《梦圆飞天》教案[全文5篇]

第一篇：《梦圆飞天》教案

6梦圆飞天

教材分析: 课文是一则通讯报道。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学目标: 1．认识生字“橘、澎、湃”，学会生字“乳、执、划、控、侨”，理解“直指苍穹”等词的意思。

2．朗读课文，凭借具体的语言文字感受激动人心的场面，感悟飞船发射成功时人们无比激动与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

3．理解飞天梦圆对中国人的重大意义，激发对航天英雄的崇敬之情和对航天事业、对祖国的热爱之情。

教学重难点: 凭借具体的语言文字感受氛围，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

教学时间: 2课时

第一课时

课时目标: 1．学会本课的生字词，联系上下文或结合生活实际理解词语。2.理清课文脉络，给课文分段。3．练习朗读课文，做到正确、流利，体会“送行”部分的激动人心。

教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确书写字词，理解词语的含义。

教学难点：

走进梦圆飞天的场景中，感受人们激动、自豪的感情。教学过程

一、快乐起航

1．板书:嫦娥奔月

万户飞天(指生读这两个词语)2．教师简单介绍这两个故事。总结：从这两个故事中，我们知道了“飞天”是中国人千年不变的梦想。而在2003年10月15日这一天，这个千年的飞天之梦终于实现了。

3．板书课题:梦圆飞天二、三读课文,检查效果 1．一读课文,通顺流畅（1）快乐体验

明确一读课文的要求:读准字音,认清字形,读顺每句话。学生自由练读。

（2）快乐分享

指名学生读自己读得最好的段落，教师帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2．再读课文,理解词语(1)快乐体验

提出二读课文要求:边读边画出不懂得词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂得请做记号。学生按照要求自由读课文。

（2）了解词语的掌握情况，对学生不懂得词语教师作适当讲解。

3、三读课文，理清脉络。

（1）快乐体验

明确要求：想一想课文描写了哪些激动人心的场面。是怎样描写的。先请同学们自己用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。然后进行小组讨论交流。

（2）快乐分享

全班交流分享，指名学生读描写激动人心的场面的语句。

（3）课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面？请同学们快速默读课文，边读边思考。

（4）快乐收获

师生总结：第一部分（第1-5自然段）：送行。

第二部分（第6-15自然段）：发射成功。

第三部分（第16-19自然段）：问候。

第四部分（第20自然段）梦圆。

三、指导写字 1.快乐体验：学生仔细观察田字格中的生字，思考书写时应该注意什么。小组交流书写技巧。

2、引导评价，适当范写。

（1）“执”“控”“侨”书写时注意左窄右宽。

（2）“乳”“划”左右等宽，“乳”的“子”的一横要变为一提。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

4、展示学生写得好的字，予以表扬。

四、布置作业 1.课堂上完成习字册。2.熟读课文。板书设计：

送行

嫦娥奔月

梦圆飞天

发射

万户飞天

问候

第二课时

课时目标

1.朗读课文，凭借具体的语言文字感受“发射”“问候”“梦圆”等激动人心的场面，感悟飞船发射成功时人们无比激动与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

2．理解飞天梦圆对中国人的重大意义，激发对航天英雄的崇敬之情和对航天事业、对祖国的热爱之情。【教学过程】

一、温故预习，快乐起航

1．身穿rǔ

bái（）色航天服的杨利伟，奉命 zhí xíng（）中国首次载人航天飞行任务。“出发！”总zhǐ huī（）一声令下，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在dì dîng shān yáo（）般的轰鸣声中téng kōng ér qǐ（）,直指苍穹。

2.用四字词语说一说“发射”时的场面。（不少于3个）

发射场面：

二、精读感悟，想象画面

1.文中有一句话集中概括点明了题目的意思，你能找出来吗？（1）指名说，教师出示课件：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

