在山的那边教学设计、随堂练习、课后作业

第一篇：在山的那边教学设计、随堂练习、课后作业

七年级上册 第一单元 在山的那边

学习目标：

1、掌握并积累重点字词。

2、积累生动的语言、富有哲理性的句子。

3、理解“山”与“海”的象征意义。学习重点、难点：

重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

难点：

1、对“大海”和“无数座山”的理解。

2、诗歌的主旨的明确 学习内容分析

一、了解作者，理解文本

王家新，出生并生长于湖北西北部武当山下的均县，1978年考入武汉大学中文系。从重重叠叠的山里走出来，历尽了种种坎坷，终于迈进了大学校园，来到了一个全新的世界，王家新创作的诗《在山的那边》就是在他步入大学校园不久写下的。

王家新说，相信人生存在着一种更高的境界，相信翻过无数山后终会攀上一个顶峰，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命。

二、整体感知，把握内容

1、掌握下列字的准确读音 痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 漫湿màn 一瞬shǜn间

2、理解下列词语含义 隐秘：隐蔽，不外露。

一瞬间：一眨眼之间。

诱惑：吸引，招引。

痴想：发呆地想。

喧腾：喧闹沸腾。

3、揣摩语言，理解诗歌字面之外的深层含义（1）诗中的“海”蕴含着什么意思？

明确：是理想境界，是信念，是可以照亮人的眼睛的一片新天地 诗中的“山”蕴含着什么意思？ 明确：山是重重险阻。（或者把这个问题放到最后）第一节

（2）“哦，山那边是海吗”，这里的“海”是什么意思？

明确：两层含义，一是指现实层面的海，一是指由渴望看到海而引发的“隐秘的愿望”，这个愿望包含了渴望翻过山到山的那一边的理想。（3）为什么愿望前加“隐秘”二字？

明确：隐秘，字典解释为“隐蔽的，秘密的”，小时候的我渴望山那边的海，这个愿望是藏在心里的。

（4）试着理解“在山的那边，依然是山”所蕴含的感情。

满怀希望，历尽艰辛爬山山顶，看到的依然是山，极度的失望，极度的沮丧。（提醒学生注意朗读的语气。）

（5）“山那边的山啊，铁青着脸”用了什么修辞手法？作用？ 明确：拟人手法。

山本是山，没有情感，情感是作者赋予的。因为历尽艰辛没有看到海，所以失望、沮丧，作者心里的“脸”是铁青的，所以看那边的山也“铁青着脸”，冷冰冰，毫无温情。（6）理解“给我的幻想打了一个零分”一句的含义。

明确：原以为山的那边是海，现实让“我”看到的是山，愿望破灭，幻想归零。——提醒学生朗读时注意语句的情感。

（7）如何理解“妈妈，哪个海呢？”

明确：这是个疑问句，是愿望破灭之后的疑惑：到底有海么？为什么看到海这么难呢？ 第二节

（8）“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”。

明确：这是个陈述句，明确表示，山那边是海。历尽磨难终于看到海了，但这个海不是自然界的“海”，而是作者的愿望，是作者的信念，是作者不懈的努力、不懈的追求所凝成的海。（9）“一颗从小飘来的种子”，用了什么修辞手法，含义是什么？ 明确：比喻。种子就是“山那边是海”的愿望和追求，是妈妈给的信念。（10）揣摩“是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾“

明确：理解前两句的倒装关系。“一次又一次”与“一座座山”相照应，象征实现理想的漫长和艰辛。也就说明，理想的实现不是一蹴而就的，奋斗的路上会有失败，会有挫折。要有坚持下去的勇气。因为“海依然在远方为我喧腾”，只要理想在，信念在，信心在，就一定会达到理想的“海”。（11）如何理解“漫湿了我枯干的心灵” ？

明确：“枯干的心灵”比喻失去理想的心，疲惫失望的心。“漫湿”是指理想的滋润，因为有了理想，心灵才有了活力。

（12）“人们啊，请相信——”是什么句式？“人们”指谁？

明确：这是祈使句，包含了作者对人们的告诫和期许，也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命„„

（13）如何理解“照亮你的眼睛”？

明确：理想的世界是光辉灿烂的，是明亮的，经过长途跋涉终至理想岸途，那心情是如何的惊喜，眼睛里是光芒，心灵里会开花。

小结：这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。归纳总结

一、学习诗歌，感悟人生哲理

学完这首诗，要让学生懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让学生永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

