第一篇:青岛版小学二年级数学位置和方向教案
《位置和方向》第一课时。
教学目标:
基础知识与技能:
(1)使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
(2)结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法:
(1)通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位置。
(2)将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观:
通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习的热情和兴趣。
教学重点:辨认东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点:在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具:校园情境图、多媒体课件。
设计意图:
《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上,进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念,培养和发展学生的空间观念。
在教学中,我设计了以下三个环节:
1、联系实际,导入新课。
教学时,我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活,在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际,创设学生熟悉的生活场景,将生活素材融入教学中,使学生感受到数学来源于生活,我们身边处处有数学,培养学生用数学的眼光观察生活。
2、联系生活,自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后,开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动,进一步加深和巩固所学知识。
3、走进生活,活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的,并把学生从教室里带到操场上,用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体,使学生充分感受到生活中处处有数学。
教学过程:
一、联系实际,导入新课。
师:新学期,我们班上又迎来了一些新同学,他们还不太熟悉我们学校的位置,谁能给他们介绍一下?
(学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置,从而产生疑问冲突,为新课的导入做好铺垫。)
(出示课题:位置与方向)
师:今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。
(开课从学生熟悉、现实的生活中出发,使学生体会到数学来源于生活、服务于生活,从而激发强烈地探求欲望。)
二、联系生活,自主探索。
(一)学会辨认东、南、西、北
1、寻找生活中的数学
师:生活中,你观察过太阳是从什么方向升起的吗?
(学生齐声回答从东方升起)
师:现在坐在教室里观察,你能在黑板上的哪个方向画出太阳?(指名一个学生画,同时老师标出太阳升起的方向是东面)
师:从黑板上太阳的位置,你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面向东面。
(学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北)
(在生活中学数学,培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。)
2、分组讨论,合作探索
师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎样确定呢?
(引导学生根据生活常识发现:东与西相对,南与北向对)
(注重联系学生已有的知识水平,挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格,从多角度,用多种方法来求证新知。)
3、游戏激趣,巩固运用
(1)用手势表示方位
老师说一个方向,学生迅速用手指出来(要求学生熟练掌握知识,培养快速应变能力)
(2)快速转向辨认方位
师:面向北(生:前北,后南,左西,右东)
面向南(生:前南,后北,左东,右西)
面向东(生:前东,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后东,左南,右北)
(以活动促发展,通过形式多样、新颖有趣的活动,激发学生参与教学的热情,提高学生熟练运用知识的能力。)
(二)用东、南、西、北描述物体所在方向
1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体?
2、模拟情景:说出物体所在的方位。
师:请四名学生分别扮演公园里的游乐馆,它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆。
(请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向,再请两名学生分别扮演游客和导游)
游客:请问我要去海洋动物馆该怎么走?
导游:向东走。
………
(让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用)
3、介绍自己的房间
师:谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的?
