21、从现在开始的教学设计(公开课)

第一篇：21、从现在开始的教学设计(公开课)

21、从现在开始的教学设计

厦门市金山小学 陈惠

一、教学目标

1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点

1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学流程 第二课时

一、谈话导入，激起兴趣

1、师：上节课，我们读了一个有趣的童话故事，这个故事的题目是——

生：（师手指板书的课题，生整齐响亮地）

21、从现在开始

2、师：通过读这个小故事，我们和许多生字交上了朋友。现在，这些生字朋友就藏在这首小儿歌里,谁想来读一读？

课件出示：值日班长轮流做，一次上任一星期，上课之后要安静，上课发言争第一，学习习惯我最棒，老师同学笑眯眯

（指名两位同学读）

3、师：还有这么多同学都想读啊，我们就一起来读一遍吧！

（生齐读）

二、品读文本，感受“神气“

1、师：看来同学们真正地和这些生字交上了朋友。这节课，我们就要和这些小动物们（师手指着黑板上的动物头像）一起走进这个有趣的童话故事，走进“万兽之王”的竞选现场，看看这些小动物们都是怎么当“万兽之王”的。同学们，从现在开始，假如你就是森林里的一只小动物，告诉大家，你愿意是谁呢？

2、师：今天这么多的小动物都欢聚一堂，来到了这儿，多开心呀！瞧，狮子大王也来了（在黑板狮子头像上贴出王冠）。狮子大王来了之后，宣布了一个让我们所有动物都非常兴奋的命令。（出示课件：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。）一起读读吧！（生齐读）

3、师：过了三个星期，狮子大王又来到了我们小动物的面前，又给我们宣布了一个新的命令，一起读读吧！

出示课件：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了！（生齐读）

4、师：同学们，看了狮子大王前后两次不同的命令，你们有什么问题要问吗？

生：一开始，狮子大王说让我们每个动物都轮流当一个星期的大王，为什么到小猴子这儿就不往下轮了呢？

师：是啊，狮子大王明明说让每个动物轮流当一个星期啊！

生：为什么狮子愿意把“万兽之王”的宝座让给小猴子呢？

师：就是啊，小猴子到底做了什么事儿，让狮子这么快就决定把万兽之王的宝座让给它了呢？这节课就让我们一起走进动物王国，去看看这三个小动物当上万兽之王后，发生了什么事儿。打开书，翻到96页，先来看看猫头鹰是怎么做大王的，请同学们自己快速地读读课文的第二自然段。

（生自读课文）

师：（把黑板上贴的王冠移到猫头鹰的头上）你们知道猫头鹰成了新首领后，他的心情怎么样？

生：很高兴。

生：很激动。

生：非常神气

师：你们一下子说了这么多的词，用课文中的一个词来说现在的猫头鹰就是——？

生：（整齐地）神气极了！

师：孩子，现在的猫头鹰大王到底神气成什么样子了呢，我们来看看吧！（课件出示课文的第一幅插图）请大家仔细观察图中的猫头鹰，来看看他的表情和动作？

生：他站在宝座上，好像在指挥大家一样。

生：我觉得他的样子很威风。

生：他趾高气扬。

生：他拍着翅膀，就好像是人在叉着腰一样。

师：是的，从扎起的翅膀，我们看出了他的神气，再来观察观察他此时的表情？

生：眉毛翘着。

生：眼睛瞪得大大的、圆圆的。

师：你们觉得他正在对小动物们说些什么呢？

师：是啊，猫头鹰神气极了，他马上就发布了一个什么样的命令呢？(课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！)谁来读一读？