二、提高语言感悟力

以下面诗句为例.怎么理解”因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”这句话？

细加品味“在远方”、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。

这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你喧腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

随堂练习

★1．加粗的字注音全对的一组是 A．伏在窗口（fú）痴想（chī）C．诱惑（xiù）A．隐秘 B．海潮 C．幻想 D．漫湿

漫湿（màn）

依然 朦胧 诱惑

B．隐秘（bì）D．枯干（ɡū）

凝成（nínɡ）一瞬间（shùn）

★2．下边四组词语中有错别字的一组是

清澈 攀登 凝成 飘来

枯干 痴想 宣腾

扎根 一瞬间

阅读课文，回答下面问题：

★

3、诗中所提到的“山”和“海”有什么具体含义？

★

4、“一颗从小飘来的种子” 比喻什么？

★★

5、“我曾一次又一次地失望过”但是“我又一次次鼓起信心向前走去”这是为什么？

★6.“山那边的山啊，铁青着脸”运用了什么修辞手法？作者为什么这样说？

答案：

1、A

2、C

3、山是重重险阻。海是理想境界，是信念，是可以照亮人的眼睛的一片新天地。

4、比喻妈妈给我的信念——山那边是海。

5、因为理想的实现不是一蹴而就的，奋斗的路上会有失败、挫折，要有坚持下去的勇气。因为“海依然在远方为我喧腾”，只要理想在，信念在，信心在，就一定会达到理想的“海”。

6、拟人。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

课后作业（20分钟）

一、积累与运用

★1．给下面加点的字注音。

①凝成（）

漫湿（）一瞬间（）

②海潮（）种子（）打了一个零分（）

★2．解释下面句中加点的词。

①我常伏在窗口痴想（）

②怀着一种隐秘的想望（）

③当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（）

④我听到海依然在远方为我喧腾（）★

3、找出下列句子的有错别字，并将正确的字写在后面的括号里。

（1）给我的幼想打了一个零分。（）

（2）今天啊，我竞没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根。（）（3）在山的那边，是海！是用信念疑成的海。（）★

4、在括号中选择恰当的词语填在后面的括号中

（1）一颗从小（飞、飘、投）来的种子，却在我的心中（长、生、扎）下了深根。（）（（2）那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次 次（浸润、漫湿、滋润）了我枯干的心灵。（二、阅读下面一首诗，完成13～15题。

山民 韩东

小时候，他问父亲 “山那边是什么” 父亲说“是山” “那边的那边呢” “山，还是山” 他不作声了，看着远处 山第一次使他这样疲倦

他想，这辈子是走不出这里的群山了 海是有的，但十分遥远 他只能活几十年 所以没有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中

他觉得应该带着老婆一起上路））老婆会给他生个儿子 到他死的时候 儿子就长大了 儿子也会有老婆 儿子也会有儿子 儿子的儿子也还会有儿子 他不再想了 儿子也使他很疲倦 他只是遗憾

他的祖先没有像他一样想过 不然，见到大海的该是他了 ★5．为加粗字注音(3分)疲倦： 遥远：

遗憾：

★★★6．对本诗主旨分析不当的一项是（3分）A．“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。B．“山民”有渴望冲破封闭、保守的强烈愿望。

C．“山民”的遗憾是见到大海的理想在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。D．“山民”对自己理想的实验只是进行了想像，却没有付诸行动。★★★7．对本诗赏析不恰当的一项是（3分）

A．《山民》属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事——人，不安于“山”，总向往着“海”，见异思迁，总不会成功。

B．“他问”“他想”“他觉得”“他只是遗憾”——诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有思想，有活力，却战胜不了命运的“山民”形象。

C．“山第一次使他这样疲倦”——“山民”对山的疲倦，意味着对现状的不满足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。

