第一篇：为人民服务
《为人民服务》教学设计
教材内容：六年级下册，第三组12课《为人民服务》 教学目标：
1.读写生字新词，结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”的意思。
2、理清文章思路，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
3、重点理解第二自然段，让学生初步感知议论文的写作方法。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：
1.理清文章思路，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。2.学习议论文的写作方法。
教学难点：1.理解重点段落，理解含义深刻的句子。课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt 2.学生提前预习课时：第1课时
教学流程：
一、巧解“服务”，揭示论点
今天我们来学习一篇文章，题目叫《为人民服务》。你们读过课文了吗？那我来考考你们，这些词语你会读吗？理解吗？
2、谁来说说什么叫“服务”？（服务是指为他人做事，并使他人从中受益的一种有偿或无偿的活动。不以实物形式而以提供劳动的形式满足他人某种特殊需要。）
3、你们为谁服务过？是怎么服务的？
你愿意为他（她）服务吗？真愿意吗？ 请你把这件事放在这句话里说一说。“我的存在完全是为了___________，我是彻底地为_________而存在的。”
你还像刚才那么愿意吗？
还有谁为别人服务过？ 你愿意这样做吗？
你也把这件事放这句话里说一说。你还那么愿意吗？
为什么？这句话中哪两个词让你变得不那么情愿了？（完全、彻底）
这两个词给你怎样的感觉？（绝对、肯定）同学们说的都是心里话，谢谢大家的真诚！
二、再现情景，理清脉络
现在请大家看这句话：（出示）“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”
是谁有如此的魄力和决心，敢于说出这样的话？
那他一定是在很隐蔽的时候悄悄说的吧？（是在演讲中说的）那听演讲的人一定很少，只有几个吧？
敢于在公开场合、在很多人面前，说出这样绝对的话，你觉得说明什么？
可见，共产党及其队伍的存在真是为了“为人民服务”啊！（板书“为人民服务”）
如果我现在就是听演讲的老百姓，你是演讲者，你会用怎样的语气说这句话说服我、打动我，谁来试一试？（生读）
如果你们革命战士牺牲了怎么办？（板书：面对死亡）如果你们革命战士犯错误了怎么办？（板书：面对错误）
如果你们革命战士遇到困难了怎么办？（板书：面对困难）你觉得我这个普通老百姓有这样的疑问正常吗？
因为我们一样都是普通人啊！我们都会死去，都会犯错，都会遇到困难。
现在换我来作演讲者，你们作老百姓，你们也可以向我提问。“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”
如果你们革命战士牺牲了怎么办？ 请看课文第2自然段。
“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”
如果你们革命战士犯错误了怎么办？ 请看课文第3自然段。
“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”
如果你们革命战士遇到困难了怎么办？
你知道我想说什么，你懂的！
学生通过讨论，完成提纲
1、队伍宗旨：为人民服务
2、死的意义
3、不怕批评
4、互相关爱
5、团结人民
(引导学生以最经典的第二段为例，看看围绕生死问题，主席是怎么摆事实、讲道理的。学生深入研读课文第二段，分析论证方法及其运用的巧妙。)
三、紧扣重点，感悟写法
（一）引用
同学们，这就是议论文的特点，在提出观点之后，总会进一步阐述所持的见解和主张。在这篇课文中，面对这些普通人都会遇到的问题，革命人的看法和做法又有哪些不一样？请同学们选择最适合自己思考的方法读课文，找出答案。可以在书上画一画，写一写。
（生自读课文）
（出示课文第2自然段）面对一样的死亡，在共产党人的眼中，死的什么不一样？（死的意义不一样）（板书：死的意义）
有的像泰山一样——（重！）有的像鸿毛一样——（轻！）
（课件出示这句话）这句话是谁说的？（司马迁）毛主席不是伟人吗？他为什么要用司马迁的话，而不只是用自己的话呢？（因为司马迁是名人，他的话很有说服力。在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。）
引用别人的话，是议论文经常使用的议论方法，可以增加说服力。在课文旁边写上“引用”。（生批注）
毛主席引用古时候文学家司马迁《报任少卿书》中的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来赞誉张思德的死。由此，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？（播放悲壮而豪迈的音乐）。
学生吟诵有关生死名言。
（生当作人杰，死亦为鬼雄。宁为玉碎，不为瓦全。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。）
同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——(生接答：名人名言)；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——(生接答：名人名言)。所以，主席用的第一招就是引经据典。(板书：引用)小结：听，这些名言名句，那样震撼人心!这些名言名句，也表达了这些爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!