(学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品)
师:请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。
(展示几幅画得比较准确的图)
(学数学,用数学,让学生在应用中巩固所学知识。)
三、走进生活,活学活用
学生先在操场上仔细观察,然后两人一组,互相介绍
1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。
2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。
3、学生之间开展一人提问,一人解答,并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。
(从课堂学习认知回归实际生活运用,让学生体验数学的有用性,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。)
三、小结
我们在辨认方向时,必须先确定一个方向,然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。
(将数学经验归纳整理成数学规律,有利于学生养成探寻规律、整理的知识的学习习惯,提高学生的数学思维能力。)
=======================
位置与方向
教材简析:
本单元所教学的内容属于“空间与图形”领域中的“图形与位置”部分。通过学习,能使学生获得一些有关平面图形的直观经验,并为进一步认识空间与图形打好基础。这部分教材可分为两段:第一段主要学习用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置;第二段认识东、南、西、北,并用这些方位词描述物体间的位置关系。教材主要有以下编排特点:
1、充分利用学生已有的生活经验。一方面,教材注意让学生利用生活经验理解确定物体的我位置以及描述物体间位置关系的一些方法,体会这些方法本身的合理性;另一方面,也注意不失时机地让学生把生活经验上升为数学思考,体现为由实际生活场景巧妙地向平面图过渡。
2、以活动为主线,让学生在活动中逐步形成认识、积累经验,并发展空间观念。由于这部分内容有很强的实践性,教材除了让学生在现实场景中指一指、说一说、找一找以外,还联系现实生活提供了一些动手操作、看图说话、自主设计等活动方式,以吸引学生积极参与,并在活动中提高认识、解决问题。
教师目标:
1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置,或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出相应的位置。
2、使学生能在现实的情境或平面图中辨认东、南、西、北,会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系,能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
3、使学生在活动中进一步发展空间观念,体会数学与生活的密切联系,产生对数学的亲切感。
=======================
二年级上册《方向与位置》知识点归纳
单元知识点:
1.会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
2.在具体情境中,给定一个方向,会辨认其余的方向。
3.知道地图上的方向,会看简单的路线图。
课时知识点:
第一节
东南西北
1.借助已有的生活经验来辨认方向。
2.知道地图上的方向:地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
3.相反的方向:在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认另一个方向。
第二节
练习四
1.练习辨认图中的方向,发展空间观念。
2.引导学生综合利用学过的有关方向的知识解决问题,培养学生的应用意识,提高生活能力。
第三节
看望老人
1.能根据方向与距离确定两地的相对位置。
2.会描述从一地到另一地的具体路线,学会看简单的路线图。
第二篇:人教版数学二年级位置和方向教案
确定位置
教学内容:确定位置
教材第56—57页的内容 教学目标:
1、使学生在拘役的情境中学会用“第几排第几个,第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置,能根据这样的描述确定相应的物体。
2、让学生应用所学的方法描述物体的位置,进一步丰富确定位置的认识,积累活动经验。
3、通过练习培养学生合作交流意识。教学重难点:
让学生应用所学的方法描述物体的位置,进一步丰富确定位置的认识。
教学准备:课件、小黑板 教学过程:
一、导入
今天老师带你们到动物学校去参观。你看,上课铃响了,小动物们马上就准备上课了。你们瞧,他们站得多直啊!你看,他们在做自我介绍呢?
你们喜欢这些小动物吗?你们知道他们都在什么位置吗今天我们就给他们确定位置。(板书课题)
二、引导自学、展示交流
(一)自学目标:确定位置
学习要求:
1、看一看,你喜欢的小动物在第几排第几个。
2、自己试说一说。(我喜欢XXX它在第几排第几个)
自学方法:自主学习、同桌交流、展示结果。学习方法:自主学习—小组交流—展示结果
(二)自学目标: 研究动物的家的位置
学习要求:
1、观察着座楼房你发现了什么?
2、怎样确定每个小动物家的位置? 学习方法:
自主学习—小组交流—展示结果
小组讨论:说说自己喜欢的小动物住在哪儿,其他同学听是否正确,语言是否完整。
三、巩固练习
1、下面我们到老师家瞧瞧(书柜)
2、熟悉电影院的环境,请你们仔细看,能不能发现什么特点?
3、拿到电影票后,我们怎样找到座位?
4、按要求摆一摆
5、你的座位是第几组第几个?你能说出其他同学坐在第几组第几个吗?
四、总结
这节课你学会了什么?