D．诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了多种方法，如：语言描写、神态描写、心理描写等。

★★★

8、仿照示例扩写句子。（4分）例：“海在喧腾。海在远方喧腾。海在远方为我喧腾。海依然在远方为我喧腾。我听到海依然在远方为我喧腾。” 句子：鸟在歌唱。

一、1．①níng màn shǔn ②cháo zhǒng le

2．①发呆地想 ②隐蔽，不外露 ③吸引 ④喧闹沸腾

3、（1）幼——幻

（2）竞——竟

（3）疑——凝（4）慢——漫

4、（1）

飘

扎

（2）漫湿

5、pí

juàn

yáo yuǎn

yí

hàn

6、C、A 8（略）

第二篇：走一步,再走一步教学设计、随堂练习、课后作业

七年级上册 第一单元 2 走一步，再走一步

学习目标：

1、掌握相关的字词，理解重点词语在不同语境中的涵义。

2、感知课文内容，筛选相关信息。

3、准确把握文章的思想内涵，提升思想认识。

4、激发克服困难、战胜困难的勇气。学习重点、难点

1、掌握文章的写作技巧和方法

2、了解论事析理的方法

3、掌握心理描写的运用 学习内容分析

一、整体感知 把握内容

1、掌握本节课重点词语，要求对下列词语注音并解释 ① 嶙峋 lín xún 形容人瘦削

② 啜泣chuî qì

抽噎，抽抽搭搭地哭 ③ 纳罕nà hàn 惊奇，诧异 ④ 耸立sǒng lì 高起，直立 ⑤ 凝视níng shì 聚精会神地看

2、速读课文，回答下列问题，考查筛选信息能力和记忆能力

⑴ 故事发生在美国哪个城市？

提示：费城。

⑵ 故事发生在什么时间？

提示：七月里一个闷热的日子。

⑶ 爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 提示：和我一起的五个小男孩；内德、杰利。

⑷ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 提示：约２０米高；约７米。

3、用两句话概括本文内容，考查学生整体感知能力和概括能力

提示：和几个好朋友一起去爬山，自己困在山上；在父亲的鼓励下终于爬下岩石。或上山，下山。或冒险，脱险。

二、研读文本 研读“冒险”部分

1、开头第一句“那是费城七月里一个闷热的日子”，与下文的爬悬崖有什么关系？ 明确：爬崖的动因。

2、第四段写“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”，有什么作用？（与下文的那些内容有关？）

明确：为下文“我”的害怕和被困崖上做铺垫，写出“我”害怕和被困的原因。

3、找出描写作者爬山时害怕的词句：

明确：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”“心惊肉跳”。

“ 瘦骨嶙峋”照应前面的“八年来一直有病”，“心惊肉跳”照应前面的从未冒险。研读“冒险”部分

1、找出这部分开头的自然环境描写的语句，想想这些描写有什么作用。

明确：第16自然段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。烘托我恐惧的心理。

2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启发？

明确：不要小看这“一小步”，它是走向成功的第一步，父亲这样做的目的是让我从尝试中获得成功，获得信心，变得勇敢起来。我们在困难面前要敢于挑战，敢于尝试，才能克服困难。）

3、“我”心理是怎样变化的？划出有关语句。

明确：“我会掉下去，我会摔死的” “这似乎能办得到” “我能办得到的” “我产生了一种巨大的成就感”

（害怕）（有了信心）（信心大增）（成功后的喜悦）

4、文章分析到这里，说说题目“走一步，再走一步”是什么意思？

明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步地解决，困难就不大”

5、找出文中“我“下山的动词，这些动词突出“我”什么心理？ 明确：“伸、探、踩”，突出小心翼翼的心理。

6、文中两次出现“啜泣”，两次含义有什么区别，结合语境分析。

明确：第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。（解决这个问题，要学生明白词语在语境中去理解）

7、“我”永远忘不了的经历指的是什么? 明确：“永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。

8、为什么不要想着距离有多远？

明确：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。

9、文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？

明确：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。

三、深层阅读（多角度阅读）

1、父亲是怎样救孩子下来的？

参考：鼓励他一步一步地走下来。

2：父亲为什么不直接抱他下来？你同意父亲的做法吗？为什么？

参考：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。“我”的成长证明父亲的做法是对的。

4：你如何评价“我”的好朋友杰利？

参考：他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。是杰利带父亲来救“我”。

5、叙事技巧娴熟

本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。

本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。

6、描写准确恰当

本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。

7、小中见大，哲理深刻

本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？

四、总结提高

1、学会从事件中感悟道理。

人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可见，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。做人也好，学习也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。

