二年级语文下册16《充气雨衣》教学设计

第一篇：二年级语文下册16《充气雨衣》教学设计

二语下16《充气雨衣》教学设计

二年级语文下册16《充气雨衣》教学设计

璜田中心学校：方振根

教学目标：

1、会认课文中的14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。了解爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，展开理想翅膀。

3、想想我们身边或生活中还有哪些日常用品可以或需要改进。重点难点：重点：学会默读课文；想想你的身边和实际生活中还有哪些日常用品需要或可以改进。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟课文内涵。教学准备：教学课件。课时安排：一课时 教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？（课件情境演示）

2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？（课件情境演示）

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（课件演示课文插图）

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？（课件情境演示）

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：

⑴课件出示：卡片认读生字。

⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。（课件演示）

⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；（课件演示）（课件演示）

⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。（课件演示）

⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

⑹指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

2、小组内交流。

充气雨衣是怎样发明？

3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。（课件情境演示）

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。（课件情境演示）

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。（课件情境演示）

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶、夸奖的句子

嘿！别提多棒了！

四、情感升华。

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

3、你喜欢小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！作业设计：

一、扩词练习

充（）（）（）联（）（）（）暑（）（）（）

二、连一连

jià jiǎ

fèng 假山 暑假 放假 真假 缝补 门缝

三、填一填

发明 发现 发行 我（）了一个秘密。

中国最早的邮票是清政府（）的大龙邮票。伞是鲁班（）的。好奇 奇怪 奇特

老师向小朋友提了个（）的问题。小聪来到郊外，对一切事物都感到（）。这间小屋的造型非常（）。

féng 缝针 牙缝 板书设计：

16、充气雨衣（看）（想）（做）普通雨衣 旋转的裙子 充气雨衣 塑料救生圈

第二篇：二年级语文下册充气雨衣教学设计

篇一：二年级语文下册16《充气雨衣》教学设计

二语下16《充气雨衣》教学设计

二年级语文下册16《充气雨衣》教学设计

璜田中心学校：方振根

教学目标：

1、会认课文中的14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。了解爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，展开理想翅膀。

3、想想我们身边或生活中还有哪些日常用品可以或需要改进。重点难点：重点：学会默读课文；想想你的身边和实际生活中还有哪些日常用品需要或可以改进。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟课文内涵。教学准备：教学课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？（课件情境演示）

2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？（课件情境演示）

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（课件演示课文插图）

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品 需要充气？（课件情境演示）

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：

⑴课件出示：卡片认读生字。

⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。（课件演示）

⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；（课件演示）（课件演示）

⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。（课件演示）

⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。⑹指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。

2、小组内交流。

充气雨衣是怎样发明？

3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风 一吹，冷极了。（课件情境演示）

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。（课件情境演示）

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。（课件情境演示）

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想„„

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“„„”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶、夸奖的句子

嘿！别提多棒了！

四、情感升华。

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

3、你喜欢小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

作业设计：

一、扩词练习

充（）（）（）

联（）（）（）

暑（）（）（）

二、连一连 jiàjiǎfèng 假山 暑假 放假 真假 缝补 门缝

三、填一填

发明 发现 发行

我（）了一个秘密。

中国最早的邮票是清政府（）的大龙邮票。

伞是鲁班（）的。

好奇 奇怪 奇特

老师向小朋友提了个（）的问题。

小聪来到郊外，对一切事物都感到（）。

这间小屋的造型非常（）。féng 缝针 牙缝 板书设计：

16、充气雨衣

（看）（想）（做）

普通雨衣 旋转的裙子充气雨衣塑料救生圈

篇二：新人教课标版小学二年级语文下册 16 充气雨衣 教学设计 16 充气雨衣

教学目标：

1．通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字。通过联系上下文、找近义词等方法理解词语的意思。

2．学习默读课文，粗知故事的大意。

3．通过朗读、比较、摘抄，积累“优美、旋转、称赞、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色“等词语。

