二年级上《认识时间》教学设计（写写帮推荐）

第一篇：二年级上《认识时间》教学设计（写写帮推荐）

《认识时间》教学设计

孟溪镇完小 刘淑倩

教学内容：人教版二年级上册第七单元《认识时间》P90、P91页。教材分析：

本课是学生在认识整时的基础上，认识分，理解1时=60分，会认识几时几分。新教材的这一编排，和以往教材有着很大的不同。老版本的教材中，认识时间全部安排在一年级，上册认识整时和半时，下册认识几时几分（精确到每1分）。而新教材则把认识整时放在一年级，二年级认识半时、分和几时几分（精确到5分）。这种调整，降低了一年级的学习难度，让“半时”建立在学生认识分的基础上，注重知识的内在逻辑性；精确到5分的教学目标也符合学生的生活实际。但同时，这种改变，也加大了本堂课的容量。

本课的重点是会认识钟面上的几时几分、知道1时=60分；难点是理解1时=60分，还有接近整时的时间读写。学情分析：

学生已经知道钟面的基本组成，认识了整时。但是在学生的理解中，钟面时间是一个静态的存在，学生并没有观察钟面分针、时针行走的生活经验。同时，有些学生在平常的生活中已经会认半时，但并不清楚半时的意义。

本课的设计，基于学生已有的生活经验和知识水平，运用教具、flash课件等让学生感受钟面时针、分针行走的过程，在体验中获取知识。教学目标：

1、了解钟面上分针走一大格是5分钟，走1小格是1分钟；时针走了一大格是1小时，能正确读写几时几分，并知道1时=60分，30分钟也就是半小时。

2、通过学生观察、操作、思考讨论等活动，初步培养学生探索和合作意识。

3、在教学中教育学生珍惜时间，培养学生合理安排时间的好习惯。教学重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分； 教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。教法：引导法、旧知迁移法。学法：自主探究、合作交流。

教具准备：课件、钟面模型、纸制钟面 教学过程：

一、创设情境，引入课题

师：我猜同学们一定喜欢玩游戏吧！那我们先来玩一个“猜一猜”的游戏；猜猜老师周六是几时起的床？ 生：6时、7时、8时

师：像6时、7时是我们上个学期学的整时。在学习整时的时候，我们是怎样认识整时的？当是整时时时针和分针在钟面上市怎样分布的？

生：分针指向12，时针指向几就是几时。

师：其实呀！老师是这时（8时5分）起的床。（出示纸制钟面）。像这种分针没有指向12，我们还能说它是整时吗？ 生：不能。

师：像这种不是整时的时刻，我们没学过吧！那我们今天就来进一步学习——“认识时间”（板书课题）

二、探究新知

1、进一步认识钟面

师：以前我们已经知道了钟面上有时针、分针，还有12个数字，同学还记得时针和分针各长什么样吗？ 生：时针短、分针长

师：那时针是用来计时的，分针呢？ 生：用来计分的。师：钟面上除了这些，还有些什么呢？请同学们看屏幕认真观察（出示课件2）。

生：我发现了12个大格和每个大格里有5个小格，一共有60个小格。

师：同学们观察得真仔细。2．教学例1 师：下面我们一起来数一数钟面上的大格和小格。（学生跟着数1到12个大格），那1个大格里有几个小格呢？（引导学生数从1到5小格）。

师：从12起分针走一格是1分，走2小格是2分、、、、、、5小格是5分。

小结：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟。

师：用数一数或算一算的方法，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了多少分？我们知道从12起，分针走一大格是5分，那走了2个大格呢？3个大格、、、引导学生5分5分地数，直到数到12个大格是60分。（课件3逐步出示）过渡语：现在请同学们快速的记忆，分针在钟面上从刻度12走过每一个刻度各是几分？老师给你们点时间，待会看谁答得又对又快。（注：补充完整黑板上贴的纸钟面，分针任意指向某个数字，让学生说出各是多少分。）