2、学会心理描写方法的运用。

本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在随笔本上。

随堂练习

一、阅读下文，完成1～3题。

①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了。一屋的跺脚声。

②鼻头红红的欧阳老师这时挤进教室。③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。” ④“我要求同学们到操场上站立五分钟。”

⑤教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去。站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。⑥谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了，老师费力地说：“解散。”

⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。

⑧以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此„„”

1．下边没有比喻修辞方法的一个句子是 A．厚实的衣服像铁块冰块。

B．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。C．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。D．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。

2．文章揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是哪句？写在下面。3．作者在第⑧自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？

二、试一试

4．用“我渴望”开头造一个排比句。参考答案

1．C 2．面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此„„ 3．以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使欧阳老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。

课后作业

一、积累与运用

★

1、以下带点的字注音正确的一项是（）

A、训诫（jiè）耸立（sǒng）迂回（xū）．．．B、啜泣（zhuì）纳罕（hǎn）嶙峋（lín xún）．．．．C、屹立（yì）屡次（lěi）头昏目眩（xuàn）．．．D、萧瑟（sè）头颅（lú）小心翼翼（yì）．．．★

2、下列词语或带点的字解释正确的一项是（）A、训诫：告诫、教导 嶙峋：形容人很瘦 B、头昏目眩：眼睛昏乱 小心翼翼：翅膀 ．．．C、啜泣：哭泣 纳罕：惊奇、诧异 D、迂回：迂腐 凝视：长久地望着

★

3、以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（）A、那是费城七月里一个闷热的日子。B、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

D、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

★

4、依次填入下面括号中的词语，最恰当的一组是（）

⑴由于交通事业迅速发展，（）为城乡物资交流提供了更为有利的条件。⑵下游河床狭窄，（）河水容易泛滥。⑶他已失败了多次，（）并不灰心。⑷听说老人家身体欠安，（）特来看望。

Ａ．然而

故而 因而 从而

Ｂ．从而

因而

然而

故而

Ｃ．故而

然而 因而 从而

Ｄ．故而

从而

然而

因而

★

5、注意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号。

（1）“嗨！”内德说□“我们很久没爬悬崖了。”（2）“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道□（3）妈妈说□“快去快回来。”

★

6、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。（1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己„„。（）（2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（）

（3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（）（4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。（）★

7、在下列句子的括号里填入适合的量词。（）（1）我们最后来到一（）空地。（2）我们就朝一（）悬崖飞跑而去。（3）那是费城七月里一（）闷热的日子。

（4）我们打算从崖顶沿着一（）迂回的小路下山回家。

二、品读下面语句，简析其表达效果。

★★★

8、我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

★★★

9、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

三、简答

★★★

10、请用“我喜欢„„因为„„”的句式，摘出你喜欢的语句，并简说喜欢 参考答案

一、1 D

2、C

3、D

4、B

5、（1）逗号“，”（2）句号 “。”（3）冒号“ ：”

6、（1）灰（2）啜（3）豪（4）苍

7、（1）片（2）座（3）个（4）条

8、解析：此题考表达效果的理解分析。

听见有人啜泣，竟然不知道是谁。最后才发现是自己。可见，“我”当时已经被吓傻了。这句心理描写，生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。

9、解析：此题考对全文主旨的理解。

这句话用议论的方式点明全文的主旨，通过亨特的体验，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。

10、此题考理解和运用

句式运用争取，说出的理由符合对原文理解即可。

第三篇：在山的那边课后题

在山的那边

《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》1981年第5期，后被初中语文课本入选。通过自己一次童年的经历比喻一个信念，妈妈所说的“山的那边是海”。其中“海”是妈妈由我的痴想，疑问而说起的，并非指理想。[编辑本段]原文欣赏

一 在山的那边 王家新

一

小时候，我常伏在窗口痴想

——山那边是什么呢？

妈妈给我说过：海.哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我终于爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了

一一在山的那边，依然是山

山那边的山啊，铁青着脸

给我的幻想打了一个零分！

妈妈，那个海呢？

二

在山的那边，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

-----那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊，请相信一一

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛…… [编辑本段]作者简介

王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1972年入湖北丹江口市肖川中学。1974年高中毕业后下乡到肖川农化厂劳动。1977年考人武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗。1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。这时期的代表作有《触摸》、《风景》、《预感》等，诗论《人与世界的相遇》。1990年离开北京《诗刊》社。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。[编辑本段]整体把握

诗中所说的“海”是什么呢?诗人说，“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。这就是说，“海”指的是理想的境界。山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。

一方面因为渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山就能看见大海，就能达到理想境界，可事实并非如此，就不免失望、沮丧。“小时候，我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?”神往山那边的新天地，是童年的遐想。“妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗?”这就是说，妈妈指点了理想，唤起了我的想望，然而童年的认识毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，于是大失所望。

长大了，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，海很遥远，但是并非虚无缥缈。理想和信念，使人不畏长途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。

诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等 [编辑本段]问题研究

1.为什么说是“隐秘的想望”?

