时
教学内容:唱歌《白鸽》 教学目标:
这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们的自学、小组学习和教师指导等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏,并在教师的指导下,学会看合唱谱,有感情的表现这首二声部歌曲。教学过程:
1、导入。(白鸽的图片。)
2、初听歌曲,感受乐曲的情绪。
3、学唱歌曲的旋律:出示单声部旋律。
4、学唱二声部。
(1)欣赏歌曲《美丽的黄昏》,了解它的演唱形式。(2)学生分小组练习以轮唱的形式演唱歌谱。
(3)学生在教师的指导下,声部平衡,用自然的歌声表现二声部旋律。(4)试唱合唱谱,学会看合唱谱。(5)加歌词演唱,完整表现歌曲。
第二课时
教学内容:唱歌《白鸽》;欣赏《哦,十分钟.》。教学目标:
进一步学习演唱歌曲《白鸽》,完整表现歌曲。欣赏歌曲《哦,十分钟》,体验音乐带给人们的欢快的情绪。教学过程
1、复习歌曲《白鸽》(1)齐唱
(2)全体学生二声部轮唱。
(3)分小组讨论:运用什么样的方式表达乐曲的情绪?(4)学生以小组的形式汇报表演
2、欣赏歌曲《哦,十分钟》(1)初听:感受歌曲的情绪。
(2)再听:歌曲的内容描述了什么?你喜欢这首歌吗?为什么?(3)复听:请你用你喜欢的方式表现歌曲的情绪。
(4)教师出示歌词,你能随着歌曲的旋律小声哼唱歌曲吗?
(5)分组讨论:这首歌曲那些地方不好唱?怎样唱才能唱好?(6)小组讨论:运用什么样的方式更好的表达歌曲的情绪?
第三课时
教学内容:欣赏木琴独奏《小松树》。教学目标: 通过欣赏歌曲,培养养成学生正确聆听音乐的好习惯;在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律,并通过多次聆听准确听准辨别五次变奏。教学过程:
1、初听全曲:感受乐曲的情绪。
2、再听乐曲:你知道这首乐曲是用什么乐器主奏得吗?
3、介绍主奏乐器:木琴。(教师可为学生提供相关资料和图片。)
4、分段欣赏。
(1)引子:感受木琴音色特点。
(2)主体欣赏:出示主体谱例,旋律记忆。①主题:乐曲的速度?力度?情绪? ②出示谱例:模唱记忆主题。③揭示课题:《小松树》(3)再听全曲:这个旋律中共出现了几次?他们都使用木琴演奏的吗?(4)再听全曲:当听到用穆沁演奏的乐段举手表示。他们河堤一次出现的旋律有变化吗?有什么不同?
(5)再听全曲:还有几个乐段不使用木琴演奏的?他们是用什么乐器演奏的?
5、完整聆听,整体把握曲的情绪。
6、学唱歌曲:出示歌篇,演唱歌词。
7、分小组讨论用什么样的形式表现乐曲。
第四课时
教学内容:欣赏歌曲《蓝天白云跟我来.》。教学目标:
通过欣赏歌曲《蓝天白云跟我来》,感受乐曲给人们的愉快心情,以小组为单位自己设计动作,进行班级“健美操比赛”,发展学生的、协调能力和提高他们的审美情趣。教学过程:
1、导入:播放歌曲《哦,十分钟》。
2、提问:你感觉再学校中最快乐的有什么事?你最喜欢学小组子的那些活动?
3、出听歌曲:歌曲唱了什么?你对那一句感兴趣?为什么?
4、再听:请你用你喜欢的方式表现歌曲的情绪?
5、教师出示歌词,你能随着歌曲的旋律小声哼唱歌曲吗?
6、分组讨论:这首歌曲哪些地方不太好看?怎样唱才能唱好?
7、以小组为单位,创编韵律操,进行比赛。
8、“韵律草”比赛。
第五篇:小学三年级音乐下册教案
目录
第一单元 奇妙的声音
第一课时课题:美妙的琴声
第二课时课题:《楚商》
第三课时课题:《旱天雷》
第四课时课题:音乐游戏《火车咔咔咔》
第二单元
时光
第五课时课题:唱一唱
时光
第六课时课题:
听一听
良宵
第七课时课题:玩一玩
金梭和银梭
第三单元 童话天地
第九课时课题:听一听
糖果仙子舞曲
第十课时课题:听一听
黄鹤的故事(节选)
第十一课时课题:玩一玩
龟兔赛跑
第四单元 月光奏鸣曲
课题:月亮姐姐快下来
第十三课时课题:月光奏鸣曲
第十四课时课题:阿细跳月
第十五课时课题:月亮
第十六课时课题:月出歌
第五单元 鸟儿在歌唱
第十七课时课题:鹰
第十八课时课题:鹦鹉
第十九课时课题:荫中鸟
第二十课时课题:《小鸟》《小鸟小鸟》
第六单元 小舞曲
第二十一课时课题:快乐的节日
第二十二课时课题:欣赏《单簧管波尔卡》
第二十三课时课题:欣赏《四小天鹅舞曲》
第二十四课时课题:快乐小舞曲
第二十五课时课题:玩一玩
《水草舞》
第七单元 乡村美景
第二十六课时课题:银色的桦树林
第二十七课时课题:乡下的阳光
第二十八课时课题:欣赏山涧溪流(竖琴独奏)
第二十九课时课题:山村变了样
第三十课时课题:美丽的黄昏
第八单元 雨中情景
第三十一课课题:小小雨点
第三十二课时课题:雨打芭蕉
第一单元 奇妙的声音
第一课时
课题:美妙的琴声
教学目的:
1、学习即可斯洛伐克的歌曲《美妙的琴声》,通过了解音乐家德沃夏克的生平,加强学生在歌曲表现中的感性体验。
2、引导学生逐步掌握歌唱的呼吸方法,及X.X的节奏型,使学生能完整地演唱这首歌。
教具: 多媒体、录音机
教学过程:
一、导入新课:
介绍作曲家德沃夏克的生平事迹及歌曲的写作背景。
安东尼•德沃夏克Antonin Dvorak(1841-1904),捷克作曲家,生于一个小旅馆主和肉商的家庭,十六岁时进布拉格风琴学校学习,后入布拉格临时剧院(后改建为国家剧院)乐队拉中提琴,并正式开始创作。首次为音乐界所注目的作品是表现爱国热情的赞美诗《白山的子孙》。
翌年,辞去剧院乐队职务,到教堂作管风琴师,以便腾出更多的时间从事创作,后结识勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推荐他的《摩拉维亚二重唱》,使其在世界上流行。他还与汉斯•里希特、汉斯•封•彪罗、柴科夫斯基等人保持着诚挚的友谊。曾被邀九次访问英国,旅行德国、俄国,并亲自指挥作品的演出,倍受欢迎。1891年任布拉格音乐学院作曲、配器和曲式教授。同年英国剑桥大学授予他荣誉音乐博士学位。1892年被邀任纽约国家音乐学院院长。此间,他写了最著名的《新世界(第九)交响曲》。回国后,继续在布拉格音乐学院任教和进行演出活动。1901年升任院长。他的室内乐、序曲、交响诗、歌剧和歌曲等都是人们喜爱的作品。
二、播放歌曲《美妙的琴声》
让学生初步感受乐曲的美妙
三、引导学生朗读歌词
四、教唱歌曲《美妙的琴声》
五、学生练习演唱
师引导学生进行“渐强、渐弱”等表情处理
六、小练习:见书
第二课时
课题:《楚商》
教学目标:
欣赏《楚商》,让学生认识中华民族乐器中国宝级的乐器——编钟,领略编钟音乐的艺术魅力,并通过编钟音乐了解中华民族的一段重要历史。
教具:音乐磁带、编钟图片等
教学过程:
一、导入新课
二、欣赏编钟音乐《楚商》
1、多媒体展示编钟图片、播放编钟音乐
2、介绍编钟及编钟音乐
编钟是我国古代的一种打击乐器,用青铜铸成,它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来,悬挂在一个巨大的钟架上,用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟,能发出不同的乐音,因为每个钟的音调不同,按音谱敲打,可以演奏出美妙的乐曲。
《楚商》是一首最能体现楚国音乐韵味的代表曲目。乐曲优美抒情、古朴典雅。因为这首乐曲是楚国的一首商调式的音乐,所以曲名叫作《楚商》。稍慢的速度、松弛的节奏使乐曲的旋律优美而流畅。乐曲表现了楚国人民幸福生活的情景。
3、欣赏乐曲《楚商》
三、课堂小结
第三课时
课题:《旱天雷》
教学目的:
欣赏《旱天雷》,让学生认识和了解广东音乐的特点、民族乐器——高胡的演奏特色以及用音乐表现人们欢乐心情时的方式。
教具:图片、多媒体
教学过程:
一、导入新课
二、欣赏广东音乐《旱天雷》
1、介绍广东音乐
“广东音乐”是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式,它起源于当地的地方戏剧和民间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器,在上个世纪二十年代前后,“广东音乐”作曲家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革,他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦,提高了定弦,并用两腿夹着琴筒进行演奏,这种音色清澈明亮的高音二胡,就被人们称作高胡,并且很快成为“广东音乐”中的灵魂乐器。
