教学活动方案设计《我爱我家》

第一篇：教学活动方案设计《我爱我家》

社会活动：我 爱 我 家 襄阳市实验幼儿园 吴茜 设计意图：

在我班开展“快乐的我”主题教学活动中，我发动孩子带来与爸爸、妈妈的合影来布置主题环境，看着那一张张开心、幸福的全家福，听着孩子们开心地向伙伴们介绍自己家人的话语时，我深深地被感动了，是啊，家是每个孩子成长的摇篮，幸福的港湾。家里有百般疼爱他们的亲人，家里也一定会有许多让孩子们开心又难忘的故事，何不让孩子们和家长一起去共同收集那些爱的故事，让更多的人来分享他们对家的那份爱呢。从另一个角度讲，我们现在提倡和谐社会，只有小家和谐，社会才能更和谐，于是，我设计了“我爱我家”这个教学活动。活动目标：

1．乐于把发生在自己家里的快乐故事与大家分享，感受家的美好。2．尝试用较完整、连贯的语言，向同伴讲述自己爱家的理由。3．能理解家是温暖、安全、幸福的地方，知道无论小家还是大家都要相互关爱。活动准备：

1．知识经验准备：活动前与爸爸、妈妈一起共同收集家里有关爱的故事。

2．物质环境准备：

（1）收集与故事相关的照片或物品等材料带到幼儿园。

（2）邀请部分家长来园参与教学活动；前期录制因工作不能来园家长的 活动过程：

1．通过欣赏歌曲和“老师的一家”“PPT”，引出话题“家”。

（1）播放《让爱住我家》的歌曲，让幼儿欣赏，并说一说在歌里听到了些什么?（2）播放有老师家人的PPT，老师向孩子们介绍自己的家人，并表达对家的热爱之情。

教师提问：小朋友在歌里和照片里都听到了家，也看到了我的家，那么“家”到底是什么呢? 2．初步了解家的意义，请幼儿根据自己的理解和感受自由表达自己的看法

教师提问：“家”是什么? 教师：每个人对家都有不一样的感受，但是大家都说到了“快乐”。

3．用比较连贯的语言讲述发生在家里的快乐故事：

（1）、在我们每个人的家里都发生了许多让你开心又难忘的事情，谁能把这样的故事讲给大家听。(分别请幼儿给大家讲述，和幼儿一起分析他们爱家的理由)（2）、分小组讲述：

看来我们每个小朋友都和家人一起收集了许多爱的故事，我们分成小组讲一讲，让大家都来分享你的快乐?(老师到各小组倾听孩子们的讲述)师：刚才小朋友都介绍了发生在自己家里的快乐故事，你们都说出了对家和家人的爱，我听了很感动，那么你们知道爸爸、妈妈对家的看法和感受吗? 4．请客人进场，现场聆听爸爸或妈妈对家的感受

（1）请家长对孩子们说一说他们对孩子和家的感受。

（2）今天也有小朋友的家长没有来，这是为什么?是他们不爱你们、不爱家吗?让我们一起来看一看他们有什么话要跟你们说吧

(播放家长VCR，让孩子们进一步感受爸爸、妈妈对孩子无处不在的爱)5．进一步理解家的含义：

（1）听了这么多关于家的故事，你们现在对家是什么感觉? 总结：家是让我们感觉温暖、安全和幸福„„的地方。

（2）我们和爸爸妈妈在一起的家是小家，我们小朋友和老师也有一个共同的家，你们知道在哪里吗?（3）在幼儿园这个大家里你感觉怎么样? 小结；无论在“小家”还是“大家”，我们都感受到了快乐、幸福、开心„„ 让我们大家一起在爱的歌声中大声地表达你们的爱吧!6．播放《让爱住我家》的歌曲，孩子、家长一起在音乐声中表达并传递浓浓的爱意(用相机记录下美好的瞬间，最为班级主题环境创设的资料)。

活动延伸：

把自己在家里的快乐故事画下来，与更多的人分享„„

活动反思：

在我班开展“快乐的我”主题教学活动中，我发动孩子带来与爸爸、妈妈的合影来布置主题环境，看着那一张张开心、幸福的全家福，听着孩子们开心地向伙伴们介绍自己家人的话语时，我深深地被感动了，是啊，家是每个孩子成长的摇篮，幸福的港湾。家里有百般疼爱他们的亲人，家里也一定会有许多让孩子们开心又难忘的故事，何不让孩子们和家长一起去共同收集那些爱的故事，让更多的人来分享他们对家的那份爱呢，从大的角度讲，我们现在提倡和谐社会，只有小家和谐，我们的大家才能够和谐，于是，我设计了“我爱我家’’这个教学活动。