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘的愿望”。

2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，山色是青的，看起来就像“铁青着脸”。只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。

3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

7.“用信念凝成的海”这句话中的“海”具有什么含义?

这里的“信念”指得是妈妈给我的信心,而这里的“海”指的是作者在不断追求的目标.[编辑本段]段落解释

第一节:写童年的“我”对幻想的追求.第二节:写长大了的“我”通过拼搏.奋斗实现了理想。形象的写出了一个光辉灿烂的世界,体现了作者的兴奋.激动.喜悦的心情.[编辑本段]主题思想

这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，通往理想之路是漫长的，崎岖的，要不怕长途跋涉，才能达到理想境界。[编辑本段]相关练习

一、朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。

探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。

海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

二、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可做参考)。

1.我常伏在窗口【痴想】

(这个词在这里是什么意思?)

2.山那边的山啊，【铁青着脸】

(这是写山的颜色吗?)

3.当我爬上那一座座【诱惑】着我的山顶

(“山顶”的诱惑力在哪里?)

4.一次次漫湿了我【枯干】的心灵

(“枯干”在这里是什么意思?)

◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。

1.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.“枯干”形容对理想的渴望。

三、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的……

本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。

参考示例：

我终于见到了大海

啊，大海！

走过荆棘（jīng jí）的小道，爬过崎岖的小路，走过绊脚的乱石，终于，我看到了大海。这奋斗之路是多么漫长，回想起未来看海而经历的情景，心中不由得感叹。但幸运的是，经历了风雨，就看见了彩虹。大海，一个多么美丽的境界呀！没有乏味，没有束缚。包容天地万物，无边无际。蔚蓝的海水照亮了一切。

我要永远留住这片海。[编辑本段]教学方案

一、加强朗读训练。

探究前宜安排朗读，以了解学生的朗读能力、感知能力。探究过程中宜安排片段朗读，作为探究的重要手段。探究后宜安排朗读，提高表情朗读的水平。

二、抓住探究的关键。

关键是“海”与“山”的象征意义，特别是“无数座山”的象征意义。要调动学生的生活经验，理解“无数座山”的象征意义。人们对实现理想境界的长期性和艰巨性，起初往往估计不足，一旦达不到预期目的，就大为失望。这种情况还可能反复多次。随着认识不断深化，才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识。诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。探究到这层精义，就会喜欢这首诗，觉得最后一节诗简直是人生格言。

三、开创研究性学习新风。

本课是七～九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头。要让学生自己研究，合作学习，教师要引而不发，路让学生自己走，教师起引路、扶助、鼓励作用，一开头养成好习惯，开创研究性学习的局面，今后就比较好办。

四、重视“读一读，写一写”。

“读一读，写一写”，是识字和写字，读音要准确，写字要规范，还要练习书法。“读一读，写一写”，又是语言材料的积累，可以不断丰富语言。词语只有烂熟于心，才能在自己的口头语言与书面语言中运用自如。孤零零一个词，不容易记，用法也吃不准，最好识记所在的短语短句，例如，“海在喧腾”就容易记，容易用；不断扩展，不断变化，可以生成各种句子。如“海在远方喧腾”“海在远方为我喧腾”“海依然在远方为我喧腾”“我听到海依然在远方为我喧腾”，重视“读一读，写一写”，才能练好语言基本功。以后各单元都是如此。

五、教学设计。

指导思想

1.阅读文学作品，要培养感受、理想、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.重视朗读训练。

3.从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

课时安排

1.看导语，默读课文。

2.读一读，写一写。

痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间

3.朗读。

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

(1)教师范读。

(2)各自练习朗读。

(3)领读。

(4)齐读。

4.内容研讨。

可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。

(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

(3)读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?