2、介绍高胡:
高胡是高音拉弦乐器,其形、构造、演奏弓法与技巧以及所用演奏符号等,均与二胡相同,只是琴筒(共鸣箱)比二胡略小,常用两腿夹着琴筒的一部分演奏。乐队中,高胡按实际音高记谱,定弦比二胡高纯五度或纯四度,即定弦为a(1)、e(2)或g(1)、d(2)。常用音域为a1(g1)至b3(a3)音,b3(a3)以上的音,发音紧张、尖锐,不宜多用。在常用音域范围,其音色明朗、清澈,适宜演奏优美、抒情以及秀丽、活泼的曲调,并经常与二胡构成八度奏。
3、欣赏乐曲《旱天雷》,说一说乐曲是怎样表现人们在久旱逢甘霖时的欢乐情景的。
三、课堂小结
第四课时
课题:音乐游戏《火车咔咔咔》
教学目标:
1、在聆听乐曲的过程中感受火车的节奏。
2、在节奏游戏中学习轮奏的知识,用口琴演奏教材中的“轮奏练习曲”。
教具:多媒体
教学过程:
一、聆听乐曲《火车咔咔咔》,感受火车的运行节奏
二、游戏:
播放乐曲,学生和着节奏模仿火车的汽笛鸣叫声和开动的声音
三、学习轮奏的音乐知识:
看图,读出书上画的图谱,每一小节两拍,分两组进行。第一组先读一个小节后第二组加进来。
师生共同进行轮奏练习。
全班吹奏第一声部,老师吹奏第二声部;交换进行练习;分组分声部吹奏。
四、课堂小结
第二单元
珍惜时光
第五课时
课题:唱一唱
时光
教学目标:
1、在教师的引导下学习歌曲《时光》,并体验童谣问答式歌曲形式的演唱特点。
2、尝试和声音程的听辨,学习简单的二声部的和声对位合唱练声曲,为学习二声部的合唱打下基础。
教具: 多媒体、录音机、磁带等
教学过程:
一、导入新课:
古人说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”同学们,你们知道这句话的意思吗?今天我们来学唱一首歌《时光》
二、学唱歌曲《时光》
1、介绍歌曲
2、教唱歌曲
3、引导学生划拍视唱
4、分组对唱
三、课堂小结
第六课时
课题: 听一听
良宵
教学目的:
通过欣赏二胡曲《良宵》,了解民族乐器二胡的演奏特色和表现特点,提高对民族器乐和民族音乐的认识。
教具:多媒体、视频、图片
教材分析:
刘天华,江苏江阴人,家住南沙三甲里,位于香山脚下,通过学习了解刘天华的生平事迹和对音乐的贡献,增强学生对家乡、对民族音乐的热爱。
良宵:二胡曲,刘天华作于1927年,原名《除夜小唱》。全曲音乐形象单一,娴静,表达了作者怡然自得,轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作时间最短的一首二胡曲,简单易学。此曲在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。
教学过程:
一、组织教学、师生问好
二、图片导入:
师:同学们:上面这些图片拍的是什么地方?
生:香山、上山路、香山寺
师:香山是我们张家港的旅游风景区,风景迤俪,她流传着美丽动人的传说,在在香山脚下,有所百年的老校,三甲里小学也就是今天的南沙小学,培育了一代又一代的。曾出过许多名人,其中最有名的人物就是谁呢?如果你是南沙人,相信你一定知道
生:刘氏三兄弟。分别叫刘半农,刘天华,刘北茂
出示图片:刘氏三兄弟雕像
师:他们分别是做什么?
生:文学家 音乐家 文学家
师:今天我们就来了解刘天华生平、创作的作品和他对民族音乐的贡献。
谁知道他的一些经历。
生:、、、、、、师:补充,刘天华,原名寿椿。出生于1895年:2月4日生于江苏省江阴县,解放前南沙这一带属于江阴,刘天华1909年考入常州中学,业余参加学校军乐队,学吹号及军笛。1911年的辛亥革命,刘天华回到江阴参加“反满青年团”军乐队,1914年先后在江阴、常州中学教音乐。师:同学们,听过了刚才的介绍,你们知道刘天华最杰出的地方在哪里?
生:二胡的演奏及教学,师:详讲,刘天华是中国现代民族音乐事业的开拓者,作曲家、演奏家、教育家,中国现代民族音乐的一代宗师。他是民族乐器的革新者,第一次将二胡、琵琶的表现力达到前所有的境地。
师:那你们了解二胡吗?
生:知道一些
师:请同学介绍二胡,二胡有哪几部分组成生:琴头、琴杆、琴筒、琴弓
师:老师详细介绍:二胡生根于民间。他在民间流传很广,尤其在江浙一带更为普遍,所以二胡又叫南胡。以前很少独奏,更多的是拉拉民歌、民间小曲、江南丝竹、伴奏戏曲等。
师:同学们,你们还有什么疑问?
师:二胡的声音如何?
生:柔美动听
师:有同学会演奏吗?如果不会,你也可以上来试试。
生:、、、、、学生动手,谈谈体会。
师:下面老师为你们演奏一首小曲,进一步了解二胡的音色,猜一猜我演奏的是什么乐曲?
生:射雕英雄传主题曲
师:同学们,二胡最适合表现怎样的乐曲?
生:悲伤的
师:还可以表现这样的乐曲?
生:欢快的、高兴的、喜悦的
师: 《今天我们请同学欣赏刘天华一首创作时间最短的一首乐曲良宵,良宵指的是什么时候?你觉得良宵应该是怎样的情绪?
生:中秋,除夕等 欢快的,高兴的,忧伤的,各人理解不同
师:刘天华这首良宵是在怎样的时代背景下创造的呢?让我们一起来了解。
良宵:二胡曲,刘天华作于1927年,原名《除夜小唱》。当时,国乐改进社刚成立。1927年除夕,刘天华的几个学生到他家过年,那晚他心情特别好,再加上受到除夕欢乐气
氛的感染,即兴拉弦作曲,一气呵成。
师:下面老师为你们演奏一遍,听后说说这首乐曲的感受。表达了怎样的心情?
生:怡然自得,轻松愉快
师:刚才是老师演奏的,下面请同学欣赏演奏家演奏的乐曲,进一步感受音乐形象。说说乐曲有几段?
生:一段体
师:全曲音乐形象单一,娴静,表达了作者怡然自得,轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作时间最短的一首二胡曲,简单易学。
师:同学们,这首良宵可以用二胡表现,还可以用其他方法表现吗?
生:竖笛、笛子、小提琴、等
师:好的、那我们就用竖笛来演奏其中几句旋律。
生:学生演奏
1、哼唱旋律
2、分句练习指法
3、学生练习
4、齐奏
5、个别演奏,试用不同的速度演奏
6、加入碰铃演奏
师:你们刚才用竖笛演奏了良宵。让我们听听由其他乐器演奏的良宵,再说说你的感受。
7、小提琴演奏
8、再听由洞箫演奏的良宵
师:说说听了两首不同乐器演奏的感受。
生:回答、、、、、、师:良宵在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。
师:刘天华共作有十首二胡曲:《病中吟》、《月夜》、《苦闷之讴》、《悲歌》、《空山鸟语》、《闲居吟》、《良宵》、《光明行》、《独弦操》、《烛影摇红》(当刘天华逝世时,在纪念会上有人用这十大二胡名曲标题的首位字联成过一幅便于记忆又颇有意境的挽联:“良月苦独病,烛光悲空闲)。
师:刘天华的一生,是勤奋学习、勤奋工作的一生。他用毕生的精力,把教学、创作、学习、研究四个方面结合起来,为二胡艺术的发展作出了话时代的贡献,这是永远值得我们怀念的。由于他在创作和演奏上的努力,使我国的国乐迈上了一个新的台阶,为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。
三、课后作业:
课后请同学再到网上查询刘天华的有关资料,听听他的其他音乐同作品。用竖笛演奏良宵。
第七课时
课题:玩一玩
金梭和银梭
教学目的:
1、感受歌曲欢快活泼的情绪,从歌曲中认识到要珍惜时间。
2、能随着音乐节拍有感情地朗诵歌词,并能即兴表演。
教具: 多媒体
教学过程:
一、导入新课
二、师范唱《金梭和银梭》
三、请学生讲一讲从歌中所理解的金梭和银梭的寓意
四、播放歌曲,全班同学随着音乐即兴编动作,感受歌曲欢乐的情绪
五、朗诵歌词:
1、指名一生有感情地朗诵歌词
2、老师合着音乐有表情地朗诵歌词
3、学生合着音乐有表情地朗诵歌词,体验歌曲的快乐之情。
第八课时
课题:唱一唱
游月宫音乐
教学目标:
1、通过学习歌曲游月宫,激发学生的想像力和探求欲望。
2、学习用甜美、流畅的歌声,表现游月宫的愉快心情。教学重点: 连音线、圆滑线在歌曲中的应用。
教具准备:录音机、电子琴、三角铁、自制沙锤、自制课件 教学设计:
一、组织教学 师生问好!