（指名读）

生：它好像在说，现在我是大王，你们都得服从我的命令。（此生一副傲气十足的样子）

师：看，你现在就像那只当上了万兽之王的猫头鹰，那你觉得这句话该怎么读？（课件插图下出示猫头鹰下令的话）

师：（一位同学读后）你真是只神气的猫头鹰大王！同学们，谁愿意再来读一读这句话，比比看谁能读得更神气？

（指名一生读）

师：我觉得你不仅读得神气，而且还瞪着眼睛，叉着腰，好象就是那只神气的猫头鹰大王啦！

师：让我们来把自己当成这只神气极了的猫头鹰大王，一起读读他的命令吧！

（生齐读）

师：从你们读中，我似乎看到了那只神气极了的猫头鹰大王，你们读得真是好极了，老师听了真是高兴极了，你们还能说出“

极了”吗？

课件出示：神气极了

高兴极了

极了

生：激动极了

生：可爱极了

生：漂亮极了

„„

师：森林里的小动物们，听了猫头鹰大王的这个命令，你们想说些什么呢？（学生纷纷举手）这么多的小动物都想说啊！那就先给你身边的动物朋友说说吧！

（生交流）

师：刚才，我看到大家在一起你也说，我也说，他也说„„这种情形要是用文中的一个词语来形容，是什么？

生：议论纷纷

师：小动物们，从你们的表情中，我看出来了，你们都不同意猫头鹰大王的命令，可是它是大王啊，我们又不得不服从，只好天天熬夜。这样的生活真难熬啊，一个星期后，小动物们又聚在了一起，小动物们，这星期你们是怎么过的啊？来说说吧！

生：我是小兔子，我晚上什么也看不见，拔萝卜的时候总是撞着树。

师：小白兔，瞧你的头上都起了个大包了，眼睛也更红了。

生：我是小松鼠，我晚上采松果时，每次都被树枝扎着了。

师：呀！小松鼠，你光滑的毛上都留下伤痕了。

生：我是小蜜蜂，让我晚上去采蜜，我连花儿都找不着啊！

生：我是小袋鼠，我晚上去找食物时，有好几次都差点掉到河里去了。

师：呀，都危及到你的生命安全了！从大家的话中，我听出来了，猫头鹰大王的命令让你们痛苦极了，所以在不断地叫苦叫累，这用一个词语来说，就是——

生：叫苦连天（师板书）

师：小动物们你们多不开心啊！你们这么痛苦，该怎么读这句话呢？（课件出示：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。）

（分别指名两名学生读）

师：从你们的读书中我感到了你们的无可奈何、苦不堪言。这样的大王，你们喜欢吗？

生：（异口同声地）不喜欢！

师：为什么？

生：因为他用自己的生活方式来要求别人，不尊重别人。

师：那他的生活方式是什么？

生：他的生活方式是白天休息，夜里做事。

师：那你们的生活方式和他一样吗？你们的生活方式是什么？

生：不一样，我们许多小动物都是白天做事，夜里休息。

师：看来，猫头鹰的生活方式和很多小动物的生活方式是不同的，而猫头鹰大王只顾自己而没有尊重大家的生活方式，这样只会给大家带来痛苦，这样的大王是得不到大家欢迎的！好在这个星期终于过去了。看！袋鼠上任了！（师将黑板上的王冠由猫头鹰的头上移到袋鼠的头上）袋鼠当了大王又会是什么样的呢？自己读读课文的第3自然段吧！