(二)对比、比较
过渡：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢?刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？(板书“对比”)对比，怎么比? 哪里看出来是对比？
（为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。）
(课件出示语句)“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思?（曾经为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但如果只为法西斯那些统治者、剥削阶级做事，或者汉奸，死了就比鸿毛还轻。）
理解正确，还会举例子。读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗?（死）
死，什么意思?（课件出示）“他为人民的利益而______,就比泰山还重。”能换个词解释吗？（牺牲、就义、献身、捐躯）
很好，同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去____，就比鸿毛还轻)，同意吗?那可以用什么词代替？
(上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命„„(期间，指导学生读出这些词的感情色彩。)哎，同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释?（用的地方不同，意义也不同。）（这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。）
说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。(生自由练读此句。)好，谁来读?带上不同的温度，带上不同的感情，读读这句话。
(读)“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削
人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”
分析得很好，但却没读出味道。你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读?（应该读得有力，不屑一顾，如秋风扫落叶般的态度。）
就请你试试，可以加上动作。
好，干脆利落，痛快过瘾!而这句话中第一个“死”前面用的是——(生发现“而”)“而死”，你又能体会到那是怎样的语气吗?（庄严深沉，敬佩敬仰。）
对，那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话。
同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——（情感），比出了——（轻重），比出了——（是非），让我们记住这个说明的好办法——对比。
（三）列举事例
主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点?（举例子）
举谁的例子?（张思德的例子）
张思德是谁?主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士?平时怎么为人民服务的呢?你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意在两个小时的影片中剪辑了两分钟的镜头，请同学们好好地看看吧!想想哪个镜头深深地打动了你?(播放电影《张思德》的剪辑片段，师穿插解说。)张恩德一生都在跑，风里跑，雨里跑，他跑去干什么呢? 生(边看边喊)跑着送水、送信、送轮胎„„为老乡追猪。
他傻，被叫做傻二娃，他最吝啬的是——话语，最不吝啬的是——力气。(播放一组张思德干活的镜头。)生(边看边喊)唱歌，干活，烧炭。
他紧紧抱着的这个孩子啊，在战火中失去父母，成了孤儿，患上了严重的自闭症，从此不说一句话，但这从不说话的孤儿最后呢?(播放孤儿表演节目后兴奋地喊他“爸爸” 的感人画面。)这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲，但最后老头儿却把田艟当柞下塞子．请注意这样的细节——(播放他为老人找老花镜、戴老花镜，老人喜极而泣的镜头。)怎么样?见着张恩德了，最喜欢、最打动你的是哪个镜头?用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说出你心中的感受、心底的声音。
（最喜欢跳下河去追猪的镜头(全场笑)。他跳下水，那是有生命危险的，可他为了老百姓的利益，毫不犹豫、奋不顾身。）
（我喜欢抱孩子的镜头。孤儿内心寂寞、孤独，但张思德却无微
不至地关心他，温暖他孤独寂寞的心。爱的力量使从不说话的孩子终于开口了、欢笑了!）