教学重点：一是正确认读本课14个生字，二是读准字音，流利地读文。教学难点：

通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质。

教学准备：相关课件等。教学时间：一课时。

教学过程：

一．谈话引入：

1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。【出示课题：充气雨衣】齐读课题。

2、【出示：充】学习生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充气的？

二．初读感知：

1．听读课文，整体感知。

【播放：课文朗读】听完故事你知道了什么？学生交流。

2．自由朗读课文，要求：第一遍——边读边圈出生字，并划出带有生字的词语；第二遍——借助小鱼身上的拼音，努力把课文中的生字词语读正确、把课文读通顺。3．检测字词读音：

【出示：带音节生词】。

（1）自由练读。

（2）同桌互读，互相帮助正音。

【出示：不带音节生词】。

（1）自由练读。（2）分享识记方法。4．教师引读课文：

(1)【出示：第一自然段】下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨??小林的雨衣──(2)【出示：第二自然段】晚上，小林躺在床上想：──

(3)怎样才能解决这个难题呢？【出示：第四、五自然段】朗读。(4)【出示：第六自然段】在儿童用品展览会上，──

三．默读课文，研读感悟：

1．默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。2．小组内交流。

充气雨衣是怎样发明？

3．交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里?读读相关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

【出示：随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。】

②【出示：他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。】

⑵读好小林想的句子。

【出示：①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想??】

“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“??”表示什么意思？【出示：③这样的雨衣怎么叠起来呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？】

⑶夸奖的句子

【出示：嘿！别提多棒了！】

四．情感升华： 1．用自己的话来说说“充气雨衣”发明的过程。2．你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？ 3．你喜欢小林吗？为什么？

4．日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

五、总结激励语：

只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

六．布置作业：

1．摘抄句子，并学着用“像”来写一句话：

随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。2．课后动手做一做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。板书设计： 16充气雨衣

？ 一直想 旋转起来的裙子 塑料救生圈

做粗铁丝塑料环

篇三：人教版二年级语文下册充气雨衣教案

充气雨衣

教学目标 1．会认14个生字

2．学习默读课文，了解故事大意。

3．想象生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点 读准字音，流利地读文。

教学难点 从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

教具准备 1．识字卡片2．录音机

导学过程 二 次 备 课

第一课时

读课文，探究学习。

1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？ 2．小组内交流、探讨。

3．分组汇报，从以下方面引导：

（1）小林发明的想

一、谈话导入，揭示课题

电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）

二、通读全文，整体感知

1．让学生选择自己喜欢的方式读文。2．初步了解：小林发明了什么？

三、熟读课文，学习生字。1．自主识字，读中识字。

（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）2．合作交流，检查效果。

（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

（2）教师指名领读。（看识字卡片）

（3）“开火车”全班轮读生字。

（4）交流识字方法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：羞、着

翘舌音：充、粘、差

多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi）

易读错字：膝（xī）

（5）“接力赛”识字。

猜字谜，如：联、差、囊

看实物：膝、棒、胎、膜

动手演示：剪、贴、旋、压

（6）出示词语

表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色 指读——齐读

四、教师分段指导学 生正确，流利读文

五、小结：（略）

第二课时

一、复习巩固，积累字词。1．摘苹果

把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。2．读词语。

3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。

二、细法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着??用心观察）

（2）遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子??勤于思考）

游泳中塑料救生圈??（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯??缝??剪??买??压??吹??动手实践）

三、精读课文，质疑问难

1．学生提出问题，师生共同探讨解决。

2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想 变成现实？

四、品味课文，表达情感

1．画出自己喜欢的句子，反复练读。2．激发感情，组内赛读。

第三篇：充气雨衣教学设计

充气雨衣教学设计

充气雨衣教学设计1

〖学习目标〗

1、认识14个生字。

2、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。

〖教学重、难点〗

识记生字。

〖教学准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、谈话导入

同学们，下雨天你们都使用什么雨具呢？在使用雨衣的过程中，当雨衣不够长时，你们有没有遇到过雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的情况呢？那你想过解决的办法吗？有一个叫小林的小朋友也遇到了这种情况，他想出了一个好办法，发明了充气雨衣。

