五官微课教案

第一篇：五官微课教案

PEP小学三年级英语微课教学设计和反思

pep小学三年级英语微课教学设计和反思

教学目标：能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eyeface earnose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程：

step 1．warm up and revi-sion

1．greetings : T:hello,boys and girls!T:nice to meet you!T:sit down please!T；;Are you happy？

T;I‘M happy too’let’s sing A song step 2．presentation

1． 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look!this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)c.让学生拼写这个单词e-y-e

d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）.3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth 4．powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）

5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice

1．let’s do:

eye eye

唰唰唰ear

ear

呼呼呼 nose nose

闻闻闻mouth mouth 巴巴巴 face face

拍拍拍

2．i say you do．(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)3．play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

4．what’s missing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）

5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy!6.板书设计：

unit 3 look at me a let’s learn

教后反思：这节课选自unit3 look at me a let’s learn部分，主要学习有关身体器官，ear，nose，mouth，face，单词。希望通过学习，让小朋友能够用英语来表述身体各器官，而且将要学要记的词、句融入游戏中，取得了较好的学习效果。在平时上课时，注重让所有小朋友都参与到语言活动中，争取让每一个小朋友都有机会开口说英语，这对提高他们学习外语的积极性很有帮助。

通过本堂课的学习，小朋友能够听、说、认读六个有关身体器官的单词：ear ,eye ,nose ,mouth, face, 而且也理解了句型：“look at me.this is my …

.”并能做出相应的动作表情。

运用充分的游戏。使小朋友在玩中学，在学中玩。在巩固操练时，笔者运用了各种不同形式的游戏，小朋友的积极性被充分的调动了起来，大家都积极举手参与，使课堂气氛达到了高潮。

但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。整一堂课下来，有些地方还应该再改进。三年级的小朋友观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中，有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。而且小朋友的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调，调整。

第二篇：五官说课

护理系五官科护理说课外护教研室

尊敬的各位领导，同事们：

大家好，我是外护教研室的李国正，我今天要说的内容是眼耳鼻咽喉口腔科护理。下面我将从

课程教学设计21课程设置43教学实施考核方案学生学习情况学习方法57教学资源课程特色6教学效果

七个方面对本门课程向大家介绍。

一、课程设置

课程设置我将从课程的基本信息，课程性质与定位和课程培养目标三个方面向大家介绍相关内容。

1.课程基本信息

五官科护理是专科护理专业学生的临床专业课。是在学习了解剖、生理等医学基础课和护理学基础及健康评估等专业基础课的基础上开始学习这门课的。五官科护理在第四学期开课，每周一次共计32学时。与之同时学习的平行课程有内、外、妇儿科护理、急救护理等临床课程。

2.课程性质与定位

五官科护理是护理专业学生的必修专业课，是临床护理学科中的重要组成 部分。与内、外、妇、儿等专业课一样对护生日后的专业发展有影响作用的一门专业课，是沟通在校学习与临床实践的的桥梁的临床专业课。3.课程培养目标

通过理论学习和技能实训让学生掌握

（1）掌握五官科护理的基本理论、知识、技能

（2）掌握五官科常见病的临床表现、护理措施及健康教育（3）了解五官科护理的新进展的知识目标 使学生

（1）具有一定的临床思维能力（2）较为独立的临床观察能力

（3）能应用护理程序和五官科护理技能给病人提供整体护理的能力的能力目标

通过情景模拟和案例教学，使学生能够灵活掌握与病人沟通的技巧和具有强烈的爱心、同情心、责任心及爱伤观念，学会团队协作及具备较强的救死扶伤精神的素质目标，最终达到高素质强能力的技能型人才的培养目标。

二、课程教学设计

我将从课程教学设计理念与思路，教学内容选取依据和课程教学安排三个方面来进行：

我的设计理念与思路是以学生为主体，以临床实例为素材，形成科学的课程体系，通过校企合作，以职业岗位需求开发课程，请医院的专家参与制定课程标

准，突出职业能力的培养，下面图片展示的是医院和我系专家就课程设置等方面进行研讨；在保证必需、够用的基础上，注重培养学生的临床思维能力，突出五官科护理学的专业课地位，同时充分利用我系和附属医院的实训平台资源，使学生能实现理论联系实践，与护理职业技能紧密结合。我对教学内容选取的依据是修订教学大纲，以“必需、够用”为基础，再结合护考的导向作用，突出工学结合，着力于 “精讲多练，情景模拟”来选取教学内容。课程教学安排的学时分配为

课程教学安排课程内容123总计理论学时88420实训学时46212眼科护理学耳鼻咽喉科护理学口腔科护理学32学时 具体教学过程中将根据岗位需求和学生必须掌握内容确定五官科常见病的临床表现和护理作为重点内容，而将难学的五官科的一些基本理论和难教的一些常见病的病因病理和难实施的常用五官科检查作为教学难点。