(4)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

(5)山那边的青山，为什么“铁青着脸”?

(6)“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说?

(7)“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?

(8)结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达?

5.小结内容研讨的经验。

学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

6.再朗读。

7.课外作业。

从“研讨与练习”选题，或自行设计。[编辑本段]相关资料

山那边的海——关于《在山的那边》(王家新)

《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重新又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。

显然，《在山的那边》起源于童年经验......世界对于有年的我来说，就是放学后一片寂静的校园.山川中那条清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。

而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。

但是，仅仅如此，还不足以构成一首诗，于是，“海”在我的生活中并最终在这首诗中出现了。“海”的出现，恰好与“山”形成了对应。显现出一种诗的结构。这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。而这些含义，在我年幼时都不可能意识到。我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边，在想像海的那一片蓝色。

然而，正如人们所知，这种对另一个世界的幻想，在现实生活中是最易受到挫折的。可以说，任何“不务实际”的幻想，在“铁青着脸”的现实面前，都有它破灭的一天。我在自己的青少年时期一再经历过这样的让人的内心深受刺痛的时候。然而，不可思议的是，幻想受挫，但那种理想主义的精神却在生命中扎下了根来——它因在现实环境中受挫变得更为内在、也更为倔强了!诗的第二节所主要揭示的，就是这种对“海”的信念。也许是由于不屈的天性，也许是我在上初中时读到的一句格言“只要沿着江河走，就一定能发现大海”，给了我这种信念。而这时的“海”——这个童年时的梦也被提升到整个人生的层面来重新理解，它已和第一节中的海有所不同，它已具有某种人生理想的象征色彩了。“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座又一座诱惑着我的山顶”，也许任何理想都是一个诱惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实，人生被赋予了希望和意义，“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”

命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革”和上山下乡，在“文革”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“朋友啊，请相信——”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……

今天重读这首诗，我当然感到了它在艺术上的稚气，因为诗歌指给我们的道路，其漫长和艰辛，都远远超出了我在年轻时的想像。在实际生活中，虽然我已无数次地见过我在童年时所向往的海，但是我心目中的那个“海”依然遥不可即。那么，对于现在的我，什么才是最重要的呢?依然是“信念”。如果我不能在一个更高的层面上重新达到这种肯定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。重读《在山的那边》，并遥望童年的方向，我再次感到了这一点。

《在山的那边》导读(赵寻)

《在山的那边》述说的，显然与他自童年起就一直伴随他的挫折经验以及在这种挫折中他的日见深沉的感悟和信念有关。然而，诗歌是一种特殊的艺术，它要求诗人用“形象”而非简单的、概念化的语言来处理他所反复体会的痛苦、激情、信仰和经验。王家新没有像很多人一样把他在生活中所遭受的折磨变成一种愤懑的喧嚣，而是从中体验出所有的理想的破灭之苦，并把它转化成一种以“山”与“海”的对立为基本模式的沉思诗意。

从表面上来说，“山那边还是山”这样的发现，自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭。然而，“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。所以，这种挫折也就喻示了诗人生活中所有的伤痛和失败，它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征。

与之相对应，“海”则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象征：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。诗人相信，“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀”；这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”!

从一般的意义上来讲，“山”与“海”的对立，往往是一种无法打破的对立，正如另外一位诗人在《山民》中所说，“他想，这辈子是走不出这里的群山了/海是有的，但十分遥远/所以没等他走到那里/就会死在半路上/死在山中”。可是，在王家新的这首诗中，“山”与“海”的对立，“山”对“海”的隔绝，因为一个“一次又一次失望”却一次又一次攀登，不停地翻越群山去追寻大海的倔强的“孩子(我)”的出现，而告克服。这“孩子”可以说正是那不屈的“信念”本身。这个山与海之间的“追梦者”，体现了我们内心“隐秘的想望”，更体现了一代人在现实的重重磨难与对理想的苦苦坚持之间的精神历程。

在艺术上，《在山的那边》看似线条单纯，却又波澜迭出，紧扣人心。诗人富有坚韧的信念，但他的语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌的第一部分，他甚至以一个孩子的语调这样写道：“有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/——在山的那边，仍然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分”。这些从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”对“山”的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。