出示课题：16 充气雨衣

二、初读课文，学习生字

1、生自由轻声读课文，找出不认识的字读一读，注意读准字音。

2、生自主识记生字。

3、向同桌介绍自己的识字方法。

4、在班上汇报自己的识字方法。

5、检查识记情况：

⑴ 合一合：耳──关（联） 前──刀（剪） 曰──者（暑）

⑵ 比一比：膜──摸 胎──抬 棒──捧

差──羞 粘──粒 泳──冰

⑶ 读词语：旋转 塑料气囊 膝盖

⑷ 指名分段朗读课文。

三、学习课文第一到第三自然段

1、指名读前三个自然段。

2、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？

3、指导朗读。

4、全班齐读。

四、课堂小结、布置作业

想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。你想怎么改进？

〖板书〗

16、充气雨衣

遇到问题──思考问题

第二课时

〖学习目标〗

1、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。

2、通过学习，激发学生动脑筋，做小制作的愿望。

〖教学重、难点〗

明白充气雨衣是怎样发明的。

〖教学准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、复习，检查生字词

1、认读生字卡片。

2、开火车读词语：

充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎

剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳

二、学习课文四到六自然段

1、默读课文，思考：

⑴ 小林的充气雨衣的怎样发明出来的？经过了几个过程？

⑵ 在发明充气雨衣的过程中，他遇到了什么困难？他是如何解决的？

⑶ 从课文中找出有关的句子读一读。

2、指导朗读课文。

3、齐读四至六自然段。

三、齐读全文，说说你认为小林是一个怎样的孩子？

四、联系生活实际，想一想日常生活用品有哪些需要改进的？你想怎样改进？

1、四人小组交流讨论。

2、全班交流讨论。

3、评选最佳方案。

五、课堂小结、布置作业

动动脑筋，做个小制作。

〖板书〗

16、充气雨衣

解决问题──又出现问题──发明充气雨衣

充气雨衣教学设计2

【教学目标】

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事大意。

3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学重点】

读准字音，流利地读文。

【教学难点】

从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

【教学准备】

教学课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，下雨时，需要带什么雨具？

2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、通读全文，整体感知

1、让学生选择自己喜欢的方式读文。

2、初步了解：

小林发明了什么？

三、熟读课文，学习生字

1、自主识字，读中识字。

2、合作交流，检查效果：

⑴ 同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

⑵ 教师指名领读。（看识字卡片）

⑶ “开火车”全班轮读生字。

⑷ 交流识字方法：

例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：羞、着

翘舌音：充、粘、差

多音字：缝（fénɡ） 假（jià） 得（děi）

易读错字：膝（xī）

⑸ “接力赛”识字：

猜字谜，如：联、差、囊

看实物：膝、棒、胎、膜

动手演示：剪、贴、旋、压

⑹ 出示词语：

表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览台

徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色

四、学习课文第一到第三自然段

1、指名读前三个自然段。

2、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？

3、指导朗读。

4、全班齐读。

作业设计：

一、我会填

（ ）听讲 （ ）工作 （ ）游玩

使用（ ） 放到（ ） 制造（ ）

二、我会选

旗杆 （gǎn gān ） 一杆秤（gān gǎn ）

缝补 (féng fèng ) 石缝 (féng fèng )

放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)

