《 在家里》教学设计

第一篇：《 在家里》教学设计

一年级 《 在家里》教学设计

理小 李多强

一、概述：本课共2课时

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

二、教学目标 知识与技能：

1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇。

2、认识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。

3、正确、流利地朗读短文。过程与方法：

1、借助画画，拼读音节，正确认读词语和课文。

2、小组合作，识记生字，交流方法，练习巩固。

3、引导观察，掌握笔画，示范强调，练习书写。情感、态度与价值观：

体验识字、写字的快乐，学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

三、重难点

1、教学重点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。

2、教学难点：

认记8个新偏旁的生字。

四、学习者特征分析

这个时期学生已经有了初步的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字，这样效果可能会好于教师的全部传授。

五、教学资源

小学一年级语文教材；ppt课件。

六、教学策略 1自主学习策略：

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。2.以游戏带识字策略：

一年级的孩子们都喜欢玩,我设计了“摘气球”的识字游戏，让孩子们既认识了生字，又读准了字音，最重要的是节省了时间，提高了效益。

3.创新学习策略：

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教育，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。

第一课时

一、教学目标：

1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇。

2、认识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。

二、教学重难点

1、教学重点：认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，认识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。

2、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

三、教学资源：

小学一年级语文教材；ppt课件。

四、教学策略：

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

五、教学过程：

（一）创设情境、激趣导入（2分钟）

1、猜谜语，找朋友 ：（1）连一连，找朋友：

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题 ：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：他们在什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题

（设计意图：课前利用猜谜语的方式引入主题，可以激发学生学习兴趣，让学生有兴趣进入课堂，最大提高本节课的学习效果。）

（二）、看图读文，学习字词。（18分钟）

1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）（4）认读不注音的词语 指名读。齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

②指名读，喜欢读哪个就读哪个。③ 开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。（1）自由读短文，标划生字词语。（2）小组合作学习，认该生字。（3）检查自学情况。

① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。② 开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求认读的生字）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。（5）指导写字，体验成功。

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别的字。

重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

5、学生练写。（1）在书上描红.（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

6、作品展示、评议

（三）快乐拼读、拓展阅读（10分钟）

（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）

刚才，同学们有认识了好多生字，而且学会写四个字，现在老师要你们读文章检验一下这节课的学习效果，你们要大声朗读，读完后想一想：你最喜欢哪一篇？多读一读，一会读给同桌听。

（四）复习巩固、说话练习（10分钟）

（设计意图：既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。）

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、说说你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读短文。

2、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重难点

1、教学重点：借助拼音，正确、流利地朗读短文。

2、教学难点：对学生渗透德育教育。

三、教学资源： 小学一年级语文教材、ppt课件、生字卡片。

四、教学策略：

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

五、教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣。（2分钟）

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

（设计意图：合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。）

（二）、动情朗读，文中体会。（18分钟）

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？（1）四人小组讨论、交流。（2）汇报、评议。

（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。

（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

（三）自主学习、拓展阅读（10 分钟）

（设计意图：让学生在阅读中进一步巩固对生字的识记。）这里有四篇儿歌，孩子们自由阅读，不会的字拼拼音或问同桌。

（四）看图说话、口头练习（10分钟）

（设计意图：学会语言的运用。）

1、说一说

（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）说说这些事你做过吗？

2、编一编

（1）你还做过哪些事情？

（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

例如：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

2011.10.13

第二篇：《在家里》最新教学设计

教学要求：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

2.能正确流利的朗读课文。

3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

设计思路：

本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

课时设计：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗?好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ

在家里(齐读课题)

二、看图说话，学习生字词。

A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

1)(课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么?

2)学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

3)小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

B、读准字音。

1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗?

打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的?”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

4)、去掉拼音，你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

C、学习偏旁

1)多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

同桌讨论，学生自由发言。

教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2)学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。)

教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3)学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4)巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

D、认清字形

1)看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。

2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

3)汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

4)我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

5)词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

三、巩固练习，课外拓展。

1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

2、除了这些，你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

四、指导书写。

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字(土、个)，这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

五、小结。

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)

过渡：真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么?(出示插图)

二、学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、自主探究，识记生字

1)出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

2)没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗?开双轨火车读。

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王?

3)扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

4)小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-关

三、读短文，明意思。

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

(想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听，共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

四、写字。

上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

五、拓展性学习。

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

第三篇：《在家里》教学设计

《在家里》教案（第一课时）

一、教材分析

本课是人教版一年级上册识字

（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

二、教学目标

知识与技能：

1、认识8个生字，会写2个字：上、下。

2、认识笔画“ ”和偏旁“氵、扌、火” 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。

三、教学重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。难点：识字和写字

四、课前准备：卡片、图片、课件

五、教学过程：

一）、激趣导入，创设情景。

1、导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？（示课件：播放歌曲《让爱住我家》）（生回答）

2、是呀，我们都有一个温暖的家，小朋友们在家里到底是怎样的呢？今天我们就来学习第三课《在家里》板题，读题。过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？那我们就出发啦！二）、指导看图，初步感知。

1、叮咚，我们来到了小红的家。（示课件：课文插图）请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？

2、再请同学们仔细观察：小红家里有哪些东西？（生说师贴实物图片）

3、谁能用：“小红家里有……有……还有……说一句话。三）、循序渐进，识记生字。

1、（出示本课生词卡片）生词娃娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？如果你不认识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名学生把生词卡片贴到对应图片下面（由图及文，整体感知识记生词）

2、他们贴得对不对呢，请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由

大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)

3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一个词？指名读，读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。

４、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。开火车读。

５、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词）指名读，分组读。

６、游戏巩固：（示课件：抢读游戏：随着音乐从空中掉生字卡片，由慢变快）你们真的会读了吗？下面我们男女生进行比赛，看谁厉害？怎么样，敢不敢试试？

７、同学们认字的确厉害，记字怎样呢？（示本课生字）谁有好办法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？

8、游戏检查识字情况：（示课件：摘苹果）看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小朋友才能摘到它。谁来试试？ ８、学习本课的新偏旁：（示课件：沙、报、灯）这三个字，你发现了什么？它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁，你知道它们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。

9、识记字形，游戏巩固：（示课件：找朋友）看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来，组成我们今天学的新字吗？

10、复习回顾今天所学生字：（示课件：放气球游戏）同学们今天跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它

们的名字，跟它们说再见吧！（生读对了，带着生字的气球就飞走了）

四）、规范写字。

1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗？谁给它组个词。

（示“上”）请同学们仔细观察，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。3、4、5、请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。大家评议。

（示下字）：先观察，师示范，生书空，师重点介绍点的写法。

6、7、六、课后反思： 一）教学背景：

1、在我校平时的语文教学中，我发现老师们普遍对识字教学犯怵，因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，希望通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业负担，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的老师也知道识字教学的重要性，但不知如何入手．而对于写字教学则普通重视不够：对学生写字要求生自已在书上先描后写.生上台试写，大家评议。

不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯．

2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学．我希望通过这个课例，让老师们共同探讨，探索提高识字写字教学的方法和途径．从而提高语文识字写字教学的课堂效率．

3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学． 二｝、课后反思：

通过本课教学，我觉得有以下问题: １、课标中提倡要尊重学生的差异，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字．在课中，我为了让学生全部达到要求，反复要求学生读记，读的遍数太多，导致这个环节用时太长．

２、在教学中，课件游戏都是为教学服务的，是辅助手段，而在这课，我觉得游戏设置太多，使课堂上表面热闹，而实际上留给学生自主学习，思考沉淀的时间太少．如何恰当地运用电教手段，是我以后要注意的问题。

第四篇：《在家里》教学设计

教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念：

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习识字

（一）的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。

第五篇：《在家里》教学设计

识字1《在家里》教学设计

设计者：王春秀 教学目标：

1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

2、正确流利的朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重难点：识字和写字。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时 教学内容：

1、能按一定的顺序观察图画。

2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学步骤：

一、谈话导入

1、前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

2、齐读课题。

二、看图学文，学习生字

1、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？

2、读准音：

（1）、刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）

（2）、学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）

（3）、有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？

（4）、借助拼音认读书上的八个词语

（5）、检查：

、指名领读

、重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒）指名说，领读。

、同桌读，齐读，去掉拼音读。

（6）、游戏“贴名字”：

（1）听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）

3、认清形：

1、为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

2、学习“沙” 认识“氵”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

3、学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友

4、学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。

5、学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

6、开双轨列车，齐读。

7、游戏找朋友。（拼部件）

8、每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。

9、游戏摘苹果。

（1）、那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。

（2）、摘后领读

三、说句练习

刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──，有──，还有──）

四、课外拓展

今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）

五、总结

今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！

第二课时 教学内容：

1、正确规范地书写5个生字。

2、完成课后练习2看图读拼音写字 教学步骤：

一、复习引入

二、学习短文，自主识字

1、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？

2、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

3、检查反馈：

、出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”

、四人小组读，齐读。

4、品读人物感情：

、看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

、我为什么也笑了？心里又会想些什么？

、指导朗读：

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）

④、带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

三、课间操拍手歌

四、拓展练习

1、你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

2、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

五、指导书写

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？

3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？

4、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）

5、学生练写。

六、总结

七、读儿歌

小 帮 手 mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn 妈 妈 做 饭 我 洗 碗，mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ

妈 妈 拖 地 我 端 水。wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu 我 是 妈 妈 小 帮 手，yàng yàng huó er dōu néng gàn 样 样 活 儿 都 能 干。