三、教学实施

下面以青光眼病人的护理为例给各位专家展示我的教学实施过程：我将从教学目标和难点重点，教学方法及教学流程几个方面来进行本次课的内容。

1.教学目标和重点难点

青光眼是临床常见病和多发病。而其致盲了很高，且致盲后为不可逆性改变。是影响人们眼部健康的重要因素。青光眼在眼科疾病里占据了十分重要的地位。学生在学完“眼科解剖生理和眼科疾病的护理概述”之后，既能对前面知识进行

强化巩固，又能在掌握青光眼护理的基础上，服务于临床应用。根据课程培养目标，我将本次课的教学目标定位：知识目标为掌握青光眼病人的分期和护理。

能力目标：（1）能对青光眼病人进行初步评估。（2）能对青光眼病人进行简单的紧急处理。（3）能对青光眼病人进行病情观察和护理及健康宣教。

情感目标是针对致盲、剧烈疼痛等，要关心病人, 与患者沟通、交流，并做好心理护理。

本次课的教学重点：青光眼病人的护理评估和护理措施。教学难点：青光眼的病因病理及疾病特征的认识及手术治疗方法等。在上课时将从青光眼的病因病理、疾病分期表现及特有体征、治疗原则和急救及护理措施几个方面突破解决。

2.教学方法

在展开讲授过程中我将采用病例导入本次课的内容，在讲授过疾病之后请学 生进行情景模拟以加深印象，并通过观看教学视频，相似疾病进行对比，最终总结出青光眼病人的典型表现并简化总结为口诀。

具体实施为（1）讲授法：在讲解重点、难点时需要运用讲授法，把知识点讲 解、剖析透彻，帮助学生理解，引起学生重视。

（2）案例引入法：患者女，62岁，因“右眼异物感，时有疼痛，视力逐渐下降2年”就诊。8年前因“双眼闭角型青光眼”曾行手术治疗。全身检查未见异常。

眼部检查 右眼颞侧光感，左眼0.4，矫正不能提高。

眼压：右眼35mmHg，左眼18mmHg。

右眼结膜混合充血，角膜全层水肿，下方角膜上皮多个水泡，内皮附有较多色素，下方周边虹膜与角膜粘连，上方虹膜根切部与房角粘连，中央前房深约1.5CT，虹膜表面较多黑褐色带蒂小结节，虹膜隐窝消失。下方虹膜有部分萎缩，瞳孔呈竖椭圆形，开大约5mm*3mm，瞳孔缘色素外翻，虹膜后粘于晶体表面，瞳孔直接间接对光反应消失，晶状体混浊，眼底窥不清。左眼晶体混浊，余未见异常。

请问该病人怎么了？

如果你是接诊该病人的护士，你应该怎么做？（3）对比法：

通过图表或图片直观并集中地来反映课堂上的要讲授的知识。如：在讲解急性闭角型青光眼的急性发作期时，就可利用表格的形式来直观展示其与急性虹睫炎及急性结膜炎的区别。并可附以图片直观的区别其变化。这样学生就会更深刻地记住它们的区别，在考病例题时，就可通过题目所给的信息来确定这个病人是什么疾病，从而来解答问题。

（4）口诀法：大家都知道，医学课本的知识量大，而且都很枯燥乏味，如果有个方便记忆的口诀或顺口溜，那学习起来就轻松多了。如：在讲解急性闭角型青光眼的急性期的临床表现时，我们就用了一个非常好记的顺口溜。“红、肿、痛、高、大、浅、盲”，这样哪怕是基础再差的学生，只要他会背这个口诀，那他就基本掌握急性发作期青光眼的临床特征，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。

（5）情景模拟法 ：

作为一名临床护士，当你碰到一个青光眼患者，你该采取怎样的护理措施？结合学过的护理技术请设计一下护理步骤。在学生基本理解所学知识后，教师可提出一些临床问题，让大家通过思考或讨论等方式来尝试解答，把学生推到主动位置，是学生主动参与的有效办法。用情景模拟的方式，来加深学生对所学知识的理解和掌握程度。

3.教学过程

教学流程1复习提问5’共计2学时42导入新课5’3课程内容授课40’病例分析30’5小结作业10’小儿腹泻

（1）导入新课

正式讲课之前，先让学生看一些新闻图片和报道。如：现在很多人希望晚上躺在床上看小说，那么关灯玩手机易致青光眼吗？然后教师与学生互动，你有这样不良习惯吗？假设有病人到你工作的医院就医，你该怎样对其进行护理？这样既激起了学生的学习兴趣，也顺利地导入了本节课所要学习的内容——青光眼病