第二课时

一、复习巩固，积累字词

1、复习生字：

充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎

剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳

2、读句子：

朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。

4、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）

5、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。

二、细读课文，探究学习

1、默读课文，想：

小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

2、小组内交流、探讨。

3、分组汇报，从以下方面引导：

⑴ 小林发明的想法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

⑵ 遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

⑶ 有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

三、情感升华

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

3、你喜欢小林吗？为什么？

四、品味课文，表达情感

1、画出自己喜欢的句子，反复练读。

2、激发感情，组内赛读。

3、出示课件：

放录音。

（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了！）

五、激励创新，实践体验

1、在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

2、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧！

作业设计

三、仿写词语

又细又长 （ ） （ ） （ ）

更高更大 （ ） （ ） （ ）

四、造句

忽然（ ）

仍然（ ）

充气雨衣教学设计3

教学目标：

1．会认“充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14个生字，读准翘舌音字：充、粘、差。

2．学习默读课文，粗知故事大意。

3．思考生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点：读准字音，流利地读文。

教学难点：从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

课前预习：了解与充气雨衣相关故事，朗读课文，自学生字。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

小组预习汇报，会认我会认的14个生字词，读通课文

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件

（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）

2．谈话揭示课题。

同学们，你们喜欢这件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起

来认识它。（板书课题）

二、通读全文，整体感知

1．让学生选择自己喜欢的方式读文。

2．合作交流，检查预习效果。

（1）同桌两人合作互考，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

（2）教师指名领读。（看识字卡片）

（3）“开火车”全班轮读生字。

（4）同桌交流识字方法。

例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：羞、着

多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi）

易读错字：膝（xī）

（5）汇报你发现了什么？

（6）出示词语

表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

三、教师分段指导学生正确，流利读文。

四、小结：

七：作业：

（1）连线：

xī bāng pǐn zhān tāi

胎 粘 膝 棒 品

六、板书设计：

16充气雨衣

嘿 泳 膜 胎 剪 充

粘 差 缝 假 得 膝

第二课时

课时目标：

学习默读课文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

教学过程：

一、复习巩固，积累字词。

摘苹果，再组词，读文中相关的句子。

二、细读课文，探究学习。

1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

2．小组内交流、探讨。

3．分组汇报，从以下方面引导：

（1）小林发明的想法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

（2）遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

三、精读课文，质疑问难

1．学生提出问题，师生共同探讨解决。

2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？

四、品味课文，表达情感

1．画出自己喜欢的句子，反复练读。

2．激发感情，组内赛读。

3．出示课件：放录音。

（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!）

五、激励创新，实践体验

1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!

六、小结

八、作业

1、组词：

fēng（ ） jiǎ（ ）

缝 假

fèng（ ） jià（ ）

板书设计：

16 充气雨衣

普通雨衣旋转起裙子

塑料救生圈充气雨衣

（看）（想）（做）

充气雨衣教学设计4

教学目标

1、会认14个生字

2、学习默读课文，粗知故事大意。

3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点

读准字音，流利地读文。

教学难点

从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、播放课件看一些漂亮的雨衣板书雨衣

2、谈话：下雨时看到同学们穿着漂亮的雨衣，像一副美丽的图画，可是美中不足的是雨水竖着衣服的下摆流到裤腿上。有一个小林的孩子动脑动手想了好的办法。制作了一件充气雨衣补充课题16、充气雨衣。

3、齐读课题认识充平舌音

就让我们一起来认识它。（板书课题）

二、通读全文，整体感知

1、让学生选择自己喜欢的方式自由读文。默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”

2、整体感知课文内容。

引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣——

（2）晚上，小林躺在床上想：—

（3）（3）在儿童用品展览会上，——。

3、是啊！小林发明了充气雨衣得到大家的赞同。你能填上合适的词语吗？

1）区别发明发现

2）小林发明的充气雨衣受到大家的称赞语句训练

A：————————受到————————的称赞。B：—————————称赞————————。

（使语言文字正确运用）

4、自主识字。文章中的词语、带拼音单字、单字

5、交流识字方法。

6、巩固识字1）游戏抢答

2）、合作交流，换词检查识字的效果。

（1）同桌两人合作，一人读，另一人听。

（2）教师指名领读。“开火车”全班轮读生字。

（6）

三、教师分段指导学生正确，流利读文

1、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）

细读课文，探究学习。

2、默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

3、小组内交流、探讨。

4、分组汇报，从以下方面引导：

（1）小林发明的想法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

（2）遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

5、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的情感。如“想”的句子应注意略带思考的语气；“做”中体验发明过程的苦恼和快乐。找同学读，个别处可教师范读。

6、说一说通过学习中感受到小林是个什么样的孩子呢？

7、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

四、想象创新，激励延伸

1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、课后测查：小卷

板书设计

16充气雨衣

看──雨水流到裤腿上

想──改雨衣

做──①铁丝圈②气囊

自我反思：这是二年级的第一篇略读课文，本课识记的生字很多14，在多种形式反复见面，巩固识记生字。但是还有2—3名学生对于生字还有读错的情况，课文的篇幅很长，个别学生读起来有些困难。课文内容浅显学生易于接受，在学习过程中设计的多种形式训练很好。在最后测查部分多数学生完成的较好。