（我喜欢他不停地奔跑的镜头，因为这一平平常常的动作，说明他——生都在不停地为人民服务。）
（我喜欢张恩德帮助哑巴老头的镜头，有一个细节，是张恩德为老人戴眼镜，从这一动作中，可以看出张思德饱含深情、细致周到，充满了对老人深深的爱。那是细心、真心、爱心，他可真是“三心牌”好儿子啊!）
同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子(师再指板书：举例)。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的——(为人民服务)，什么才是实实在在的——(为人民服务)。
所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——(生接答：举例)；要说明抽象的事物，可以用——(生接答：举例)；要打动人心，还是可以用——(生接答：举例)。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦!现在，让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧!(播放张恩德牺牲的电影片段，同时师深情解说。)炭窑轰然倒塌，张恩德牺牲了。那个爱笑的张思德，那个不说话的张思德，牺牲了。牺牲前，他硬是毫不犹豫、不顾一切地把战友推出洞口，自己却再也来不及脱离险境。(音乐响起)就这样，他和大山融为了一体，和大山一起化作了不朽的丰碑!同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德!我们更记住了他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务!正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。
四、回顾全文，体会内涵。
“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了。其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读第三、四自然段，想想你最喜欢那句话。
(生默读课文第三、四自然段。)（我最喜欢“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什
么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正”这句话。）
（我喜欢的是，“我们在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”。）
（我喜欢的是“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”）
你们猜，祝老师最喜欢哪句? 我喜欢这句话，“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”
不想问为什么吗? 杜兰特说“教育是一个逐步发现自己无知的过程。”我在教育的过程中，逐步发现了自己的无知。我相信只要我们教师为同学们的利益坚持好的，为同学们的健康成长改正错的，我们祖国的花朵们就一定会越来越强壮，我们的祖国就一定能越来越富强！所以，还希望这里的老师和同学们多多给我提意见，我一定像共产党学习，虚心接受，不胜感激！
同学们，文中哪句话让你心动呢?联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。
(生写话。)生1：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”让我心动。我们班的的口号是：阳光诚善，合作共勉。其中“合作共勉”就是互相关爱的意思。我们教室在四楼，饮用水的水源在一楼，在需要送水时，我们班的同学就会组成运水接力队，你搬一层，我接过来再搬一层，这就是团结，这就是互助，这就是关爱。
师：掌声送给他。刚才这段话里，大家听出来了吗?班级的口号就是经典，他先引经据典，然后呢，马上用真实的例子说明自己为什么喜欢这句话。很好，你真会学以致用，以后会越学越多，越学越好。
生2：我最喜欢第三自然段中一句话：“我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。”读了这句话，让我想起一句名言：“人无完人，金无足赤”。有一次，我和爸爸、妈妈出去吃饭，点了一碗汤，吃的时候，随口说了一句“这汤有点儿咸”，旁边一个服务员阿姨听见了，马上拿了一张意见征询表让我们填，让我们对饭菜的质量提意见。我觉得他们这种精神十分可贵。
师：同学们，刚才他的这段话中，有没有引经据典?(生接答：有)有没有举例子?(生接答：有)这个活生生的例子同样会发生在我们的身边，他说得十分生动。再次送上我们的掌声。
师：同学们，这节课，你们有没有收获?你的收获是什么?