（生自读）

师：同学们，你们知道新上任的袋鼠大王心情是什么样的吗？

生：非常激动。

师：袋鼠大王激动得不得了，马上就下了一道命令，自己先试着练读练读吧！课件出示：从现在开始，你们都要跳着走路。

（生自己练读）

师：谁愿意读读？

（指名两生读）

师：小动物们，听了袋鼠大王的话后，你们有什么反应？

生：直摇头。（师板书：直摇头）

师：小动物们，你们为什么会直摇头啊？

生：它让我们跳着走路，我们都不擅长跳着走路。

生：我是小公鸡，我的腿又细又长，万一跳不好把腿折断了该怎么办啊？

师：就是啊，这可怎么办啊？

生：我是眼镜蛇，我的身体那么软那么细，跳得起来吗？

师：可是没有办法，不得不服从袋鼠大王的命令啊，大家只好苦练跳的本领，我们来看看小动物们跳着走路的样子和表情吧。（课件出示课文的第二幅插图）谁来说一说！

生：小动物们都累了。

师：从哪儿看出来的？

生：脸上留着汗

生：张着大嘴，气喘吁吁

师：森林里的小动物，你们愿意让这只袋鼠当你们的大王吗？

生：不愿意！

师：请你来说说为什么？

生：我是小鸟，因为我不擅长跳着走路，所以我不喜欢它当大王。

生：因为它不尊重动物们，光尊重自己的习惯。

师：是啊，每个动物走路的方式是不同的，袋鼠大王自己喜欢跳着走路，就让大家跟他一样，也没有尊重大家，这样的大王，我们也不喜欢。猫头鹰和袋鼠当大王，大家都不喜欢。师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）

师：第三个星期轮到小猴子当大王了，感受过猫头鹰和袋鼠当大王时的痛苦经历，大家现在都非常担心，非常害怕。大家为什么会有这样的担心呢? 课件出示：大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？

生：因为小猴子整天都在藤条上荡来荡去。

师：在树上荡来荡去是小猴子的生活习惯，而小鹿是在地上跑来跑去的，小鱼是在水里游来游去的，你还知道谁在哪

来

去？

课件出示：荡来荡去

跑来跑去

来 去

生：小鳄鱼在水里游来游去。

生：小鸟在天上飞来飞去。

生：小乌龟在地上爬来爬去。

师：是啊！同学们，每个动物的生活方式是不同的。因为之前的猫头鹰和袋鼠都是以自己的生活方式来要求小动物们，所以动物们的担心也是有理由的。小猴子是不是这样做的呢？请同学们默读课文的第4自然段，注意默读的时候要做到不出声、不指读。

（生默读第四段）

师：小猴子当大王时是怎么做的呢？

生：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。（课件出示此话）

师：小动物们，你习惯的生活方式是什么？

生：我是小斑马，我喜欢在地上跑来跑去。

生：我是水蛇，我喜欢在水里游来游去。

师：你现在可以按自己习惯的生活过日子，高兴吗？

生：高兴！

师：看！小动物们听了小猴子的话就立刻欢呼起来（板书：立刻欢呼起来），我们还可以说立刻什么？

（课件出示：立刻欢呼起来

立刻）

生：立刻高兴起来

生：立刻笑起来

生：立刻激动起来

师：从小动物的表现，我们就知道了，小猴子当大王得到了大家的欢迎。小猴子为什么会受到大家的欢迎呢？

生：因为小猴子让我们按照自己习惯的方式过日子，而前两个大王都是用自己的生活方式来强迫要求其他小动物的。

生：因为它尊重别人。

师：现在明白了吧！为什么轮到小猴子，狮子大王就不再往下轮了！（师边说边将黑板上的王冠由袋鼠的头上移到小猴子的头上）大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思，这真是一只明智的、慈祥的狮子。一起读读狮子大王的话吧！（课件出示：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了！）

（生齐读）

师：小动物们，相信在猴子大王的带领下，你们的生活一定会更加幸福、快乐！其实不管是大王还是小动物，无论是谁都不能光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，我们的生活的才更加幸福，更加美满！这一切当然都要：从现在开始。同学们，这么有趣的童话故事，喜欢吗？想不想再读一遍啊？让我们找几位同学来分角色朗读课文！（生跃跃欲试地争着举手）

