六年级语文《长江之歌》教案分析

第一篇：六年级语文《长江之歌》教案分析

六年级语文《长江之歌》教案分析

教材分析

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对中华儿女对长江的热爱、依恋之情

学习目标

在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2能带着赞美、自豪的感情朗读文、背诵文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

教学重点与难点

重点：能带着赞美、自豪的感情朗读文。

难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

时安排：一时

导学过程

一、师生谈话，激发学习兴趣，观看《话说长江》视频，导入新。

板书“长江”，今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）

2简单介绍《长江之歌》。随机出示学习目标

二、出示词语，检查预习。

三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。

个别交流，你的发现是什么？

2问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情？（个别交流）

三、品读诗歌，理解诗意。

出示在文中作者的话——

我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。

自由读。说说读了这句诗你想了解什么？

（一）精读第一节

（1）自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）指导朗读：先柔和，后有气概

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）指导朗读：深情

（）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

精读第二节

（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（3）指导朗读

（4）师引读：所以，“我们——赞美长江……”

五、有感情地朗读诗歌。

同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢？

2朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感。

六、堂检测。

七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。

八、总结，聆听歌曲结束堂。

九、作业：背诵文。预习《三峡之秋》。

第二篇：苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案

苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点：

1、引导学生运用多种形式的朗读，联系上下文细细品味，体会作者所表达的思想感情。

2、理解诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教具准备：多媒体课件等

四、课时划分：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

师说：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、多媒体出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说。

4、多媒体播放《长江之歌》。

二、初读指导。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

（2）指名逐词读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、多音字等方面区分画线字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思：

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：细小的尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3、轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、分小组讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

三、指导写字。

1、多媒体出示生字：

乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉

2、指导写字：

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

四、布置作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确书写本课生字，并会组词和运用。

第二课时

一、复习导入 听写生字词。

二、指名朗读课文。

三、精读课文。

1、多媒体播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

师说：《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你人母亲的情怀。

引读。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、交流：

（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

5、精读第1节：

（1）自由读，分小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

教师小结：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

教师小结：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

教师小结：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

教师小结：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

（3）师引读：所以，“我们——赞美长江”

（4）指导背诵第2节。

四、齐唱诗歌，升华情感

五、布置作业：

1、在网络上收看纪录片《话说长江》。

2、背诵诗歌。

六、板书设计：

长江之歌

豪迈

雄壮

我们赞美长江

第三篇：苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案（本站推荐）

苏教版六年级下册《长江之歌 》教案

一、教案背景

1．面向学生：小学

2．学科：小学语文

3．课时：2

4．课前准备：

学生课前准备：

（1）收集有关长江的图片和有关知识资料

(2)了解有关长江的故事、传说。

教师课前准备：

（1）查询有关网站收集有关长江之歌的来历、意义、图片、视频以及有关知识资料

（2）准备多媒体教学课件。

二、教学课题：

苏教版六年级语文下册《长江之歌》

教学目标：

1．学生学会2个生字，理解由生字组成的新词。

2．通过学习理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生多角度审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的普通话水平。

教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好

河山的热爱之情，培养审美情趣。理解诗歌语言，背诵课文。

三、教材分析 ：

《长江之歌》是苏教版六年级下册第一课，是电视系列片《话说

长江》的主题歌歌词。长江是我国第一大河，世界第三大河，长江发

源于青臧高原唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经

11个省、市、自治区，注入东海。长江源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮。《长江之歌》是由王世光作曲，胡宏伟作词。“长

江之歌”的意义在于歌唱长江；赞美长江。长江以它宽大的胸怀哺育

了一代又一代的中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得我们赞

颂的。学习这一课意在激发学生对 祖国大好河山的热爱，培养学生

多角度审美的情趣。全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长

江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分(第2节)：写长江古

老悠久、气势磅礴、力量无穷。这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯

串起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远

流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体。

四、教学方法：

上课之前我借助网络搜索《长江之歌》的相关教学材料，找了一

些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式

和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用网络搜索关于长江的图片

加以制作，做成课件课堂放给学生观看，加深印象。然后再让学生分

组交流，效果好。

五、教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导人新课，1．同学们，想不想跟老师一起学习一首赞美长江的诗歌？