师：准备好了吗？开始分别指向3、6、9各是多少分？ 生：15分、30分、45分。

师生共同小结：分针指向几就是走了几个大格，也就是几个5是多少。

师生互评：同学们记得真快，老师非常欣赏你们。3.时分的关系（课件出6到20张）

师：我们认识了钟面上每个时刻各表示几分，那时和分有什么关系呢？下面我们分工合作看看时和分到底有什么关系？ 要求：（1）老师拨时，学生观察；男生看分针；女生看时针。（2）男生观察分针，从开始到停分针的位置变化情况;女生观察时针，从开始到停时针的位置变化情况。学生汇报：

师生总结：1时=60分（板书），并齐读2遍。a、体会1时有多长？（课件出示21张）

b、体会1分钟：1分钟我们可以写7、8个字，可以做11、12道算术题。1分钟很短，在生活中医生在救死扶伤时，时间就是生命；在赛场上，时间就是速度；在商场上时间就是金钱。在工作个学习中，时间就是效率，时间对我们来说是很宝贵的，所以同学们一定要珍惜时间。

4、教学例2（出示课件23）

过渡语：现在我们会认分了，也知道时与分的关系。那老师要考考同学们。利用旧知迁移法引导学生试认几时几分（即例2，3个钟表）先让学生猜认钟表1 师讲解：引导学生先看时，再看分，让学生发现时针从12起走过4时，就是4时；分针从12走起，走了一大格也就是5分。所以是4时5分；强调并板书（4：05没有满10分，分的前面要写0），注意两种计时法。

教学生时针和分针的走动路线：伸出右手的食指指向正前方表示点住12；时针从12 起，顺时针方向走一直走过4时，就是4时，分针指向1就是5分。分别演示4时30分（分针从12走到6是半时）,4时45分。

小结：时针走过数字几，分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。

三、巩固练习

师：现在同学们应该知道老师是几时几分起的床了吧！生：8：05 师：你是怎么认识的？和大家分享一下你的想法。通过这节课的学习，你们知道老师周六是8：05起的床。老师还有一个问题想问问同学们，如果是周一到周五，你们能按老师的起床时间起床吗？ 生：不能，如果那样会迟到的。师：对，所以同学们要合理安排时间。

四、拨一拨

下面我们来做一个“游戏”拨一拨 游戏一：老师拨时，学生认。游戏二：老师说时，学生拨。

五、课堂总结

通过今天的学习，你知道了什么？说一说。板书设计：

认识时间

（出示纸制钟面）1时=60分

8时5分 4时5分 4时30分或4时半 8：05 4：05 4：30

第二篇：二年级认识时间教学设计

认识时间

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）请你来说说这是几时？（生：8时多）8时多多少呢？今天我们就来继续研究有关时间的问题（板书课题：认识时间。）

二、探索交流 解决问题 认识钟面

师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，请大家仔细地观察一下钟面，看看钟面上有什么，同桌一起说一说。

师：好，说完了吧，谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来？

（对，它和尺子上一样，也有刻度线，看看这些刻度线有什么不同？）

师：对数字的都是长一点的刻度线，这些长刻度线把钟面分成了几大格？我们一起来数一数！

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

师：好，这12个大格你们也数出来了吗？

生：数出来了。

师：除了长刻度线，还有许多短刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格？小朋友们自己来数一数一大格是几小格，一共有几小格？可以同桌商量一下。有知道的你说说。

生：有5个小格。

师：一共有几小格呢？

师：对不对？咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。（课件演示一个大格有五个小格）

生：2，3，4，5。

师：那整个钟面上一共有多少个小格？大家都数的是60个吗？你是怎么数的？

师：那你是怎么数的？

生：我是一大格，一大格数的。

师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的？

（课件演示：钟面上有60个小格）

认识1分，几分 师：（课件演示：时针走一大格是一时）那我们看分针走了1小格是几分啊？（课件演示）

生1：分针走1小格是1分。

师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢？你说？

生：分针走两小格是2分。

师：那分针从12走到1是几分？

生：分针从12走到1是5分钟。

师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分？

生：12走到2是10分。

师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少分？

生：分针从12走到3是15分钟。

师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗？

生：知道。

师：我请##给大家说？大家注意倾听哦！

生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。

师：谁想接着说？

生：分针走到6是30分钟。

······走到12是？

师：回到12了，这时分针正好走了一圈是多少分？

生：60分。

师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分)