二、节奏练习
(一)视唱练习开火车
(师:同学们,在上新课之前,让我们来进行开火车游戏吧。游戏的规则就是老师随便点一个组的同学来充当火车的车箱,老师给出一组音,这组同学要逐一迅速地说出它的唱名火车才能顺利地往前开,如果火车在哪个地方卡壳了,我们就要请故障检修员来帮忙。当然,其它组的任何一个同学都可以充当检修员,你们愿意当这个火车故障检修员吗?)学生答:愿意
1、出示单音:3 2 1 6.5.1(师:这些音有的互相是好朋友,它们有的要求坐在一起,这不,在它们的要求下,老师已给它们作了如下安排,请看
2、出示带节奏的旋律
(师:让老师来唱一唱,看是不是很好听,如果好听,同学们就跟老师一起唱一唱吧)A、生跟唱一遍,听琴一遍
(师:现在,它们已经相处得非常好了,看,有的还拉起了小手呢。)B、出示带连音线、圆滑线的旋律 3 2(老师:老师要告诉你们,它们上面的圈弧线有的叫连音线,有的叫圆滑线,细心的同学一定会问了,老师:它们都是一样的弧线,为什么有的是连音,有的是圆滑线呢?想知道吗?(生答)解答连音线、圆滑线
C、区别有圆弧的和没有圆弧的。师唱后分析。(有圆弧更亲切、舒缓、流畅,像流动的呼吸)
(二)听力锻炼
(师:同学们,现在请你们坐在火车上静静地休息一下吧,不过,老师要求你们的耳朵可别闲着,老师要你们听听火车发出的两种声音有没有不同?)A、师弹琴(1 5.3)(1 5.2)轰隆隆 轰隆隆
(师:同学们的耳朵可真好使,一下子就听出来了,我们请男女生分组模仿一下)
B、男女生听琴模唱
三、新课教学
1、导入新课
(师:随着时代的发展,科学的进步,火车这种交通工具和另外一种交通工具比起来它是相当慢的,同学们知道它是什么吗?)(生答:太空飞船)(师:同学们的知识可真渊博,太空飞船可以载我们去任何一个我们想去的地方。早在2003年10月15日的时候,我国就有人乘坐太空飞船去太空游玩了一圈呢,你们知道是谁吗?(杨利伟)其实老师还要告诉你们费俊龙和聂海胜
也在2005年10月12日乘坐飞船去过太空。在这里,我想说:我骄傲因为我是中国人。只有科学发展了,民族振兴了,我们祖国才会日益强大。(视频神州五号飞船起飞情景)大家知道,月球和地球一样,都是宇宙中的一个小行星,这节课,老师将带着大家乘坐音乐飞船去游月宫呢!打开课本第14页。
2、师范唱歌曲
提问:
1、月宫里有什么?
2、月宫像什么?
3、我在月宫里干什么?(生答)(师:多美丽的月光花园呀,让我们去游一游、看一看,玩一玩吧!
3、教读歌词
重点:月光照在我床前。
4、教唱歌词。教
1、听唱1(师:第一句好熟呀,是不是我们刚才开火车时出现的旋律呀?“去游玩”是不是我们刚才听到的那两种有点不同的火车轰隆声呀,注意两声可不一样哟)
5、师生接力唱,交换角色唱,师手势到位。15分钟。
四、歌曲处理
(师:乘着月光,来到月光花园,怕惊了玉兔,怕吓着了荡秋千的孩子,我们唱歌的声音能很大,很刺耳吗?(生)慈祥的妈妈喊我们的时候声音会很亲切,歌曲的旋律是波浪形前进的,而且用了大量的连音线、圆滑线,所以我们的声音尽量舒缓、流畅。点部分唱。学生用自制打击乐器伴奏、三角铁、易拉罐装沙给歌曲伴奏。
五、思维拓展
(师:大家都知道,月亮有时圆、有时缺、有时又像一把镰刀,可你们知道什么时候圆、缺、像镰刀呢?在这里,一首歌曲会告诉你。课件月出歌音乐,儿歌、幻灯片逐一出现。
(师:有关宇宙的奥秘是无穷无尽的,月亮上真有玉兔、桂花树吗?月亮真的是亮的吗?月球离我们到底有多遥远呢?同学们,只要你们现在好好学习,将来我们在座的同学说不定也有人会到太空中去一探究竟呢,同学们,老师等你们去解答。六:下课
第三单元 童话天地
第九课时
课题:听一听
糖果仙子舞曲
教学目标:
让学生了解芭蕾舞剧的音乐特点和表现形式,增强对柴可夫斯基音乐的感性认识。
教学重难点:
准确指导学生感受优美的情绪,准确学唱旋律选段
教学过程:
1、复习欣赏《玩具兵进行曲》,感受乐曲的情绪,在第三部分时可随音乐旋律律动表演。
2、听《糖果仙子舞曲》,比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同?
3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。
4、再次欣赏乐曲,引导学生想象音乐表现的情景。
5、欣赏乐曲第三遍,引导学生分辨其中钢片琴的音色,并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经过。
6、现在,老师再给同学们讲一个童话故事《爱丽丝漫游仙境》。请同学们想一想,用哪一首乐曲配乐更合适呢?
7、还能用其他的音乐配吗?
8、现在主同学们为老师播放音乐,老师朗诵《爱丽丝漫游仙境》,部分同学可随音乐表演。
9、小结。
第十课时
课题:听一听
黄鹤的故事(节选)
教学目标:
了解一种新的音乐体裁“交响诗”,以及交响诗表现故事情节的方式。
教具: 多媒体
教学过程:
一、介绍背景材料(略)
这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。
二.作者简介
施咏康(1929~)作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品。
三、播放交响诗,让学生欣赏
四.乐曲分析(师做简单介绍)
五、介绍交响诗
按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响话。
交响诗,由李斯特于19世纪40年代末创用,他认为:“标题能赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩,这种色彩几乎就和各种诗歌形式所表现的一样”。李斯特曾写作了《塔索》等10多部交响诗,他把交响音乐与诗歌联系起来。
交响诗题材广泛,风格多样。写作手法以描绘性、叙事性和戏剧性相结合为特点,管弦色彩丰富。
六、再完整地欣赏一遍
第十一课时
课题:玩一玩
龟兔赛跑
教学目的:
1、通过欣赏乐曲使学生能辨别乐曲的不同情绪,初步感受速度、力度、音色在音乐表现中的作用。
2、通过欣赏童话音乐,使学生明白成功来自于自信心和毅力;虚心使人进步,骄傲使人落后的道理。
3、在欣赏乐曲的过程中培养学生的音乐感受力和表现力。
教学准备:
CAI课件,乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰,蓝猫小标贴。
教学过程:
一、活动开始:
1、学生随音乐进教室。
2、老师扮主持人,从后面走进和小朋友打招呼:嘿!小朋友们好,我是燕子姐姐,欢迎大家来到“音乐动画城”。(屏幕上出现“音乐动画城”字样)
二、新课教授。
1、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。
(1)师:燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了,是吗?下面就让我们来看一看,燕子姐姐为大家带来了什么动画片吧!(播放无声动画片)
师:哦,原来是小兔子和乌龟,谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。
师:小朋友们学得真好,不过,燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了什么,你们能告诉我吗?(声音)
师:小朋友们看得真仔细呀!没有声音的动画片,你们觉得好看吗?
(不好看)好,下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧!
(2)、师:燕子姐姐这里有两段音乐,分别是由两种管弦乐器演奏的,我们一起来看一看。
(画面出现单簧管图片):这个乐器的名字叫“单簧管”(点击出示“单簧管”字样),它奏出的音乐是(点击音乐响起),你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢?应该配给哪只小动物?为什么?(学生回答)
老师总结:单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼,很适合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我们就把这段音乐送给小兔子吧!
师:还有一种管弦乐器是什么呢?我们一起来看。
点击出现“大管”图片:这个乐器的名字叫“大管”,小朋友看一看,大管和刚才的“单簧管”一样吗?(引导学生简单区分“单簧管”和“大管”)那大管奏出的音乐是怎样的呢?(点击音乐响起)你想把这段音乐送给谁呢?为什么?
老师总结:大管奏出的音乐低沉、平稳,我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧!
(3)、师:小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐,可高兴了!你们看,它们迫不及待地跳起舞来了。(画面出现配上了音乐的动画片)
2、引导学生分段欣赏音乐故事。
(1)、师神秘地:今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。(蓝猫出现:小朋友们好,我是蓝猫)
师:原来是蓝猫呀,小朋友你们喜欢蓝猫吗?好问的蓝猫今天不仅给我们小朋友带来了一件礼物,而且也带来了许多问题。当然喽,聪明能干的小朋友会得到蓝猫的奖品!(老师出示蓝猫小标贴)
师:好,下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧,不过,可要认真看,认真听,才能回答出蓝猫提出的问题吆!
(2)、学生听音乐故事至“比赛开始了”。
蓝猫出现:小朋友,看到这儿,你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗?(分别播放两段主题音乐,请小朋友辨别,并请小朋友说说故事中两只动物的特点,表现好的给予蓝猫小标贴)
师:小朋友的耳朵真灵呀,很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续往下看下面的故事吧。
(3)、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。
蓝猫出现:小朋友们顺利地通过了第一关,接下来你能听着下面的音乐做出合适的动作吗?(播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐,请小朋友模仿出相应的小动物形象)
师:小朋友们学得真象,比赛的结果到底怎样呢?