困惑：二年级是低年段向高年级过渡的阶段，那么在语文教学中应该如何上好略读课？怎么过渡使学生在上高年级轻松上好阅读课呢？

充气雨衣教学设计5

【教学目标】

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事大意。

3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学重点】

读准字音，流利地读文。

【教学难点】

从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

【教学准备】

1、识字卡片。

2、录音机、磁带。

3、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、播放课件：

（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）

2、谈话揭示课题：

同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）

二、通读全文，整体感知

1、让学生选择自己喜欢的方式读文。

2、初步了解：

小林发明了什么？

三、熟读课文，学习生字

1、自主识字，读中识字。

2、合作交流，检查效果：

⑴ 同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

⑵ 教师指名领读。（看识字卡片）

⑶ “开火车”全班轮读生字。

⑷ 交流识字方法：

例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：羞、着

翘舌音：充、粘、差

多音字：缝（fénɡ） 假（jià） 得（děi）

易读错字：膝（xī）

⑸ “接力赛”识字：

猜字谜，如：联、差、囊

看实物：膝、棒、胎、膜

动手演示：剪、贴、旋、压

⑹ 出示词语：

表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览台

徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色

四、教师分段指导学生正确，流利读文

五、小结

第二课时

一、复习巩固，积累字词

1、摘苹果：

把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。

2、读词语。

3、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）

4、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。

二、细读课文，探究学习

1、默读课文，想：

小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

2、小组内交流、探讨。

3、分组汇报，从以下方面引导：

⑴ 小林发明的想法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

⑵ 遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

⑶ 有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

三、精读课文，质疑问难

1、学生提出问题，师生共同探讨解决。

2、从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？

四、品味课文，表达情感

1、画出自己喜欢的句子，反复练读。

2、激发感情，组内赛读。

3、出示课件：

放录音。

（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了！）

五、激励创新，实践体验

1、在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

2、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧！

六、小结

充气雨衣教学设计6

教学目标

（一）知识与技能

1、会认读“充、膝”等14个字，并能熟练运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、能概括课文内容的大意，培养初步的语言概括能力。

（二）过程与方法

借助多媒体课件、多种形式的朗读以及抓住重点词句，理解课文内容，领悟发明制作的过程。

（三）情感态度价值观

1、通过对课文内容的学习，鼓励学生勇于思索、运用自身的智慧解决生活中的难题。

2、激发学生对探索实践，发明创造的热情。

教学重难点

1、有感情地朗读课文。

2、教学难点：抓住描写小林思考过程的语句

课前准备

预习课文、做字卡。

课时安排

一课时

教学过程：

一、导入：

前几天，我们学习了《邮票齿孔的故事》，今天我们再来学习一个发明的故事。出示课题《充气雨衣》齐读。

二、初读课文：

1、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师课件上有些生字，哪组的小朋友可以来开火车读读。

2、小朋友们，这些字课文中的那句话中间？（多形式读）你们可以找出来吗，比比谁找得快？

3、同桌互读词语，比比谁读得好。（2分钟时间，之后分南北半球读词语，比比哪边声音大）

4、同桌互认字卡，看看你能记住哪些字

5、检查记忆字形

三、指导朗读

1、听录音，默读课文，课文中给大家说了件什么事？谁能说一说？

2、在故事中，小林都遇到了哪些困难？他又是怎样解决的？结合课文，说一说。

3、在故事中，小林一共想了几次，根据课文找一找。把体会到的感悟读出来？

4、自读课文，说一说你还有那些感悟，你是从哪些地方读懂的？（找课文，指导感悟朗读）

5、同学们，谁自己想到了新发明？举手说一说，写在课本上。

四、小结

充气雨衣教学设计7

学情分析：

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

学习目标

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学流程：

第一课时

一、导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。

2.合作识字、游戏识字。

(1)互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

(2)开火车全班轮读生字。

(3)悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

(4)接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

第二课时

一、导入：

1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗?

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

(2)晚上，小林躺在床上想：--

(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

(4)在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。(思考：读了课文后知道了什么?想说什么?)

3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5.思考、讨论。

(1)你还有比小林更好的办法吗?

(2)怎样才能使设想变为现实?