第三篇:人教版数学二年级上册教案 位置和方向
人教版数学二年级上册教案 位置和方向
本单元教学有关位置与方向的知识,包括两部分内容: 一部分是用第几排第几个以及类似的表达方式确定物体所在的位置,另一部分是东、南、西、北四个方向,并用这些方位词描述物体之间的位置关系。位置与方向的知识有助于学生认识周围世界和生存空间,便于描述、交流空间里的事物与现象,从而发展空间观念。
教材编写十分注重创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境,引导学生利用已有的生活经验或常识,充分地观察、操作、判断、交流,在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。
1. 用两个第几确定位置。
一年级(上册)教材结合认识10以内的数,安排了用第几确定位置的内容。如若干个小朋友排成一行,其中某个小朋友是从左往右(或从前往后)数的第几个。本单元的第一道例题里,许多小动物排成若干行做操,仅用一个第几无法确定某个动物的位置,需要两个第几,如第3排第4个。这样的描述不仅准确地说出了物体的位置,还是以后用数对确定位置的基础。
(1)在现实的情境里体会排与个的含义,以及数的方法。
教材用贴近生活实际、学生容易接受的语言表达位置。例题的图画里,猴在第1排第1个和熊在第2排第3个告诉学生两条信息: 一是其他小动物的位置也要用第几排第几个这样的话来说,二是怎样在这幅图里数出排与个。按两个动物说的位置,第1排、第2排是从前往后数的,第1个、第3个是从左往右数的。这些数的方法,不应是教师告诉学生的,而是学生在情境中体会,并通过交流逐渐明确的。
想想做做第1题选择楼房和书柜的情境,也要利用猴住在第2层第3号,第1层第2本是《新华词典》这些已有信息,体会图中层与号、层与本的排列顺序,才能正确回答问题。
(2)在开放的问题中体会两个第几确定位置是必要的、合理的。
例题要求说出其他小动物的位置,图画里有许多小动物。如果只说第几排或者只说第几个,都不能确定某一只动物的位置。确定每只动物的位置需要同时说出第几排与第几个,这就体会了两个第几确定位置的必要性。各只动物所在的位置都不相同,说出位置的第几排第几个就不会完全相同,这就体会了两个第几确定位置是合理的。上述体会,要在大量说的练习中才能获得。
想想做做第3题由教师指定第几排第几个,学生在相应的格子里摆(或画)图形,寓数学内容于游戏中。如果适量安排一些可能混淆、可以比较的位置,如第3排第4个与第4排第3个,不仅有助于掌握确定位置的知识,还能进一步体会两个第几确定位置的方法是科学与合理的。
(3)在生活情境里应用确定位置的知识。
想想做做第2题在剧场里找座位,体会确定位置是生活中经常遇到的事情。剧场里的座位是用两个第几的方式确定的,一个剧场的座位号是从左往右依次编排的,另一个剧场把双数号和单数号分开编排。根据图画中3个小朋友拿的票上的排数与号数,帮助他们找到座位。这道题要组织学生交流找座位的方法,体会怎样找能方便些。如前一个剧场里,可以先找到排再对号;后一个剧场找到排以后,还要找到单号区或双号区,才能对号入座。
第4题在教室里说自己和同学的座位,也是生活里的事情。有些学校习惯用第几组第几个的方式描述,也有学校会用其他方式描述。教材在用第几组第几个确定位置以后,还鼓励其他的说法,满足广大地区的习惯和需要,也给学生创造性地使用两个第几确定位置提供机会。
2. 用东、南、西、北描述位置关系。
东、南、西、北不仅是生活常识,也是数学里用来描述方向和路线的知识。教材编排了两道例题,前一道例题教学现实生活空间里的东、南、西、北,要求知道这四个方向,并在已知其中一个方向的时候,能辨认另外三个方向。后一道例题教学地图或平面图上的东、南、西、北,要求看着平面图描述物体之间的位置关系。
(1)联系生活经验,认识生活空间里的东、南、西、北。
太阳从东边升起是大多数学生已经知道的常识,教学从这里开始。例题的图画里,女孩向着太阳走在上学路上,茄子卡通的提问太阳是从哪个方向升起的意在联系学生的已有经验。然后创设小明面向太阳站立的情境,让学生进入这个情境,看着图画在教材上分别填出小明的后面、右面和左面各是什么方向。由于小明的朝向与学生是一致的,他的双臂平伸,图画里还标出了东、南、西、北,因此学生能够正确地填出各个方向。教材精心安排填方向的次序,前面是东已经写出,让学生填出后面是西,右面是南已经写出,让学生填出左面是北,能方便学生记忆这四个方向。