(4)、学生听音乐至故事结束。
蓝猫出现:聪明的小朋友,故事讲完了,你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗?
引导学生讨论。
老师总结:对呀,骄傲使人落后,小朋友,我们在生活中可不能骄傲自大。
3、复听音乐故事,引导学生进行表演。
(1)出示小动物的头饰:谁想来表演“龟兔赛跑”?
(2)请三个小朋友分别做小兔子、乌龟、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小动物,到音乐结束时,老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。
(3)师:小朋友们表演得真棒。呀,时间过得真快,这一期的音乐动画城节目就要结束了,在这里,燕子姐姐要布置一个任务:请小朋友们回去将这个故事用彩笔画出来,下一期节目让我们来比一比谁画得最好!好吗?好,让我们一起和蓝猫说再见吧!(小朋友和蓝猫、燕子姐姐说再见)
(三)、结束活动。
学生随音乐出教室。
第四单元 月光奏鸣曲
第十二课时
课题:月亮姐姐快下来
教学目标:
1、在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》,并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2、学习二部轮唱合唱形式,在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制,体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。
教具: 多媒体
教学过程:
一、导入新课
你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗?
二、新课:
1、欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》,引起学生的歌唱欲望
2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段,在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
3、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段,巩固学生的视唱能力。
4、学生试着演唱歌曲,身体自由随着音乐律动,感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感
5、分小组视唱
6、全班齐唱
三、课堂小结
第十三课时
课题:月光奏鸣曲
教学目标:
欣赏《月光奏鸣曲》,领略钢琴音乐的魅力,了解具有浪漫主义特色的音乐。
教具:多媒体
教学过程:
一、引出乐曲《月光奏鸣曲》,简单介绍乐曲。
有月亮的夜晚,月光总能带给人许多想像。贝多芬写于1801年的《月光》钢琴奏鸣曲,带给人的想像则更为丰满。这首奏鸣曲之所以被称为《月光》,据说是由德国诗人路德维希•莱尔什塔勃将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”而来的。关于此曲还有一个美丽的传说,说是贝多芬给一对盲人兄妹演奏钢琴时,风将蜡烛吹灭了,当时月光静静地洒落在那间贫寒的小屋里,洒在沉寂的钢琴和3个人的身上。有感此情此景,贝多芬即兴创作了《月光》奏鸣曲。
《月光》的情感其实就是贝多芬最深切的爱的情感,其表现力极其丰富。第一乐章有冥想的柔情、第二乐章以迥然不同的轻快表情将第一乐章的沉思默想和第三乐章的紧张气氛完美地衔接在一起。李斯特形容这个乐章为“两道深渊之间的一朵花”,它的美无与伦比。第三乐章以热情的不可遏制的沸腾和煽动性,激烈、狂怒、奔放,像是从心底里发出来的申诉,乐曲尾部以斩钉截铁的节奏,表现了热烈的情感和坚强的意志。尾声中,沸腾的热情达到顶点,突然沉寂下来,那是一种汹涌澎湃后不同凡响的沉寂。
今天欣赏的为《月光奏鸣曲》的第一乐章。
二、引导学生倾听音乐,静静地体会音乐的意境。
三、通过游戏体验音乐的意境——宁静的、抒情的、连绵不断的。
a、介绍游戏玩法,老师示范游戏:
老师先摆个固定造型,播放音乐,碰配课老师一下,配课老师就随着音乐翩翩起舞,动作要求轻柔的、缓慢的、安静的、连绵不断的,再次碰到她,她又摆个新造型不动了。
b、引导学生听音乐玩游戏。
第十四课时
课题:阿细跳月
教学目标:
通过欣赏彝族阿细人的舞蹈和音乐,了解彝族音乐的风格特点,增强对中华民族大家庭中多种音乐和少数民族音乐的认识。
教学准备:
1、相关的音像资料:《阿细跳月》的音乐与舞蹈录像、火把节录像。
2、电脑可见或图片: 彝族阿细人的服装、服饰、建筑、民俗等资料。
3、文字资料:有关火把节的介绍。
教学过程:
一、教师语言节奏导入
同学们,今天我们一起去彝家山寨去参加阿细人的火把节。你们可要注意别掉队!
(边拍腿边说出节奏,自然寅初杰拍的特点,掌握5拍子的特点)
二、欣赏《阿细跳月》的音乐
介绍火把节的故事;讨论归纳音乐的特点引导学生哼唱旋律,帮助学生捕捉旋律中出现最多的5 1 3三个音,使学生了解彝族音乐的骨干因。
音乐特点:xx
x
x x x
xx
x,为典型节奏,513为骨干音乐,乐曲以不断重复的方式出现。
让学生完整地听音乐,要求:在每小节重复的地方拍手、拍脚、跺脚、用身体动作参与欣赏,联系节奏。
三、练习“跳月”的基本舞步。
左腿开始,左右向各走三步,右腿踢两下,然后换方向。
四、交流讨论
跳完这段舞蹈的感受?
师生交流讨论:简单的舞步,每个人都能跳;阿细人的生活方式是火热的,这是一个能歌善舞的民族;阿细人音乐舞蹈具有典型的特征。
五、复听 《阿细跳月》的音乐。
简单的介绍作品:乐曲特征—主体多次变化重复并伴有转调;乐曲的音色—各种民族乐器,竹笛、二胡等;演奏形式:独奏、合奏、领奏;力度速度—后部分渐快渐强,将乐曲推向高潮。
六、体验歌舞风情。
设计“火把节”场景,男女学生围成圈跳舞,来模仿阿细人手持“火把”跳“细月”的情景。
第十五课时
课题:月亮
教学目标:
1、感受歌曲欢快活泼的情绪,用亲切而富有弹性的声音演唱歌曲;
2、认识装饰音,并了解装饰音在塑造这首歌曲的音乐形象中所起的作用;
3、能按照节奏创编歌曲唱名,进行音乐知识的积累,培养学生的音乐创造力。
教学过程:
一、导入新课:
二、新课:
1、聆听歌曲:
引导学生感知歌曲的内容,熟悉歌曲的旋律
2、再次聆听歌曲
说说这首歌曲的特点。
了解和认识装饰音,体会装饰音在这首歌曲里起了什么作用?
3、轻轻唱一唱歌谱
老师拍出每一个乐句的节奏,学生按节奏唱唱名
4、用亲切、欢乐的情绪演唱《月亮》这首歌
5、完成课后创编练习:
学生自由创编
学生展示自己的作品
三、课堂小结
第十六课时
课题:月出歌
教学目标:
1、感受歌曲欢快活泼的情绪和浓郁的童谣风格。
2、通过学习,增强学生的天文知识。
3、在指挥、演唱的过程中培养学生的音乐表现力。
教学过程:
一、导入新课:
“我们唱了月亮的歌曲,现在再让我们听一首关于月亮的儿歌。”(播放《月出歌》)
二、新课:
1、学生聆听后提问:你听出了些什么?知道了什么?
学生:知道了月亮在不同时候的变化。
2、一起来读一读。
(师生接龙或生生接龙读)
初一初二看不见
初三初四一条线
初五初六像镰刀
初七初八缺半边
初九初十像金桃
十五圆得赛银盘
3、你能在黑板上画出初一到十五的各种形状的月亮吗?
学生:每组派代表在黑板上画出不同时候的月亮的变化。
4、聆听《月出歌》,随着音乐轻轻哼唱歌曲。
5、一起拍击书P27上的节奏,感受歌曲欢快的情绪和浓郁的童谣风格
三、课堂小结
第五单元 鸟儿在歌唱
第十七课时
课题:鹰
教学目标:
1、通过学习日本歌曲《鹰》,让学生感受到音乐中所表现的热望、稳健的情绪。
2、学习简单的二部合唱,并尝试用多声部(二部或三部)的歌唱来表现远眺的意境。
教学重点:力度记号的识记与运用
教学难点:二声部合唱能力的训练
教学准备:钢琴、录音机、歌谱、录音剪接磁带、投影仪、电视机、雄鹰图片、雄鹰头饰四个、发声练习曲谱等。
教学过程:
一、组织教学:听《大雁歌》进教室,师生问好。
二、诱发情感、导入新课:师问:进教室时听的是什么歌?大雁在什么季节由南往北飞?春天你喜欢放风筝吗?看!放风筝的小朋友唱着歌跑来了,仔细听听他唱什么?
三、发声练习:• 2 35 65 | 1|1 • 6 53 23 | 1
||
春
天 来 到
了。
风
筝到 处
飞。
1、师唱一遍后生模唱一遍,出示发声练习曲谱后,第三、四小节看着谱多练两遍。
2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗?(师启发:第一句,音逐渐往上唱,第二句是从高到低,它们分别代表什么音乐形象?)飞来飞去的形象。
3、用什么力度演唱才能表现这种形象?试着唱唱。(渐强、渐弱)
4、你知道的力度记号还有哪些?板书在发声练习曲谱上,生说一个师写一个:PP P mP
mf f ff f mf mP P PP
5、紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了,再听听,他的好朋友又是怎样唱的?