(板书：长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3．请同学说一说自己所了解的长江！

4．放录音。

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导

1．让学生用自己喜欢的方式学生字词。

(1)自由读课文，画出不认识的字、不理解的词。

(2)描红田字格中的个生字。

(3)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

荡涤尘埃磅礴灌溉

2．检查自学效果。

(1)出示词语：乳汁哺育荡涤尘埃灌溉各奔东西

(2)指名让学生读词:重点指导平舌音、翘舌音、前后鼻音、一字多音

等方面读音的异同。

(3)理解下面词语的意思：

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3．学生轻声读课文。

4．指名让学生朗读课文。（教师相机指导）

5．各小组自由读课文再讨论。（学生交流所学所感）

三、重点字指导

1．指导写字。

乳：左右基本等宽。

哺、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，写笔画较多的字要注意写紧凑些。

2．学生练习写字，教师巡视指导。

四、作业：要求学生完成本课生字新词并学会运用。

第二课时

一、检查上节课所学的生字词

二、检查学生朗读课文的情况

三、精读训练

1．观看有关长江的图片，让学生感受长江那宏伟、壮观的气势。

2． 出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3．自由读，说说读了诗句想了解什么？

4．讨论、交流。

5． 精读第一节：

（1）自由读，各小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

（2）交流：

出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（从“雪山”走来；向 “东海”奔去。一西一东说明长江的源泉是无穷的）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（3）默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流。

出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：在这里把长江比作了母亲，也只有母亲才能哺育儿女，而且长江哺育的是各族儿女，足见这位母亲的胸怀之宽广。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西到东，把祖国的高山大海紧密联系在一起，和睦相处，永不分离）

指导朗读：体会这一句的思想感情。

6、精读第二节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)师引读。所以，“我们——赞美长江„„”

(4)指导朗读第2节。

四、小结

1．同学们，《长江之歌》这首诗作者从空间和时间两个角度歌颂、赞美了长江，读了之后你们有什么感想呢?的确，长江源远流长、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴。让我们以饱满的热情去歌颂长江、赞美长江吧！

2．练习朗读。

五、学唱歌曲

六、板书设计：

长江之歌

春潮是你的风采

长江丰采的描绘：惊涛是你的气概无穷的源泉

乳汁——哺育各族儿女纵热臂膀——挽起高山大海情情

讴抒

巨浪荡涤着尘埃歌发

涛声回荡在天外

长江力量的阐述：清流——灌溉花的国土母亲的情怀

力量——推动新的力量

六、教后反思：

为了把《长江之歌》这一课上好，给学生留下良好的印象，在上课之前我作了充分的准备，认真阅读教材，上网查找各种资料。本着立足实际的原则，透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽学生的思维，引导学生能积极地参与到课堂学习中来，将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让学生在学习中有足够的兴趣学习。为此，设计了本课的教学思路。通过学习，同学们了解了长江，激发了学生对 祖国大好河山的无比热爱之情。

七、教师各人信息：山东省潍坊市 学校：临朐县城关街道纸坊小学

通讯地址：山东省潍坊市临朐县城关街道纸坊小学 于春荣

邮编：262600联系电话：0536---3490864

第四篇：苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案

苏教版六年级下册《长江之歌 》教案

一、课前准备：

学生课前准备：

教师课前准备：

（1）查询有关网站收集有关长江之歌的来历、意义、图片、视频以及有关知识资料

（2）准备多媒体教学课件。

二、教学目标：

1．学生学会2个生字，理解由生字组成的新词。

2．通过学习理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生多角度审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的普通话水平。教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。理解诗歌语言，背诵课文。

三、教学过程：

第一课时（略）

…………

第二课时

一、检查上节课所学的生字词

二、检查学生朗读课文的情况

三、精读训练

1．观看有关长江的图片，让学生感受长江那宏伟、壮观的气势。

2．出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3．自由读，说说读了诗句想了解什么？

4．讨论、交流。

5．精读第一节：

（1）自由读，各小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

（2）交流：

（3）默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流。

6、精读第二节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

四、小结

第五篇：六年级语文每课一练《长江之歌》

制卷人：谷志德

审核人：杨红梅

时间：2014年二月

安东学校 六年级语文 每课一练

《长江之歌》 班级： 姓名：

一、看拼音写词语。

rǔ zhī

wǎn jiù

dàng dí chãn’āi

qìgài guàn gài chūn cháo()()()()()()()