认识1时=60分

师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针，女生观察分针

（播放课件）

（1）男生汇报：时针走了一大格，是1小时（2）女生汇报：分针转动了一圈，是60分

（3）研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60分，时针和分针同时走同时停，你有什么发现？

（生：1时=60分）

师：通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍？好，你来读。

生：1时等于60分。

读时间

我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？

生：时针。

师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时？ 大屏幕出示钟表。（5时）

生：5时。„„

生：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。

师：时针指在4和5之间，就是4时多。我们继续看，这是几时多？（出示：6时10分）

（学生讨论）

小朋友们，知道几时我们看时针，那要知道分就得看分针了。

这么快，老师看一看，那谁能告诉大家这是几时多？多出多少分？你说吧。

师：那这是几时几分？你说？

出示4时5分

那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我

们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。

生：这是8时半。

师：我们还可以说成8时多少分？

生：30分。

师：对，8时半也就是8时30分。再看，这个时间可难，谁认出来了？（出示：4时55分。）

生：5时55分。

师：还有什么不同意见，你说说？

生：5时55分。

师：都认为是5时55分吗？就没有不同意见，你说说？

生：这是4时55分。

师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢？

生：因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。

师：好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗？

生：没有。

师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗？

生：听懂了。

师：4时55分，还差多少分就是5时了 ？

生：差5分，师：4时55分也可以说成差5分5时。谁能这样说说？ 生：差5分5时 生活中的数学

其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？

生：天安门广场。

师：北京天安门前，这是XX日北京天安门前升降国旗的时间。谁认识这个时间？

升旗 降旗

师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开？

总结读时间的方法

师：小朋友们真了不起，认识这么多时间，我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针指向几，我们根据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗？

生：听懂了？（课本91做一做）

师：学会了认时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。（放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟）

（听歌曲）

师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样？你说说。

生：我觉得1分钟的时间很快。

师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？

生：能。

三、巩固应用 内化提高

1、练习二十三第1题 红红的一天

自己先说一说，生说 第一幅谁来说？

生：7时5分，红红在刷牙 ······

2、连一连

练习二十三第2题

2、你能在钟表上播出下面的时刻吗？ 表格出示：上午预备时间：7：50 中午放学时间：11:20 下午放学时间：4:25

第三篇：二年级数学认识时间教学设计

认识时间（1）

一、学习目标：

1、认识时间单位“分”，知道1时=60分，能5分5分地读出时间，会读、认、写钟面上表示的时间。

2、经历1时、1分的时间，能动手操作表示时间。

二、学习重难点：

1、认识时间单位“分”，知道1时=60分。

2、能5分5分地读出时间，会准确地写出钟面上的时间。

三、教具准备：课件钟面模型 学具准备：钟面练习卡片

四、教学过程

（一）、谜语导入

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（钟）板书：认识时间1

（二）、探索新知

认识分 问题1：关于钟面你们都知道哪些知识？ 问题2：你还有其他发现吗？（学生自由回答）

仔细观察钟表，分针走了几个小格？ 知道分针走1小格是1分，走了5小格就是5分。

认识时 观察钟表时针从12走到1走了几大格，是几小时？

知道时针走一大格，是 1 小时，走2大格是2小时以此类推。

根据所学内容把钟面练习卡片填完整得出：分针走1大格表示 “5分”。时针走1大格表示 “1时”

观看动画理解分针走一圈，时针走一个大格。1时＝60分（板书：1时＝60分）

让学生动手操作拨一拨时间，知道30分是半小时。

（三）、当堂检测

1.填空。

（1）分针从12走到6，走了（）分。

（2）时针从12走到6，走了（）时。

（3）分针从3走到10，走了（）分。

（4）时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（）时。

2．看一看，填一填。

(1)钟面上有()个大格，有()个小格。

(2)分针走一小格的时间是()分，走一大格的时间是()分。

（四）小结

今天这节课我们认识了什么呢？

（五）作业布置

请完成教材第95页练习二十三，第7题、第8题

五、板书设计

认识时间（1）

分针走1小格是1分，走一大格是5分。

时针走一大格是1小时

1时=60分 30分可以说成半小时

第四篇：二年级认识时间教学设计修改

认识时间

一、创设情境

发现问题

谈话：大家听听这是什么声音？（课件播放钟表的声音）我们已经上二年级了，大家是不是按时起床、上学、睡觉呢？请观察这是XX同学上课的时间，你会认读吗？（多媒体出示教材例1主体图）（生：8时多）8时多多少呢？今天我们就来继续研究有关时间的问题（板书课题：认识时间。）