0 0 1 • 2 | 35 65 1--|| 春
天
来 到 了,风
筝到处
飞。
步骤:师唱一遍后生模唱一遍,问:他的风筝掉下来了吗?想象着形象再唱一遍。
分声部合唱:
(1)分别背唱高、低声部(高声部的第三、四小节多背两次)。(2)分声部合唱(共两遍,高、低声部换着唱)。要求:注意力度,集中思想。
四、教唱新歌
1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空:师弹奏一遍《鹰》后问:随着音乐,你在高空中好象看到了什么?
2、歌曲简介、听范唱:刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲《鹰》,(出示歌谱)我们一起来感受这首歌曲的音乐形象。(放录音带)
3、这首歌表现的是什么形象?两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、飞来飞去的形象。(生说后师做总结)
4、分析歌谱:
(1)第一、二句的不同之处:师唱这两句谱,生找出相同与不同之处,并分析力度记号所表现的形象。(为什麽要用渐强、渐弱记号?)
(2)合唱部分应怎样唱:先轮唱后合唱。
5、重点练唱合唱句的高声部(难点突破)。
6、跟原声带默唱,合唱部分第一段时重点听高声部,第二段时重点听低声部。
7、分声部慢速跟琴唱,并进行难点突破。
8、分声部轻声跟原声带唱。
9、分声部跟伴奏带唱。
10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱,师指挥。
11、歌曲分析、艺术处理:你了解鹰吗?雄鹰有没有值得我们学习的地方?(出示雄鹰图片投影)师归纳总结:雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样,搏击长空,昂首飞向未来去实现自己的远大理想。
五、表现与创作:
1、分声部创编表演动作。
2、全体同学随原唱带边唱边舞,自由律动。
3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演,其余同学分声部在坐位上有表情地演唱,师用钢琴伴奏。
六、课堂小结:通过这课的学习,我们加深了对力度记号的认识,提高了合唱的能力,同时还了解了雄鹰的精神。愿同学们从小刻苦学习,练就过硬的本领,将来像雄鹰那样搏击长空,实现自己的理想。
七、下课仪式。在《鹰》的歌声中飞出教室。
第十八课时
课题:鹦鹉
教学目标:
通过对菲律宾民间音乐《鹦鹉》的欣赏,了解当地的民族民间音乐文化,以及民族乐器昂格隆的演奏特色。使学生进一步开阔视野,增强对不同民族、不同国家的艺术形式的认识。
教学过程:
一、导入新课:
简介昂格隆。
简介昂格隆合奏,菲律宾音乐《鹦鹉》。
二、新课
1、唱一唱同名歌曲《鹦鹉》
2、欣赏菲律宾音乐民间音乐《鹦鹉》
3、说一说:在中国的民族乐器中那件乐器的形状音色和昂格隆相似
4、播放《鹦鹉》,让学生随着音乐翩翩起舞,体会乐曲所表现的情绪。
三、课堂小结
第十九课时
课题:荫中鸟
教学目标:
领略竹笛的演奏特点,以及竹笛表现自然界中各种鸟类鸣叫的音乐趣味。
教学准备:竹笛、梆笛、曲笛、长笛、竖笛,多媒体课件等
教学过程:
一、提问导入课题
1、同学们,你们见过哪些笛子?会吹笛子吗?
根据学生的回答,教师分别出示各种笛子(梆笛、曲笛、长笛、竖笛),并让学生触摸试吹。
(设计意图:通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物,使学生初步了解笛子家族的种类。)
2、教师出示各种鸟的图片
教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。
指名说一说:你认识这只鸟吗?你能模仿它的鸣叫声吗?
(设计意图:让学生说出鸟名、模仿鸟叫,可以渲染课堂气氛,调动学生学习热情。)
3、那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗?今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。
二、展开教学
1、认识中国竹笛
刚才我们看了许多笛子,下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。
竹笛:古时候称作横吹,它是由竹制的吹管乐器,笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。
竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢?
首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。
其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方,因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行于南方,因常作为昆曲的伴奏而得名。
再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。曲笛音色柔和秀丽。
2、介绍笛子的演奏技巧:教师边介绍边吹奏常见技巧如:花舌音(*)、滑音()和颤音(tr),让学生也试一试、吹一吹,以激发兴趣。
3、师:说了那么多,看了那么多,现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。
初听乐曲一遍(全曲)
讨论:全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地„„
(组织学生展开讨论,说出全曲留给你的印象)
师:刚才同学们说得非常好,下面我们再完整地听一遍,并请在你认为能分段的地方举
手示意。
提示介绍引子:单独欣赏引子部分,试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧?(颤音)
肯定同学们的分段。
4、分段欣赏
(1)听赏第一段
师提出要求:第一段主要表现了什么?节奏如何?使你联想到什么?
(讨论后得出:第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。)
(2)听赏第二段
师:请同学们仔细听一听,从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫?这段音乐主要描写了什么?
(讨论后得出:从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声,它们的叫声有的清脆,有的明亮、有的浑厚,有的低沉„„。这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。)
师:同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么?
生:因为笛子的丰富演奏技巧,所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。(3)听赏第三段
师:你听出第三段和第一段有什么联系吗?还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗?
这一段又有什么寓意呢?
(讨论后得出:第三段和第一段基本相同。只是在结束时,把原来的旋律略加改变,并提高八度演奏,使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔,迎接明天的美好生活。像这样的变化重复,我们通常叫做再现。)
5、完整再听赏全曲一遍。
同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。
6、对比欣赏
(1)听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。
要求感受曲笛的音色。(设计意图:通过梆笛、曲笛音色的听辩对比,加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热爱。)
(2)听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。
(设计意图:通过这一段音乐的欣赏,使学生对笛子家族有更多的了解,同时也让学生情绪稍做平静。)
三、全课总结:
师:通过今天这节音乐课,同学们又有哪些收获?
生: „„„
师:同学们今天学习的不错,老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐,学习演奏我们民族的乐器,繁荣我们民族的文化。同时,老师也希望同学们热爱大自然,热爱人类的朋友——鸟。让我们在这动听的笛声中结束这节课吧(再放乐曲——荫中鸟,同学们随音乐做鸟飞状,学鸟叫声离开教室)
第二十课时
课题:《小鸟》《小鸟小鸟》
教学目标:
1、欣赏《小鸟》感受歌曲欢快活泼、可爱风趣的情绪,体验本单元的主题——小鸟在歌唱。在聆听、创编的过程中培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。
2、欣赏《小鸟小鸟》感受歌曲6/8拍摇荡的节奏特点。能用手模仿小鸟的翅膀,合着歌曲的节拍飞翔。
教学过程:
一、以《小鸟小鸟》音乐律动入室。
你知道小鸟是怎么飞翔的吗?
请学生用手当翅膀,学一学,比一比,看谁学得最像最好。
合着歌曲《小鸟小鸟》的节拍模仿小鸟飞翔,感受六八拍的节奏特点。
二、倾听音乐《小鸟》,引导学生展开联想,说说自己听到了什么?
三、引导学生填空:
师在钢琴上弹奏旋律,让学生感受一下乐句中节奏的组合可爱的小鸟想请你们和它一起唱歌,小鸟带来了音乐卡片,你能把这些卡片上的音乐正确地填入括号里吗?
师引导学生填主音,培养学生对音乐结束句的感受
四、学生作品展示:
请同学们唱一唱自己创作的乐句
五、课堂小结
第六单元 小舞曲
第二十一课时
课题:快乐的节日
教学目标:
1、通过学习歌曲《快乐的节日》,感受乐曲所描写欢度节日的快乐情景,表达少年儿童生活的幸福、快乐。
2、通过用简单的乐器为歌曲配伴奏和为歌唱现场伴奏的活动,培养和提高学生综合性音乐表现的能力。
教学重难点:
听辨乐曲情绪、感受打击乐器的音色
教学过程:
一、谈话导入
(一)最喜欢的节日是什么?
(二)描写小朋友快乐过节的小诗《快乐的节日》
1.读一读这首小诗
2.出示描写过节的资料(课前准备)
二、学唱歌曲《快乐的节日》
(一)初听
1.仔细聆听乐曲,描述一下你听到的音乐
2.了解乐曲的创作背景和作者
(二)复听
1.听歌曲《快乐的节日》和打击乐器演奏的《快乐的节日》
2.比较两个作品的相同和不同,感受乐曲表达的相同的快乐情绪
3.说一说这首乐曲是几拍子的?它表现的是怎么样的一群少年儿童?