二、下面加点字的注音、字形，全都正确的一项是（）

A．风彩cǎi 哺bǔ 育 荡涤dí B．磅礴bó 黄霑zhān 泱yāng 泱 C．彷páng徨 淌tāng泪 惆chóu 怅 D．依念liàn 思恋liàn 悠yōu 悠

三、辨字组词

溉（）彩（）劈（）薄（）条（）乳（）概（）采（）臂（）礴（）涤（）貌（）

四、在括号里填上适当的词

（）的时代（）的力量（）的气概（）的乳汁（）的丰采（）的臂膀（）的国土（）的清流（）的情怀（）的未来（）的长江（）的源泉

五、填入关联词。

1、（）你是无穷的源泉，（）我们赞美长江。

2、（）我们依恋长江，（）你有母亲的情怀。

六、联系课文内容，填空。

1、全文一共有（）个小节，它们之间是（）关系，这是《话说长江》的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押的韵是（），押韵的字是（）。全诗赞颂了（），表达了（）。

2、你从（）走来，春潮是你的（）；你向（）奔去，惊涛是你的（）。你用（），哺育（）；你用（）挽起（）。我们（），你是（）；我们（），你有母亲的（）。

3、文中的“你”指（），文章采用第（）人称来写的。长江之歌中“风采”指（），“乳汁”指（），“母亲的情怀”指（）。

找出文中的反义词（）—（）（）—（）

4、《长江之歌》一文中反复出现的、表达作者对长江母亲强烈的热爱和赞美之情的句子是：。

5、为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ 制卷人：谷志德

审核人：杨红梅

时间：2014年二月

七、请仿照课文的写法，写一段赞美五岛湖的诗词，以抒发自己热爱家乡的情怀。

八、有同学这样续写，请朗读后评价。

你从梦中走来，汹涌萦绕在梦中；你向现实奔去，波涛打开新世纪。你用宽广的胸怀，环抱着祖国儿女；你用宽大的手掌，托起祖国的发展。你从贫穷走来，自信是你的丰采； 你向繁荣奔去，探索是你的气概。你用丰富的物产，哺育大江南北； 你用宏伟的力量，推动新的时代。

九、课外延伸。阅读短文，完成练习。

七月，新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时你最理想的是骑马去天山。进入天山，戈壁滩的炎暑就远远地被抛在后面，迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到像秋天般的凉爽。（）的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云向雪峰投下云彩，就像在雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁上飞泻下来，闪耀着银光。那白雪皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条（）见底的小溪流西岸，到处是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，（）夺目。马走在花丛中，显得格外（），人也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的鲜花。虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？

1、给文章加上一个合适的题目，写在横线上。

2、在括号里填上合适的词语。

3、从文中找出下面词语的近义词。耸立─（）酷热─（）

4、在文中找词语：ABCC： AABB ：

5、用“ ”划出一个比喻句，用“ ”划出中心句。

6、把最后一句改成陈述句。

7、同诗句“返景入深林，复照青苔上”情境相似的一句话： 制卷人：谷志德

审核人：杨红梅

时间：2014年二月

安东学校 六年级语文 每课一练

《三亚落日》 班级： 姓名：

一、读拼音写词语

xùn sâ

yáng yì

miã guī

shōu liǎn

yáo yâ（）

（）

（）

()

()yìzhǎn dēng long

jiàn chū liàng diǎn

chìzhū dān tóng()()（）

二、选出正确的拼音。

树冠（guan guan）似乎（shi shi）玫瑰（gui gui）涨(zhang zhang)溢 玉屑(xie xiao xue)银末兴（xing xing）许