(2)借助肢体活动,学会辨认方向。
试一试可在教室里活动。先面向东(由教师告诉学生东面)站立,右手侧平举,说出右面的方向。这时要联系小明面向东站立的情境,才能知道右面是南。在回答面向南站立,右面是什么方向的时候,要想像情境图里的小明向南站立,他的右面是西。照这样继续说面向西站立,右面是什么方向就不困难了。这一项活动是让学生进一步体会东、南、西、北这四个方向,根据东、南、西、北的次序,面向什么方向,右手侧平举指的就是下一个方向。能帮助学生达到根据一个方向辨认其他方向的要求。另外,试一试在面向南、西站立时,既要说右面的方向,也要说左面的方向;当面向北站立时,说出背后的方向。这些都让学生深刻体会东与西、南与北是相对的,也有助于记忆和辨认方向。
想想做做第2、3题分别说说教室、操场各个方向有些什么,可以先告诉学生某一个方向,让他们用上面的方法说出另外三个方向,从而掌握辨认方向的方法。
(3)从现实空间过渡到平面图,认识平面图上的方向。
地图和平面图上的方向是有规定的,教学不仅要让学生知道这个规定,还要体会这些规定是合理的。
第60页例题以第59页第3题为生长点,先回想操场的东、南、西、北面各有些什么,并记录在教材提供的平面图上,通过填图知道上北下南、左西右东的规则。这样就很自然地把现实空间的方向过渡到平面图上,还能把记忆和辨认现实空间里方向的经验迁移到平面图上。以后出现的平面图上,通常都只用一个朝上的箭头标出北面,其他的方向由学生自己辨认。
(4)引导学生描述平面图上的物体间的位置关系。
东、南、西、北用于描述物体间的位置关系。第60页试一试用填空的形式引导学生进行这样的描述,四个小题各有内容。第(1)个问题通过松鼠住在小兔的两面和小猫住在小兔的东面,体会方向词能表达位置关系,描述时要说清楚什么在什么的哪面,不能简单地说成什么在哪面。第(2)个问题通过小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面,体会位置关系是相对的,只要知道一个物体在另一个物体的哪一面,就能推理得到另一个物体在这个物体的哪一面。第(3)小题和第(4)小题,体会某个物体与不同物体比,位置的描述是不同的。
第四篇:小学二年级数学青岛版认识方向教案
《认识方向》教学设计(详案)
教学内容:教材第74~76页的内容。
教学准备:多媒体课件
教学目标:
1.认识东南西北四个方向。
2.给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。
3.认识平面图,在平面图上辨别方向。
重点
:
1.认识辨认东西南北四方向。
2.给定一个方向辨认其余三方向。
难点:
在生活中能辨认方向。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:同学们,喜欢我们的学校吗?为什么?
生1:因为我们的学校很漂亮。
生2:我们的学校还有很大的花坛,还有教学楼、实验室、餐厅……
师:今天,我们就邀请热情的小导游——小军,带着我们一起去参观他美丽的学校。(教师板书课题:美丽的校园)
二、直观感受,探究新知。
活动一:认识生活中的东、西、南、北。
(1)、联系生活,自主探索。
师:瞧,多美的校园呀!走进学校的大门,你们发现校园里都有什么建筑物呢?
生:有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。
师:同学们,那他们都在小军的什么方向呢?要想解决这个问题,老师得问问大家,你们认识方向吗? 生:认识。
师:谁能说说你们都认识哪些方向?
生:我认识东。
师:你能指指吗?(学生用手指指东方。)
师:你怎么断定那里是东?
生:那是早上太阳升起的方向,是东方。
师:真是个善于观察的孩子。除了东方,你们还认识哪些方向?
生:我认识西方。
师:你能给大家指指哪是西方吗?(学生指西方。)
师:为什么那里是西方?
生:因为太阳从西方落下。
师:真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西两个方向,你们还知道哪些方向呢?
生:左边是北方。
师:你是怎么知道左边是北方呢?