（2）指生读，并说说读了这句话你有什么样的感受。

2.快乐体验。默读课文，找出在“神舟”5号飞船发射的过程中课文描述了哪些激动人心的画面，在旁边作上批注。（师相机板书：送行----发射----问候----梦圆）

3．快乐分享。师生交流“送行”。（1）说说你批注的内容。指名交流。（2）你从这送行的画面中感受到了什么？

（3）此时，杨利伟怎么样呢？他是怎么说的，怎么想的？

4.快乐分享。师生交流“发射”。（1）在“神舟”5号飞船发射的场面中，你有什么样的感受呢？ 指生谈谈自己的体会和感受。

过渡：是啊，发射的场面是令人欣喜鼓舞的，你们想看看这场面吗？

播放“神舟”5号飞船发射的视频，教师范读第6-15自然段。（2）这段视频体现了课文中哪些句子所描写的画面和所要表达的意思？

课件出示相关句子。

（3）学生自由读课件出示的句子，根据提示谈谈自己想象的内容。指生交流自己的想象。

（4）“神舟”5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受是不同的，让我们走近他们，来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，来采访大厅中的人群（学生）。师生表演采访片断。（5）教师指导朗读。

（6）指名学生根据教师的指导读好上面的句子，其余学生评价。5.快乐分享。师生交流“问候”

（1）指名学生读杨利伟的两次讲话，说说分别表达了杨利伟什么样的感情。

（2）同学们，你们想看看神舟5号在太空中拍摄到的画面吗？

课件播放。

看了这样一个画面，你有什么想说的？引导学生说自己的感受。

6.神舟5号航天飞船升入太空有什么意义？指名学生交流。7.学生小组交流自己所搜集的有关神舟5号飞船的资料，每组选一个代表交流介绍。

三、快乐收获，总结全文，升华感情。

小结：“神舟”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？

今天我们知道神舟五号发射成功了，神舟六号、神舟七号也已成功，神舟八号的发射也是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）注意标点符号是什么呢？好，让我们再读一次。

最后让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

四、当堂训练

读一读下面的句子，体会人们当时的心情。

（1）随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

（2）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

读上面这段话，把你联想到的成语写下来：

（欢天喜地、手舞足蹈、喜极而泣、欣喜若狂）板书设计：

梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

紧张

欣喜

激动

自豪 教学反思：

在这节课的教学中,首先,教学目标设计从整体出发,注意了纵向之间的关系;从学生实际出发,适应了个别差异的需要.其次，我多样的或灵活的呈现了课时内容。为了使学生充分理解阅读材料，我精心设计问题，从多方面吸引学生的注意力，朗读形式也多样化。

作业设计: 1.比一比，再组词。

执（）

侨（）

胞（）

辨（）势（）

桥（）

抱（）

辩（）2.给下列加点字选择正确的解释。

（1）载：年；记载装载④充满⑤又，且

载誉归来（）

怨声载道（）

三年五载（）

载歌载舞（）

千载难逢（）

载人飞船（）

（2）缘：边；缘故因为，为了④缘分⑤沿着，顺着。

无缘无故（）

缘木求鱼（）

边缘（）

不解之缘（）

缘何到此（）

缘溪而行（）3.按要求写句子。

（1）我把纸团扔了。（改为“被”字句）（2）杨利伟发回了问候。（扩句，至少两处）4.读一读“感动中国”杨利伟的颁奖词,谈谈自己的感受.那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。

第二篇：《梦圆飞天》教案

《梦圆飞天》教学设计 教学目标：

１、朗读课文，感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。

2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

二、自读课文（自学要求）：

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

3、指名读描写了激动人心的场面。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意

五、指导书生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

一、导言揭题，读题入情。

1、导言：同学们,《嫦娥奔月》敦煌莫高窟的飞天壁画都寄托着我们中国人几千年来的飞天梦。可是，你们知道人类第一个登上月球的是谁吗？ 1988年, 美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。“人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那位美国人就是我。”在演讲时，他蓝色的眼睛俏皮地一眨，说了上述这段令人难忘的“开场白”。那一年，23岁的空军飞行员杨利伟正驾驶战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，飞过中华民族的发祥地——轩辕黄帝陵时，他都会想起美国宇航员那段让中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气！

2、过渡：15年后，杨利伟终于梦想成真了。让我们跟随时间的车轮一起来到历史性的时刻。

出示：

时间：2003年10月15日

中国首次载人航天飞船：“神舟”5号飞船

中国首位航天员：杨利伟

3、同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我让我们骄傲地告诉全世界，我们中国人已经„„（生读课题：梦圆飞天）

4、这篇课文按事情发展顺序安排材料，前后可以分为“送行-发射-问候-梦圆”这几个部分，(相机板书)下面我们分段学习。

二、新授第一部分，感受送行场面。

1．过渡：中华民族为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和牺牲，全国有十几万人直接参与了“神舟”5号飞船的研制和发射工作，所以说这是一个科学大工程。现在这个飞天梦就要实现了，人们涌到发射中心，为英雄杨利伟送行，让我们读一读送行的场面描写的段落，感受一下们的心情。