二、探索交流 解决问题 认识钟面

师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，那老师就为你们每两人准备了一个钟表模型，请你们把它拿出来，好，仔细的观察一下钟面，看看钟面上有什么，想好后说给同桌听一听。

（同桌讨论）

师：好，说完了吧，老师这准备了一个大的钟表模型。谁愿意把你看到的到前面指给大家看看。谁想来？

生：钟表上有时针和分针，还有1到12个数字，有12个格。生：我看间钟面上有时间还有分针，还有1到12个数字，后面还有1个小格子。

师：还有小格子，好，那刚才有同学说有12个大格，谁能到前面数数有哪12个大格。好，你来。

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

师：好，这12个大格你们也数出来了吗？

生：数出来了。

师：那我们来看，钟面上除了有12个大格以外，还有什么？

生：钟面上还有小格子。

师：小格子，指1个小格子？这是1小格，还有什么？

生（手指钟面）：这个，这个，还有这个。

师：你数的真不错，没错，像这样的小格，你们看到了吗？

生：看到了。

师：在你的钟表模型上，找两个小格给同桌看一看？找到了吗？

生：找到了。

师：那我们来看一看，这一大格间有几个小格呢？有知道的你说说。

生：有5个小格。

师：那是不是五个小格，咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。（课件演示一个大格有五个小格）

生：2，3，4，5。

师：原来1大格间，确实有5个小格。那整个钟面上一共有多少个小格，你们有信心把它数好吗？

生：有。

师：这回我们比比，看谁数的最仔细。

（学生数）

师：谁告诉大家，你数出多少个？

生1：我数的是60个。

师：都数的是60个是吗？

生：是。

师：那你是怎么数的？

生：我是一大格，一大格数的。

师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的？

生：5 师：从12开始数，到几？

生：到1 生：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。

师：数的不错，谁和他数得一样，你们像她这样数会数吗？ 生：会。

师：自己再数一遍。

（学生数）

（课件演示：钟面上有60个小格）

认识1分，几分

师：钟面上一共有这样的60个小格，（课件演示：时针走一大格是一时）那我们看分针走了1小格是几分啊？（课件演示）

生1：分针走1小格是1分。

师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢？你说？

生：分针走两小格是2分。

师：那分针从12走到1是几分？

生：分针从12走到1是5分钟。

师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分？

生：12走到2是10分。师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少分？

生：分针从12走到3是15分钟。

师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗？

生：知道。

师：说给你的同桌听一听。

（同桌说说）师：谁想给大家说？

生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。

师：谁想接着说？

生：分针走到6是30分钟。······

师：60分钟，这时分针正好走了一圈是多少分？

生：60分。师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分)读时间

我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？

生：时针。师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时？

大屏幕出示钟表。（5时）生：5时。

师：好，继续，这是几时呢？（出示：5时5分）来举手回答，你说说吧？

生1：是5时多。

师：你呢？

生2：是5时多。

师：你们都同意是5时多吗？

生：同意。

师：好，分针，时针继续往下走。（出示：5时40分）这还是几时多？一起告诉老师？

生：5时多。

师：那你怎么看出来是5时多的？你说。

生：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。师：时针指在5和6之间，就是5时多。我们继续看，这是几时多？（出示：6时10分）

