1、一去二三里 教学设计 教案[精选合集]

第一篇：1、一去二三里 教学设计 教案

人教版第一册识字

（一）共 享

修改时间：2009年9月10日

1、一去二三里

教学目标：

1、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字；认识笔画“—”；

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学重难点：

重点：认识12个生字，会写3个字。难点：体会小山村的景色美。课前准备：课件、生字卡片。教学时间：2课 板书设计：

第 一 课 时

课时目标：

1、认识12个生字，会写“

一、”字；认识笔画“—”；

2、正确、流利地朗读。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、小朋友，平时我们积累了很多儿歌，有一首古诗，里面有表示数字的你知道吗？（指名背诵）对，就是我们小朋友比较熟悉的《一去二三里》（课件展示：学生欣赏古诗），多美的景色啊！

2、请小朋友打开课文，自己拼拼音，读读这首诗，也可读给你的同桌听，或者同桌一起读读。

二、借助拼音，初读感知

1、指名读，及时纠正读音。

2、读着读着，你仿佛看见了什么？（交流）

三、图文对照，趣味诵读

1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？请再读课文，然后在图上找一找 “烟村、亭台、花朵”，指给同桌看一看，读给同桌听一听。

2、看图，在这美丽的画里藏着我们刚刚读过的诗句，你能把他们找到读出来吗？（生边指边读，师指生读）

3、情趣练读，读出节奏感。（师生对读，生生对读，拍手读，男女对读等）

四、学习生字，趣味巩固

1、这首诗中藏有哪些生字？谁能把它读出来。齐读生字卡片。

2、做对号游戏：师板写1、2、3„„指名上台摆汉字一、二、三„„

3、数字可以用来计算，也可以用来写诗，在我们的生活中，你还在哪儿见过它们呢？请说说 1 人教版第一册识字

（一）共 享

修改时间：2009年9月10日

今天所学的数字。（姓名、物品、课程表，日历，门牌，班级牌等等。）

4、老师说节日，生说时间。

5、数字还藏在成语里。（课件出示）

五、课间操演唱《拍手歌》

六、认识田字格，指导书写“一”

1、认识田字格：

（1）我们已经知道了四线格是拼音宝宝的家，那我们的字宝宝住哪呢？（出示田字格）（2）读儿歌“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”（3）引导了解田字格的作用。

2、指导书写“一”。介绍笔画“—”，范写，同时提醒“起笔重，收笔顿，稍上斜。”

第 二 课 时

课时目标：

1、会写“

二、三”2个字；

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、积累儿歌。教学过程：

一、复习巩固生字

昨天我们认识了这么多的字宝宝，还记得它们吗？可是它们被一个大坏蛋抓走了，关在了深山里，你们要去营救它们吗？？那个坏蛋说了，要想救它们，就要过“我会认”这座桥，“我会记”这个林，还要爬“我会用”这座山，你们有勇气吗？！（板书图）

1、我会认：抽读卡片，开火车读，全班读。

找朋友：一个学生阿拉伯数字找相应的汉字。一生上台“我的朋友在哪里？”，其余学生举出生字卡片如“

一、一、你的朋友在这里！” 过关后，画红旗表示胜利！

2、我会记：四人小组合作，给生字找朋友，讨论你是怎么认识这些字的？ 交流：鼓励大家用自己喜欢的方式记，重点分辨“几、九”“云、去”“入、八”。

3、会用：

（1）摘果子游戏：在苹果后面写上字，摘下的小朋友当小老师领读，同时把这个字所在的诗句也读一次。

（2）选字填空：板画六朵花、三条鱼、两个苹果、九支笔等，让学生填字。

二、自主背诵课文

2、全班齐读课文。

3、限时五分钟，学生自由背。

4、交流：加上动作个别背，全班齐背。

三、学当小诗人

1、出示儿歌

（1）一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

（2）出示《咏雪》

人教版第一册识字

（一）共 享

修改时间：2009年9月10日

咏雪

一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。

2、学习韵文创作诗句，看图自由说，说给同桌听。

3、指名说。（提示：可以说树叶、雨点、车辆、树林、小鸟等）

四、指导书写“

二、三”

五、观察田字格里的范字，你发现了什么？（长短、位置）

六、范写，讲述要领。

七、学生描、写。

五、作业

1、在我们周围找找本课的生字。

2、向爸爸妈妈介绍自己的文具或家里的用具用上1--10的汉字。

教后随感：

第二篇：《1、一去二三里》教学设计

《

1、一去二三里》教学设计（原来）

教学目标：

1、知识与技能目标：（1）复习巩固汉语拼音。

（2）认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识笔画“一”。

（3）正确、流利地朗读课文；背诵课文。

（4）观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

2、教学重点、难点：（1）教学重点是认字、写字。（2）难点是辨认

八、入；

九、几。

《

1、一去二三里》教学设计（改动）

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）复习巩固汉语拼音。

（2）认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识笔画“一”。

（3）正确、流利地朗读课文；背诵课文。

（4）观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

2、过程与方法目标：

（1）借助拼音，读通课文，认识生字。

（2）观察图画，展开想象，训练表达，感受意境。（3）交流方法，识记生字，讲解示范，练习书写。

3、情感、态度与价值观目标：

体验识字的乐趣，感受乡村景色的美好，激发学生对农村的热爱。

4、教学重点：

教学重点是认字、写字

5、教学难点：

教学难点是辨认

八、入；

九、几。

第三篇：1、《一去二三里》教学设计

《一去二三里》教学设计

教学目标

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。

教学重点

认识12个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。教学难点

1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

课前准备

生字卡片，插图

（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

第一 课时

一、复习导入

⑴复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

⑵激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题 ⑴看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么