在活动中，我们为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，并通过个别、小组等多种活动形式，让孩子能够用完整、连贯的语言大胆的向同伴讲述发生在家里的难忘的小故事。通过孩子自己讲——家长向孩子表述自己爱家的故事，层层递进，让孩子从初步了解家到进一步理解家的涵义——家是温暖、安全、幸福的地方，知道无论小家还是大家都要相互关爱，体会到了家的温暖，进一步产生对家人的爱，对家的爱。

在整个活动中，老师与孩子就像是朋友，教师用自己家人的照片制作了PPT，讲述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片，并在老师介绍完自己家庭后，让幼儿给大家讲述发生在自己家里的感人故事，这实际上形成了教师与幼儿在情感上的交流和互动，并产生了共鸣，在孩子通过自身感受，了解家的意义的同时，请来了他们最亲的人爸爸妈妈，因而掀起了此课的高潮，在这个环节我真的是被家长，孩子的真情实感所感动，爸爸、妈妈是孩子最爱的人，也是最爱孩子的，爸爸、妈妈给孩子动情的讲述，也深深打动了孩子，真情实感的感情的流露，也让孩子更进一步的感受爸爸、妈妈对孩子无处不在的爱。为了照顾到全体幼儿，我们为没能来参加活动幼儿的家长录制了DV，让所有孩子都能感受到父母的爱。

在教学中，我们也善于开发利用这种财富。每个人都有家庭生活的经历，在这活动中，我与幼儿共享了我的家，幼儿也与我共享了他们的家。我们对自身所拥有的资源都进行了开发和挖掘。反映出他们对家庭生活观察的独特视角，对家庭生活的体验和感悟。因为是亲身经历，他们的情感才易于流露。当大家的情感被激发后，不仅师生都为爱家的真情所感动，而且感受到了师生相互之间的真诚。“精诚所至，金石为开”，只有亲身体验过的，感受才会深刻。最后，用孩子们对家的爱进一步提升，升华到对幼儿园这个大家庭的爱，激发了幼儿爱家庭、爱幼儿园情感。在整个活动中我为孩子所营造的浓郁的家的氛围还是挺成功的，让孩子感受到了家的温暖，家的爱，在最后环节，如果我抓住契机，在幼儿强烈感受到家人爱他们的同时，进一步突出强调让幼儿要更好地去学习爱别人，爱爸爸妈妈、爷爷奶奶，爱小朋友、爱大家就更好了!活动点评：

该活动是教师根据幼儿的特点和本班幼儿的发展水平，结合“我爱我家”这首歌曲开展的社会教育活动，使幼儿能够接受，并积极参与其中。活动的前期资料收集充分，教师能够利用资源，提前与家长联系，取得了家长的配合。使幼儿与家长充分互动，让每个幼儿用不同的方式表达了对父母的爱，为幼儿提供了自由发言，与同伴分组相互交流的机会。该活动营造了一个爱的氛围，让幼儿不但能感受到爱和幸福，更学会了实实在在地表达爱；幼儿通过活动体验到了家庭的温暖，父母的关爱，而家长也感受到了孩子们的真诚而纯真的爱。

第二篇：教学活动方案设计《我爱我家》

社会活动：我 爱 我 家

襄阳市实验幼儿园吴茜

设计意图：

在我班开展“快乐的我”主题教学活动中，我发动孩子带来与爸爸、妈妈的合影来布置主题环境，看着那一张张开心、幸福的全家福，听着孩子们开心地向伙伴们介绍自己家人的话语时，我深深地被感动了，是啊，家是每个孩子成长的摇篮，幸福的港湾。家里有百般疼爱他们的亲人，家里也一定会有许多让孩子们开心又难忘的故事，何不让孩子们和家长一起去共同收集那些爱的故事，让更多的人来分享他们对家的那份爱呢。从另一个角度讲，我们现在提倡和谐社会，只有小家和谐，社会才能更和谐，于是，我设计了“我爱我家”这个教学活动。

活动目标：

1．乐于把发生在自己家里的快乐故事与大家分享，感受家的美好。

2．尝试用较完整、连贯的语言，向同伴讲述自己爱家的理由。

3．能理解家是温暖、安全、幸福的地方，知道无论小家还是大家都要相互关爱。

活动准备：

1．知识经验准备：活动前与爸爸、妈妈一起共同收集家里有关爱的故事。

2．物质环境准备：

（1）收集与故事相关的照片或物品等材料带到幼儿园。

（2）邀请部分家长来园参与教学活动；前期录制因工作不能来园家长的活动过程：

1．通过欣赏歌曲和“老师的一家”“PPT”，引出话题“家”。

（1）播放《让爱住我家》的歌曲，让幼儿欣赏，并说一说在歌里听到了些什么?