生：6时多 师：同意吗？

生：同意。

师：那是6时多多少分呢？好，有知道的，那自己想好了，说给同桌听一听，怎么想的？

（学生讨论）

生：走一大格是5分钟，走两大格是10分钟。

师：都说完了，这么快，老师看一看，那谁能告诉大家这是多出多少分。你说吧。

生：多出10分钟。

师：怎样想的？

生：因为一大格是5分钟，两大格就是10分钟。

师：同意吗？

生：同意。

师：那这是几时几分？你说？

生：6时10分。

师：都同意是6时10分吗？

生：同意。

师：真了不起，认对了，我们继续看。这是几时几分呢？ 师：这是几时几分？（出示：8时30分）生：这是8时半。

师：你说。

生：这是8时半。

师：我们还可以说成8时多少分？

生：30分。

师：对，8时半也就是8时30分。再看，这个时间可难，谁认出来了？（出示：4时55分。）

生：5时55分。

师：还有什么不同意见，你说说？

生：5时55分。

师：都认为是5时55分吗？就没有不同意见，你说说？

生：这是4时55分。

师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢？

生：因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。

师：好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗？

生：没有。

师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗？

生：听懂了。

师：4时55分，还差多少分就是5时了 ？

生：差5分，师：4时55分也可以说成差5分5时。谁能这样说说？

生：差5分5时 总结读时间的方法

师：小朋友们真了不起，认识这么多时间，那你是怎么认识时间的，谁想给大家说一说，生：我是先认识钟表，再认识钟表上的1小格是1分钟，再认识1格是5分钟，数学老师教我们了5，10，15，我就这样数了就认识时间了。

师：你刚才说1小格1分，走1大格是5分，说的是分针，那时针呢？

生：时针，分针走1圈时针就走了1格。

师：你知道的真多，谁还想说说，你怎么认时间的？

生：因为数学老师教过我们，分针走1小格是1分，然后那个时针走1大格就是1个小时。

师：我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针指向几，我们根据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗？

生：听懂了？

师：学会了认时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。（放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟）（听歌曲）

师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样？你说说。

生：我觉得1分钟的时间很快。

师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？

生：能。写时间

我们会认时间了，现在你知道XX上课的时间是几时几分了吗？（出示导入时的时间8:05）生：8时5分 师：你能把这个时间写下来吗？试着写在练习纸上

（展示学生作品）那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。

生：会。(出示8时30分、8时45分钟面图)

师：先认一认时间，然后再把它写下来。

（学生答题）

（展示学生作品）8:30也可以说成8时半 8:45可以说差15分9时 认识1时=60分

师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针，女生观察分针

（播放课件）

（1）男生汇报：时针走了一大格，是1小时（2）女生汇报：分针转动了一圈，是60分（3）研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60分，时针和分针同时走同时停，你有什么发现？

（生：1时=60分）

师：通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍？好，你来读。

生：1时等于60分。师：反着读，谁还能读？你读？

生：60分等于1时。师：不错，1时等于60分，60分等于1小时，红红也知道了，而且他做什么事情都知道看时间了。现在我们来看看，红红每个时间里，都在干什么吗？

三、巩固应用 内化提高

1、练习二十三第1题 红红的一天 自己先说一说，生说 第一幅谁来说？ 生：7时5分，红红在刷牙 ······

2、连一连 练习二十三第2题

2、你能在钟表上播出下面的时刻吗？ 表格出示：上午预备时间：7：50 中午放学时间：11:20 下午放学时间：4:25 生活中的数学

其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？

生：天安门广场。

师：北京天安门前，这是XX日北京天安门前升国旗的时间。谁认识这个时间？

升旗 降旗

师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开？

师：我们再来看，有时在运动赛场上，时间显得更为重要，你们看这是谁啊？

生：刘翔。

师：有关刘翔你都知道什么啊？你说。

生：我知道刘翔叔叔跑的很快。

师：跑的很快，对，刘翔在雅典奥运会上他以12秒91的成绩赢 得了冠军，那这里的秒也是一个时间单位，有关秒的知识，我们以后再学，好不好？

生：好。

师：这节课我们一起进一步认识了时间，你都有哪些收获？ 短短一节课的时间你们的收获真不少，这是你们珍惜时间，努力学习的结果！相信在生活中你们都能做个珍惜时间的好孩子，做时间的小主人！

第五篇：二年级数学上册认识时间教学设计

认识时间

教学内容：二年级上册教科书p90、91例

1、例2及练习二十三1、2 教学目标: 1．使学生会读、写几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）；