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全诗主旨：抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要实现远大的理想,就要一次次战胜失望,不停地翻过无数座山,这一过程是艰辛,艰难,痛苦的。但对理想的呼唤,信念的支持,使人不畏长途跋涉。[编辑本段]词语解释

《在山的那边》词语：

痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间

1.痴想：想地到了痴迷的程度。

2.隐秘：隐蔽，不外露。3.铁青：青黑色。多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

4.凝成：凝结而成。

5.诱惑：吸引、招引。

6.喧腾：喧闹沸腾。

7.一瞬（shùn)间：一眨眼之间。

第四篇：在山的那边课后题

《在山的那边》写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，分享了在山的那边的课后题，一起来练习一下吧！

一、基础部分

1.加点的字注音全对的一组是

A.伏在窗口(fú)痴想(chī)B.隐秘(bì)凝成(nínɡ)

C.诱惑(xiù)漫湿(màn)D.枯干(ɡū)一瞬间(shùn)

2.下边四组中有错别字的一组是

A.幻想 凝成 诱惑 宣腾

B.海潮 攀登 朦胧 痴想

C.隐秘 清澈 依然 枯干

D.漫湿 一瞬间 飘来 深根

3.填空

(1)这首诗叙述了一个山区孩子童年的_________，即对__________________和自信。

(2)用课文中词语填空。

小时候，我常__________在窗口__________。

于是，怀着一种__________________的想望。

山那边的山啊，__________________脸。

在山的那边，__________________！

是用_________________的海。

4.根据课文下列说法不正确的一项是()

A.我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。

B.我渴望见到的大海是信念凝成的大海。

C.山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。

D.从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。

阅读下文，完成 5~9题。

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了_________

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海_______在远方为我_______

——那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵

在山的那边，_________?

是的！人们啊，请相信——

在不停地_________过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会_________上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是_________

是一个全新的世界

在一瞬间_________你的眼睛

5.依据课文为上文空缺处填上适当的词语。

6.解释加点词语的含义。

（1）一座座表明了____________________________________________。

（2）一次次表明了____________________________________________。

7.文中画横线的句子如何理解？

(1)诱惑着我的山顶：____________________________________________。

(2)漫湿我枯干的心灵：____________________________________________。

8.根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？

9.你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？

二、提高部分

阅读下面一首诗，完成10~12题。

山 民

韩 东

小时候，他问父亲

“山那边是什么”

父亲说“是山”

“那边的那边呢”

“山，还是山”

他不作声了，看着远处

山第一次使他这样疲倦

他想，这辈子是走不出这里的群山了

海是有的，但十分遥远

他只能活几十年

所以没有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他觉得应该带着老婆一起上路

老婆会给他生个儿子

到他死的时候

儿子就长大了

儿子也会有老婆

儿子也会有儿子

儿子的儿子也还会有儿子

他不再想了

儿子也使他很疲倦

他只是遗憾

他的祖先没有像他一样想过

不然，见到大海的该是他了

10.为加点字注音。

疲倦： 遥远： 遗憾：

11.对本诗主旨分析不当的一项是

A.“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。

B.“山民”有渴望冲破封闭、保守的强烈愿望。

C.“山民”的遗憾是见到大海的理想在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。

D.“山民”对自己理想的实验只是进行了想像，却没有付诸行动。

12.对本诗赏析不恰当的一项是

A.《山民》属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事——人，不安于“山”，总向往着“海”，见异思迁，总不会成功。

B.“他问”“他想”“他觉得”“他只是遗憾”——诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有思想，有活力，却战胜不了命运的“山民”形象。

C.“山第一次使他这样疲倦”——“山民”对山的疲倦，意味着对现状的不满足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。