（2）播放有老师家人的PPT，老师向孩子们介绍自己的家人，并表达对家的热爱之情。

教师提问：小朋友在歌里和照片里都听到了家，也看到了我的家，那么“家”到底是什么呢?

2．初步了解家的意义，请幼儿根据自己的理解和感受自由表达自己的看法

教师提问：“家”是什么?

教师：每个人对家都有不一样的感受，但是大家都说到了“快乐”。

3．用比较连贯的语言讲述发生在家里的快乐故事：

（1）、在我们每个人的家里都发生了许多让你开心又难忘的事情，谁能把这样的故事讲给大家听。(分别请幼儿给大家讲述，和幼儿一起分析他们爱家的理由)

（2）、分小组讲述：

看来我们每个小朋友都和家人一起收集了许多爱的故事，我们分成小组讲一讲，让大家都来分享你的快乐?(老师到各小组倾听孩子们的讲述)师：刚才小朋友都介绍了发生在自己家里的快乐故事，你们都说出了对家和家人的爱，我听了很感动，那么你们知道爸爸、妈妈对家的看法和

感受吗?

4．请客人进场，现场聆听爸爸或妈妈对家的感受

（1）请家长对孩子们说一说他们对孩子和家的感受。

（2）今天也有小朋友的家长没有来，这是为什么?是他们不爱你们、不爱家吗?让我们一起来看一看他们有什么话要跟你们说吧

(播放家长VCR，让孩子们进一步感受爸爸、妈妈对孩子无处不在的爱)

5．进一步理解家的含义：

（1）听了这么多关于家的故事，你们现在对家是什么感觉?

总结：家是让我们感觉温暖、安全和幸福„„的地方。

（2）我们和爸爸妈妈在一起的家是小家，我们小朋友和老师也有一个共同的家，你们知道在哪里吗?

（3）在幼儿园这个大家里你感觉怎么样?

小结；无论在“小家”还是“大家”，我们都感受到了快乐、幸福、开心„„ 让我们大家一起在爱的歌声中大声地表达你们的爱吧!

6．播放《让爱住我家》的歌曲，孩子、家长一起在音乐声中表达并传递浓浓的爱意(用相机记录下美好的瞬间，最为班级主题环境创设的资料)。活动延伸：

把自己在家里的快乐故事画下来，与更多的人分享„„

活动反思：

在我班开展“快乐的我”主题教学活动中，我发动孩子带来与爸爸、妈妈的合影来布置主题环境，看着那一张张开心、幸福的全家福，听着孩子们开心地向伙伴们介绍自己家人的话语时，我深深地被感动了，是啊，家是每个孩子成长的摇篮，幸福的港湾。家里有百般疼爱他们的亲人，家

里也一定会有许多让孩子们开心又难忘的故事，何不让孩子们和家长一起去共同收集那些爱的故事，让更多的人来分享他们对家的那份爱呢，从大的角度讲，我们现在提倡和谐社会，只有小家和谐，我们的大家才能够和谐，于是，我设计了“我爱我家’’这个教学活动。

在活动中，我们为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，并通过个别、小组等多种活动形式，让孩子能够用完整、连贯的语言大胆的向同伴讲述发生在家里的难忘的小故事。通过孩子自己讲——家长向孩子表述自己爱家的故事，层层递进，让孩子从初步了解家到进一步理解家的涵义——家是温暖、安全、幸福的地方，知道无论小家还是大家都要相互关爱，体会到了家的温暖，进一步产生对家人的爱，对家的爱。

在整个活动中，老师与孩子就像是朋友，教师用自己家人的照片制作了PPT，讲述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片，并在老师介绍完自己家庭后，让幼儿给大家讲述发生在自己家里的感人故事，这实际上形成了教师与幼儿在情感上的交流和互动，并产生了共鸣，在孩子通过自身感受，了解家的意义的同时，请来了他们最亲的人爸爸妈妈，因而掀起了此课的高潮，在这个环节我真的是被家长，孩子的真情实感所感动，爸爸、妈妈是孩子最爱的人，也是最爱孩子的，爸爸、妈妈给孩子动情的讲述，也深深打动了孩子，真情实感的感情的流露，也让孩子更进一步的感受爸爸、妈妈对孩子无处不在的爱。为了照顾到全体幼儿，我们为没能来参加活动幼儿的家长录制了DV，让所有孩子都能感受到父母的爱。