生：(自由发言)学到了找关键句、关键词；学会了如何把书读薄，还要把书读厚；学到了证明观点的好办法，比如：引用、对比、举例子，等等。
师：{艮好，如果每节课都有一点收获，都有一点提高，那就是每天都在进步，每天都在成长。
五、网络链接，拓展语境
同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗?在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被“为人民服务”的精神所感染，写下了自己的感言。同学们去网上看看吧。(课件呈现网址：网址：张思德纪念馆_中华网网上纪念馆：
http://jidian.china.com/usermemorial.jsp?urlcode=zsd)摘录网上留言：
1、最近才看了《张思德》这部电影.好久没流泪了.心中已把他当作了一种心灵之神.老胡。
2、您虽然走了，但是您那全心全意为人民服务的精神却一直影响着以后的每一代人。阳光の女孩。
3、一开始我还不明白学校为什么要让我们学习张思德，还要看电影，查资料。可是知道了张思德的事迹后，我明白了——他的精神的确值得我们学习！他是我们永远的英雄！-jay 同学们，学完课文、参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。
板书设计： 为人民服务
面对牺牲——死的意义——引用、对比、举例
面对错误
面对困难
第二篇：为人民服务
为人民服务——我的群众观
“群众”一词普遍指“人民大众”或“居民的大多数”，在过去，“群众”一词代表了干部和人民的区别。然而今天，党员干部的工作是面向群众、面向人民的，时刻经受着群众的考验，“群众”一词随着时代的变化而变化。在党的群众路线教育实践活动开展的过程中，群众路线是我们党根本的政治路线和组织路线，它要求我们在思想上、作风上进一步增进与群众的感情，拉近同群众的距离。作为一名纪检监察机关的干部，如何关心群众、服务群众，是个值得深思的问题。
一、强化职责意识，树立群众观念
坚持党的原则，领导纪检工作，负责党组织和党员的纪律检查是党和国家赋予纪检监察工作者的使命和责任。尤其是作为一名纪检监察干部，要牢记自身职责，自觉将履行职责与服务群众紧密联系起来。
“大树扎根于沃土，高楼立足于基石”，群众是我们工作的坚实后盾，它不是空洞虚无的概念，是具体的、相对的。在“三问四观”的思想讨论中，我认为，只有弄清“为了谁、依靠谁、我是谁”这三个问题，才能正确的践行群众路线。更重要的是，如何做到为了群众、依靠群众？是将群众挂在嘴上，还是放在心上？是喊破嗓子为群众，还是甩开膀子？其结果大相径庭。
树立群众观念，要做到深入群众、了解群众、尊重群众，想群众之所想，急群众之所急，这是纪检监察工作的前提。既要踏实做好本职工作，又要树立朴素的群众观，了解他们的意见，解决他们的问题，二、解决“四风”问题，做实群众工作
“四风”问题是当前群众工作的顽敌，也是人民群众最深恶痛绝、反映最强烈的问题。其要害是使党员干部脱离群众，从根本上破坏党和群众的血肉联系，必须引起高度的重视。解决“四风”问题，首先要自省。查摆自身问题：工作中沉不下去，收不上来；浮于表面，不敢深入；只说不做，流于形式；铺张浪费，缺乏忧患意识等等，这些行为都极大的影响了党员干部在群众心目中的微信，都是在践行群众路线道路上的绊脚石；其次要整改。整改要扎实，力求实效，将反思落到实处。以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，拿出“猛药去疴”的决心和“壮士断腕”勇气，及时制定整改措施，列出时间表、落实责任人，限期整改，以实实在在的工作成效取信于民；最后要巩固成果。作风问题最具有顽固性、反复性，不可能一蹴而就。“四风”问题的存在也不仅仅是根深蒂固的观念问题，更具有错综复杂的利益纠结等深层次问题。想要巩固反“四风”成果，不仅要靠提高干部觉悟，加强各方监督，更 要完善制度，通过制度保障斩断“四风”反复的回头路。
三、聚焦民生民需，维护群众利益
“让人民生活得更加幸福、更有尊严”,是我们每一名党员干部的神圣使命。无论岗位轻重，服务群众的根本宗旨不能变, 心为民系、利为民谋的根本出发点不能偏，作为机关干部，我更应该以群众利益无小事的态度，从小事做起，从细节抓起，全力为群众解难题办实事。
一是从人民需要出发，把人民的需要，作为工作的指南。例如：围绕群众关心的热点难点问题进行解决，接待来访的群众要耐心倾听，对待困难群众要关心，解决群众问题要用心，确保每一件实事都不折不扣地落到实处；定期走访慰问困难群众，帮助困难群众解决生产生活上的实际困难，实施“一对
一、长期帮助、一帮到底”；二是把群众的意见作为纪检监察工作的最终评判标准。工作成效如何，工作到位与否，群众最有发言权，“金杯、银杯不如百姓口碑”就是这个道理。在平时制定政策、评选屏蔽、考核等工作中，都要注重群众评价，增加他们的话语权、评判权，不能关起门来搞自我评价、自我认可。
心系群众鱼得水，背离群众树断根。每位共产党员只有始终牢记自己的职责，自觉联系群众，不断增强为人民服务的意识，才能成为让党放心、让人民满意的人民公仆。
第三篇：为人民服务
为人民服务，对人民负责
——就郭子旭事件强烈谴责陕西省招办渎职不作为
1921年中国共产党在嘉兴南湖诞生，自建党以来，我党一直坚持实事求是的理念，以为人民服务为宗旨，本着从群众中来，到群众中去的工作方针，对人民负责。也正是因为此，我们成功地建立了新中国，这也是历史选择中国共产党的根本原因。2016年，也是建党95周年，本是盛事，但却发生了这样令当事者伤心，令旁人遗憾同情的事件。而这些事情完全是由于相关单位的失职，不作为造成的。
