《燕子》无生片段教学教案

第一篇：《燕子》无生片段教学教案

燕子

1、同学们，咱们今天来认识一个新朋友——燕子，请大家看板书，注意燕字的写法（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

那么我们的这位朋友到底长什么样儿?有哪些特点呢？让我们快快到课文中寻找答案吧。请大家自由的朗读课文，读准字音，读通句子，边读边划记描写燕子特点的句子。

好，从同学们的表情中我知道大家已经读好了，我们一起来交流。

2、谁来给我们介绍一下燕子长什么样? 坐在后边的那位男生，你来

你找的很准确，课文第一段描写了燕子的外形。乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，同学们这样的燕子可不可爱啊? 瞧，你把燕子想象成了可爱的小绅士，真好。这样的燕子有什么特点啊？哎，活泼机灵。那么请你读出燕子的活泼机灵来。

3、燕子还有哪些特点呢？边上的这位女生你来说说。不错，你从第三段了解到燕子飞行轻快。同学们我们一起来看第三段。请大家默读，思考：从哪些地方可以看出燕子飞行轻快的特点。

我发现有的同学边默读边动笔圈划，这种动笔默读书的习惯真好。

来，请你说。你真会发现，你抓住了“斜、掠”这几个关键词，让我体会到了燕子飞得又轻又快。

老师想听你们读读，看看谁能读出燕子飞得轻快的感觉。左边那位把小手举得高高的女孩，你读。有点儿轻快，但还不够。老师提醒大家注意这句话“唧唧地叫着”，从这句话你看出点什么没有?对呀，快乐才叫嘛，就像我们高兴时也会哼点小曲。请大家带着快乐的心情再读。

你还发现燕子的什么特点？

好的，你是从哪里看出燕子姿态优美的？

你认为斜着身子、横掠说明姿态优美。同学们，同样的几个词让他有不同的感受，读书就应该这样，要有自己独特的发现。

来，让我们一起读出燕子飞行的轻快和姿态优美。

4、小结

同学们，分析了这么多，对这位燕子朋友大家已经熟悉了吗？你看，她的外形那么俊俏，她活泼机灵、飞行轻快、姿态优美，多么可爱啊。相信大家已经爱上她了，回去以后请把她介绍给其他，夸夸她。

第二篇：左右无生片段教学设计

《左右》无生片段教学设计

教学目标

1创设情境，让学生建立左右的方位感。右位置关系。

3初步体验“左右”的相对性。教学重点

使学生能正确、迅速地辨别左和右． 教学难点

体会左和右的相对性

一、游戏引入

1、同学们，请看，谁来到了我们的课堂？

2、恩，是美羊羊，今天美羊羊来到我们的课堂是想让同学们帮她把羊角贴好了。

3、下面，请同学们听好美羊羊的游戏要求，请一个小同学蒙好眼睛，其余同学用上、下、左、右等口令指挥。使这位同学找到准确的位置帮美羊羊贴好羊角。

二、揭题

1、刚才的游戏你喜欢吗？喜欢的请举手，你知道你举的是哪一只手吗？ 那么另一只手就是——

2、今天呀，我们就要一起来认识左右。

请同学们看-----板书左右 左字和右字有什么不一样的地方？

同学们，齐读两遍课题。

3、那谁来说说你的左手、右手平常都做了些什么？

三、教学过程

（一）1、左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你们身上还有样的一对的好朋友吗？

2、小朋友们能够借助你的身体认识左右，太棒了。下面我们一起来做个游戏，考考你能不能正确分清左右。

游戏：（听口令做动作）伸出你的左手，动动你的右手；摸摸你的左耳，捏捏 2通过活动，使学生能领会物体左右的位置与顺序，并能用语言来描述物体的左

你的右耳；拍拍你的左肩，耸耸你的右肩；抬抬你的左脚，跺跺你的右脚。

（二）1、游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌互相合作听清楚老师说的话，请你在桌上放一块橡皮；

在橡皮的左边摆一枝铅笔；

在橡皮的右边摆一个铅笔盒；

在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；

在铅笔盒的右边摆一把小刀。

2、从左数橡皮是第几个？ 从右数橡皮是第几个？

为什么橡皮一会儿是第2，一会儿又是第4呀

3、那么谁来说说： 摆在最左边的是什么？（铅笔）摆在最右边的是什么？（笔刀）

尺子的左边有什么？右边呢？（尺子左边是橡皮、右边是文具盒）有不同意见吗？（板书:尺子左边是橡皮和铅笔、右边是文具盒和笔刀）你们同意哪种说法？（第二种比较好，没有遗漏）

4、现在你能不能准确说出自己的左边是谁？右边是谁？

5、谁看大屏幕：星期天，东东想去小明家玩，他没到过小明家，但他记得小明说他家住在三楼，上到三楼后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗？

四、课的总结

前段时间，我们校园里为进一步加强学生的文明习惯的养成，培养同学们上下楼梯靠右行的良好行为习惯，对楼道进行了重新设置，提醒同学们上下楼梯靠右行。今天，同学们已经学会了左右的辩认。课后，同学们去实践一下，按靠右行的准则爬爬楼梯，体验一下，并且认真观察一下，看看你有没有什么发现？我们再来交流。

第三篇：触摸春天,无生片段教学教案

触摸春天

1、在去年的广州亚残运会上，中国体育代表团取得了１８５枚金牌、３９１枚奖牌的优异成绩，名列金牌榜和奖牌榜首位。一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！