在教学中，我们也善于开发利用这种财富。每个人都有家庭生活的经历，在这活动中，我与幼儿共享了我的家，幼儿也与我共享了他们的家。我们对自身所拥有的资源都进行了开发和挖掘。反映出他们对家庭生活观察的独特视角，对家庭生活的体验和感悟。因为是亲身经历，他们的情感才易于流露。当大家的情感被激发后，不仅师生都为爱家的真情所感动，而且感受到了师生相互之间的真诚。“精诚所至，金石为开”，只有亲身体验过的，感受才会深刻。最后，用孩子们对家的爱进一步提升，升华到

对幼儿园这个大家庭的爱，激发了幼儿爱家庭、爱幼儿园情感。

在整个活动中我为孩子所营造的浓郁的家的氛围还是挺成功的，让孩子感受到了家的温暖，家的爱，在最后环节，如果我抓住契机，在幼儿强烈感受到家人爱他们的同时，进一步突出强调让幼儿要更好地去学习爱别人，爱爸爸妈妈、爷爷奶奶，爱小朋友、爱大家就更好了!

活动点评：

该活动是教师根据幼儿的特点和本班幼儿的发展水平，结合“我爱我家”这首歌曲开展的社会教育活动，使幼儿能够接受，并积极参与其中。活动的前期资料收集充分，教师能够利用资源，提前与家长联系，取得了家长的配合。使幼儿与家长充分互动，让每个幼儿用不同的方式表达了对父母的爱，为幼儿提供了自由发言，与同伴分组相互交流的机会。该活动营造了一个爱的氛围，让幼儿不但能感受到爱和幸福，更学会了实实在在地表达爱；幼儿通过活动体验到了家庭的温暖，父母的关爱，而家长也感受到了孩子们的真诚而纯真的爱。

第三篇：《我爱我家》活动方案

《我爱我家》活动方案

一、活动名称：我爱我家

二、活动背景：

对于现在的学生来说，在家都是饭来张口，衣来伸手，时时处处都以自我为中心。家长们也都心疼孩子，对他们的要求百依百顺，导致很多孩子心中没有爱和亲情。本次活动旨在让小皇帝或小公主们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至我们美丽的大家庭，唤回那失去的童真。

三、活动内容：

现在的学生大多是独生子，小公主、小少爷自居者甚多，他们认为父母的关爱是应该的，作父母的理当为他们服务。从来就不体贴父母，关心父母，甚至于把父母的关爱当作一种负担，厌烦、不在意者甚多。借此活动，对学生进行爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育是十分有意的。

在师生共同的探讨下产生的研究专题有“家庭成员小档案”、“我家的变化”、“我为父母做件事”、“我对爸爸妈妈有多少了解”、“我来当一回爸爸妈妈”。

活动专题确立后分四个步骤进行活动的开展

（1）由学生根据自己确定的专题，自主设计活动方案，并在小组或全班相互交流，教师作适当的指导，这里包括具体内容、设计活动、开展形式、安排实施进程，选择活动的方式等。

（2）开展活动。这是综合实践活动的实施阶段。学生根据自己的方案采用各种不同的方法进行专题研究性学习。

（3）在家体验做父母，为父母做一件事

（4）总结评价，逐步培养学生善于反思和总结的意识。以学生自我评价为主，开展讨论与评价，多种评价方式并存，重在评价研究活动展开得如何？是否能清楚地表达感受与体会？指导教师以改进学生的学习方式，促进学生的发展为目的，充分肯定学生的成绩，激发学生进一步探究学习的积极性。

四、活动时间：四个月

五、活动目标：

1．培养孩子对亲情的感悟力；唤醒孩子心中的爱。2．锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识。

