《水乡歌》第一课时教学设计

第一篇：《水乡歌》第一课时教学设计

《水乡歌》第一时教学设计

设计理念：

本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读文。

2、学会本生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

时安排：两时

教学流程：（第一时）

一、旧知引路，激趣导入

1、在开学初我们学过一书，这书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一吗？

谁能为大家朗诵一下？

2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！

二、初读文，学习生字

1、（播放）教师配乐范读文。

2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。

3、出示，学习生字。

师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗？

（1）出示带有拼音的生字。

师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？

指名读。

开火车读。（火车火车你来开——）

师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。

（2）出示没有拼音的生字。

师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。

齐读。

师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。

（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）

师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。

学生当小老师带读。

师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）

（4）生字宝宝找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）

师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一的生字。哪个小朋友想上来找朋友？

学生将荷花背后的生字部重组成本生字，并向大家介绍。

（）按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在本上描红。

师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

三、感情诵读，感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。

齐读文。

师：这首诗共有几个小节？

2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？

这个句子后面是个什么符号？

（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）

怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？

3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。

师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。

第一节：

（1）能为大家读读吗？

（2）美丽的水乡渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”！如果能加上动作读就更棒了，谁来试试？

（3）喜欢这一节的小朋友请站起来，一块读。

第二节：

（1）能为大家读读吗？

（2）你们觉得他读得怎么样？老师也想和你比一比。（师读，生评）

（3）谁能像老师这样再读一读？

第三节：

（1）谁来为大家读读第三节？

（2）俗话说：靠山吃山，靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着，努力创造幸福的生活。你听，他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。

如果是你，在这么开心的时候，都会唱些什么歌呀？

（3）带着这种开心快活的感情读读第三节。

4、听你们读得那么那么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。

（师生一问一答，对读全诗）

四、迁移运用，综合提高

1、水乡是美丽的，而我们的家乡海南，也同样拥有着美丽的景色。（播放）

你看到了什么？

2、模仿文说说“海南什么多？”

3、模仿文写一写《海南歌》，并向大家读一读。

4、出示后作业：选择你喜欢的一项完成。

（1）当个小画家，把海南的美景画出来。

（2）当个朗诵家，把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。

第二篇：《水乡歌》第一课时教学设计-教学教案

教学目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。

教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、分小组学习。

学情调查：

1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

教学过程：

一、导入，激发兴趣

1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

二、初读，整体感知

1、提出读书要求，自由读诗歌。

2、检查字词与课文。

3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

⑴教给方法，理解“渠”“驳”

歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？

⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

三、精读，体悟情感

㈠第一段画水

1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）

2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

3、交流，水乡的水是什么样的？

4、看第一段图像，师引读

5、指导朗读，齐读

6、指导作画

㈡第二段画船及其它

1、船应该怎么画，自由读第二段

2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输„„）

5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）

6、把刚才说的画下来，指导作画。

7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

㈢第三段画歌及其它

1、歌可以画吗？读第三段

2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

4、指导朗读

㈣扩展想象升华内涵

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树„„）

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

《水乡歌》第一课时教学设计

第三篇：《水乡歌》第一课时教案设计

《水乡歌》第一课时教学设计

韦水艳

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解水乡的特点，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、识记12个汉字，重点指导写“荡、清、湖”3个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。

二、教学重难点：

1、识记12个汉字，学会写3个生字。

2、结合插图，展开想象，了解水乡的特点。

三、教学准备：课件

第一课时

一、导入新课

1、（导语：非常高兴今天能和大家一块儿学习，老师给你们带来了一份特殊的礼物，看——）欣赏水乡风光图片。这就是江南水乡，今天让我们一块儿走进水乡，感受它的美！

2、板书课题：21水乡歌

3、解题（水乡指河流、湖泊多的地区，歌指歌唱、赞美。作者歌唱什么？是的，水乡歌就是一曲赞美水乡的诗歌）。

二、初读指导

1、检查预习

（1）课前我们预习了课文，谁能把这些生字读准？ 指名读—小老师（提醒特殊音节）带读—齐读（2）读准了生字，相信你们也能把词语读好。

指名读—小老（师提醒难读词语）带读—（引：同学们，读词语的时候我们既要读出词语的意思，又要读出自己的感情，谁能做到？）个别读--齐读

（3）词语读得很美，相信你们会把课文读得更美。（出示自读要求，自读课文.）

（4）思考：水乡什么多？（板：水多、船多、歌多。）

三、细读第一、二节诗

1、学习第一节

（1）指名读这一节诗歌，其余学生注意倾听：有读错的音帮助纠正；边听边思考：水乡什么多？（水多）（2）课文是怎么写水乡的水多的？ 理解：渠是什么呀？出示课件。

渠：人工开凿的水道，渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱的。再读“渠”。有一个成语叫“水到渠成”就是说水流到的地方自然形成一条水道。读读，赶紧把它记下来。