人的护理。

（2）讲授新课

讲授新课讲授新课

一、概述（略讲）1.青光眼的定义2.青光眼的流行病学教学流程教学流程

三、青光眼的护理措施（精讲）1.急性发作期处理。2.病情观察：全身、眼部情况3.治疗配合：（重点、难点）

二、青光眼的护理评估（精讲）

（一）健康史：（了解）

（二）身体状况（掌握、重点）各期特点，引用病例

四、教学资源

1.选用教材

《眼耳鼻咽喉口腔科护理》陈燕燕主编 第2版 人民卫生出版社 全国高职高专卫生部规划教材。

2.教辅资源 根据高教部的教学大纲,并参考其他院校的教学经验,我们 更改并编写了适合我系实际教学情况的《五官科护理教学大纲》、《护理实验实训指导书》。我们将文字、图片、视频有机地结合,制作动作真实、声音真实、色彩真实的多媒体课件。拥有全套卫生部中标视听教材、录像片,使我们的教学工作得以顺利开展，教学水平大大提升。

此外还有完整的网络资源如网上报告厅及爱爱医论坛等。我校图书馆藏书 丰富，其中五官科护理学相关图书种类齐全，资源众多，足可满足学生的各种学习需要。

3.实践教学

2008年2月，护理实训基地被河南省教育厅确定为省级示范性实训基地建设项目，目前专业实训面积31044.22平方米，多媒体示教室6个，专业实训室40余个，配备有大量的实训教学仪器和模型，实训仪器设备总值1743.88万元。设备齐全，面积充足，保证了实训开出率达到100%。

我校有三所集临床治疗、医学教育和医学研究为一体的附属医院，拥有一大批享有盛誉的专家和学术带头人。带教医生经验丰富，可供学生临床见习、实习。三所附院医院各具特色，已形成“院中有校、校中有院，医教结合，融理论与实践一体化”的实践教学基地

建立了50余家较稳固的校外实习基地 4.师资队伍

师资队伍学历学历结构教学团队本科研究生职称人数31人数112职称结构副高以上中级初级专任教师4名（不包括见习医院带教教师），团队教师的专业素质高，富有开拓创新、团结协作精神，教学团队学历、职称、学缘结构合理，梯队明显。以老带新、互教互学、统一规范、共同提高，“集体教学备课制”和“辅导教师责任制”已经成为我教研室一个良好的传统。

五、考核方案

1.课程总体考核：通过课堂提问及测评，加之期末的理论及实训考核来评价学生的学习效果，通过毕业前实习考评和毕业后对毕业生的跟踪了解总体评价课程教学效果。

学习效果考核方式

（1）理论成绩：主要是通过期末考试来体现；（2）实践成绩：通过平时的技能考核来体现；（3）平时成绩 ：通过课堂的提问、学生互动来体现。总评=平时成绩×40%+期末考试成绩×60% 2.学法指导

通过总结归纳、利用谐音、联想记忆、寻找规律、巧用口诀、及理论知识生活化等方法让学生轻松的掌握所学知识；并协助学生制定科学合理复习计划。

通过网络获取新知识，让学生有终身学习的思想

六、教学效果 1.教学评价体系

（1）学校听评组课堂评价（2）期末教案检查

（3）系部考评

（4）学生评价 2.社会评价

数以万计的护理专业毕业生在省内外各级医院发挥着积极作用。这些毕业生综合素质高，除被省内各级医院录用外，不少被北京、上海、广州等大中城市的医疗机构录用；护理专业毕业生一次性就业率为92.75%；而且近年来护士资格考试通过率超过98%。

七、课程特色

经过多年努力，我们现在形成了以能力为本位，以培养学生的综合素质为目标，实现了教学方法、手段多样化，教学模式层次化，教学环境职业化及课程评价、课程实施和院校一体化的课程特色。

为培养具有综合职业能力和全面素质并能适应职业变化的实用技能型护理人才奠定了坚实的基础。

第三篇：微课教案

苏教版三年级语文下册

《4.翻越远方的大山》微课教学设计

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。

二、教学重点难点：

重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

三、教学具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

板块

一、导入新课，了解人物.1.导入：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的？让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。

2.我们先来认识一下刘翔：

“跨栏王”