（指名四个同学分别读狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，其他同学齐读旁白）

三、写字指导

1、师：我们读书读了这么久，现在让我们来写写字吧！请同学们仔细观察这两个字（课件出示：令、直），你想提醒大家注意什么呢？

生：我提醒大家注意，“直”里边有三横，不能少写一横。

生：我提醒大家注意，“令”下边一点不能丢。

师：看来这两个字写的时候容易丢笔画，大家一定要注意啊！再观察，这两个字怎么写才好看呢？

生：“令”的人字头要写得舒展一点。

生：“直”的最后一笔要写得长点才站得稳。

师：是啊，“直”的这笔横可是这个字的主笔，要写得长点才好看，请大家认真看老师来写一遍。（师范写“直”）。

师：（课件出示：布、当）同学们，写这两个字时，要怎么写才好看呢？

生：“布”的竖要写在竖中线上，它还是个悬针竖。

生：“布”的撇要舒展。

生：“当”第四笔横折的横要压在横中线上。

四个字写在你的书上吧！老师要先提醒大家注意你的写字姿势，一拳一尺一寸。

（生写字、师巡视）

师：同学们，今天我们学习了《从现在开始》一课，老师留给大家两项作业：

1、小小书法家：把我们学过的生字写一写。比比看，谁写得最漂亮。

2、小小故事家：把这篇童话故事多读几遍，回家讲给你的爸爸妈妈听一听。

师：下课，同学们，再见！

生：老师再见！

附板书：

21、从现在开始

猫关鹰（图）

叫苦连天 袋鼠（图）

直摇头 小猴子（图）

立刻欢呼

教学反思：

小组评议： 戴慧萍老师： 陈艺莹老师： 李丽琼老师： 陈东敏老师：

第二篇：《从现在开始》教学设计1

《从现在开始》教学设计1

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

教学目的1．认识九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。

教学难点

通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

教学时数

两课时

教具准备

课件、生字卡片

教学过程

（第一课时略）

第二课时

一、复习导入

（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。

（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了„„）

（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）

（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

二、学文

（一）学习第二自然段

过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）

1．学生评议：

2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

（1）师：小猴你来说„„

鹧鸪你来说„„

小猴你来说„„

这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

（1）生在小组里诉苦。

（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）

（二）学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。

1．小组自由练读。

2．那些小动物愿意上来读？

采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！

（三）学习第四自然段

过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

（1）小组读、讨论。

（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?

（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）

（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）

（四）学习第五自然段

过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

师子王读（读不好）

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）

（再请一生读）

小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

（五）小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。（电脑出示：课后题目）

（1）先一起读读题目吧。

（2）你愿意像这样说几个词吗？

这个谁来说„„

（3）你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？

（4）生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）

三、学习生字

过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。

1．（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？

（示范写：路）

2．（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？

3．写好“期”字要注意什么？

4．（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？

5．学生写。

6．讲评。

第三篇：《21从现在开始》公开课教学设计

从现在开始01(吕云萍)_小学二年级数学示范观摩课视

《从现在开始》教学设计

授课教师：吴惠琴

节

次：第三节

授课地点：甘肃省兰州实验小学 教材版本：人民教育出版社 授课年级：二年级A班（下册）单

位：西固城第二小学

2014年9月23号

21、从现在开始

第一课时教学设计

教材分析：

《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

学情分析：

（一）学生对学过的生字容易写错，比如：“令”写成“今”、“式”多了一撇等。此外，对一些词语比较难理解如：“神气”、“议论纷纷”、“生活习惯”等。

（二）学生基本上是独生子女，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。同时，受年龄限制，体会课文中动物们生动有趣的话语中所包含的尊重他人的情趣和道理比较难。

教学目标：

1.认识15个生字，会写“之”、“令”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，结合上下文和生活实际理解文中“议论纷纷”、“叫苦连天”等词句的意思，3.体会课文中人物的神态，初步懂得尊重别人的生活习惯。

教学重点：

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。

教学难点：

初步懂得尊重别人的生活习惯。

教学过程： 课前交流：

师：今天啊，我们可是要先去一个……神秘的地方。先给大家看看。（课件展示）

师：这是一片美丽的大森林，一行白鹭飞上了青天，大象悠闲的散着步，顽皮的松鼠翘首等待着自己的同伴。这里的居民们每天都过着快乐的生活。嗯，看到他们幸福的生活，我真希望自己就是这片森林的首领——狮子。如果你在这片森林里，你喜欢做谁？它又喜欢做什么呢？请你们在小组里和你们的同伴交流交流，好吗？四个人的小组，来，交流交流。你喜欢做谁？它又喜欢做什么？

