北师大版五年级上册《唱脸谱》教学设计与反思

第一篇：北师大版五年级上册《唱脸谱》教学设计与反思

《唱脸谱》教学设计与反思

教学目标

1.了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧脸谱独特的艺术魅力，提高民族素质和艺术修养，明了戏曲艺术中人物性格与情感表现的特殊方式。

2.学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点与难点：

1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用及表现力。2.熟练演唱歌曲，并能按照正确的风格激情演唱。3.了解脸谱色彩的表现作用，结合绘画提示简绘脸谱。教学流程

引起兴趣——歌唱体验——观赏强化——绘画提高——总结提炼 教学准备

教师注意搜集与京剧脸谱相关的资料，如影像资料片段、人物脸谱造型图片等，还要准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程：

一、设境导入，悦中陶情

组织教学前，在教室内响起民族器乐曲《京调》的旋律，让学生在轻松、愉悦、富有民族戏曲特色的音乐中走进课堂，为本课的教学基调做好铺垫。

开始上课后，教师用一系列与教学主题相关联的思考题导入：（师）：无锡的地方戏曲名称叫什么？（锡剧）（师）：请大家列举几个民间戏曲中常用的专有名词？

通过此问，展开讨论，再用教师有意识准备的回答学生的疑问，强化戏曲的基础知识，引发学生的学习兴趣。

（生）：跑龙套、压轴戏、草台班…

（师）：根据个人积累的戏曲常识，请问你对脸谱有哪些了解？（用此问连接下一环节）

二、主要教学环节

1、说脸谱，议中酿情

学生发言后，教师用幻灯片展示脸谱的定义、分类、色彩、图案等知识，让学生在强烈的好奇心的引导下，初步完成基础性教学目标。幻灯片展示:

A、定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。

B、分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸；三块瓦脸；花三块瓦脸；碎脸。C、色彩：

红色：忠勇侠义，多为正面角色。

黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。紫色：刚正威武，不媚权贵。

黄色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。

银色：神仙，妖怪。绿色：一般：勇猛，莽撞。

蓝色：刚强阴险。D、图案

脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典韦等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。

2、唱脸谱，歌中激情[教学重点] ①、听范唱，激发歌唱激情；

聆听原唱与教师声情并茂的范唱后，问：

（师）：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同？（生）：（现代摇滚节奏中包含戏曲京韵）②、析词谱，理解作品结构；

要点：歌词中的人物皆为名著中的人物；结构：A（bB宫调）+B（bE宫调）③、扣难点，唱准歌曲旋律；（拖腔、滑音、倚音和休止）拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。

“

”为下滑音标志，同时注意处理倚音和休止的演唱效果。④、突重点，把握戏歌风格；（花脸的唱腔特点）幻灯片展示:

净：俗称花脸。花脸的唱腔主要表现粗旷豪迈、刚烈耿直、卤莽诚朴等不同性格的男性角色。在歌唱中应注意声音的宽厚雄浑、明快豪爽的特点。戏歌：用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲。⑤、趣练习，强化教学效果。

（师）：请大家根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。

（为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。）

3、看脸谱，图中固情

以兴趣为切入口，用多媒体投影展示歌曲中涉及到的脸谱人物图案，巩固对歌词、乐曲的体会。

（师）：刚才我们唱了脸谱，对歌词中涉及到的人物脸谱大家想看看吗？（生）：想！

多媒体投影展示节选的脸谱人物图案今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！

三、小结，结束授课

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。

第二篇：《唱脸谱》教学设计与反思

《唱脸谱》教学设计与反思

发布者： 王喜玲

发布时间： 2011-10-12 20:02:04

教学目标

1.了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧脸谱独特的艺术魅力，提高民族素质和艺术修养，明了戏曲艺术中人物性格与情感表现的特殊方式。

2.学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点与难点：

1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用及表现力。2.熟练演唱歌曲，并能按照正确的风格激情演唱。3.了解脸谱色彩的表现作用，结合绘画提示简绘脸谱。教学流程

引起兴趣——歌唱体验——观赏强化——绘画提高——总结提炼 教学准备

教师注意搜集与京剧脸谱相关的资料，如影像资料片段、人物脸谱造型图片等，还要准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程：