3．美化自己的家，提升自己的审美能力。培养孩子自主，合作的能力。

4．培养学生写作兴趣，提高写作水平，使学生会用真情实感作文

六、活动准备：

1、明确要求：

2、分工合作：

向学生提出活动的最终目标：出一本以“我爱我家”为主题的展版。

为了让每个学生在活动中都有事做，根据需要可四人为一小组进行分工：搜集资料、美工美化、信息技术、统筹校对。

3、资料搜集：

每个同学可以把自己的习作、日记片段，对家的设计思路，家中的老照片及对家长的采访记录等。请家长帮助筛选，指点，经过自己的修改润色后交给资料搜集的同学。

七、活动过程：

1、各小组制定法活动计划

2、活动实施，分阶段根据活动计划个小组在老师的指导下开展活动。

3、成果展示

八、活动总结：

由小组长带领，各组完成评议表。

九、活动总结

我爱我家主题活动方案

徐家小学

第四篇：活动主题：我爱我家

北京市中小学班主任培训作业：

1、行动方案

2、学习体会

3、个案研究

行动方案

活动主题：我爱我家 活动理由：

学生来自不同家庭，背景不同，素质不同。班容量大，刚入学的孩子谦让不够、团结不够，经常会产生一些小矛盾。有的孩子攻击性强，常打人；有的孩子不会和小朋友一起游戏，把追跑打闹当作玩儿。刚开学，就有两个孩子闹着玩磕伤了耳朵，被伤的孩子的家长心疼自己的孩子受了委屈怪罪对方，伤人的孩子的家长心疼自己的孩子受了惊吓不作为，老师的建议听不进。经调查了解，家长对孩子闹矛盾的事观点不一，多数家长担心自己的孩子受到伤害，主张出现矛盾找老师解决，但也有人主张让自己的孩子厉害点儿，不吃亏，还有人主张“狠很还击，打坏了咱赔”。部分家长的不理智影响了整个集体的稳定与团结，不利于孩子的成长，阻碍了集体的形成。

活动目的；

对每个孩子来讲，初步造就一个有教养的形象，养成文明习惯。

对整个班级来讲，形成一个团结友爱的集体，增强凝聚力。

对家长来讲，起到一个相互沟通的作用，提供一个换位思考的机会。

活动准备：

1、调查家长想法，观察学生行为，掌握第一手材料，了解他们做国的正面的事，说过的正面的话，并制成电脑课件。

2、请家长协助工作，教孩子讲故事，如让梨、过桥、蓝树叶等，都是互相帮助、团结友爱的事，制成课件以备播放。

3、请音乐老师教唱团结友爱的歌儿。

4、邀请部分家长参加活动。

活动过程：

主持人：我们都有两个家，一个家小在校外，一个家大在这里。小家里有爸爸妈妈，大家里有老师和许多娃娃。我们都爱爸爸妈妈，更爱这可爱的大家，爱亲爱的老师和这五十多位活泼可爱的娃娃。

1、请你猜猜他是谁。

播放课件，再现学生中发生的好事，请大家猜，猜出一人，送他一朵大红花，戴在胸前，猜出一个家长，请他的孩子代替家长戴一朵大红花。

2、学生化装表演小故事，同时播放音像课件，帮助孩子进入情境，体会角色。

3、分小组比唱友爱歌，活跃气氛，愉悦感情。

4、小组讨论：怎样做才算爱大家。请家长参与讨论。

5、小组汇报，全班总结，制定班规，共同遵守。

同学相处讲谦让，有了矛盾讲商量。说话要说文明话，管住手脚游戏要正当。活动延续：轮流记班级日记：我喜欢的人，我喜欢的事。发现身边好人好事，记入班级日志，以备定期总结表彰。

活动效果：

准备充分，活动气氛好。家长参与，强化了教育效果又有辐射作用。学生从正面接受教育，明确了应该怎样做，不应该怎样做。活动延续，既巩固了教育效果，又使其深化到日常生活中，对于优化班级小环境、家校大环境作用突出。

学习体会

多年来，德育工作一直遵循明理、激情、导行的原则逐步实行，的确觉得有的放矢，成效明显。但近年来，却越来越多地感到迷惑，生活中有许多人，做了不太好的事甚至是坏事，可那人却分明不是坏人，有时我们还很同情他们。通过参加培训，我明白了这里有很多属于心理问题，心理问题要靠心理科学知识来解释，要靠心理科学方法来疏导和治疗，完全划入道德范畴是错误的。

良好道德品质的形成不是单靠学校的力量就可以解决的，它依靠家庭、学校、社会的共同努力，才可以取得实效，更重要的是这个大环境下的学生个体的努力，他的习惯，他的意识，他的经验，他的性格，他的适应能力等，都将对他道德品质的形成有重要影响。我们做的是育人的工作，既要有知识，又要有方法，既要学习理论，又要勤于总结经验，这样才能对学生中发生的事做到心中有数，处理起来有条不紊，也才能从心理上变无奈为自信。