生小组交流。

一、直接导入

师：今天，这个故事就是发生在大森林里，看我写课题。生读课题。顺势指导“现”字。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文。

师：课文讲了一个什么有趣的故事呢？让我们来读一读吧。相信同学们一定能把每个字音读正确，把句子读通顺流利。遇到难读的句子请多读几遍。（出示学习要求）

学生自由读课文。2.认读生字

（1）正音：“不得不”、“都得”。

（2）师：还有一些生字宝宝也已经从课文中跳出来了，想和你们做朋友呢，谁来读。（课件出示带拼音词语。）（个别读，领读）

shì zhí

zhī

第一行：方式

直摇头

万兽之王

①带拼音的生字都是翘舌音 ②指导理解“万兽之王”

③指导朗读狮子大王宣布的决定。

rèn

guàn lún

xiàn 第二行：上任

习惯

轮流

现在① 带拼音的生字都是前鼻音

②生活中我们做什么事是需要轮流去做的？刚才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。）

lìng

dāng

zhèng 第三行：命令

当大王

郑重（带拼音的生字都是后鼻音，指导读准后鼻音）

qī

mī

dì

lù

bù

第四行：星期

笑眯眯

第一

走路

宣布

（2）去拼音读。（开火车读，全班读）

（3）交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？ 3.指导书写：

（1）出示“令”，与“今”两字比较。（“令”比“今”多了一点，就像喊口令的人胸前挂着的小口哨，“令”第四笔是横撇，“今”第四笔是横折。）

（2）师范写“令”（人字头要舒展开来，撇要尖，捺有脚，记得加上“小口哨”）。生练写“令”。

（3）写字评价。

（4）谁能用“令”字组词？课文用“令”字组了什么词？（命令、下令）

三、再读课文，整体感知

1.刚才我们读了课文，谁知道有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”（生发言，师贴动物图片。）

2.在森林里，狮子是？（万兽之王）板贴字卡：万兽之王

3.教学“之”

先老师范写，再学生书写展示评价。

4.同学们见过狮子吗？给你留下什么印象？（出示狮子大王的命令）

谁要当狮子大王来宣布这个命令？

指名读、全班读，老师范读，再读。（读出狮子的霸气）

师：看来，我们读书不仅要读得正确、流利，又要读得有滋有味，把动物读活。（出示：有味）

四、学习第二段

小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文第二段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。

1． 学习“神气极了”

出示图片，观察动作、神情体会“神气极了”

2．（出示猫头鹰的命令）像猫头鹰一样神气地宣布命令。个别读，齐读。

3．如果你们是现场的小动物，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

小动物们，像你们刚才那样，你一句，我一句，七嘴八舌地谈着，这就是“议论纷纷”。板贴：议论纷纷

4．可是猫头鹰现在是万兽之王，他的命令不得不服从，大家只好白天休息，晚上做事。一个星期下来，你们感觉怎么样？你们可能会怎样叫苦？可以在小组里说说。

这样的日子难过呀，难怪你们会叫苦连天。板贴：叫苦连天。

五、学习三四自然段

1.归纳第二自然段学习方法：找重点词语---体会动物的心情---朗读体会

2.四人一小组，运用刚才的方法学习三四自然段。3.汇报总结： 第三自然段：

重点词语:激动、直摇头、苦练

体会心情：动物们苦练跳的本领，心情怎样？ 指导朗读。第四自然段： 重点词语:担心、欢呼

体会心情：听到小猴子的话，动物们心情怎样？ 指导朗读。

4.师：好。现在让我们再来读读课文，再来感受一下三只动物带给动物们的喜与乐。（机动）

五、总结

接下来，狮子会选谁当万兽之王呢？我们下节课再来学习。教学板书

21.从现在开始

万兽之王 狮子

议论纷纷

猫头鹰

神气极了 叫苦连天 直摇头

袋鼠

激动

苦练跳

担心

猴子

欢呼

第二课时

课时目标：

1.演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。

2.自主观察的基础上，学写生字。

一、直接导入

1.孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？（学生交流）

2.学习最后一个自然段（1）理解“郑重”