生:因为晚上北极星在那个方向。
师:你还知道晚上北极星在北方,你的知识真渊博。
师:还知道哪个方向呢? 生:这边是南方。(学生用手指着右边。)
师:为什么? 生:太阳中午就偏向南方,指南针也指向南方。
(2)儿歌帮助记忆
师:咱们班的同学真是太厉害了,在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向,为了让大家更快更好地认识方向,老师给大家介绍一首儿歌,一起来看看:(投影出示)
方向歌
早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
(3)动作演示,巩固方向。
师:你们愿意加上动作再来一遍吗? 生:愿意。
师:好,全体起立。
(师生同说“方向歌”,同时伸出右手,后面是西,用手指向西方。)
师:同学们说的真好,这次你们自己边指边说一遍,开始。生:
师:谁能到前面来表演一下?(一生上来表演。)
师:他说的对吗?我们掌声鼓励一下。
师:大家都认识了方向,现在老师来考考你:我说哪个方向,你的手就指向哪个方向,准备好了吗?
(师说东,生指东……)
师:大家都指的很好,现在站起来转一转,好不好?
(4)借助转法,发现特点。
师:面向东,(生做动作),面向西(生转向西)。
师:通过刚才的活动,你发现了什么?
生:东和西是相反的。
师:嗯,东、西方向是相反的。接着来吧!
师:面向北(生转向北),面向南(生转向南)。
师:从这两个方向中,你又发现了什么?谁来说?
生:南、北方向是相反的。
师:是呀,也是相反的,相对的。这四个方向中东西相对,南北相对。
(5)借助转法,知其一辨其三。
师:我们再来转一转,先面向东,再面向西,再面向南,再面向北。哎,你发现了什么?
生:刚才都是一直向一个方向转的。
师:是向左转,还是向右转?
生:向右转。
师:只要面向一个方向东,再向右转一个圈,就知道其他三个方向:南西北。
师:面向东你能知道其他三个方向,如果随便面向一个方向,你还能知道其他三个方向吗?
生:能。
师:好,咱们试一试。你来,请面向南,你的前、后、左、右分别是哪个方向?
生:前面是南,后面是北,左面是东,右面是西。
师:孩子们真能干!观察的真仔细!不管我们怎样转动身子,东、西、南、北的顺序是不会动的。
(3)根据方向找身边的朋友。
师:你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗?
生:我的东面是……
师:(指着最前面的同学)你的朋友有谁呢?
生:我的东面是……
你座位的东、西、南、北各是谁?将他们的名字填写在下表中。
活动二:实地辨别生活中的东、西、南、北。
(1)认识教室中的方向。
师:通过刚才的活动,同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向,你能找到教室的东、西、南、北吗? 生:
师:我们来玩个游戏,游戏叫“小木偶走呀走”。请听清要求,我是小木偶呀,请你向东三步走呀,我是小木偶呀,请你向西四步走呀
…….(2)根据方向找教室中的物品。
师:我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢?
生:教室的东面有……
师:现在面向黑板,你能再说说其他三个方向有什么吗?
生:面向黑板,它的右面是北方,有门。再转向右方是……
(4)认识小军学校的东、西、南、北。
师:今天天气特别好,咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢?
生:我们应该先通过太阳找到东面,就很容易确定另外三个方向。
师:很有道理,请大家看小军,面向东面。
师:东面有什么呢?西面呢?其他两面呢? 生:东面有……
师:如果面朝教学楼,东、西、南、北四个方向分别有什么? 生:
师:老师纳闷了,老师一直没动啊,为什么一会儿在东,为什么一会儿在西,为什么一会儿在南,为什么一会儿在北呢?
师小结:从不同的位置观察物体会有不同的方向,这说明方向是相对的。
三:认识平面图
1.出示平面图
师:我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细,经常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗?