三、朗读品味，表达情感

1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣)，指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

四、想象创新，激励延伸

1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)

2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

五、课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

充气雨衣教学设计8

【课前透视】

这是一篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。

对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。

【教学目标】

1、会认14个生字。

2、默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学重点】

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

【信息资料】

生字卡片、充气雨衣的图片。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

一、导入

1、图片导入：

出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？

2、谈话导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 （板书课题）学生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。

〖对话平台〗

一、感知

1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。相机学多音字“假” “缝”。

二、识字

1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。

三、默读

默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。

四、交流

1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

⑴ 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：

① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵ 读好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

② 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

⑶ 读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。

五、练习

1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

3、把本课中优美的词语积累下来。

第二课时

一、复习

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

二、复述

1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

2、采取多种形式复述：训练──指名复述──分组竞赛。

在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。

三、拓展

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

2、你喜欢小林吗？为什么？

通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。

四、实践

1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

2、响应课后交流伙伴的倡议，做个小制作。

《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。

【伴教锦囊】

〖阅读在线〗

走马灯为什么会转

茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了很多灯笼，有圆形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，像活动的电影一样有趣。

走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子，抬着头，不眨眼地盯着走马灯，越看越入迷。

“小人、小马怎么会转呀？”茅以升好奇地问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。”

听了回答，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，终于停了下来。

“那么，怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？”他又提出一个问题。大人告诉他：“热气大，小人、小马跑得就快。”于是，他又拿来一支蜡烛，两支同时点燃。果然，小人、小马飞一样转起来……

这天晚上，茅以升过得特别高兴。虽然，他不完全懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的兴趣，他开始想：科学，多么有意思啊！

充气雨衣教学设计9

一、教材分析

人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就积极开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。

二、学习目标

1、会认“膝”“囊”等14个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

3、朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。

4、学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。

三、教学重点、难点

重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。

难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。

四、教学准备

教师制作课件；学生预习课文。

五、教学设计

（一）接题质疑，激发兴趣

1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。

出示课题：16充(chōng)气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？

你知道生活中哪些物品是需要充气的？

教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。

2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？

学生质疑，教师归纳整理并板书出示。

问题预设：

充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？

为什么要发明充气雨衣？

充气雨衣有什么特点？

充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？

（二）初读课文，交流预习情况，学习生字词

1、交流预习情况，展示预习成果。

课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？

随机展示预习成果。

2、检查学习生字词语

（1） 出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？

（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。

（3）交流识记字形。

（4）出示课文中的词组，指名读。

（5）开火车认读。

3、完成练习：课堂作业本1、3两题。

（1）学生独立完成。

（2）反馈：你有什么困难吗？师生交流解决难题。

预设：学生可能无法判断第3题中提到的“指南针是我国古代四大发明。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大发明。

（三）学习课文1、2自然段。

1、轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。

2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。

预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。

（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁） 《充气雨衣》第一课时教学设计 相关内容:苏教版二年级语文第四册识字8第一课时教学设计《歌声》第二课时教学实录及反思《猴子种果树》第二课时教学设计 3份《动手做做看》课堂实录《我是什么》说课稿《识字3》教材简说乡下孩子教学反思《我选我》教学设计查看更多>>小学二年级语文教案

发明作品：

充气雨衣，又名吹气衣。

该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？

（2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。

出示第1自然段，再读。

什么叫“顶着大雨回家”？

小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）

你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？

朗读这一段。

教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？

（3）出示第2自然段。

晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

朗读。

（4）连读1、2两自然段。

3、小林因为生活中的一件事，他去思考，并动手做了做，发明了充气雨衣。这节课我们学会了14个汉字，了解了关于充气雨衣的故事，尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题，你们也是很棒的。

充气雨衣教学设计10

教学目标

复习巩固第16课的内容

教学过程

一、整顿课堂纪律，表扬上节课表现好的同学。

二、复习字词、朗读课文。

三、指导《同步训练》。

1、“帮你识字”里的字我们大家都认识了，我们来看一下它的组词。（领读词语）

2、“我会组”和“我会填”的部分最后留出时间做。

3、思考一下“我会想”的内容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之间交流你的想法，最后提问同学站起来说。

4、“快乐阅读”：先齐读一遍，再请学生站起来分别读，最后分角色读。

5、“智力游戏”以开火车的'形式提问。

三、学生做剩余题目，师巡视指导。

充气雨衣教学设计11

一、教材简说

小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

二、学习目标

1．会认14个生字。

2．学习默读课文，粗知故事的大意。

3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

三、教学建议

（一）识字

本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。

“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。

本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。

1．自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

2．合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）“开火车”全班轮读生字。

（3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

（二）朗读感悟

本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字，在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。