2、请大家自由读课文，找一找，安静创造了什么奇迹？

前排这位眼睛亮晶晶的女孩，请你说说。

哦，原来，安静拢住了一只蝴蝶。课文哪里告诉了我们答案？ 好，让我们一起来看这句话——安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这真是一个奇迹！（正音“悄”，第三声）如果，当时你就在那儿，看到眼前的情景，你会说——真是不可思议！太奇妙了！怎么可能呢？

是呀，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了，真是不可思议，真是难以置信。千言万语，浓缩成一个词，这真是一个——奇迹。

谁来读一读这句话，把感叹的语气读出来。

现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，„„没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？这真是一次全新的经历。孩子们，拿起书，齐读第4段，让我们来享受这份奇妙的感觉。

3、为什么安静能拢住蝴蝶呢？请大家默读第3段，看看安静是怎么拢住蝴蝶的。我发现有的同学边默读边动笔圈划，这种动笔默读书的习惯真好。

坐在后边的那位男孩，你来说说。

很好，你找到了关键句子“这个小女孩，整天在花香中流连。”

流连，理解吗？（流连：留恋不止，舍不得离去。）

是啊，安静是整天在花香中流连： 早晨，她——学生接读：在花香中流连；中午，她——学生接读：在花香中流连；下午她还在——学生接读：在花香中流连。

从“流连”中，你看到了一个怎样的女孩？（板书：热爱春天）这种对春天的热爱、对大自然的热爱，赋予她神奇的灵性。

正是有了这份灵性，安静在花丛中穿梭„„

正是有了这份灵性，在花香的引导下„„

正是有了这份灵性，睁着眼睛的蝴蝶„„

4、同学们虽然安静是盲童，但她的内心世界却是那么那么多姿多彩。海伦凯勒曾说“世上除了用眼晴看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看世界。”与其说安静拢住蝴蝶，不如说她是在触摸春天。其实，安静何其只是在触摸春天呢？她更是用心在拥抱春天。

让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

第四篇：燕子 片段教学实录

《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱.⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

燕子

孩子们，上节你们发挥了你们的绘画才能画出了好多可爱的小燕子，现在老师想把这几张漂亮的贴在这幅山水画中，可是却不知道要贴在哪儿？同学们能不能按照书中的语句给他们找找位置呢?那大家认真读读三、四段吧，看谁找的最准确。

这位同学已经把手举得高高了，你先来试试吧，这是一只在天空中飞行的燕子，找的真准确，可是燕子是直着飞的吗，大家的眼睛真亮，她是斜着飞的，那从这个’斜‘字中，你能感受到什么呢，大雁，优美，这个小女孩你来说，感受到燕子的轻和快，你真是燕子的知己。

这位同学在指着这幅画看来是找到了，那就快来试试吧。你的手真巧啊，燕子的尾尖刚刚沾了一下水面，太美了，要是能让画中的燕子动起来就更美了，小组讨论演示，真轻巧啊，只是燕子这样飞，能沾到水面吗？再来一组，太生动了，我仿佛看到。。我们的读书大王已经陶醉了，那就带着给大家读读，大家想他那样读吧

让我们带着这种感受再来读读第三段吧。同学们读的真美啊，老师都得像你们学习呢。

那大家再来看看画中的小燕子如果飞累了，想要休息，他要停在哪儿呢?那位已经迫不及待的同学你来吧，三、四只燕子停在了电线上，太妙了，大家看这像什么呢，五线谱，而停着的燕子正等待着演奏一场春天的赞歌。

孩子们，看着这样一幅美丽的画，你有什么感受呢？下面大家带着这种感受再来互相读读课文吧。

第五篇：燕子面试片段教学实录

燕子

一、古诗营韵，激趣导入

春天到了，站在春天的肩头，人们自然而然地想起古人描写春天的诗句。来，展示一下自己的积累，背诵几首古诗听听——草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。你也来，好一句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，在这明媚的春光里，燕子翩然而至（板书课题）：“燕”字看仔细喽——草字头下一短横，口字在中间，北字左右飞，四点底下面走，和它打个招呼吧，再热情些。

二、诗文对读，整体感知

一首诗，就是一幅画，这幅画在哪儿呢？同学们，快快打开书，大声读课文，找一找我们刚才吟诵的诗句藏在哪儿。

“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”映衬的是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”，你的眼睛真亮！“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”藏在第二自然段，你火眼金睛！

三、研读一、二自然段

1、多美的诗！多美的语言！请你来读读第二自然段。如果语调再欢快点，会读得更好，再来一遍。大家的掌声是对你最好的肯定！喜欢这春色的同学一起来——才下过-------

2、什么是“赶集”呢？对，在约定的日子，大伙儿把货物拿到集市上卖，人们纷纷前往选购，可热闹了。谁在春天中“赶集”？青草，绿叶，鲜花，对，还有小燕子。听到你们的呼唤，燕子飞得可欢了，瞧，它来了！

3、它不仅飞在屏幕上，还飞进了我们的课文中，谁愿意读一读第一自然段？其他同学边听边想作者抓住小燕子的什么特点来写。

外形特点，聪明！你还知道是从（板书：羽毛、翅膀、尾巴）三个方面写出了小燕子（板书：活泼机灵）的特点，了不起！

“尾巴似的”让你想起了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，小诗人那！

4、是呀，小燕子用它的剪尾剪细柳丝，剪开花蕾，剪出了光彩夺目的春天！为春光增添了许多生机！

让我们用最甜美的呼唤迎接它（手指课题）——燕子！让我们用最热情的声音呼唤它——燕子！