2.再来读读描写杨利伟动作神态的句子，一起来体会他的心情。

三、新授第三部分，感受发射场面。

1.过渡：古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

2、师生交流：（媒体出示相应的句子）

△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。” ·你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读 ·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——

此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——

此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想—— 此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想—— ·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” ·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读

△“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。” · 这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读 ·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读 ·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！·能读出这气势吗？ 齐读 △ “飞行正常！” ·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？ ·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）△“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“ ·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（），有的（），有的（）…… ·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)

总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）

你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）

你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！

4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6-15自然段

四、激情问候，欣赏美景。

1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读。

3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员问候，你会怎么想？（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！希望台湾问题也能早日解决。）

4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读

5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。

6、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读

四、总结全文，知识拓展,激励学生。

1、神州五号成功了，神十都登天了。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。同学们，今天,神十都飞天了,我们来看看“神舟”号飞船的历程。

2、同学们，太空如此美妙，你是不是也想去遨游呢？希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美。

五、作业：

1.课后搜集关于“神舟号”飞船的信息，与同学交流并办一期手抄报。

2.背诵自己喜欢的段落，积累语言。

板书设计：

6、梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

第三篇：梦圆飞天教案)

《梦圆飞天》教案 石家庄小学 宋玉彩

一、教学内容：第二课时

二、教学目标：

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

三、教学重难点：

课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的信息以及对儿子说话的内容。

四、教学准备：歌曲《超越梦想》

五、教学过程：

（一）歌曲导入，读题入情。

师：听了这首《超越梦想》的歌曲，同学们有什么感受呢？

（超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。）01年我们伟大的祖国圆了申奥之梦，08年我们伟大的祖国成功举办了奥运会。而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）

2、课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？指名回答。

（板书：送行——发射——问候——圆梦）

（二）精读感悟，感受成功。

师：古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。出示读书小提示：

1、默读课文6—15自然段，标出自己喜欢的句子。

2、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

师：同学们读得真认真，有的还很专注的边读边标划。我想请同学们说，你喜欢这部分的哪些语句呢？

（检查学习交流情况）出示课文中的语句：

师：男同学一起读，读出激动，读出紧张，还要读出读出神舟五号腾飞的气势吧！

师：那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读

13、１４自然段）师：神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到回报了。对此，你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。让我们再自豪一次，让我们自豪的情感再强一些。（学生读15自然段）

（三）体会问候

师：发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。请学们自由读这段话，可以先读给同桌听，看谁读得好！

师：在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，它在太空看到了什么呢？

师：如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

生：你太辛苦啦！你很伟大，要向你学习等！

师：同学们都有很多话想对杨利伟说，其实杨利伟也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

（四）总结全文，升华情感

师：今天我们知道神州五号发射成功了，神舟六号，、舟七号也已发射成功，我们读响让我们所有中国人振奋的话语。齐读最后一段。

师：让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航

第四篇：《梦圆飞天》教案

《梦圆飞天》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字新词，了解课文的内容。

2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。

3、初步了解通讯报道的一般特点。

4、指导学生搜集有关信息，进一步感受祖国航天事业在世界上的领先地位，激发学生的民族自豪感，同时也培养学生搜集资料的能力。教学重点：

1、课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会航天人付出的艰辛。

2、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。教学难点：

1、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

2、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教材解析：

《梦圆飞天》是本册第二单元的一篇讲读课文，本单元都是以科技为主题的文章，从编者的意图可以看出本单元是引导学生关注科技、热爱科学的。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。因此，本文不仅传达了一种科技讯息，而且也是一篇很好的爱国主义教育的文章。教学过程： 一：导入新课：

1、在今年的春晚上，央视主持人董卿说：“2016年，是我国航天事业创建60周年。60年来，一代代航天人励精图治、接续奋斗，实现了我们先人们的飞天梦。”孩子们，从“嫦娥奔月”，到屈原的《天问》，到敦煌的“飞天”，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿女始终做着同一个梦，它就是飞天的梦。（边展示图片边解说）你们知道这个梦是如何圆的？又是谁圆了这个飞天的梦吗？ 预设回答：2003年10月15日“神舟”5号发射成功，杨利伟和他身后的许许多多的中国人圆了自己的飞天之梦。