三、填字成词。

美妙（）（）玉（）银（）赤朱（）（）毫无倦()（）大无朋（）（）无声 水波 不（）()为一体

四、课内阅读，完成填空。

2、第二小节生动形像地写出了海天之（）、椰树的（）、鸥之（）、沙之（）。最后一句“玉屑银末”写了沙的（）、“金灿灿、亮闪闪”写出沙的（）、“软软地暖暖”写了（）“谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。”写出了人们（）

3、第三小节重点写了太阳的（）、（）4.写出第三小节中的近义词：依旧()夺目()

感染()写出第四小节中的近义词：收敛（）兴许（）

涨溢（）似乎（）

5.摘抄文中的词语。XX般的：

XX的： XX地： ABB式: AABB式: 6.第三小节通过一系列的动词,如“ ”，“ ”,“ ”生动形象地写出了它的“ ”和“ ”。“笑颜”指的是

1、第二小节小节写什么？ 制卷人：谷志德

审核人：杨红梅

时间：2014年二月

天和海变化的原因是

7、摘抄第四小节中的比喻句与拟人句。

比喻句

拟人句

8、第四小节中作者分别把落日比作 和，生动而形象地写出三亚落日的优美情景。选段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”等词语，表达了作者对三亚落日景象 和 的情感。

9、第四小节中第 句是 句，写出了大海由原来的 色变成了，原因是

10、写出太阳的变化。（）-（）-（）-（）-（）

11、第六小节朗读的基调是（激昂、轻缓），读出作者（）的感情。

12、“担心”“生怕”是一组近义词，摘抄含有这两个词的句子，并说说这两个词在句中所表达的感情。

句子： 句子：

13、课文把太阳分别比喻成（）、（）、（）。

14、课文结尾“哦，这就是三亚的落日！”语言简洁，情感强烈。

15、你知道三亚除了落日有特点外，还有什么东西最具特色吗？介绍一下吧！

“担心”所表达的感情：

“生怕”所表达的感情：

选择课文的一句话，写出自己的感受。

请你也写一句话赞美三亚的落日。

制卷人：谷志德

审核人：杨红梅

时间：2014年二月

3、烟台的海

读词语

恬静、凝重、播种、种苗、惬意、湛蓝、前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、锲而不舍

2．写出近义词：凝重（）恬静（）惬意（）平添（）3．理解下列词语：前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、锲而不舍 5．根据要求摘录下列语句，想想一年四季的大海都有什么特点? 冬天的海浪： 春天的海水： 夏天的海面： 秋天的海水： 例句：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。（夏晚的夜空），是（），是（），是（）。（），是（），是（），是（）。2．课文以“（）—（）—（）”的顺序描述了烟台的海冬天（），春天（），夏天（），秋天（），以及烟台的海给人们带来的（），表现了人们对它的喜爱之情。

3．请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处？

冬天的游客： 春天的渔民： 夏天的游人： 秋天的渔家：

1、用“”划去文中括号内不正确的字或者读音。

2、读了画线的句子，你分别想到 和 这两个成语。

3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到，“竟”应读出 的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了，一个“掀”字让你感受到。

4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。“寒流”是指。制卷人：谷志德

审核人：杨红梅

时间：2014年二月

②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。“寒流”是指。

5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如，冬天烟台的海仿佛是。

6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像 像 ……

7、这段话写出冬日烟台的海 的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把 比作 和 ,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用 和，写出 ；另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析:。

8、请你为烟台的海设计一句广告语：

1、摘抄中的比喻句

2、这段话抓住了、写夏日烟台海的特点，、、、等词语可感受到夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

3、品读描写日出的句子，你认为作者写日出的目的是。

烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿.烟台海的景观最独特之处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,那是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“烟台的海,是＿＿＿＿＿,是一道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。世世代代的烟台人在这里上演着＿＿＿＿＿的活剧。”这句话中,“活剧”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

对这句话,你的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 填写并背诵有关“海”的古诗句。，江春入旧年。（王湾《次北固山下》 长风破浪会有时。（李白《行路难》）君不见黄河之水天上来。(李白《将进酒》)2，五千仞岳上摩天。(陆游：《秋夜将晓出篱门迎凉制卷人：谷志德

审核人：杨红梅

时间：2014年二月

有感》，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》