一、设境导入，悦中陶情

组织教学前，在教室内响起民族器乐曲《京调》的旋律，让学生在轻松、愉悦、富有民族戏曲特色的音乐中走进课堂，为本课的教学基调做好铺垫。

开始上课后，教师用一系列与教学主题相关联的思考题导入：（师）：无锡的地方戏曲名称叫什么？（锡剧）

（师）：请大家列举几个民间戏曲中常用的专有名词？

通过此问，展开讨论，再用教师有意识准备的回答学生的疑问，强化戏曲的基础知识，引发学生的学习兴趣。

（生）：跑龙套、压轴戏、草台班…

（师）：根据个人积累的戏曲常识，请问你对脸谱有哪些了解？（用此问连接下一环节）

二、主要教学环节

1、说脸谱，议中酿情

学生发言后，教师用幻灯片展示脸谱的定义、分类、色彩、图案等知识，让学生在强烈的好奇心的引导下，初步完成基础性教学目标。幻灯片展示:

A、定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。

B、分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸；三块瓦脸；花三块瓦脸；碎脸。C、色彩：

红色：忠勇侠义，多为正面角色。

黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。紫色：刚正威武，不媚权贵。

黄色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。

银色：神仙，妖怪。绿色：一般：勇猛，莽撞。

蓝色：刚强阴险。D、图案

脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典韦等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。

2、唱脸谱，歌中激情[教学重点] ①、听范唱，激发歌唱激情；

聆听原唱与教师声情并茂的范唱后，问：

（师）：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同？（生）：（现代摇滚节奏中包含戏曲京韵）②、析词谱，理解作品结构；

要点：歌词中的人物皆为名著中的人物；结构：A（bB宫调）+B（bE宫调）③、扣难点，唱准歌曲旋律；（拖腔、滑音、倚音和休止）拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。

“

”为下滑音标志，同时注意处理倚音和休止的演唱效果。④、突重点，把握戏歌风格；（花脸的唱腔特点）幻灯片展示:

净：俗称花脸。花脸的唱腔主要表现粗旷豪迈、刚烈耿直、卤莽诚朴等不同性格的男性角色。在歌唱中应注意声音的宽厚雄浑、明快豪爽的特点。戏歌：用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲。⑤、趣练习，强化教学效果。

（师）：请大家根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。

（为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。）

3、看脸谱，图中固情

以兴趣为切入口，用多媒体投影展示歌曲中涉及到的脸谱人物图案，巩固对歌词、乐曲的体会。

（师）：刚才我们唱了脸谱，对歌词中涉及到的人物脸谱大家想看看吗？（生）：想！

多媒体投影展示节选的脸谱人物图案今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！

三、小结，结束授课

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。教学反思

波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，我在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！

第三篇：五年级《唱脸谱》教学设计

五年级《唱脸谱》教学设计

五年级《唱脸谱》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系。

2、认字2个，写字11个。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。

教学过程：

一、导入新课。

1、今天老师给大家带来一张照片（出示阎肃照片），你们见过这位老爷爷吗?（见过，电视里）看来大家对他的印象还是比较深刻的。

2、走进作者：阎肃是我国 著名的剧作家、词作家，中国作家协会会员，中国剧协副主席，中国音协委员。创作的歌曲有：《我爱祖国的蓝天》、《长城长》、《军营男子汉》、《敢问路在何方》等等，今天我们学习的《唱脸谱》这篇课文也是他的作品。

二、定向导学(出示目标，学生默读)

三、自主学习

过渡：让我们一起走进课文，感受京戏的韵味。

内容：整篇课文

要求：自主朗读课文，认准字形，读准字音，看谁读得正确流利。

方法：自主朗读

时间：3分钟

提示：3分钟后C1展示朗读，A2点评。

四、合作交流

（一）过渡：俗话说“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象的。

内容：全文

要求：

1、看书中脸谱，在脸谱下方标注人物名称。

2、结合资料，总结概括五幅脸谱的人物性格特点。

3、找一找文中还出现了哪些颜色的脸谱以及代表人物。

4、京剧脸谱有什么特点？

方法：先自主学习并批注重点，再小组交流

时间：6分钟

提示：6分钟后小组派代表发言

（二）参考资料1：（出示）

（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，《盗御马》是戏名，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强阴险。