2、展示学生作品,并说明理由。
师:是啊,我们规定的方向不一样,有的小组规定上面是北,有的规定下面是北,有的规定左面是北,有的规定右面是北。
生:我觉得应该统一方向。
师:为了我们看地图方便,通常地图都规定上面是北(板书:北),那下面是什么方向?(板书:南)左边呢?(板书:西)右边呢?(板书:东)
师:为了使地图上的方向更清楚,往往在地图的右上角画上指向标。(板书:↑北)
师:为了方便大家记忆,地图或平面图上的方向通常这样规定:上北、下南、左西、右东。
四、解决问题
1、辨别简单的平面图。书76页第3题
师:只要牢记这八个字,所有的平面图都难不倒我们,想来试一下吗?这是一幅简单的平面图,你能看懂吗?
生:图上有方向标,所以是上北、下南、左西、右东。
2、他们的家各在哪里?
五、小结。
这节课你有什么收获?
第五篇:小学二年级数学青岛版认识方向教案
2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案
《认识方向》教学设计(详案)
教学内容:教材第74~76页的内容。教学准备:多媒体课件 教学目标:
1.认识东南西北四个方向。
2.给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。3.认识平面图,在平面图上辨别方向。
重点 :
1.认识辨认东西南北四方向。2.给定一个方向辨认其余三方向。难点:
在生活中能辨认方向。教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:同学们,喜欢我们的学校吗?为什么? 生1:因为我们的学校很漂亮。
生2:我们的学校还有很大的花坛,还有教学楼、实验室、餐厅„„
师:今天,我们就邀请热情的小导游——小军,带着我们一起去参观他美丽的学校。(教师板书课题:美丽的校园)
二、直观感受,探究新知。
活动一:认识生活中的东、西、南、北。
(1)、联系生活,自主探索。
师:瞧,多美的校园呀!走进学校的大门,你们发现校园里都有什么建筑物呢?
成果共享 智慧共出 2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案
早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
(3)动作演示,巩固方向。
师:你们愿意加上动作再来一遍吗? 生:愿意。师:好,全体起立。
(师生同说“方向歌”,同时伸出右手,后面是西,用手指向西方。)师:同学们说的真好,这次你们自己边指边说一遍,开始。生: 师:谁能到前面来表演一下?(一生上来表演。)师:他说的对吗?我们掌声鼓励一下。
师:大家都认识了方向,现在老师来考考你:我说哪个方向,你的手就指向哪个方向,准备好了吗?
(师说东,生指东„„)
师:大家都指的很好,现在站起来转一转,好不好?
(4)借助转法,发现特点。
师:面向东,(生做动作),面向西(生转向西)。师:通过刚才的活动,你发现了什么? 生:东和西是相反的。
师:嗯,东、西方向是相反的。接着来吧!师:面向北(生转向北),面向南(生转向南)。师:从这两个方向中,你又发现了什么?谁来说? 生:南、北方向是相反的。
师:是呀,也是相反的,相对的。这四个方向中东西相对,南北相对。
(5)借助转法,知其一辨其三。
成果共享 智慧共出 2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案
师:我们来玩个游戏,游戏叫“小木偶走呀走”。请听清要求,我是小木偶呀,请你向东三步走呀,我是小木偶呀,请你向西四步走呀
„„.(2)根据方向找教室中的物品。
师:我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢? 生:教室的东面有„„
师:现在面向黑板,你能再说说其他三个方向有什么吗? 生:面向黑板,它的右面是北方,有门。再转向右方是„„
(4)认识小军学校的东、西、南、北。
师:今天天气特别好,咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢?
生:我们应该先通过太阳找到东面,就很容易确定另外三个方向。
师:很有道理,请大家看小军,面向东面。
师:东面有什么呢?西面呢?其他两面呢? 生:东面有„„ 师:如果面朝教学楼,东、西、南、北四个方向分别有什么? 生:
师:老师纳闷了,老师一直没动啊,为什么一会儿在东,为什么一会儿在西,为什么一会儿在南,为什么一会儿在北呢?
师小结:从不同的位置观察物体会有不同的方向,这说明方向是相对的。
三:认识平面图 1.出示平面图
师:我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细,经常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗?
2、展示学生作品,并说明理由。
成果共享 智慧共出 2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案
五、小结。
这节课你有什么收获?
-成果共享 智慧共出