（2）指导朗读狮子的话。(3)体会动物们的心情，再读

二、演一演

师：你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。

1．小组内（课前分组好）先表演。（4人一小组）2．教师在下去的指导中进行选拔表演的组。（给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。）

3．学生上台表演。（其余学生当评委）

4．挑选最佳表演的组合。（表情、语言、动作）

三、写字

出示生字“现、路、期、令、直、第、布、当” 1.观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。

2.描红

3.教师范写“期、第” 4.学生试写 5.讲评学生再练写 作业设计： 1．把本课的生字漂漂亮亮地写三个。

2．把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。

第四篇：从现在开始教学设计（模版）

青年教师百日练兵课堂教学设计

《从现在开始》教学设计

小学语文二年级上孟园园

教学目标：

1．知识与技能：学会本课9个生字词，初步感知课文主要内容，能流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：能结合重点词句朗读感悟，逐步加深对文本的理解。

3．情感、态度、价值观：懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学重点：通过品读重点句、重点词来理解课文，懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学难点：体会体会猫头鹰、袋鼠只顾自己的心态。

教学关键：通过品读重点句、重点词来理解课文。

教学过程：.一、导入

1．同学们，告诉你们一个好消息，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？

2．板题：21从现在开始齐读课题。

二、初读识字，整体感知

1．请同学们快速打开书96页，自读课文，注意要读准字音，读顺句子。

2．识字

①看黑板的生字，你认识吗？

先自己练习读一读。

谁来领读？（2人）

②去掉拼音帽子你还认识吗？

自己练习读一读，女生领男生读。

齐读。

③生字没有了朋友你还认识吗？

领读。（2人）

④交流识字方法

自己说一说用什么方法记住的？

说说你记住了哪个字，是怎样记住的？

形声字：期、咪、惯

加一加：任、郑

换一换：第、轮

独体字：之、式（减一减）

鼓励多种方法识字。

⑤开火车读，同桌检查读。

下面我们来开火车读。你们都记住了吗？同桌检查读。

3．初步概括主要内容

①指名接读课文

生字认识的这么好，课文会读得更好，谁来读课文？其他同学思考课文主要写了一件什么事？

②指名说。（2-3人）

三、感悟课文

1．请同学们像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。

指名读，你听懂了什么？（学生自由说）

2.质疑

读了这段话，你想知道什么？

A哪些动物轮流当了“万兽之王”？

B谁是森林里的新首领？

3.提得真好，快快打开书本，到文中找一找。

4.汇报：

哪些动物轮流当了“万兽之王”？ 谁是森林里的新首领？

谁来说说你找到的答案。

猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当“万兽之王”，最后小猴子当了“万兽之王”。

5．我们知道最终小猴子当上了万兽之王，那猫头鹰和袋鼠为什么落选了？现在我们先来看看猫头鹰的上任情况。

（1）感受猫头鹰的只顾自己

①课件出示（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）

指读，说说你读懂了什么？

观察插图，图上的哪些地方看出猫头鹰很神气？（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）

谁来读一读猫头鹰的话。指导朗读（注意读出猫头鹰的神气）2-3人。齐读。②理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。