2.能认、读、写几时几分。

教学难点：1.概括认识时间的方法；

2.正确认识几时差几分的时间。

教学过程：

一、情景再现——导入新课。1．猜谜引入。

“一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）

2、以旧引新——激起学习热情。

师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？

师：那好，请大家看一看，你知道明明起床刷牙是什么时刻吗？（课件出示图片 7时）

师：你是怎么知道是7时的呢？分针指到12，时针指向几就是几时。师：让我们继续往下看，明明他们要上课了，请大家仔细观察，你知道现在是什么时刻吗？（出示本课主题图）

师：象这样的时间在生活中会经常遇到，今天，我们就一起继续来认识时间。板书课题：认识时间

[设计意图：通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向]

二、探索新知 1．认识钟面

课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。

师：我们把两个数字之间的一段称为一大格，你们仔细观察，钟面上一共有多少个大格？

生汇报。

师：我们一起来数一数，从12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你们有没有发现，有什么规律？（从12到几就是几大格）所以，钟面上从12到12一共有———（生：12大格）

2、认识时

师：你们知道吗？时针走一大格是一小时。那么，时针从12走到3经过了几时呢？（生：3时）为什么？

（设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）

3、认识分

师：同学们仔细观察，每个大格里还有什么？（生：小格）

每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）师：让我们一起来数数吧！（1小格、2小格····）

师：我们知道12-1里有5个小格，长长的分针走一小格，是一分。师：那分针从12-1是几分？为什么？（五小格是五分）师：那么12-2有几分？你是怎么算的？12-3呢？（15分）师：在生活中，我们把15分也叫一刻钟。

现在，请同学们翻开数学书90页，快速的把括号里的数补充完整。（生独立完成书本练习）

填好后，多媒体核对答案。

师：你们都填完了吗？

师：（课件出示答案）你们都填对了吗？填对的举手？谁来说一说，你是怎么填的。（5个5个的数）

师：钟面上1-12每个数字表示几分，你能很快记住吗？现在老师来考考你。（课件出示分针从12走到4，经过了几分钟？你是怎么记的？12-

6、12-

9、12-

11、12-12 你都是怎么记呢？）

师：分钟从12走到6，经过了30分。日常生活中，30分也可以说成半小时。师：分针从12走到12，走了一圈，是60分。

(设计意图：引导学生用不同的方法算出分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了几分。让不同水平的学生在学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和推测能力。)4．感受一分钟

师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。

电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。

一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。

师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。

（设计意图：通过写、算、等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）

5、时分关系

（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请大家睁大眼睛仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？

（分针走了一大圈，时针走了一大格）

小结：在相同的时间里，时针走了一大格是—（1时 板书），分针走了一大圈，表示经过了几分钟？（60分 板书）

师：那1时和60分，中间能用什么符号连接？（1时＝60分）那我们现在有什么重大发现？ 把这个重大发现大声告诉所有老师吧！读

[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]

6、读写钟面时刻。

（1）（媒体出示钟面）师：同学们，你认识钟表上的时刻吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。师引导，先看时针，时针走过4，就是4时多，再看分针走过5小格，就是4时5分。

师：谁能上来把这个时刻写出来？（两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法）

师：引导学生订正。

小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—— 4：05（4时5分）

（2）师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向6）赶快在练习本上写一写吧！写法是——4：30（4时30分或4时半）

（课件出示分针指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是——4:45（4时45分）

师：4时45分到5时还差多少分？（还差15分）那么4时45分也可说是5时差15分或5时差一刻

小结：先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分

三、巩固应用——拓展提高

1、做一做

师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时刻读出并写下来吗？生汇报。课件出示

[设计意图：使学生在读时间写时间的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。]

2、说一说（练习十五的第1题。）

师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什么吗？

学生先独立认时间、说时间。

师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间写下来。

写好后，集体订正。

引导说出学生说出两个9时的不同时段（早上、晚上）

小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。

[设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]

师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！

板书设计：

认识时间 时针走一大格是1时 分针走一小格是1分 1时 = 60

分