笔者认为有必要带读者回顾一下整个事件的始末。郭子旭，陕西省2016高考文史类考生，年初参加了由北京外国语大学组织的自主招生考试初试并通过。将于高考结束后参加复试。高考结束后，郭子旭本应于6月19日赴京参加复试，但此日也是陕西省英语口试的时间。按照陕西省政策规定，外语类考生应参加此次口试。当事人及家属陷入矛盾之中，为妥善处理，当事人先后咨询了京陕双方相关招生工作负责人员并被京方告知录取时不会参考相关的口试成绩，并已向陕西招生办明确发出不需要相关口试成绩的公函。陕方在沟通时一直没有认真负责的态度，只是机械地重复需要参加口试。当事人在矛盾和陕方模棱两可的回答中于当日赴京并获得了陕西省第三名的优异成绩。6月25日，陕西高考成绩发布，当事人考取了陕西文史类822名的佳绩，在于北外招生办陕西组交流时得到了相关负责老师的充分肯定和明确的录取意向。填报志愿时，省招办没有发出任何消息或警告，在填报工作结束后才在北外老师打电话时告知省招办不予投档，希望当事人及家属与当地机关协商。
在当事人同省招办协商时，被告知只给有口试成绩的学生投档。也就是说7人中只有3人有此机会。当事人无奈，只得投诉并寻求舆论力量。后被省招办领导要求不去究责。到现在，事情仍没能得到解决。
整个事件疑点重重
1、北外的复试时间是早已确定的，省招办明知此种情况为何还要于同时举行陕西口试？
2、省招办已表示收到了北外的不需要口试成绩的公函，为何仍然不予投档？
3、自投档工作开始，为何省招办一直没有与当事人及家属联系，直到结束后才由第三方处得知此消息？
4、既然两地考试在时间上有所冲突，那么为何还会有3名考生同时获得两地的考试成绩，这成绩的真实性是否能得到保证？
5、事关孩子前途的大事，相关人员为什么一再推诿，甚至要求家属不去究责？
一切的一切，在笔者看来都是由于省招办的渎职，不作为造成的。身为服务机构在事件发生后没有第一时间与考生取得联系，积极寻求解决，反而无理地扣押档案，机械地拿所谓的规章制度压人。这完全不符合我党实事求是，以人为本的工作方针。更恶劣的，在家属表达不满时有工作人员不以为然，态度蛮横，甩出了“你们随便”这样不负责任的言论。最为蹊跷的，也是疑点最多的是，7名复试通过考生中为何还有3名取得了陕西的考试成绩？这不禁让笔者怀疑其中是否存在暗箱操作，甚至是行贿受贿，代考替考的严重违法作弊行为？
未来在哪里，公正在哪里，此事不解决，怕难让当事人释怀，若不妥善解决，如若让孩子走上仇视社会的道路则更为社会不幸。这个责任又能由谁承担？？？
望有关部门能切实本着为人民服务，对人民负责的态度。公正、客观、人性化地处理，还当事人以公道，还社会以公正！
当事人及家属表示，仍将继续投诉并保留相关的诉讼和向纪律监察部门举报的权利。笔者也将持续关注此事。
距离正式投档开始还有一段时间，笔者希望相关部门及人员能认真反思，及时作出解决。不要因为一时的错误给孩子造成终生的遗憾。
第四篇：为人民服务
为人民服务
学习目标
1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2．朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点
1．体会“为人民服务”的思想 2．理解一些含意深刻的句子。课前准备
1．生字、生词卡片或课件 2．重点句子的课件 教学过程
第一课时
一、课前交流，导入新课
1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？
2．今天我们一起学习毛泽东的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。
二、初读课文，整体感知
1．轻声读文，画出文中生字新词。
2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。
3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。4．默读课文，毛泽东的这篇演讲稿主要提到了哪个同志，号召大家向他学习？
（PPT介绍张思德）
三、初读课文，理清思路
1、这篇演讲稿属于议论文，在议论文中，必须要有论点，论点就是作者想发表的主要观点，作者开头第一段就点明主题，表达了自己的观点，1．指名读第一小节。想想这段话主要讲什么？圈出表达作者观点的词语。板书：论点（共产党及领导的八路军、新四军队伍的宗旨是完全、彻底地为人民服务的。）
2．齐读。
3、作者为了说明自己的论点，在文中从三个方面讲了怎样才能为人民服务。这三个方面就是三个自然段，请三个同学分别读一读。其他同学想想三 段分别讲哪三个方面？
（板书：A树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。C、搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）
4、指读末段，想想主要讲什么？（号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来）
5、作者在演讲中，是如何层层深入，逻辑严密地表达自己三方面的观点，以此来说明自己开头的论点呢？我们下堂课来细读，一段一段来学习。
四、布置作业
1．抄写本课生字和新词。2．熟读课文。
第二课时
一、品读课文第二、三、四段。
1．出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生理解意思。
2、作者认为怎么样的死重于泰山呢？
3、除了张思德，你觉得还有哪些人的死也是重于泰山的？
4、齐读。
5、引导学生读好三段。共几句，分别讲什么？
第一句：我们欢迎批评。（因为……所以……）
• 第二句：我们欢迎任何人的批评。（不管……都……）• 第三、四句：我们接受任何人的只要是正确的批评。（只要……就……）