现在，让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）

2、孩子们，现在让我们认识一下为祖国圆梦的这11位航天英雄。播放视频“2017春晚按手模仪式”片段。

3、交流资料。

过渡：星汉灿烂，太空漫漫。从仰望星际，到俯瞰地球，航天梦助推中国梦。课前老师布置同学们搜集了一些有关“神舟”号飞船的信息和一些有关航天方面的知识。现在组内交流，每个小组推荐一名代表发言，全班交流。预设：师补充简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

二、初读课文。

过渡：同学们的资料非常详尽，可见预习得相当充分，预习的过程中，生字词不但要会读，还要会写，同学们看大屏幕，看能不能根据拼音写出本课的一些词语？

1、课件出示“看拼音写词语”，指导写字。

（1）指两生去黑板上写，其他在田字格中写。（师强调坐姿和握笔姿势）

提笔即是练字时，字不但要写正确，还要写规范美观。生写完后师当堂圈改，并范写“乳”。生认真读字，观察字形结构，说出关键笔顺。

“乳”下面的“子”一横变为一提。“乚”写时弯处要有顿笔和弧度。课件展示“乳”的本意和演变，让学生了解汉字的构造特点。

【设计意图：现代社会，电脑已经代替了我们以往传统的书写形式，汉字的重要性已经渐渐被淡漠。写一手好字，是中国文化的传承，汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵财富，由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。以这样的形式让学生了解“乳”字的演变，是为了更好地让孩子领略汉字的奇妙和魅力以及造字的特点，从而达到触类旁通和识记的效果。】（2）生讨论如何写好字及记字的方法，指生说。

2、指生读刚才书写及补充的词语。

乳汁 执行 划破 控制 侨胞 刚劲 澎湃 寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 地动山摇 腾空而起 神奇美妙 清晰可辩 橘红色 要特别指出“刚劲”的读音。

预设：可让学生总结归纳“劲”在不同语境中的两种读音。

3、解决疑问。

同学们，预习的时候哪些地方还有疑问？生字新词的意思能根据上下文理解吗？

生讨论交流解决。

预设：可用图片或说近义词的形式向同学们解释“苍穹”的含义，根据上下文或查资料理解“游弋”。

三、理清课文思路。

过渡：孩子们，要想预习好一节课很难，你们的表现让老师看到了你们的努力和付出；航天英雄杨利伟肩负着我们中华民族的一个重任去实现我们千年的飞天梦更难，他的付出和努力圆了我们的飞天梦想。中国航天史将永远记下这样的一些文字，同学们请快速浏览课文，补充后面的内容。课件出示：

一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

一个难忘的日子——2003年10月15日

一个英雄的名字——杨利伟

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行 指生说破折号后的内容。

同学们，再请认真地默读一遍课文，看看作者描写了哪几个场面来记录“神州”5号升空的过程。

预设：根据学生的回答板书“送行——发射——问候——梦圆”

四、精读感悟。

过渡：同学们，古有飞天梦，今由神五圆，让我们去深刻感受这一伟大的历史性时刻，请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看哪些场面给你留下的印象最深刻，在旁边写上自己的体会。

（一），交流感受，体验情感。送行场面——激动 预设：

1，下面请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

2、交流感悟：（1）生读句子。

“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”(我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情)师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）

（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说？

课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（），（）,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系“神5”，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？指导读好这句话，读出自豪之情（指名读，评价，齐读）

（4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）引出第四自然段，指导读出坚定的语气。（师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料,再次感受为什么会有这么坚定的信心。课件超链接出示）发射场面 ——紧张

1．过渡：最激动人心的时刻马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,此时此刻，老师的心和文中的人们一样紧张，孩子们，让我们把目光凝聚在6——15自然段，感受一下这紧张的发射。2．交流发言、指导朗读。

⑴预设1：生：我感受最深的是第6自然段为什么？生读：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”通过“逼近”“绷”“急促”这几个词语我好像感受到了人们的紧张。

师：是啊，这次飞行任务巨大，能不紧张吗？老师真的听到你紧张的呼吸声了。如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度?把你的这种心情带到文章,读一读,相信你能读得更好。（再指名读。）⑵预设2：生：给我留下深刻印象的是“十秒倒计时”的来临。生读相关语句。师：从倒计时可以看出人们的紧张，前面几个数字由高到低你没有读出起伏感，让人感受不到你内心的紧张啊！如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指生再读。）