(三)再听
1.分辨乐曲中的几种乐器
2.认识铃鼓和爵士鼓
(四)学唱歌曲《快乐的节日》
三、表现《快乐的节日》
1.用铃鼓为乐曲伴奏
2.分组选择打击乐器跟着乐曲敲一敲
3.启发学生用自己的肢体语言:拍拍手、扭扭腰、动动胯跟着乐曲自由律动
4.跟着乐曲唱一唱《快乐的节日》
5.分组选择表现形式,比如:舞蹈、歌唱、律动、乐器伴奏等等方式表现《快乐的节日》,进行大联欢
四、课后拓展
1.指导搜集各种表现快乐节日的作品、收集各国儿童的不同节日资料
2.相互交流
第二十二课时
课题:欣赏《单簧管波尔卡》
教学目标:
1、初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。
2、了解乐曲的曲式结构——回旋曲(ABACA)。
3、熟悉乐曲各部分的主题旋律,培养学生对旋律的记忆,并通过身体的动作来表现音乐。
教学重点:感受乐曲的情绪,培养学生对音乐的理解力。
教学难点:分辨主题旋律,了解回旋曲式的特点。
教学方法:排列字母、挂图区分、曲式对比、律动表演等方法。
教学过程:
一、组织教学、师生问好
二、新课教学
(一)导入新课
1、出示手偶,放音乐《单簧管波尔卡》,进行手偶表演。
2、激发学生表演欲,引出欣赏课题。
(二)体裁介绍
1、由已学华尔兹舞曲导入二拍子圆圈舞——波尔卡
2、听乐曲,感受愉快的情绪。
3、介绍几首有名的波尔卡舞曲。
(三)演奏乐器介绍
1、介绍波尔卡舞曲的命名。(乐曲内容;场景;演奏乐器等)
2、听乐曲辨别演奏乐器。
3、出示单簧管图片,复习单簧管知识。
(四)力度、速度、旋律、节奏特点分析
1、听乐曲想一想力度和速度特点。
2、学生回答力度——较强;速度——快速。
3、听音乐感受节奏与旋律特点。
4、在教师引导下总结出节奏——紧凑;旋律——跳跃的特点。
(五)介绍曲式结构
1、听音乐分乐段。学生用手势比出乐段——共五乐段。
2、听第一主旋律并记忆主旋律A
3、完整听乐曲,说说主旋律A出现了几次。1、3、5乐段
4、听2、4乐段主旋律B、C
5、帖字母A、B、A、C、A了解曲式。
6、为更好掌握曲式,学生用挂小手偶的方法加强记忆。
7、小结:像这种ABACA结构的曲式,就叫回旋曲式。
8、听回旋曲式的乐曲《献给爱丽斯》。
三、手偶表演
1、教师与学生共同表演手偶。
2、学生分男、女、一起舞蹈表演。
四、课堂小结
第二十三课时
课题:欣赏《四小天鹅舞曲》
教学目标:
1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐,感受管弦乐队的乐器音色,并了解乐曲的背景。
2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏,感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。
3、通过芭蕾舞欣赏,感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。
教学重难点:
用不同的方法,从不同的角度和层面去理解乐曲,感受音乐美。
教学过程:
(一)复习
播放课前音乐《圣桑-天鹅》提问曲名,作者,出处。
(二)新课导入
师:我们模仿的是谁的动作呀?(天鹅)
师:是的,我们模仿的是天鹅。我们用动作来模仿天鹅,作曲家却用音乐来表现天鹅,我们一起来听一听这是什么样的天鹅?它们在干什么?
生:这是活泼快乐的天鹅,它们在做游戏,在跳舞。
听《四小天鹅舞曲》(第一遍)
1、介绍乐曲的曲名,出处和作者
这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》。
2、老师介绍作品,进行作品分析。
《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事,美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法,变成了天鹅,只有在晚上才能变回人形,王子得知消息,要帮助和解救她们,小天鹅们就高兴地跳起舞来。
师:小天鹅是怎样跳舞的?我们学学天鹅的动作,边看边来学习一下好不好同学们?
3、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》(第二遍)
师:你学到了哪些动作呀?
教师示范并教学生做两个不同的动作
4、再次欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动(第三遍)
师:同学们学的真不错,就让我们和小天鹅们一起跳舞吧!
5、用“啦”哼唱乐曲的主旋律
师:听了几遍音乐,你们熟悉了吗?谁会唱?
请个别学生来哼唱旋律
师:让我们一起轻轻地用“啦”来试着唱唱《四小天鹅舞曲》的主题音乐。
大家跟着乐曲主题段一起来哼唱旋律
师:老师请你们来听听我们唱的这段主题音乐在整首乐曲中出现了几次?
生:出现了两次
(三)《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏
1、完整地听《四小天鹅舞曲》(第四遍)和《圣桑-天鹅》
2、想一想,这两首乐曲表现的是怎样的天鹅?
《四小天鹅舞曲》:活泼灵巧,天真可爱。
《圣桑-天鹅》: 高贵典雅,安闲优美。
3、“那是什么让天鹅的形象发生了变化呀?”轻轻地讨论一下,两首乐曲有什么不同?师可提示从 节奏,节拍,背景,演奏形式等。
4、再次播放两首乐曲,学生看影片一起舞蹈,用学到的两个不同动作来分别表示两段不同节奏、旋律音乐。
(四)小结
今天我们欣赏了两首不同形象的天鹅乐曲,不论是活泼好动的天鹅还是安静幽雅的天鹅,它们都是我们人类的朋友,我们要保护天鹅。同时,你们在老师心中也是一只洁白活泼又可爱的小天鹅,老师祝愿你们健康快乐的成长。
第二十四课时
课题:快乐小舞曲
教学目标:
1、感受歌曲欢快活泼的情绪,用富有弹性的声音演唱歌曲。
2、学习换气记号的音乐知识,并能正确使用换气记号演唱歌曲。
3、能用口琴吹奏乐曲中的两个乐句。
教学准备:口琴、小鼓等
教学过程:
一、导入新课:
介绍快乐小舞曲
二、新课:
1、多媒体播放歌曲《快乐小舞曲》
2、老师用口琴吹奏,学生合着音乐拍手,感受歌曲欢乐的情绪
3、请学生用小鼓伴奏,老师再次吹奏歌曲
4、将歌曲的第一乐句的唱名写在黑板上,学生集体视唱
5、学生用口琴集体吹奏
6、师生玩吹奏接龙游戏
7、听录音范唱,有感情地朗诵歌词,再轻声地跟琴演唱歌曲
8、找出歌中的换气记号,老师讲解,戴上换气记号的头饰,演唱《快乐小舞曲》
三、课堂小结
第二十五课时
课题:玩一玩
《水草舞》
教学目标:
1、聆听乐曲,感受乐曲中的音乐形象。
2、用肢体语言表现乐曲中的音乐形象。
教学过程:
一、导入新课:
二、新课:
多媒体播放乐曲《水草舞》
师:那么听到的这一段,让你感受到什么?与刚刚听到的,表现的有何不同。
听全曲
师:《水草舞》是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。形象生动的表现海水中水草的轻柔和柔美。那么作曲家是通过几段来表达的?这样的结构就是三段体的结构。
3、听《喷泉》
1)听全曲
师:那么我们再来听一听《喷泉》。这首乐曲又能分为几段?用简单的图形表现出来。
2)
分段感受
师:还是让我来弹一弹吧,过过瘾。还请大家多提宝贵意见(感受音乐形象)乐曲是描写了什么?
3)
听全曲
4、欣赏重点:
感受两首钢琴独奏曲的音乐形象。
(1)听两首乐曲。
(2)由于这两首的形象都很鲜明,海底的水草在海水的缓缓波动下翩翩起舞,喷泉水流的高低起落都刻画得十分生动。所以在欣赏时,应充分启发学生随着音乐展开联想和想象,用身体模仿水草的摇曳和喷泉的喷涌。
(3)感受乐曲中的音乐形象,初步了解三段曲式的表现方式。
(4)评析两首乐曲,说说自己的感受。
5、思考:
(1)边唱主旋律边用笔画出《水草舞》与《喷泉》的旋律起伏。比较两首乐曲的旋律线有什么不同?
(2)这两首钢琴曲分别刻画了怎样的音乐形象?
师:为了能更好的演奏,我得仔细再听听,大家也来听一听,等弹好了,还是得请各位多多指教呢。
三、总结下课
四、作业
完成课后的思考练习。
第七单元 乡村美景
第二十六课时
课题:银色的桦树林
教学目标:
1、通过学习《银色的桦树林》,让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往,激发他们的环保意识。
2、能有感情地演唱歌曲《银色的桦树林》,并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。
3、引导学生积极参与音乐活动,学习用打击乐器为歌曲伴奏,试着用肢体动作表现音乐。
教学重点:
用连贯的声音演唱歌曲
教学难点:
掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。
教学过程:
一、组织教学
学生听音乐进教室,师生在音乐生中相互问好。
二、律动,感知乐曲风格。
1、看地球仪导入
教师:今天,老师想带同学们到北美的加拿大去看一看。首先,我们先来认识一下加拿大的地理位置,看地球仪,这个地方就是加拿大,你们了解加拿大吗?谁来说说?(学生回答)
【多媒体播放加拿大风光,背景音乐为《银色的桦树林》伴奏】
2、观看女歌手表演,感受乐曲情绪【播放课件】
教师:同学们知道的还真不少,加拿大人能歌善舞,这里就有一位女歌手在街边演唱呢。
思考:你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪?(学生回答)
3、师生律动,感知乐曲风格。【播放伴奏音乐】
教师:乐曲旋律深情、委婉,具有异国风味。让我们跟着这轻松的音乐跳起来吧!
三、小结:美好的世界需要我们大家来共同努力,让我们把这世界打扮得更美!