⑵揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题“一去二三里”。⑶指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ ⑷结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文 ⑴教师范读课文。

⑵图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

⑶教师放慢语速读，学生轻声跟读（两遍）。

四、字读课文，学习生字

⑴学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

⑵用不同符号分别标出会读的字和不会的字，同桌互帮互学。⑶全班交流：在这篇课文里，你认识了哪些字？怎么认识的？ ⑷教学生字。a、读一读。

出示12个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡片，开火车读、小组读、全班读。b、摆一摆。

人人动手，把12张生字卡片分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。

全班交流。出示四行五列的方格，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”。

五、朗读感悟

⑴把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。⑵把课文读得有感情、有韵律。

a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

b、找好朋友互相读读听听，互相正音。c、男女生分别齐读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

六、认识田字格，指导书写“一” ⑴认识田字格。

a、谈话激趣：小朋友，我们已经指导了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。c、拍手读儿歌。⑵指导书写“一”。

a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

七、布置作业

⑴把课文读给爸爸妈妈听。

⑵找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

小结：本课配有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意思，图二用十个运动员和十个球帮助学生衰亡十个表示数字的汉字，教学中请学生当当图中的小朋友，读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？并说说最喜欢图中的什么景物，学生的说话能力得到了提高。

第二课时

一、巩固生字 ⑴我会认。

a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂时隐去）。游戏说明：鼠标每点击一个“队员”，课件都发出“我的朋友在哪里”的声音，此时学生要迅速举起手中相应的字卡，并回答，如“你的朋友在这里，二、二号球”。学生回答正确后，教师将鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。

⑵我会记。

a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？

b、全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

⑶我会用。

a、摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。b、选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条雨鱼、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。

c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

二、指导背诵课文 ⑴全班齐读课文两遍。

⑵限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

⑶借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

⑷自由陪上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写“二”“三” ⑴观察课文中田字格里的范字。

⑵说一说：通过观察，你发现了什么？

⑶教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

⑷学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。⑸讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

⑴把课文背诵给爸爸妈妈听。

⑵跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没有用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

板书设计：

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

第四篇：《一去二三里》教学设计1

《一去二三里》教学设计

教学目标

1、认识12个字，会写３个字，认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点

1、认字和写字。

2、分辨“八”和“入”。

教学准备

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导课。

1、谈话前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

2、出示课题今天我们学习第一课。

3、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于５００米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。)

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课。

1、初读课文： ⑴师范读课文。

⑵你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

⑶学生自由读课文，教师指名读。

2、看图说话：

⑴谈话我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

⑵（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导

学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

⑶最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？ ⑷出示挂图亭台：

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

⑸书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？──生齐读“亭台六七座。” ⑹再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

⑺几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？──（生齐读）“八九十枝花。”

⑻你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

⑼是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

⑽这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说──（生齐读）“一去二三里。” ⑾一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的──（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

⑿多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

3、生练读：

⑴你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

⑵师范读，学生感悟读法。⑶学生自己练读。⑷指名读，集体评价。

⑸教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

4、自学生字：

⑴谈话同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

⑵出示课文插。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）

⑶自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

5、检查自学情况：

⑴抽读生字卡片，开火车读。

⑵谈话我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

⑶做游戏找朋友。

三、扩展活动。

1、谈话清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字芦、总。（强调“不”的读音）

3、出示小黑板《咏雪诗》

四、作业设计。

1、今天我们学了１０个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸„„比比看，看谁找得多。

2、读一读。一去二三里 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

第二课时

一、复习。

1、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字。

1、出示田字格，讲解。

2、出示一、二、三。师示范写，学生观察老师写字的笔顺怎样？

3、教学笔画“一”（横）。

4、指导学生先描红，发现字的特点。

5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文。

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌。

1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

五、作业设计。

1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

第五篇：教案-一去二三里1

一、教材简说

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。

（2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。

①偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。

②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。

③编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。

2．写字。

指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。

人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

（二）朗读感悟

1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。

2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？

3．表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。

4．诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。

5．指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。

（三）课后练习

把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。

（四）实践活动

1．从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。

2．课外收集谜语，开展猜谜活动。

（五）教学时间

教学本课可用1—2课时。

四、教学设计举例

（一）引发记忆，谈话导入

春天有哪些景物让你们觉得很美？

（二）初读课文，认读生字

（三）再读课文，引导质疑

（四）朗读感悟，揭示课题

1．通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。

2．创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。

（五）巩固识字

先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。

（六）认识反义词

先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。

（七）指导写字

（八）布置课外实践

课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。

五、资料袋

古诗谜

风

李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

歌谣谜

头戴小红帽，身穿大白袍。

走路摇摇摆，游泳稳又快。

（鹅）

千条线，万条线，落在水里看不见。