小林发明的充气雨衣没什么深奥的地方，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题，更没有动手去改进它，这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组讨论：你佩服小林吗？为什么？

可参考下面的教学步骤引导学生自学。

1．默读课文，思考：小林遇到了什么难题，是怎么解决的？

2．小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

3．交流汇报，在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子。

（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？

（3）小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

（三）积累运用

1．“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。

2．做“找朋友”游戏。出示词语“慢慢”，课文中有两个词的意思与它相近，快找出来，让它们三个成为好朋友!（徐徐、渐渐）

3．课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

4．建议积累以下词语：表演舞蹈优美旋转称赞

联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色

（四）实践活动

1．在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

2．响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（为语文园地的交流展示活动做准备）

四、教学设计举例

（一）激趣导入，整体感知

1．谈话导入，板书课题。

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题：充气雨衣

2．通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在床上想：──

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，──

（二）读熟课文，学习生字

1．学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。

2．检查生字自学效果。

（1）出示字词卡，“开火车”读。

（2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。

3．指名分段读课文。

（三）质疑解难，探究学习

1．默读课文，画出不明白的地方。

2．开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3．学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示：

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4．小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5．思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

（四）朗读品味，表达情感

1．画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2．组内赛读。

3．出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

（五）想象创新，激励延伸

1．你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2．同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

（六）课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

充气雨衣教学设计12

【教学目标】

1、认读14个生字。

2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。

3、培养学生的想象能力和创造能力。

【教学重、难点】

1、认读14个生字。

2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖教学目标

1、认读14个生字。

2、正确、流利地默读或朗读课文。

〖教学过程

一、导入。

二、自由默读课文，画出生字。

三、再自由默读课文，大致了解课文内容。

四、学习生字。

1、找出生字词，自由拼读，会的就划掉。

2、出示不会的词语。

3、互帮互学，降低不会的量。

4、针对不会的教。

5、讲识字方法。

6、出示无音节生字卡测读。

7、出示带生字的句子测读。

五、正确、流利地默读课文。

六、作业。

第二课时

〖教学目标

1、默读课文，想想小林是怎么改进雨衣的。

2、想想日常生活中哪些用品需要改进。

〖教学过程

一、复习。

二、学习课文。

1、默读课文，讲讲读懂的内容。

2、汇报、总结。（以练习形式出现）

————————————————

因↑为

小林改雨衣

看↓到

想↓到

——————————————————

3、再默读课文，找出小林的问题。

问题（1）得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。

问题（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？

4、再默读课文，讲讲小林是怎样解决问题的。

5、读了课文，你觉得小林是个怎样的孩子？

三、拓展学习。

1、找找生活中有哪些用品需要改进？

2、讨论讨论要怎样改。

3、汇报一两个。

四、作业。

板书设计：

因（雨湿裤腿）→发明新雨衣

————看表演

充气雨衣教学设计13

教学准备：投影仪、卡片。

课时安排：一课时

教学流程：

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：

⑴卡片认读生字。

⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；

⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

⑹指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

2、小组内交流。

充气雨衣是怎样发明？

3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶、夸奖的句子

嘿！别提多棒了！

四、情感升华。

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

3、你喜欢小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

板书设计：

充气雨衣

想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈

（板画）？ （板画）称赞

做 雨衣 做 充气雨衣

（板画）（板画）

作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

教学目标：

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

充气雨衣教学设计14

【教学目标】

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱看科学童话故事，能从中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【课时安排】

共安排2课时。

【教学过程】

第一课时

一、图片展示，揭示课题

1、板书：

雨衣，常见吧！你穿过雨衣吗？

穿着雨衣在雨中走有什么样的感受？

你看到过充气雨衣吗？

2、这就是儿童用品展览会上小林发明的充气雨衣。（出示图片）你喜欢吗？为什么？

二、通读课文，学习生字

1、小林是怎样发明这件充气雨衣的呢？你学了课文就会明白了。请用自己喜欢的方式反复读课文。

2、检查自学情况：

⑴ 卡片认读生字。

⑵ 出示本课生字组成的新词，让学生认读。

⑶ 指名分段读课文，正音评价：

相机教学多音字：“缝”和“假”。

第二课时

一、认读词语，导入新课

1、认读词语：

难题、一直、旋转、花伞、吹气、气囊、称赞。

2、请用上面的词语，说说课文主要讲了什么？

二、设置悬念，学习课文

1、小林为什么想发明充气雨衣？

2、这么不方便，小林多么想解决这个难题啊？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)请说说“一直”说明了什么？你从哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？