（……就……）
• 我们采用了李先生的意见。（就是；就……）
• 以人民利益为标准，就能兴旺。（只要……就……）A出示课件，齐读前四句，圈出关联词，体会结构的严密。B 齐读全段。抓住关联词尝试背诵。
6、自由读第四段，看看哪里读不懂的，提出来。
A理解：根据地：指的是当时陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地人口是九千一百万。这句话说，要扩大抗日革命根据地，才能取得全名族、全中国的解放。B理解：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，看到光明，要提高我们的勇气。（革命斗争不会一帆风顺，必然要遇到艰难困苦，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要树立信心，鼓足勇气，看到成绩和光明未来。）
C出示句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）
D,圈出此段的关联词，体会句子间的紧密联系。齐读。
二、读末段理解。
1、默读，哪些人可以给他开追悼会？开追悼会的目的是什么？
2、这篇演讲稿就是在给张思德的追悼会上说得，你明白毛泽东当时说这番话的意图是什么？
三、领悟表达，积累运用。
1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（论点鲜明，并围绕主要意思分层论述，思路清楚，结构严密。）
2．“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。
四、巩固练习：见PPT
五、课外推荐观看影片（见PPT）
第五篇：为人民服务
12.为人民服务
学习目标
（1）学会本课生字词，理解课文“重于泰山”“轻于鸿毛”等词语的意思。
（2）朗读课文。背诵课文。
(3)理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事
例，理解重点句的意思。
(4)理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。重难点
本课的学习重点是反复朗读课文，理清文章的思路，了解文章是怎样围绕
中心论点论述的。难点是理解文中一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
一、预习导航：
1、课文导读
这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
首先，让我们来交流一下读书方法：这是一篇议论文，学习议论文，首先要认真读课文，理清各段的内容，只有读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路。同学们反复读课文，想一想课文论述了什么主题？围绕这个主题主要讲了哪两方面的内容？初步了解议论文的表达方式。接着认真读课文，圈点批注找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
2、基础达标
（1）、读一读，写一些。
bōxuēxīng wàngāisīchuīshìyuán()()()()jīng bīng jiǎn zhângqīng yú hóng máowǔhúsìhǎi()()()
(2)、按不同查字法的要求填空。
①用数笔画查字法，“鼎”字应查（）画，读音是（）。
②用部首查字法，“鸿”字应查（）部（）画，读音是（）。
（3）、认真读课文，填空。
①“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话出自西汉著名史学家、文学家和思想家所著的。这句话中“固”的意思是，“或”的意思是，“鸿毛”用来比喻
华山实验小学六年级语文《为人民服务》导学案26/02/2012班级：姓名：学号：
。整句话的意思是
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。————司马迁。
②我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益
工作的。“完全”是指，“彻底”‚你的第一篇小说在瓦列里扬引起很大的轰动，连大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫都称赞你。他说：‘这位青年人（）如果能继续写下去，他的前途（）一定不可限量！’‛
作者收到姑母的信后，欣喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂是指
鸦打发心中寂寥的，并无当作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发不可收地写了下去，最终成为享有世界声誉的艺术家和思想家。他就
3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 是《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》和《复活》的作者列夫〃托尔
疑问一 ：斯泰。
社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个
疑问二 ：人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美的善念；被欣赏者必