第二十七课时
课题:银色的桦树林
教学目标:
1、通过学习《银色的桦树林》,让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往,激发他们的环保意识。
2、能有感情地演唱歌曲《银色的桦树林》,并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。
3、引导学生积极参与音乐活动,学习用打击乐器为歌曲伴奏,试着用肢体动作表现音乐。
教学重点:
用连贯的声音演唱歌曲
教学难点:
掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。
教学过程:
一、组织教学
学生听音乐进教室,师生在音乐生中相互问好。
二、学习演唱歌曲。
1、创设情景、导入新课。
教师:老师今天接到邀请,要去参加他们的PARTY,你想跟我一起去吗?我们在舞会上还要表演节目呢!表演什么呢?我们一起来跳个舞吧!大家可以根据我唱的这段旋律先来编几
个动作。【教师范唱衬词部分,学生创编动作】
2、为乐曲伴奏
教师:为了能让这节目更出彩,我需要几个搭档来演奏打击乐并和我组成小乐队为大家伴奏!【教师请学生上台演奏打击乐,同时演唱衬词部分。】
3、师生合作、表演节目
教师:我们现在就要去参加表演了,你们看老师是不是还要化化装呀?(教师戴上牛仔帽、围上丝巾)教师:我现在就要表演了,同学们你们给我伴舞,好吗?我们来比一比,看谁更出色!我唱完了,请大家想一想,在什么地方加入打击乐好?
4、听唱法学唱第一段歌词
教师:唱会歌曲就可以得到演唱会的入场券,参加他们的聚会啦。入场券可是个神秘的小礼物哟!请大家翻到第10页,跟老师的琴声轻轻学唱第一段歌词。
5、观看录象、处理歌曲
教师提问:看了录象,你有什么感受吗?想说些什么吗?这样的情绪用怎样的声音来描述呢?【学生回答】
教师小结,并提出要求:用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。
6、生演唱第二、第三乐段。
7、学生合作表演歌曲
教师帮学生分组,一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。
三、课堂拓展
1、观看录象、引申环保。
教师:银色的桦树林是那样美丽,把世界装点得这样多姿多彩,可是,请看你们又想说些什么呢?
2、欣赏歌曲《热爱地球妈妈》
教师小结:美好的世界需要我们大家来共同努力,让我们把这世界打扮得更美!
第二十八课时
课题:乡下的阳光
教学目标:
1、通过学习少儿歌曲《乡下的阳光》,尝试用甜美、清新的歌唱语言来表达心声。
2、引导学生像歌中唱的那样,细心观察生活,将点滴体会用音乐的形式表现出来。
教学过程:
一、组织教学:
二、学唱《乡下的阳光》
1、由于从小在家乡长大,所以有特殊的亲切感,因此,草、树、牛、水全都认识我。好象你家养的猫、狗认识主人一样。
2、聆听范唱。感受歌曲的内容与情调。
3、学唱曲调:
(1)教师范唱一次曲调。
(2)分组分句学唱曲调。以学生自认为主,教师分配为辅。
分组后教师巡视,重点指导第二、四句的学生组。
(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处,教师要指导、要学生唱出每小节的强拍,标。表扬唱得好的小组。
(4)分组交换学唱乐句,直至全班学生都能唱全曲。
4、学唱歌曲:
(1)填上歌词
(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?
发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。
(3)教师归纳学生的意见:用亲切地、自豪地„„情绪来演唱。
5、推荐与自荐相结合,请个别学生独唱。(每人一段,或二人唱一段)评出最佳演唱奖。
6、分组选择合适的打击乐器,并编创节奏型为歌曲伴奏。
7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。
三、拓展延伸:课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料,在下节课交流。
四、课堂小结:通过此课学,表达我们热爱家乡的纯朴真挚的情感。通过演唱《乡下的阳光》,表达我们浓浓的乡情。
第二十九课时
课题:欣赏山涧溪流(竖琴独奏)
教学目标:
1、热爱祖国的山山水水。爱护森林,爱护树木。
2、基本掌握竖琴的音色特点及表现特色。
教学过程:
一、播放乐曲,让学生聆听,导入新课
二、介绍竖琴:
竖琴是世界上最古老的拨弦乐器,早期的竖琴只具有按自然音阶排列的弦,所奏调性有限。现代竖琴是由法国钢琴制造家S•埃拉尔于1810年设计出来的,有四十七条不同长度的弦,七个踏板可改变弦音的高低,能奏出所有的调性。竖琴的外型精致、优美,极富艺术性气质,高雅、清纯如珠玉般晶莹,如朝露般清澄的音色。广阔的音域,独特的演奏效果,余韵悠长、弹来趣味盎然,闻之令人心旷神怡。像月光下喷泉汩汩涌出的奇景美感,弥漫着诗样的气氛。
三、介绍乐曲《山涧溪流》
《山涧溪流》周佩夫曲,此曲以竖琴特有的清澈优美的音色,描绘了溪水在山石间流淌的景象。
乐曲的第一段,奏出清澈、宁静的主题,仿佛在深山幽谷中,滴水汇聚,悄然成溪,主题的重复演奏更突出了这一音乐形象。
乐曲的第二段,音乐流畅、起伏、富于变化,表现了溪水顺流而下,穿行于奇山异石之间,“叮咚”清流之声在山谷中回荡,乐曲由低到高,由弱到强,由慢到快,不断扩展,仿佛一条涓涓细流汇集在一起,冲下山冈。
四、再次聆听乐曲,感受曲中所表达的情感
五、课堂小结
第三十课时
课题:山村变了样
教学目的:
1、通过这首乐曲使学生们感受农村的新变化,让学生喜爱自己的家乡。
2、通过这首乐曲使学生们感受二胡在音色、表现力上的独特魅力,以期使学生爱上二胡,并以此来激发学生热爱民族乐器和器乐曲。
教学过程:
一、导入新课:
二、初次聆听乐曲:
1、师播放乐曲,学生聆听
2、学生说说自己的感受
三、介绍乐曲:
《山村变了样》是曾加庆先生于五十年代末创作的一首二胡名曲,在六十年代曾风行全国,倍受赞誉。这首乐曲以清新质朴的格调,亲切优美的旋律,形象而鲜明地描绘了江南山村的秀美景色和崭新风貌,乐曲如同阵阵春风,吹绿了人们的心田。
乐曲由引子和四个乐段组成,在曲体结构上属于带再现的复三部曲式。
引子由扬琴奏出,以清新的主题动机为素材,略带山歌风味,犹如在人们面前展开了一幅优美的风景画,生动地描绘出江南小山村雨过天晴后的优美景色。
第11小节起是乐曲的第一乐段,它本身是一个带再现的单三部曲式,以轻快的中速来演奏,节奏爽朗,曲调悠扬,音乐上生机盎然、朝气蓬勃。二胡进入的第一个“2”音可用略带音头的回滑音来奏出,显得非常有精神;“3”音上大多需要带上“4”的前倚音来在作为装饰。这一段在演奏时要特别注意滑音与气口的运用,尤其是换把时的滑音,更要奏得圆润、甜美。左手的滑音动作不要过快,运弓要连贯,配合要默契;每四小节以一个小小的气口来分句,使之富有歌唱时的感觉。第28小节至40小节是第一乐段单三部曲式的中段,节奏比较自由,如:标有“自由地”的第31和36小节,都可用慢起渐快的奏法来处理,而且在音乐上有一种娇媚的情感,如同一位山村姑娘在唱情歌时的感觉。第39小节稍稍渐慢,为主题的再现作好准备。第41小节起是第一乐段单三部曲式的再现段,它实际上只再现了主题的第二句,在奏法上与呈示段相同,但在情绪和速度上可以略加一个层次,以求变化;然后是萨那小节渐慢的结尾句,滑音要圆润,运弓要宽阔,同时伴有力度上的渐弱,非常柔美地结束乐曲的第一乐段。
四、再次聆听乐曲:
说说自己对二胡曲的感受(流畅自如)
五、课堂小结:
第三十一课时
课题:美丽的黄昏
教学目标:
1、感受歌曲中用轮唱的形式表现的“黄昏钟声”的情景,在美妙的音乐声中激发学生的学习兴趣。
2、在音乐实践中学习轮唱的知识,并培养学生的音乐表现力。
重
点:唱好二部轮唱。
难
点:二部轮唱。
教学过程:
一、组织教学:学生听音乐走进教室。
二、表演《美丽的黄昏》
1、这是本套教材中第一首要求进行轮唱的歌曲。在教学中只要求让学生进行二声部轮唱的实践训练,而不要求在认知上知道其知识。
2、在听教师范唱和录音范唱的基础上,要求学生想象歌曲所描绘的景色,让学生理解歌曲的意境。
3、这首歌的曲调是比较简单的六度音域,二分音符与四分音符为主组成的三拍子歌曲,在听范唱的基础上,可在教师指导下进行分句视唱,教师重点指导第一乐句前6小节并画出图形谱,然后要求学生自学第二乐句,自己画出第二乐句的图形谱。
4、本歌的重点是解决二部轮唱的难点。
唱好轮唱有两个关键,首先是学生的听觉要既能听到自己的声部也能听到另一声部的歌声,另一关键是教师的指挥要有准确的动作提示,让第二声部进入,当然学生也要知道在何处进入,谱上已明确提示“第二组在(2)进入。要唱好本歌,三拍子的节奏感要好,不然不能表现本歌的意境。
5、本歌轮唱的结束可以有两种形式,一种是第一声部把最后6小节“叮咚”重复与第二声部同步结束,另一种不同步结束即第二声部比第一声部晚结束6小节。
6、选择打击乐器为歌曲伴奏,要指导学生从这首歌的情调意境出发,所以应选择三角铁为主。在教学中要尽量满足学生提的方案并鼓励其参与进行实践试验,最后让学生自己评选,教师切忌包办代替。
三、编创与活动:编自己的歌
1、按指定的节奏编曲。
2、用1 2 3 5 6 1六个音,如果学生用1 2 3 4 5 6 7 1八个音也应该鼓励。
三年级的编曲创作,不要求规范化,要鼓励学生的参与和创作积极性。
四、课堂小结:
同学们,这节课我们一起学习了歌曲《美丽的黄昏》,我们一起领略了欧美地区黄昏、教堂、钟声的美丽景色,相信大家已经都感受到了音乐的无穷魅力!