理解：荡清波又是什么意思呢？（课件出示）

（3）哪些词语让我们感受到水乡的水多？（千条、万条、一个连一个、处处）

（4）指导朗读：

① 你能读好这些词语吗？（指名读）

② 我们不光要读出词语的意思，还要读出词语表达的感情。（谁再试试？--齐）

③ 把它们放到句中去读一定会更有味道。（女孩们试试）

④ 你们的朗读让老师看到了水乡处处绿水，处处清波，我真想说，水乡的水真——（引出“美”）啊！

⑤ 我们一起来赞美水乡的水多而美（男生问女生答）。

2、学习第二节

过渡：因为水乡的水多，所以还有什么多？（船多）哪一节写了船多？（1）默读第二节诗，边读边思考：你从哪些地方看出船多？（千只

万只 片片

飘满）

（2）试着像刚才那样先把词读好，再把它们带到句中去读，就能把整节诗读好。（生自由试读—指名读）

（3）驳是什么意思？理解：驳（也是一种船，本身无自航能力,需拖船拉着或推着行驶。）帆是什么？（帆就是利用风力使船前进的布篷。）为什么说白帆像云朵？（都是白色的，云在空中飘动，白帆在河面上飘荡，都在轻轻地浮动）随着风儿，轻轻浮动，轻轻摇摆。这就是“飘”。多媒体图片

（4）理解了词语的意思就能把诗读得更好。（齐读第二节诗）（5）水乡的船又多又美，我忍不住也想读读（师引读第二节诗）

四、师小结：水乡的水多、船多，她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。让我们捧起书，一起来歌唱水乡的美。（师生合作读一、二节诗）

五、指导写字

过渡：大家读得如此流利动情，相信也能把课文的生字写得端正美观。这两节诗藏着三个特别的生字宝宝，它们是——

1、出示生字：荡

清

湖

2、齐读

3、认真观察，你发现了什么？（同：“荡 清 湖”都有三点水，说明他们与水有关系。异：“荡”的三点水在下，是上下结构草字头，“清、湖”的三点水在左边，是左右结构三点水旁。）

三点水写法指导：一点靠右二点靠左，三提对齐往上走。

追问：这两个字都有“月”，月在下，短而胖，竖撇变成竖；月在右变瘦长。

4、教“荡”字：

你有什么好方法记住它？

要想把它写漂亮，写时还要注意什么？（占位：上下结构、上窄下宽；草头一横要写长，横折折折钩一气成）

师范写，生跟书空笔顺。生描红书写（描一个写一个）。

5、教“清、湖”（形声字）

你有什么好方法记住它们？（都是形声字，左形右声。）要想把它们写漂亮，写时还要注意什么？

师范写“清”，生跟书空笔顺。（青字三横有变化：一横稍长二横短三横最长挑大梁；月在下短而胖。）

师范写“湖”，生跟书空笔顺。（古、月变瘦长，月字竖撇往左伸，左中右写紧凑）。

生描红书写（描一个写一个）。

6、评价，再写2个。

六、总结：通过本节课的学习，我们领略了水乡的水多、船多、歌多，感受到了水乡的秀丽风光。还学习了三个与三点水有关的生字，希望孩子们课后查查字典，还有哪些字与水有关。板书：

21、水乡歌

水多 船多

美 歌多

第四篇：水乡 第一课时 教学设计

第一课时

一、设置悬念，激发阅读兴趣

《水乡》这篇文章中，作者用生花的妙笔为我们描绘了江南水乡的美丽景色。作者笔下的水乡是什么样的？它到底有多大的魅力，你们想知道吗？（板书课题）结合预习，激发对文章的学习欲望。

二、初读感知，了解大意

请学生自由读课文，思考：课文围绕水乡讲了哪些内容？指导学生按照一定的顺序景物概括清楚。

默读课文，画出不理解的字词及没有读明白的句子。

学会运用读书符号在文中标记，大胆质疑。

三、检查预习，汇报交流

师生讨论并交流尚未理解的问题。以多种方式，学生自主学习生字。熟读课文，做到正确、流利。

课后作业

1.写生字；

2.熟练朗读课文，自读、自悟。

第五篇：《水乡歌》第二课时教学设计

《水乡歌》第二时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文，能背诵文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点：朗读文，读中感悟。

教学准备：多媒体。

主要板书设计：

水多

21、水乡歌

船多

美

歌多

教学过程：

一、1今天我们继续学习第二十一《水乡歌》（生齐答）

2首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？

3看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读文第一自然段

1是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2文哪一段写的水乡的水多？（出示文第一段）

3自己读读文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读文）

4交流：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评{读的真好！

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读

（3）处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多？（处处）演示：绿水清波。

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

评：老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

三、精读文第二自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3、交流

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

A说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

四、精读文第三自然段

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？

1、出示文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）

哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。

B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、内延伸

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

出示句式：

水乡什么多？

________________多。

千_________，万___________。

_____________________________，_________________________________。

3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

4、交流

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

A自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

B你想记哪一个字？怎么记？

看看写时应该注意什么？

D看老师写一下，（边写边讲注意点）

E请小朋友打开本子，自己写一下。

七、作业