孩子的成长环境无论是家庭，还是社会，都不是真空的、单纯的——尽管有许多家长不愿意孩子知道很多不适合他们年龄的事情，但他们是冷眼看世界的单纯的人，他们看到的、听到的，都将影响到他们的意志、意识、心理状态，何况有些成年人不自觉地把一些个人化的想法和做法渗透给了孩子，已经影响到孩子行为上的偏颇，只不过当成年人为达到个人目的还有所遮掩的时候，孩子会毫无顾虑的直接表现出来，比如，抢别人的玩具玩，却舍不得把自己的玩具送给别人玩，比如为了引起别人对自己的关注，不顾场合地出怪声、作怪样，比如上课时只想自己发言，容不得别人发言等，以过去的思维，这都是品质问题，如今却使我们从另一个角度去看待，用心理科学去分析，采取心理疏导的方法，拂去心中的阴霾，解决心中的问题。

几位教授无私地向我们传授了大量心理科学知识，尤其是班级挫折辅导的理论与方法，方便我们在实际工作中有选择地运用，真正解决实际生活中的问题，使班主任工作有更多的理论依据，有更多的操作方法，有更多机会引导孩子将规范变成习惯，变被爱为施爱。对今后的工作，我更有信心了。

第五篇：我爱我家活动总结

焦作大学经济管理学院

10级会计电算化一至五班

关于“我爱我家”活动总结

活动主办方：10级会电一至五班

地点：焦作大学北校区1#、6#、10#会电专业寝室

时间: 2011年1月4日

为了丰富广大学生的课余生活，加强同学间的团结与协作，在院系领导和钟丹老师的支持下我们10级会计电算化专业特举行“我爱我家”寝室评比活动，并取得了圆满成功。同学们积极参与达到了一定的活动目的——让寝室变为家，拥有家的温暖，增进同学间相互的交流与沟通，增加同学的责任意识、集体意识，不但为良好的班集体构建提供保障，促进同学们养成良好卫生习惯和生活习惯，而且也为构建和谐文明校园营造了良好的氛围。

一、内容丰富新颖

寝室文化是一个万花筒，透过它你会看到大学生生活的丰富多彩。每个寝室都有自己独特的创意，从门楣到窗帘，从桌椅到床铺都是精心装扮的。一个寝室可以是一幕风景、可以是一段故事、甚至可以是一个时代的缩影。

寝室是每个大学生学习、生活的一个重要场所，寝室文明与否是反映学生素质涵养的重要方面，是优良校风班风的重要体现，对每个大学生都会产生影响。作为寝室里的一员，我们把寝室建成整洁、友爱、和谐、互助文明之家，让寝室充满生机与活力。

二、文化层次

寝室文化节是一个艺术的展厅，步入其中你会感受到这里的一花一草，一笔一划都是那么的独具匠心。征文、摄影、手工制作各个蕴含着当代大学生的创新思维、无限的热情。大学文化在这里得到解读，大学生活在这里得到升华。

文明寝室建设不是虚的，而是要求实实在在。学生一天中三分之

2一以上的时间要在宿舍中度过的，宿舍是什么风气，环境怎么样，对学生的成长起着潜移默化的作用。文明寝室建设，既要在硬件方面，如设施、安全等方面过得硬，但更重要的是在软件方面，如管理制度、宿舍文化、学生素质等方面过得硬。构建整洁舒适的寝室环境，形成良好温馨的寝室氛围，积极高雅的文化韵味，相互关怀、相互帮助、共同进步的和谐人文气息，应是文明寝室的必然要求。

三、气氛温馨

生活在寝室这样一个集体中，大学生们最需要的就是一种集体认同感，克服独立独行，唯我独尊的心理，要懂得我甚或在寝室中，大家离不开我，我也更离不开大家。室友遇到了困难，要热情的上去帮助他；不开心了，要积极的给他关怀．．．．．．以爱的心灵去对待人，每个人积极的融入这个集体中，脑子里具有集体概念，做事能从大家的角度考虑，奉献出炽热的心，那么就能拥有一个团结友爱、互助和谐的生活学习环境。

总之，寝室文明是学校基础文明建设的重要组成部分，是培养学生良好的生活习惯、高尚的生活品位的重要方面。我们应努力创建文明寝室，以更好的构建和谐校园。