听到这道命令，小动物们，你们有什么意见？快！跟你的同伴说说。

刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）

动物们虽然对猫头鹰不满，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。

几天下来，动物们眼睛熬红了，眼皮直打架，人熬晕了，走路都摇摇晃晃的 一个星期下来呢？这么多的苦是说也说不完，简直就是-----（叫苦连天）

（2）感受袋鼠的只顾自己

别担心，新的大王不是要上任了吗？他也许就能给你们带来希望呢！赶紧读读第三段

①说说你读懂了什么？

袋鼠大王又是怎样下令的？（激动地）

你来激动的读一读。指读，生评，指读。（2-3人）

听了袋鼠的话，大家直摇头。虽然有怨言，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

②体验动物们的苦处。

袋鼠大王一声令下，所有的动物都得跳着走。我们也来体验体验跳着走路，全体起立，时间1分钟，没有叫你们停，不准停下来。

刚才你们只跳了一分钟，请说说跳的感受？

假如跳一周呢？

让袋鼠做你们的大王，怎样？为什么？

（3）感受小猴子的尊重别人生活习惯

没关系，还有第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看小猴子最后为什么成为了万兽之王。

①说说你读懂了什么？

按自己的方式过，小动物们高兴吗？是为什么呢？

②看到了大家的欢呼，狮子立刻做出了决定，你来读。

狮子为什么做出这样的决定？

指名回答。

（师小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。）

四、质疑

课文读完了，还有什么不明白的吗？

五、拓展升华

作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？

六、总结

在生活中我们要做一个尊重别人的人，这样才会换来别人对自己的尊重，这就是尊重别人也就是尊重自己。

第五篇：《从现在开始》教学设计

《从现在开始》教学设计

银州区育华小学 房静

教学目标：

1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学重点：

体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

课前准备：

教师：课件

教学流程：

一、复习导入

师：通过上节课的学习，我们认识了生字，知道了狮子大王要重新竞选“万兽之王”，那狮子大王宣布了什么规则呢？（指着板书学生回答）那谁将成为森林中的新首领呢？这节课我们就继续学习课文21从现在开始。（齐读板书）

二、整体感知

1、用你喜欢的方式读课文2——5自然段，边读边动笔画一画。哪些动物当了一个星期的万兽之王？最后谁成为了森林中的新首领？

（读完画好后可以和同桌交流一下）

学生汇报，老师板书

2、第一个上任的是猫头鹰（指名读第二自然段），其他同学认真听，仔细想一想猫头鹰下达了什么命令？小动物们听了有什么反应呢？

（学生回答，课件出示）

（1）、猫头鹰下达了什么命令呢？（学生练读、指名读、仿读、齐读）

（2）在朗读的过程中理解神气极了，并会扩词_______极了。

（3）听了狮子大王的命令之后，大家都议论纷纷，那大家都议论什么了？

师：猫头鹰现在可是“万兽之王”了，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了，一天、两天、三天、一个星期过去了，小动物们都——叫苦连天了。

3、猫头鹰当大王让大家吃尽了苦头，那袋鼠上任后又是什么样呢？请同学们自读第3自然段。

（1）袋鼠上任后又下达了什么命令？小动物们又有什么反应

呢？

（小组合作学习第3自然段）

学生汇报，课件出示

（2）袋鼠下达了什么命令呢？（学生练读、指名读、引读）师：可是小动物们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

4、那第3个上任的小猴子又会是什么样呢?让我们仿照猫头鹰和袋鼠的学习方法，自己默读第4自然段，看看能不能找到答案。

学生回答，课件出示

（1）小猴子下达了什么命令呢？（赛读，教师范读、齐读）

（2）听了小猴子的话，小动物们有什么反应啊？（立刻欢呼

起来）

（3）理解立刻欢呼起来的含义，并会扩词立刻_____。

（4）在小猴子发布命令之前，小动物们还非常担心呢?那他

们担心什么呢？

（5）其实大家的担心是多余的。(出示课件)

5、幸福地场面被狮子大王看见了，于是他笑眯眯地说：“——”（齐读）

6、那大家想一想“为什么不再往下轮了”，而直接让小猴子当了“王兽之王”了？（小组讨论）

师：猴子大王懂得尊重别人的生后习惯，这样小动物们才能幸

福的生后下去，所以它成为了森林中得新首领，其实在我们的学习生活当中，只要你懂得尊重别人，就能得到别人的尊重。7全班分角色朗读课文

8小练笔：如果让你当一个星期的“小班长”你会怎么办呢？

三、板书设计

狮子轮流不再轮流

从现在开始 猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头猴子欢呼 尊重别人