第八单元 雨中情景
第三十二课
课题:小小雨点
教学目标:
1、能感受歌曲天真、活泼、热情、欢快的情绪,学会用自然、亲切的歌声来演唱歌曲,表达对春天、对大自然的热爱之情。
2、能够准确发好带“ǖ”的音。
3、能够打击乐器和自制乐器为歌曲伴奏。
教学重难点:
1、用天真活泼的情绪和亲切自然的声音演唱歌曲
2、准确发好带“ǖ”的音。
3、指导学生在歌曲中的第二和第四乐句正确换气。
教学过程:
一、组织教学:师生问好!
二、导入新课:
1、律动开课:师:“哇,我们的教室真美啊,我好象来到了一个春天的世界,哟,有小树啊,来跟我招招手吧!还有小花、小鸟呢!来你们也跟我招招手吧!来,让我们一起跟美丽的春天跳个舞吧!——律动《嘀哩嘀哩》
2、“小朋友,你们跳的真好!今天,我们的教室里来了一位春天的小天使,你们听它是谁?
——放录音范唱
4、生答——小雨点。师“对了,就是我们可爱的小雨点。现在请小朋友听老师唱一次,看谁听的最仔细,请你们说说我们的小雨点都落到哪里了?”
5、师范唱,生答——雨点落到花园里,鱼池里和田野里。
6、师“你们听的真仔细。来,就让我们一起跟着小雨点一起去看看吧”——跟录音拍节拍。
7、师“小朋友,刚才你们跟着小雨点去玩,你们的心情怎样?”——快乐,高兴
8、师:请小朋友用我们的歌声来表现我们快乐的心情吧,”分别用小鸟的“叽”、小猪的“噜”和小鱼的“鱼”跟琴哼唱。师及时给予表扬和鼓励
9、师:“小朋友,现在我想考考你们的小耳朵,看看谁的耳朵最灵。请你们听老师唱,看看这两句旋律有什么不一样?——师分别唱歌曲中第二和第四乐句,并用手势表现高低音。
10、师:“小朋友,你们听的真仔细。你们能不能用ǖ的音唱唱这两句?”——全班唱好后分组唱,师及时纠错并加以表扬和鼓励
11、完整的用“鱼”哼唱
三、小结
第三十三课
课题:小小雨点
教学目标:
1、能感受歌曲天真、活泼、热情、欢快的情绪,学会用自然、亲切的歌声来演唱歌曲,表达对春天、对大自然的热爱之情。
2、能够准确发好带“ǖ”的音。
3、能够打击乐器和自制乐器为歌曲伴奏。
教学重难点:
1、用天真活泼的情绪和亲切自然的声音演唱歌曲
2、准确发好带“ǖ”的音。
3、指导学生在歌曲中的第二和第四乐句正确换气。
教学过程:
一、学读歌词
1、跟师读第一段歌词——指导用跳跃、活泼的声音读
2、指导读好“落在花园里,花儿乐得张嘴巴”,——师运用对比的方法,从情绪上指导学生在逗号处换气。
3、有感情的齐读第一段
4、“小朋友,可爱的小雨点又落到了鱼池里,我们一起去看看吧。下面,我们一起把第二段歌词,读一读,看看谁读的最有感情。”——师及时纠错
5、“小朋友,我们的小雨点在田野里向我们招手了。请小朋友自己读第三段”
二、学唱歌曲
1、“小朋友,你们真棒,小雨点最喜欢跟你们交朋友了。下面我们跟着老师的琴把歌曲默唱一次。”
2、跟琴轻声唱
4、让学生想象雨点滴到地上的声音,并模仿——滴答滴答。从中指导学生用轻快跳跃的声音唱好第一段。
5、用同样的方法,唱好第二、三段,指明示范——选择你最喜欢的一段唱一唱,表现好的请她在全班示范,然后把方法告诉全班。
6、游戏:歌曲接龙
7、跟音乐伴奏有感情的演唱
三、音乐活动
小朋友,让我们开一个春天的音乐会吧。首先请出我们的小花小草还有小树和小鸟。师发打击乐器。全班在音乐中结束新课.第三十四课时
课题:雨打芭蕉
教学目标:
1、了解广东音乐音调清新、节奏明快、形象性强、追求诗情画意、写景抒情的特色;
2、感受音乐的速度的变化对塑造意境的作用;
3、认识民族乐器古筝、高胡、扬琴的形制、音色特征,了解乐器的演奏姿势;
4、激发学生对中国特色传统民族音乐的认知欲。
教学过程:
一、导入新课:
二、初次聆听乐曲:
三、介绍乐曲:
1.《雨打芭蕉》是广东音乐中早期的优秀曲目之一。乐谱初见于1917年(也有人说约于1920年以前或1921年)左右丘鹤俦编著的《弦歌必读》。此曲最早由广东音乐名家吕文成等灌制成唱片,后几经修改编配,版本很多。在“十年**”期间,为免遭“四人帮”的禁锢,曾改名为《蕉林喜雨》。粉碎“四人帮”之后,此曲才得以正名。
《雨打芭蕉》以流畅明快的旋律,表达了人们的喜悦之情;一连串分裂的短句,顿挫的节奏,犹如淅淅沥沥的雨点敲打着芭蕉,使人联想到芭蕉婆娑起舞之态,更使人想像到芭蕉丰收之后人们的欣喜之情。因此,乐曲所表现的意境极富南国之情。
《雨打芭蕉》的结构具有连续性的特征,因而很难断然地将其划分成几个段落。但是,为了使分析乐曲方便,我们把乐曲分成三部分:
第一部分由三个乐句组成。其旋律紧密衔接、优美抒情,歌唱性很强,演奏得连贯而流畅,表现了人们欢快愉悦的心情,也展现了诗情画意般的岭南风光。这部分旋律,前两个乐句采用了换头合尾的手法写成。其合尾的旋律为后两个乐句则采用了合头换尾的手法写成。其合头的旋律为这样,使得这段旋律既统一又有变化。
第二部分的音乐是展开性的。其句幅短小,气息紧凑,节奏活跃,以不规则的连续不断的垛句组成。它与第一部分的旋律形成鲜明的对比。轻盈的顿音和旋律的切分进行,表现出运动着的落雨变化,更表现出人们观赏落雨、喜看芭蕉丰收时的活泼、轻快心情。
第三部分的旋律在围绕“商”音(Re)旋转后,形成一个简短的结束部分。它似宫音结束全曲。
三、课堂小结:
第三十五课时
课题:雨打芭蕉
教学目标:
1、了解广东音乐音调清新、节奏明快、形象性强、追求诗情画意、写景抒情的特色;
2、感受音乐的速度的变化对塑造意境的作用;
3、认识民族乐器古筝、高胡、扬琴的形制、音色特征,了解乐器的演奏姿势;
4、激发学生对中国特色传统民族音乐的认知欲。
教学过程:
一、导入新课:
二、初次聆听乐曲:
三、介绍广东音乐:
1.广东音乐是我国民间器乐的一个乐种。它主要流传于珠江三角洲一带。目前,不仅在全国广为流传,在海外华侨中也有很大影响。
广东音乐的前身主要是粤剧过场音乐和烘托表演用的小曲。20世纪初发展成为独立的器乐乐种。广东音乐在独奏时多用琵琶或扬琴。在合奏时有两种基本编制。其一称做“五架头”或“硬弓组合”。它使用的乐器包括二弦、提琴(近似板胡的一种民间乐器)、三弦、月琴、横箫(即笛子)五件乐器。其二称做“新五架头”或“软弓组合”。它使用的乐器包括高胡、扬琴、秦琴、椰胡、洞箫五件乐器。这后一种组合以高胡和扬琴为主,具有鲜明的特色,因而流传颇为广泛。20世纪50年代后,又在新五架头的基础上增加了一些乐器。如:中胡、大阮、低音提琴等。因此,表现力得到进一步加强。广东音乐的旋律,一般以流畅、自然、活跃为主要特点。旋律进行中,常用一定的惯用音型进行装饰。如:“冒头”(在一句之前起引导和连接作用的装饰音群)、“迭尾”(把句尾长音加以变化,不使单音拖得太长)等。广东音乐的传统曲目有:《旱天雷》、《连环扣》、《赛龙夺锦》、《平湖秋月》、《鸟投林》等。
四、再次聆听乐曲
说说这首乐曲的速度有什么变化?
五、课堂小结: