小学语文三年级上册《狮子和鹿》教学设计（合集5篇）

第一篇：小学语文三年级上册《狮子和鹿》教学设计

人教版小学语文三年级上册第28课

《狮子和鹿》

【设计说明】

这篇略读课文是一个寓言故事。它是本册第七组的最后一篇课文。本组教材围绕着“动脑筋解决问题”的专题展开，目的在于引导学生学会从多个角度较为全面地思考问题。《狮子和鹿》讲述了一只漂亮的小鹿起先非常欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，但经历了狮口逃生之后改变了想法。故事告诉我们：物各有所长所短，不能光看美丽的外表，更要讲实用。因为故事浅显又生动，三年级的学生读懂内容是不难的，难点就在于如何通过朗读的深入，在潜移默化中明白寓言所包含的道理。

另外，课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏美丽的角，抱怨细长的腿；接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命；最后写鹿在溪边感叹。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美。在学习课文中还应引导孩子关注到课文表达的顺序。尤其是鹿狮口逃生的那一段（第6自然段）条理清楚，叙述生动精彩。在教学中应让孩子通过有层次的朗读和想象，体会作者是如何把鹿一波三折的逃生经历写清楚的。

【教学目标】

1、正确认读“匀称、抱怨、撒开长腿、挣脱”等词语，用联系语境、动作表演理解“欣赏”、“抱怨”“使劲一扯”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画排序理清课文脉络，了解故事内容。

3、通过想象画面、情境朗读、体会内心等方法感受鹿逃生经过的惊心动魄，感悟故事告诉我们的道理，拓展阅读深化寓意。【教学准备】

【教学过程】

一、课前谈话。

1、介绍《伊索寓言》。

二、谈话导入

1、切入课题：这节课，我们要去学习课文就是《伊索寓言》中的故事——出现：狮子和鹿——齐读

三、初读，整体感知

1、师：把书翻到110页，请大声自由地朗读，读准字音，把课文读通顺。读完一遍还可继续读，争取多读几遍。开始吧！

2、再读读课文，你能不能按故事的内容在学习卡中给三幅插图排排顺序呢？

（在黑板中贴出打乱顺序的三幅图）

（1）学生排序，教师巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，说说自己为什么这么排？

（2）好了吗，谁帮老师也排一排呢？请学生板演。

（3）问全体：大家都是这样排的吗？问：那你说说为什么要这样排呢？

（在孩子说得时候，教师引导孩子说：你可以这样说“因为故事先写了„„”生说，教师将图画按顺序排列）

（4）同学们也按照三幅图这样的顺序说说这个故事吧，你也可以用上“先，接着，最后„„。”

（5）小结：同学们，刚才这样给三幅插图排序，帮助我们很好地了解了课文的内容。现在这个故事就在这三幅连环画中了。就让我们一起走进故事，走进第一幅画面。

四、再读理脉络，初步感受鹿前后态度的变化。

1、读第一幅画（1——4段），疏通字词。

师（指着图片）：师读——丛林中，住着一只漂亮的鹿。谁接着往下读，生接读2、3、4（1）随机正音：匀称——请把这个词再读一遍，”称”在这儿是前鼻音，大家也来读一读。“——齐读。

（3）小结：是呀，课文的2、3、4段写的就是第一幅画面的内容。

2、感受欣赏

师：小朋友，故事中这只鹿，到底有多漂亮！我们也一起去欣赏吧！（贴：欣赏）——点红句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

（1）谁来读一读鹿说得这句话。（2个学生读）点评：陶醉了！多美呀！（2）老师也想加入大家，一起合作读吧！——鹿摆摆身子，（3）读着读着，你感受到什么呢？

（3）师小结：是呀，它是多么欣赏自己精美别致的角呀！（贴：欣赏）

3、感受抱怨

师：可是，鹿在水中还看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皱起了眉头，小鹿还你来说——点红句子：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（1）小鹿你来说（2个）——和读的孩子交流，小鹿你为什么皱着眉？你呢？一副不高兴的样子？

（3）小鹿呀，你这样对自己的四条腿表示不满这是在——请小朋友说——出示词卡：抱怨，读。

（4）一起用抱怨的语气读一读——齐读

4、检查读第二幅画（5——6段）

接着往下读第二幅画面——随机正音出现词语：挣脱（是第四声,很容易读错——指名读——齐读）还有一个词——撒开长腿

（读）

5、检查读第三幅（7段）

师：是呀，鹿最后终于（狮口逃生）了（出示词卡，贴）。

6、聚焦最后一句话（出示）——他叹了口气，小鹿请你说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”小鹿请你说——（走进学生让孩子马上进入角色）小鹿一起说：——（齐读）

四、品读惊险，初明寓意

1、创设情境，对话引入重点段：小鹿啊，刚才你还在欣赏自己美丽的角，抱怨难看的四条腿，现在怎么会有这样的想法呢？

2、原来是那逃生经历让你改变了的想法，那我们再一起读读那惊险一刻吧！（出示第6段）找到第六自然段。再读读这一段，这次呀，请你

边读边想，如果把这段话的内容也画成三幅连环画，你的脑海中会出现怎样的三幅画面？

3、交流：脑海中出现画面了吗？你能用自己的话来描述画面吗？ 第一幅——出示画面，说：狮子出现了，一起读——点红文中第1句话，女孩子读。——狮子被甩在后面了（板书：甩）真是有惊无险啊！（那么，第二幅画面呢——生说第二幅角被挂住的画面——出示画面说：情况越来越紧急了，出现了——点红文中第2、3句话，男孩子读——角居然被挂住了（板书：挂），情况真是紧急呀！

第三幅，接着说——指名说——是呀，这一扯（板书：扯）终于挣脱出来了呀！一起读——你看，作者就是这样把小鹿逃生的过程一步一步写清楚的。现在你能用你的朗读再现这惊险一刻吗？先练练，一定能读好。

4、配乐（紧张 危险的声音）——师引读：正当鹿无精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一只狮子正悄悄地向自己逼近。▲指名2人读（一惊）——接着读！（1、读得不好：狮子追来了，得赶快跑！

2、瞧，四条腿多么有力！狮子一下子被甩在后面了。这一刻，鹿在想：

（孩子说不出来，给词语——幸亏）

▲新的危机又出现了，接读：就在狮子灰心丧气不想再追的时候——指名读（1人）——哎呀，逃命的时候，角却被挂住了——这时，鹿又

想：

2——3人

▲怎么办？往下读——接读：眼看就要追上了——指名读——小鹿，快使劲一扯（师：多用力呀！）——赶快扯吧，狮子追上来了！（师：你急得满头大汗了！如果学生在笑：大家想一想，那一刻鹿还笑得出来吗，他的表情一定是——）带上这样的感受咱们也边读边做动作——齐读

▲整体读，哎，小鹿终于挣脱出，这逃生的过程真是

！（让人心惊肉跳、紧张、惊险，心都吊在嗓子眼了）把这样的感受带进朗读中，谁来读。（1）指名读——评：真是惊心动魄的一刻呀！（1个）（2）齐读：听，狮子追来了（音乐）大家一起读。

5、就是经历了这样生死大逃亡，鹿对自己角和腿的态度有了彻底的改变，难怪他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”——指名读

6、那一刻，鹿明白了什么呢？

（1）（给学生思考的时间）鹿明白了

（3个学生）

（2）老师听明白了，你们的意思是说（大屏幕中打出）：美丽的东西不一定有用，难看的东西有时候很有用。

7、小结：这就是这则寓言故事要告诉我们的道理，读——

四、拓展延伸，升华寓意。

1、师：可是后来，小鹿又碰到了这样一件事情。（图+故事）拿出故事

纸读一读吧！

那一天，鹿在青青的草坡上吃草。一只凶恶的狼突然出现在它的身后。眼看狼就要扑上来了，慌乱中，鹿赶紧低下头，用尽全身的力气，用角顶了过去。狼连连后退。鹿撒开长腿就跑，不一会儿，就把狼远远地甩在了后面。

鹿又跑到了小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“

。”

2、推荐班上一位小朋友读这个故事。

3、点评：鹿又一次死里逃生了！想想，这一回，鹿对它的角和腿又会有了怎样的想法？请小朋友也仿照课文的第七自然段，替小鹿说说心里话吧！（小朋友写）

3、指名交流——小结：大家体会得都不错。相信大家读这个故事，一定又有了新的启发。如果，和刚才的一则寓言合起来思考，你又明白了什么呢？老师相信，聪明的孩子你一定会带着问题去思考。

4、小结：同学们，寓言就是这样，通过一个个短小的故事，告诉我们深刻的道理。（翻拢《伊索寓言》）书中还有很多像《狮子和鹿》这样的好故事，推荐大家课后认真阅读，你一定会有很多收获！今天的课就上到这儿，下课！

第二篇：人教版三年级语文上册狮子和鹿教学设计

狮子和鹿教学设计

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3．读懂课文内容，懂得每件事物在不同的环境下各有长短的道理。4．培养独立阅读的能力。

教学重点、难点：

重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

难点：体会每种事物在不同环境中各有长短的道理。

教学准备：

PPT课件 教学过程：

一、巧设问题，激发情趣。

（课件展示：鹿）

1、今天老师给大家带来了一位动物朋友，你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流

2、鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了这个看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？

（课件出示）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、朗读句子，找反义词（美丽——难看；

送命——逃生）

师引：大家想知道鹿为何有这样的感叹吗？ 那就赶紧打开书，让我们一起来学习《狮子和鹿》吧！

（设计意图：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，善于发现，激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。“想知道鹿为何有这样的感叹吗？”积极调动了学生的学习热情，让学生在语文实践中学习。）

二、初读全文，整体感知。

1、请大家根据要求读课文：

① 自由、大声地朗读课文，读准字音，读顺句子。②想想课文主要讲了一件什么事？与同桌交流交流。

2、检查字词

（课件出示）匀称

珊瑚

精美别致

泛起波纹

撅起嘴

配得上

抱怨

逼近

犹豫

凶猛

甩在后面

一扯

挣脱

撒开长腿

（设计意图：在检查字词时，相机说说词语的近义词、反义词或表演动作，以便理解词义，为感悟文本作好铺垫。）

3、谁来说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度。

1、鹿一开始欣赏自己的角，你从哪里读懂的？

学生交流（课件出示）：“啊！我的身体多么匀称，我的角多么精美别致，好像俩束美丽的珊瑚！”

①、学生个别朗读，评价。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（高兴）④、请你带上这种心情，来读读这句话。哪只鹿先来？ ⑤、齐读。

⑥、老师发现句中“多么„„ 多么„„ ”强烈地表达了鹿对自己角的喜爱，我们也用“多么„„

多么„„”来说句话吧！

我们的教室多么明亮，多么______！妈妈多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

（设计意图：读与写是相辅相成的，充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点，对学生有目的地进行指导，进行读写训练，培养学生良好的读写能力，能以读悟写，以读促写，为学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时进行模仿和创造性练写。）

2、鹿对自己的腿是什么态度呢？ 你从哪儿读懂的？

（课件出示）“ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”

①、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）②、学生朗读句子，齐读，个别读。

四、创设情景，感悟寓意

鹿前后对自己的角和腿有不同的看法，那是因为鹿经历了一场生与死的考验。学生闭眼听并想象，师朗读鹿狮口逃生的片段：

清清的池塘边，一头鹿正悠然地喝水，忽然它在水中发现了自己美丽的角就忘情地欣赏着。在远处的丛林中，有一只狮子正虎视眈眈地盯着它。一场厄运即将来临，鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

1）在逃生过程中，最让你紧张的是哪个场景？ 学生交流。

2）讨论：角差点儿使鹿送命，干脆把它锯了，你认为怎样？ 学生交流。3）感悟寓意：每种事物在不同的环境下各有长短。

（设计意图：寓言故事蕴藏了深刻的道理，如何使学生在读文中明理，在读文中培养学生的语言能力，在鹿逃生这个情景中，设计了“在逃生过程中，最让你紧张的哪个场景？”“角差点儿使鹿送命，干脆把它锯了，你认为怎样？”层层推进，极大地调动了学生探究的积极性，学生结合自己的认知，阐述了角可与敌人搏斗、可求偶；腿可逃避敌人等知识，角和腿在不同情况下都有各自的作用，理解寓意水到渠成。）

4）联系实际，深化寓意

四、师小节

尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。在我们的生活中要学会全面地看待问题。

第三篇：人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教学设计

《狮子和鹿》教学设计

一、教材分析：

《狮子和鹿》是三年级上册第七组的一篇略读课文。讲的是在丛林中，一只鹿遇到了狮子而奋力脱险的故事。平时鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向他扑来的时候，四条腿帮它从狮口逃生，而美丽的角被树枝挂住，险些送命。这个故事告诉我们：事物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。

二、教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、体会故事中所讲述的道理。

三、教学重难点

1、重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

2、难点是了解故事所蕴涵的道理。

四、教学准备：课件

五、教学时间：1课时

六、教学流程：

一、激趣导入

在茂密的丛林中，生活着许多可爱的小动物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天随老师来到了课堂上，大家喜欢它吗？（出示鹿的图片）

1、你最喜欢它哪儿？请你用自己的话来夸一夸它？（生看图说话）

2、揭示课题：有一天，这只美丽的鹿遇到了一只凶猛的狮子，简直是太惊险了，我都替它捏了一把汗。到底会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习一则寓言（出示课题）

二、初读了解大意

1、现在就请大家打开书本自己去读课文，遇到不认识的字和小伙伴一起解决，把课文读通读顺。我们还要比比看，谁的读书本领强，能够自己读懂这篇课文讲了一个什么故事。可以看看老师这里的提示来想一想。

课件出示：鹿非常欣赏自己()，而抱怨()。当遇险时，鹿的()救了它，而()被树枝挂住，差点让它丢了命。

师：有不认识的字吗？（课件出示生字词，并检查）

2、过渡语：同学们可真棒，一下子学会了词语，还把词语读得绘声绘色。那么，聪明又好学的你们，谁已经知道课文讲了一个什么样的故事呢？你能看着这个来说说吗？

三、研读感悟

1、喜欢“角”

师：鹿角有多美呀！让它自己如此地陶醉，课文中哪些句子可以让我们感受到鹿的美丽？读读吧，相信你会有所发现的。

出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

美丽的小鹿啊，你觉得自己什么地方最美？

它把自己的角比作什么？知道珊瑚是怎么样的吗？想看看吗？你瞧，（出示图）老师把它带到课堂上来了。

你觉得珊瑚怎么样？

是呀，它太美了，这么精美，这么别致。小鹿觉得自己的角好像精美别致的珊瑚，看来小鹿真的很喜欢自己的角。这角呀，跟珊瑚一样精美别致，咱们就带着这份喜欢一起来夸夸小鹿吧！

板书：美丽的角

2、抱怨“腿”

师：小鹿可喜欢这两只美丽的角了，看来小朋友也和小鹿一样特别喜欢这两只美丽的角，可它的四条腿，小鹿就——不喜欢了。你从哪儿看出来？赶紧去找出来，读一读吧！课件出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”

去读读看，你又发现了什么？

预设：瞧你撅着嘴，可见啊这四条腿真的很难看啊。

看你眉头都皱起来了，你真的很不喜欢这四条细细的腿。板书：难看的腿

我们也像鹿一样撅起嘴，皱起眉头来读一读吧！

3、对比朗读

放在一起，我们再来把鹿喜欢角的话和抱怨腿的话读一读吧。(赛读男女生)

4、师：这天，小鹿又来到小溪边，它正在欣赏着自己美丽的角。不远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，灾难就要降临了，危险，危险。鹿猛一回头„„（课件播放声音）

此时此刻，你想说什么？该怎么办？

5、师：鹿怎么跑？咱们快去读读课文，看谁最会发现？（出示课文第六段。）(1)在这危急时刻，鹿怎么跑？

出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。．．．．．．．你觉得鹿跑得怎么样？

再读读看，哪个词让你觉得它跑得很快？ 重点理解 “不一会儿”、“远远地”。预设：你说得真棒！那你能不能把鹿的这种快的感觉呢？（指名读，齐读）

（2）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角——引读：被树枝挂住啦！凶猛的狮子一看，机会来啦！朝鹿猛扑过来，小鹿吓得直冒冷汗。这时他会怎么想？

眼看就要追上了，鹿用尽——引读下面的句子。这次——狮子再也没有追上。（3）师生合作读第6自然段。

多么危险的时刻，我们再来读一读，回味一下这紧张的场面吧！

四、小结明确寓意

师：经历了这生死攸关的历程后，到现在鹿的心还砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它怎么样？（叹了口气，说）——（课件出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）

板书：险些丧命 狮口逃生

是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说——（再读句子）师：（指着板书）两只美丽的角让鹿险些丧命，而难看的腿却让它狮口逃生，此时此刻，你想对鹿说些什么？

小结：是啊，任何事物都有长处和短处，我们在欣赏它的长处时，也要正视它的短处，不要一味抱怨短处而看不到它的长处，正如二年级时学过的成语“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。

五、课外延伸 像这样生动、有意义的寓言故事还有许多，比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事，有我们熟悉的《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄 》《狼和小羊》等，有兴趣的同学，课外可以找来读读。板书：

28狮子和鹿

精美别致的 角 险些丧命

细细的 腿 狮口逃生

第四篇：小学语文三年级上册教案《狮子和鹿》

狮子和鹿15周2节

学习目标

1、、流利、有感情地朗读课文。

2、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

教学过程：

形象揭题，展开联想

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；

板书：

28*狮子和鹿

精美别致的角好看坏处

四条细腿难看好处

第五篇：三年级上册语文《狮子和鹿》课本剧

三年级上《狮子和鹿》课本剧

（道具：矮树

高树

草丛

头饰

音乐）音乐响起……

旁白：这一天，风和日丽，丛林中，小动物们兴高采烈地挑起了自由

舞。其中一只小鹿与众不同，她显得格外漂亮。

看，她们玩得多开心啊！

（小动物们随音乐跳起了舞,跳着跳着一会儿散去，小鹿悠闲地来到 河边。）（小动物们在树后）

小鹿：（喝水，发现倒映在水中的自己，左照照，右照照）咦，这是我吗？（摆摆身子，欣赏自己的美丽。）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像美丽的珊瑚！以前怎么没发现自己这么漂亮！哈哈，哈哈……

小鹿：咦！（忽然，看到了自己的腿，撅起嘴巴，皱着眉头）唉，这四条腿也太细了，怎么配得上这美丽的角呢！（动作：发愁的样子）

旁白：小鹿她对着河水照了又照。一阵清风吹过，池水泛起来了层层波纹，她忽然看到了自己那不协调的细腿，便抱怨起来，可这又有什么用呢？她正准备离开……

小鹿：（警觉地竖起耳朵，听……猛一回头）哎呀，狮子来了！快跑……

（撒腿跑，在丛林里蹦，跳）

狮子：美味的大餐来了……（追赶小鹿，没追上，灰心丧气，放慢脚步）她跑得也太快了！

小鹿：（跑着跑着，鹿角被大树枝挂住）哎呀，不好，我的头挂住了！狮子：我让你跑，我让你跑，我要抓到你了……（狮子追赶，抓紧时机猛扑过来）

小鹿：（用尽全力，使劲一扯，才把鹿角挣脱掉）快点跑，快跑啊！狮子：唉，怎么能让她跑了呢，到手的肉飞了，她跑得也太快了!小鹿：（跑到河边，停住脚步，大口喘气）这可真是：两只美丽的角差点送了我的命，四条难看的腿却让我狮口逃生啊！

（小动物们跑了出来……围着小鹿）小马：小鹿你没事吧，我们为你捏了把汗！小兔：多亏你跑得快！

小猴：以后我们大家要警惕狮子！大家：愿我们大家都平安！

（大家唱啊，跳啊，全场结束）