两夺世界冠军

曾创造“12秒88”世界纪录。

3.在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊：

美国著名的跨栏运动员

8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年

4.原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。

板块二：四个回合，逐步赶超。

第一回合：初战完败，遥不可及。

时间：2001年

地点：埃德蒙顿 比赛：世界田径锦标赛 结果：刘翔：没能进入决赛

阿兰·约翰逊：冠军 第二回合：再战失败，收获信心。时间：2002年 地点：希腊雅典 比赛：国际室内田径赛 结果：刘翔进入决赛，但摔倒；

阿兰·约翰逊：冠军 第三回合：多次过招，信心大增。时间：2003年 比赛：近10次

结果：刘翔屡屡第二，阿兰·约翰逊总是第一 第四回合：巅峰对决，成功超越。时间：2004年5月8日 地点：日本大阪 比赛：国际田联大奖赛

结果：刘翔：创造13秒06的亚洲纪录，冠军

阿兰·约翰逊：第二 板块三：理清层次，小结启示。

学了课文，让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从中你体会到了什么？

第四篇：微课教案

微课

《如何将一句简单的话写具体写生动》

教学目标：

1、通过例句让学生感受将句子写具体写生动的方法，是多问“怎样”或“什么”，恰当扩展句子内容，巧用各种修辞等。

2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“„„的”与“„„地”，从而将句子写具体。教学过程：

一、情境导入

例句：狗儿跑了。

（这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？）

方法是：多问“怎样”或“什么”！

思考：

狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）

他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）

好，我们来把这句话写具体：

小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

二、方法指导

（一）在句子中加进一些词语，如“„„的”与“„„地”，将句子写具体。

1、在名词前面加“„„的”

什么是名词？表示事物的词叫名词。判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。

如： 一张 脸

一只 灰雀

一棵 白桦树(数量词+名词)在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。

2、在动词前面加“„„地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。

3、“的”“地”用法巧记：

①“的”的用法巧记：的（联想）→白勺→用勺子的是人→人是名词→名词前面用“„„的”。

②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“„„地”。

4、例句：

① 公园里有一棵（高大的）白桦树。怎样的？ 名词

加进“高大的”

② 她害怕了，（呜呜地）哭起来。

怎样地？

动词

加进“呜呜地”

（二）将句子扩展开：使简单的句子变得丰富起来。比较领悟

原句：葡萄枝叶繁茂。

扩展：葡萄茂密的枝叶向四面展开，就像搭了一个绿色的凉棚。

这个句子就从葡萄生长的样子（向四面展开），颜色（绿色），整体的形状（凉棚）几个方面增加了句子的容量。所以，给句子扩容，我们可以从形状、颜色、声音等方面增加内容。探究练习

试着将句子写具体：天气真热。

（参考答案：天气真热。三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫了，知了在树上一个劲地喊：“渴啊，渴啊„„”大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。）

（三）美化句子：恰当运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使简单的句子变得优美起来。

比较领悟

原句：那是一个秋日，老榆树下，野菊花开出了黄花。

美化: 那是一个可爱的秋日，老榆树下，野菊花在草丛里绽出了绒球儿般的黄花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿。(这个句子生动描写了野菊花开放的美丽画面，主要用了比喻的修辞方法来写。所以，恰当运用修辞方法，是写好一句话的一种好方法.)试着把下面的句子写优美： 1.夕阳很美。2.风拂过树梢。试一试：

1.这幢楼房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.广场上的人可真多！答案参考：

这幢楼房多高啊，像一把利剑直插云霄。

小溪里的水清得很,连溪里活泼嬉戏的小鱼都看得一清二楚。广场上的人可真多，到处都站满了快乐的人们，真是人山人海啊！

教学反思：

这节微课是讲授如何将一句简单的话写具体。根据以往的教学实践发现，常常有学生不知道怎样去将句子写具体，没有掌握正确的方法和技巧，以致于在练习的时候出现这样或那样的错误。本节微课主要是针对学生学习中常出现的错误，重点讲述了用“问怎样”并在句子中加进词语使句子变具体的方法。通过举例示范讲解以及采用“联想”法巧记“的”与“地”，将抽象的概念具体化，做到了生动有趣、深入浅出。

第五篇：微课教案

微课教案

活动内容：《夏天的歌》 活动目标：

1.引导幼儿理解诗歌内容，感受夏天的美。2.利用图谱，学念、并熟记诗歌。活动过程：

大家好，我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》

一、感知夏天里的声音

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？对了，夏天可美了，夏天还给我们带来了一首好听的歌呢！我们一起来听一听吧！

夏天的歌真好听！你听到了哪些动物在唱歌？它们又是怎样唱的呢？让我们再来看一看，听一听吧！

二、完整欣赏儿歌

夏天的歌，在哪里？“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大树上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我们乐呵呵的笑声里。

三、理解儿歌内容

小朋友，夏天里是谁在唱歌呢？

对了，是：蝈蝈、知了、青蛙。（幼儿自主回答）它们是怎样唱歌的？（幼儿模仿）

真棒！我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它们在什么地方唱歌？真聪明！“在绿绿的草丛中，在高高的大树上，在清清的池塘里”。

四、幼儿学念儿歌

孩子们夏天的歌除了在这些地方，还在我们乐呵呵地笑声里呢？好了，让我们看着图再来说一说吧！

“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。“知了、知了”，在高高的大树上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、创编儿歌

小朋友，想一想，夏天的歌还会在哪里呢？和爸爸、妈妈一起去找找吧，找到了，也把它们编进我们的儿歌里吧。