D.诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了多种方法，如：语言描写、神态描写、心理描写等。

三、试一试

13.嫦娥与月亮联系在一起的俗语你知道吗？

参考答案：

一、1.A 2.A

3.（1）幻想 大海的热烈向往

（2）伏 痴想 隐秘 铁青 是海 信念 凝成4.A

5.深根 依然 喧腾 是海吗 翻 攀 海呀 照亮

6.（1）追求信念的路途坎坷遥远

（2）执著追求

7.（1）翻过山顶是“我”幻想成真正的必然，因而具有诱惑力

（2）执著的追求变失望为希望

8.①我们必须有坚韧不拔的精神。②我们自己要有信心。

9.略

二、10.pí juàn yáo yuǎn yí hàn

11.C 12.A

三、13.嫦娥奔月。

第五篇：《在山的那边》教学设计

初中语文教学设计人教新课标七年级上1.在山的那边

《在山的那边》教学设计

知识和能力目标：

要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；深入诗歌意境，体

会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

过程和方法：

通过反复诵读，达到熟读成诵；了解朗读诗歌的基本要求，做到读音

准确，能初步读出语气。

情感、态度和价值观：

培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追

求奋斗的情怀。

学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究

教学用具：多媒体

教学方法：本课是七～九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头。要让学生自己研究，合作学习，教师要引而不发，路让学生自己走，教师起引导、扶助、鼓励作用。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对

未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。

2、题目解说：从表面上来说,“山那边还是山”这样的发现,自然不过

是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭.然而,“山”在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在.所以,这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征.与之相对应,“海”则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象“在山的那边”

二、朗读感知：

1、读得字正腔圆。读准下列加点字的音

痴（chī）想隐秘（yīn）凝成（níng）．．．

诱惑（yòuhuò）喧腾（xuān）瞬（shùn）间．．．．．

2、听课文录音，注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。

3、朗读指导：朗读基调因文而异

以诗歌为代表的古韵文，应抑扬顿挫地读，通过音调的变化来领会作

品内涵，感受诗人情感，体验诗歌意境。

短小精悍的美文，应舒缓流畅地读，从字里行间寻找与作者的共鸣，从而深入到作品的思想和情境中。

小说、剧本这类情节性强的文章，应把握好文中人物的性格，设身处

地地去品读，从而领悟作者的意图。

4、自由读，读得抑扬顿挫。

5、齐读：融入自己的诵读体会。

6、默读：读出问题，学生把自己发现的问题在课文中做标记，然后把

问题在小组内交流讨论。

美读导航：读出音韵美，读出意境美，读出意蕴美。

（注：括号里标注的是语气）

一

小时候，我常伏在窗口痴想

——山那边是什么呢？（好奇）

妈妈给我说过：海

哦，山那边是海吗？（向往、憧憬）

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我终于爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了（伤心、失望）

——在山的那边，依然是山

山那边的山啊，铁青着脸

给我的幻想打了一个零分！（失望、沮丧）

妈妈，那个海呢？（困惑、渴望）

（语速平缓，以儿童天真的语气读出“我”的渴望与困惑。）

二

在山的那边，是海！

是用信念凝成的海（肯定、坚信）

今天啊，/我/竟没想到

一颗/从小飘来的/种子

却/在我的心中/扎下了深根（深情）

是的，我/曾一次又一次地/失望过

当/我爬上那一座座诱惑着我的/山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去（渴望、坚定）

因为我听到海依然在远方为我喧腾

——那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵„„

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊，请相信——（深情）

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶（坚定）

而在这座山的那边，就是海呀（惊喜）

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛„„（兴奋、欣喜）

（语速稍快，语调上扬，惊喜、兴奋。）

诵读就是读者与文本的一种对话方式，是一种对文本创造性的感知过

程，它既是读者对文本意义的一种建构、内化，同时也是文本的言语积淀为读者语感的过程。

三、小组交流、探究发现的问题。

1、文中的“我”是一个怎样的孩子？

一个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地的孩子.2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依

然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山是青色的，只因为“我”的心情不好，好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

3、“给我的幻想打了一个零分!”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零

分”就是说幻想完全落空。

4、诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？特别是“无数座山”的象征意义。

“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰

苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。

5、“一次次漫湿了我枯干的心灵„„”“枯干”是什么意思？这句话该

怎样理解？

“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不在枯干，变得充实而有活力。

6、“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎

样的意味和感情？

全新的世界是光辉灿烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理

想境界的实现使人兴奋、惊喜。

四、课堂小结：

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写

了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，广泛运用象征手法，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?好，那就为自己的理想而奋斗，相信自己一定会成功。

五、布置作业：

根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终

于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）

六、板书设计

童年：向往、困惑，自然界的海（实）

在山的那边——海百折不挠、必定成功

成年：感悟、坚信，信念凝成的海（虚）

七、教学反思：

本节课的教学设计，我重点突出了两点：

1、侧重于学生的朗读训练。

“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻

译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。

2、凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情

作为第七册的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基

调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。