师：从你的声音，从你的表情老师看出了激动，其他同学呢？你觉得这十秒钟预示着什么呢？（成功与失败）要根据学生回答灵活改变（每回答一次，读一次）

师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。十秒钟后，会出现什么呢？（神五飞天的场面）你们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天的情景吗？好，今天老师也圆你们一个梦！最激动人心的时刻就要到了，让我们一起倒计时，引读：十、九、八——点火，起飞！（课件播放“神五”发射录像）

（3）师：“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。” 这一幅画面将会永久地留在国人的脑海中，看了之后你们有什么想说的？（生交流自己的感受）师：能读出你的感受吗？

（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）师：是啊，虽然我们没有亲临发射现场，但这雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面也永远留在自己的心中吧。

（4）师：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。预设1：

读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）能把你的感受读出来吗？（指名读）读了这段话，你联想到了哪些成语？ 预设2：

生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶„师: 当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。预设3：

A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终您却没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

C:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。（指名读——范读——男女生分组读）、师：神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到了回报，让我们一起把这份喜讯告诉世界，齐读15段。

（二）激情问候，欣赏美景。

1、师：“神五”发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧！（课件出示17自然段）指生读。

预设：

师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力，蕴含着飞天的力量，还有好多人想读，我们一起读好这段问候。

2、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到我们美丽的家了，同学们想不想看一下？好，老师再圆你们一个梦！（课件出示太空拍摄的“地球”）

3、看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？（指导学生围绕课文展开述说）

这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能通过读的方式读出来吗？指名读。

4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）

5.同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，同学们还记得他在今年春晚上说的那一句话吗？他说：“星空浩瀚无比，探索永无止境。随着祖国航天事业的飞速发展，我们欢迎更多的人加入我们航天员的队伍。”（课件出示）

师：古有飞天梦，今由神五圆！师引读最后一段。

师：千年梦想，今朝梦圆，现在，让我们自豪地告诉全世界——（梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界 ——（梦圆飞天）

2016年，神舟十一号奔向天宫，我国载人航天再启新程。中国人探索太空的脚步迈得更大更远。孩子们，老师希望你们能像杨利伟叔叔一样热爱航天事业，积极探索宇宙奥妙！作业超市：

1、办一张关于“以中国航天”为主题的手抄报。

2、阅读蔡桂林的诗歌《炎黄飞天梦》，并写读后感受。板书设计

6梦 圆 飞 天

(激动)(紧张)(深情)(自豪)

送行------发射------问候------梦圆

第五篇：《梦圆飞天》

《梦圆飞天》教学设计

教材：苏教版小学语文第十册 教材分析：

《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

4、激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。课前准备

学生利用互联网进行预习，查看“神舟5号”发射的图片和视频 【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C9%F1%D6%DB%CE%E5%BA%C5&s=0&oq=shenzhouwuhao&f=3&rsp=0

【百度搜索】

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=7&word=神舟五号

（结合生活实际，感受神舟5号升天时的壮观场面）教学方法：

本课时的教法是：围绕朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。

本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能使学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

本课时还借助视频声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

教学过程

一、导入

1、出示杨利伟的图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9D%A8%E5%88%A9%E4%BC%9F%E7%9A%84%E7%85%A7%E7%89%87&ie=utf-8&in=11818&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=256541407801&ln=1988&fr=&fm=result&fmq=***34_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di256541407801&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.yiyuanyi.org%2Farticle_pic%2F2009-04-01%2F1238568588.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Byty7wgyt_z%26e3B562AzdH3Frs7fAzdH3Fetjo_z%26e3Brir%3Fwt1%3Ddnaa%26rw2jg5%3Dd&W378&H450&T9024&S24&TPjpg

你认识他吗？能向大家作简单介绍吗？

2、从“嫦娥奔月”，到屈原的《天问》，到敦煌的“飞天”，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿女始终做着同一个梦，那就是飞天的梦。2003年10月15日，这位历史性的人物——杨利伟圆了自己和他身后的许许多多的中国人的飞天之梦。