3、正因为小林一直在想啊想，就有了发明的灵感，他的灵感来自哪里？

说说“……”表示什么?小林可能还进行了怎样的试验呢?

4、指导朗读。

三、复述课文，情感升华

1、你能用自己的话讲讲充气雨衣的发明经过吗？

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

3、你喜欢小林吗？为什么？

四、联系生活，总结激励

1、日常生活中你遇到过日用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

2、总结激励：

只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、板书设计

16、充气雨衣

？ 一直想 旋转起来的裙子 塑料救生圈

做 粗铁丝 塑料环

充气雨衣教学设计15

【教学目标】

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【重点难点】

学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：

⑴ 卡片认读生字。

⑵ 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶ 游戏识字：

听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；

⑷ 出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

⑸ 交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

⑹ 指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思考：

小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

2、小组内交流：

充气雨衣是怎样发明？

3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

⑴ 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。

① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵ 读好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

② 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③ 这样的雨衣怎么叠起来呢？

④ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶ 夸奖的句子：

嘿！别提多棒了！

四、情感升华

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

3、你喜欢小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

【板书设计】

16、充气雨衣

想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈

？ → （板画） ？ → （板画） 称赞

做 雨 衣 做 充气雨衣

（板画） （板画）

【作业布置】

改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

【课后反思】

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

第四篇：《充气雨衣》教学设计

《充气雨衣》教学设计

教学目标：

．会认“充膝联旋暑泳囊

剪膜胎差粘嘿棒”14个生字，读准翘舌音字：充、粘、差。

2．学习默读文，粗知故事大意。

3．思考生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点：读准字音，流利地读文。

教学难点：从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

前预习：了解与充气雨衣相关故事，朗读文，自学生字。

时安排：2时

第一时

时目标：

小组预习汇报，会认我会认的14个生字词，读通文

教学过程：

一、情境导入，揭示题

．播放

（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）

2．谈话揭示题。

同学们，你们喜欢这雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起

来认识它。（板书题）

二、通读全文，整体感知

．让学生选择自己喜欢的方式读文。

2．合作交流，检查预习效果。

（1）同桌两人合作互考，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

（2）教师指名领读。（看识字卡片）

（3）“开火车”全班轮读生字。

（4）同桌交流识字方法。

例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

结构相近：羞、着

多音字：缝（fénɡ）假（ià）得（děi）

易读错字：膝（xī）

（）汇报你发现了什么？

（6）出示词语

表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

三、教师分段指导学生正确，流利读文。

四、小结：

七：作业：

（1）连线：

xī

bāng

pǐn

zhān

tāi

胎

粘

膝

棒

品

六、板书设计：

6充气雨衣

嘿

泳

膜

胎

剪

充

粘

差

缝

假

得

膝

第二时

时目标：

学习默读文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

教学过程：

一、复习巩固，积累字词。

摘苹果，再组词，读文中相关的句子。

二、细读文，探究学习。

．默读文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

2．小组内交流、探讨。

3．分组汇报，从以下方面引导：

（1）小林发明的想法是怎么产生的？

（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

（2）遇到问题后怎么做的？

（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

三、精读文，质疑问难

．学生提出问题，师生共同探讨解决。

2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？

四、品味文，表达情感

．画出自己喜欢的句子，反复练读。

2．激发感情，组内赛读。

3．出示：放录音。

（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!）

五、激励创新，实践体验

．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!

六、小结

八、作业

、组词：

fēng（）

iǎ（）

缝

假

fèng（）

ià（）

板书设计：

6充气雨衣

普通雨衣旋转起裙子

塑料救生圈充气雨衣

（看）（想）（做）

第五篇：充气雨衣教学设计

教学反思

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。