（2）关公：关羽，字云长。他身长九尺，使青龙偃月刀，与刘备、张飞桃园结义。此人十分忠勇，是赫赫有名的英雄人物。死后被尊称为“关公”。

（3）典韦：曹操的贴近侍卫，其性格骁勇凶暴。

（4）曹操：三国时政治家、军事家、诗人。此人阴险奸诈。

（5）张飞：三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人粗犷(guǎng)耿(gěng)直。

（三）、参考资料2：（出示）

窦尔敦 蓝色——刚强阴险 关 公 红色------忠 勇

典 韦 黄色——骁勇凶暴

曹 操 白色——阴险狡诈

张 飞 黑色——粗犷耿直

李天王 紫色——刚正威严

魔 鬼 绿色——暴躁凶猛

孙悟空 金、银、灰色——神秘，神妖

五、质疑探究：

1、这篇课文的体裁是什么？

2、什么是“四击头”和“鸳鸯瓦”？

3、从哪些词语可以看出他们对京剧以及脸谱的喜爱？

八、背诵加油站。

九、听歌曲，品韵味

听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。

十、拓展延伸

小结过渡：那么你还知道哪些地方剧种，请简单的说一说

1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。

豫剧、蒲剧、川剧、越剧、黄梅戏„ „

十一、小结检测

1、课堂总结

京剧是中国最著名的剧种，被世人称之为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”。不仅中国人喜欢它，就连外国朋友对它也是赞不绝口。

从这节课的学习中，我们不仅了解了脸谱与人物性格的联系，感受了丰富多彩的脸谱文化，还领略了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。

2、检测。

（一）、看拼音，写词语。

liǎn pǔ qiáng dào ǒu ěr

()()()

gōu miáo jiā zuò lâng zhù

()()()

（二）、按课文内容填空：

1、（）的窦尔敦（），（）的关公（），黄脸的（），白脸的（），（）的张飞叫喳喳！

2、紫色的（）托宝塔，绿色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！

（三）、连线：

红 脸

阴险奸诈

黑 脸

骁勇凶暴

蓝 脸

粗犷耿直

白 脸

刚强阴险

黄 脸 忠 勇

第四篇：唱脸谱教学反思

《唱脸谱》教后反思

上完课，感觉基本完成任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。这篇课文是歌曲，它活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，通俗易懂，读起来朗朗上口。教学一开始，我带领学生欣赏《唱脸谱》这首歌曲，品一品其中的韵味，随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱？每种脸谱各有什么代表意义？在学生自学学习的基础上，再交流汇报，学生根据板书能当堂背诵2-3小节，最后拓展延伸。

不足之处：脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道的寥寥无几。

《我喜欢》教后反思

以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导学生多读，在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底。重视说写训练，激发习作兴趣。课开始，我便以生动感人的语言导入，再让学生以“我喜欢，因为---。”说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验，训练学生说的能力。我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文。

这节课上对字词的把握，我做到既重视又淡化，重视对生字新词的教学，指导上分轻重、难易。“殷勤”的“殷”字，学生掌握较难，又易写错，我便分析字形，突出重点，大部分学生能记住这个字。其他较简单的词语让学生通过自学掌握。

《推敲》教学反思

为了让学生更好的理解“推敲”，我设计了这样一个教学环节：“如果贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么主意呢？推？敲？还是其他的词？小组之间可以讨论，但一定要有根有据。”学生畅所欲言。有的说改为“拍”字，有的说改“扣”字，孩子们俨然一个个小贾岛，以个个小韩愈，推敲的不亦乐乎。我提出今后习作中要学着“推敲”字词和句子，不要写错字和病句，不能应付，让自己的习作生动起来。

让学生复述这个故事，不仅让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印 象，而且可以训练学生的口头表达能力和记忆力。

第五篇：《唱脸谱》教学反思

京剧《唱脸谱》教学反思

吴茜莹

整个课堂的环节设计还是是比较连贯和流畅的。我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。

《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。

设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。

在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》 更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。

整个课堂情绪 高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。

整个教学过程感觉很紧张，因为对六年级的学生而言，本节课的知识点太多且复杂，学生学起来很吃力，这节课的内容如果可以分成两个课时来上，效果会更好。