3、出示图片，齐读课题。

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%A5%9E%E8%88%9F%E4%BA%94%E5%8F%B7&ie=utf-8&in=16805&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=***0&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=***37_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di***0&objURLhttp%3A%2F%2Fnews.cctv.com%2F20080918%2Fimages%2F1221717919661_1221717919661_r.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bvvpe_z%26e3Bv54AzdH3FvitgwAzdH3Fdaabal8bAzdH3F8ancmd_8_z%26e3Bfip4s&W450&H306&T8566&S16&TPjpg

二、检查预习情况

1、听写词语：

乳白色 执行 划破 控制 侨胞 寒风凛冽（lie）烈焰升腾 大漠震颤

宛如巨龙 地动山摇 腾空而起 清晰可辨 橘红色 澎湃（1）强调字音：乳、执（翘舌音）

（2）强调字形：乳、侨（积累形近字：桥梁、乔迁）（3）理解词语：看图片理解“烈焰升腾”

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%A5%9E%E8%88%9F%E4%BA%94%E5%8F%B7%E7%83%88%E7%84%B0%E5%8D%87%E8%85%BE&ie=utf-8&in=16364&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=89&rn=1&di=224347702502&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn89&-1&di224347702502&objURLhttp%3A%2F%2Fimage2.sina.com.cn%2Fdy%2Fo%2F2003-10-23%2F1066881473_XRaqoU.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bftgw_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3F5AzdH3Fdaan-8a-dnAzdH3Falaml0ca9bf_z%26e3Bfip4s&W350&H352&T9590&S12&TPjpg

2、指读课文，思考：本文主要写的什么？

三、精读课文，感受人们的心情

1、请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。

（送行 发射 问候）

2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。

3、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

学生交流感受，朗读相关语句。

观看送行场面视频，加深感受，练习有感情朗读。【百度视频】：

http:// 你有什么感觉？能分别用一个词来形容太空和地球吗？ 练习有感情地朗读。

6、说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?

7、你们知道我们国家是第几个登上太空的？

（第三个 继美国‘ 俄罗斯之后第三个国家，）你们自豪吗？

8、文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把他找出来。（最后一个自然段）

（中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！）用什么样的语气读呢？（自豪）读了这样的一句话，有什么感受？为什么？（骄傲、自豪、扬眉吐气 千年梦想今朝梦圆。）

让我们自豪的告诉全世界——（梦圆飞天）让我们骄傲的告诉全世界 ——（梦圆飞天）

四、总结

同学们，飞天的梦在今天实现了，让我们记住这个伟大的日子：2003年10月15日，让我们记住这位伟大的宇航员：杨利伟。让我们记住这一历史性的时刻：梦圆飞天。最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

【百度视频】欣赏《超越梦想》

http://

五、拓展延伸，深化主题。

继“神五”发射成功之后，我国又相继成功发射了“神六”、“神七”、“神八”、“嫦娥一号”，让我们走进它们，走进航天员们。

【百度百科】： 神舟飞船：

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=9&word=%C9%F1%D6%DB%BA%C5%B7%C9%B4%AC

中国航天员：

http://video.baidu.com/v?word=%D6%D0%B9%FA%D3%EE%BA%BD%D4%B1%BD%E9%C9%DC&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800

板书设计：

送行：心情激动

梦圆飞天 发射：扣人心弦

问候：充满自豪

梦圆：意义重大 教学反思：

《梦圆飞天》是一篇通讯稿，报道的是2003年10月15日，我国首次载人航天飞船成功飞向太空的壮烈景象。表现了中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，歌颂了我国航天事业再创新辉煌，以此激发孩子们对航天事业的热爱。课文可以大致分为四个部分：送行、发射、问候、梦圆。前三部分为场面描写。教学时，我紧紧抓住了人物的心情，关注了以下几点：

一、抓好感情朗读训练

教师有激情的朗读，能激发学生的激情。朗读形式也多样化：自读、范读、赛读相结合。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，激发学生的爱国主义情怀。

二、发挥自主学习能力

这堂课的设计我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先自己找并写感受，然后小组交流。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。

三、发挥网络资源作用

无论是课前，还是课上、课后，我都充分发挥了网络视频的灵动作用。网络视频灵活生动地呈现了课文内容，学生充分理解感受了阅读材料，多方面吸引了学生的注意力，使学生身临其境，加强了学生的阅读感受。一些课外资料的收集，交流，学生更感受到了中国人飞向太空是一次次质的飞跃。神5的首飞成功是一个奇迹，更是一个成功的先例，孩子们的脸上写满了骄傲和自豪。