4、挑战自我：（1）、课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？ 产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种（2）、找出这篇演讲词在语言表达方面你最欣赏的语句。做人的美德。
（3）、这篇演讲词在语言上除了严密外还有什么特点？台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手
法非常细腻，犯案上千起，文章的最后，情不自禁感叹：‚像心思如
二、拓展阅读
此细密，手法那么灵巧，风格这样独特的小偷，做任何一行都会有欣赏是一种善良
成就的吧！‛林清玄不曾想到，他20年前无心写的这几句话，竟影1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打猎时，无意间在松林中响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：‚林先生写
名为《童年》的小说所吸引。（）作者是一个初出茅庐的无名小辈，的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，（）屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，我没有想过做正当事呢？‛从此，他脱胎换骨，重新做人。
‚欣赏者中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰最后得知作者两岁丧母，七岁丧父，是由姑母一手抚养照顾长大的，培根说：
结心城、四海枯竭、丛山荒芜。‛让我们在生活中多一些欣赏。欣赏为了走出生命途中的泥泞，作者刚跨出校门便去高加索部队当兵。
屠格涅夫更是倾注了极大的同情和关注，几经周折，找到了他的姑是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：
1、在文中（）处填上恰当的关联词语。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。————司马迁
产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，④书信；⑤随便。下列词语中的‚信‛字应选哪个解释？将序号填解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国
际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际在后面的括号里。主义。写信（）信笔涂鸦（）自信（）白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。
3、用划出文中的过渡句。
不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑
4、这篇文章通过和轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力
就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满这两件事，告诉我们欣赏是腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共，在生活中要产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白
求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边。区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志
四、作业及活动设计 的这种真正共产主义者的精神。
1、背诵课文。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思
2、由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲
迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也活动。是一个极好的教训。
五、相关链接我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因
为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很纪念白求恩（毛泽东）
悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不万里，来到中
人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外
国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一
个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民
地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革
命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中
国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无
2、‚信‛的义项有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。————司马迁
点击咨询 