第一篇：揠苗助长教学案（共）
《揠苗助长》教学案
学习目标：
1.认识7个生字，能准确读出“巴望、焦急、转来转去、喘气、白费 ”等词语。
2.读懂故事，联系上下文，理解重点词语的意思，了解寓意。
3、发挥想象，练习续编故事。
学习重、难点：了解故事大意，理解寓意。学前准备：ppt
第一课时
一、图片激趣
“同学们，你们平时爱看故事书吗？这些故事你读过吗？„„
今天老师给大家带来了一个新故事，想一起来读一读吗？
出示课题，学生读题。题目中的“两则”是什么意思？那什么叫寓言呢？看屏幕一起读一读。
二、检查预习：
老师知道你们都是勇敢的孩子，想一起来玩一个勇敢者的游戏吗？只要正确的叫出它们的名字你就可以登上山顶获胜了。
1、游戏识字：认读生字条里的字。
2、勇敢的孩子们，一齐来给刚认识的这些生字朋友们正式打个招呼吧！
3、两人一组互相交流识字方法。指名说记字方法。
4、这些生字朋友真爱交朋友，一眨眼就和别的字交上了朋友，变成了词语，你们还认识它们吗？一起来读一读。
三、自主探究，初知文意。
1、出示课件ppt2（课文的插图）仔细观察画面，说一说图上画的是谁？他在干什么？（揠苗）什么叫揠苗？ppt为什么要揠苗呢？（帮助禾苗长高）解释课题。
2、ppt齐读课题。
3、围绕故事的题目和这幅图画的内容，你最想知道些什么？（指名质疑）
4、小组合作学习。ppt屏幕上显示以下三个问题： a、这个人为什么要帮助禾苗长高？ b、他是怎样帮助禾苗长高？
c、禾苗后来怎么样？真的长高了吗？
3、四人一组，阅读全文，围绕以上三个问题，找出有关的句子。
三、研读体会，感悟寓意。（四人小组派代表交流小组的学习成果。）
1、这个人为什么要帮助禾苗长高？
（他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有长高。）板书：原因：巴望 理解“巴望”，从哪些词语看出这个人“巴望”庄稼长得快些呢？（天天、转来转去、自言自语。）
Ppt如果去掉带点的词，比较一下，句子的意思和原来一样吗？ 你们觉得禾苗有没有长高呢？（有）
为什么这个人感觉不出来？ 这时这个人的心情怎样？（心情焦急）谁能用上“焦急”来说一句话？ 请你们用焦急的口气齐读第一段。
2、他是怎样帮助禾苗长高的？忙了多久？
（他一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。）板书：做法：拔高 解释：“筋疲力尽”：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。谁能用上“筋疲力尽”来说一句话？ 尽管种田人弄得筋疲力尽，但他的心情怎样？（高兴）你从哪里读出来的？（“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一截”）
他说这两句话的时候是怎么说的？谁来演一演回到家的种田人？（一边喘气一边说）
指名演一演。全班一起用高兴的口气读第三段。
5、ppt 禾苗真的长高了吗？（出示禾苗枯死的课件）板书：结果：枯死
9、小组讨论：为什么禾苗会枯死？ 生：禾苗的毛根断了，得不到营养。
生：禾苗拔高后，禾苗的根受到了损伤，得不到应有的养分，所以枯死了。Ppt出示禾苗生长图片，大家看图片，这是禾苗长大成熟的生长过程，也就是禾苗的生长规律。
10读了这个故事，你们懂得了一个什么道理？
生：违反了事物发展规律，急于求成，反而把事办坏。
生：事物都有它自身的规律，如果违反规律，不按规律办事，就会把事情办坏。板书：违反发展规律
反而把事办坏
11、课件出示：这则寓言告诉我们：事物都有它自身发展的规律，不按客观规律办事，急于求成，反而会把事办坏。（全班齐读）
12、创设语境，领悟寓意。
如果你是种田人的儿子，你想对他说些什么呢？
生：爸爸，你怎么不认真想想，就做出这么蠢的事来呢？ 生：爸爸啊，你太心急了！心急吃不了热豆腐啊！
生：爸爸，万物生长都有自己的规律，禾苗成长是要经历一定的过程的，你拔高了禾苗，让它们的根脱离了田地，它们就会枯死的呀。
13、拓展：阅读哲学寓言故事：鲁王养鸟
14、作业设计：
1.我会读，读一读下面这些成语，课后再找一找关于它们的寓言故事并读一读。
亡羊补牢
叶公好龙
闻鸡起舞
画饼充饥
画蛇添足
惊弓之鸟
胸有成竹
举棋不定
纸上谈兵
虎头蛇尾
井底之蛙
…… 2.我能写:第二年，种田人。。。
第二篇：教学案
班2010---2011学第一学期中，德智体美劳等各方面，成绩显著，被评为“三好学生”。特发此状，以资鼓励。
灌云县鲁河中学2010.11.18
第三篇：教学案
上饶县石狮小学教师备课单
（共案）
年级 学科 议课时间
课题
课型 课时 上课时间
第四篇：教学案
《铃儿响叮当的变迁》
学习目标：
1、欣赏作品，体验歌曲在节奏、速度、节拍等音乐要素对音乐风格的影响。
2、体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士“布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。
3、能通过学习掌握变奏曲的概念，并能初步进行变奏的改编。重难点：
1、聆听中能分辨出作品的变化。
2、在欣赏中体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚的不同风格。
3、掌握变奏曲的特点。教具：钢琴、多媒体 教学过程：
一、导入：播放合唱曲《铃儿响叮当的变迁》的主题部分。
1、用哼鸣的方式发声练习《铃儿响叮当的变迁》主题部分；
2、用wu方式。发声练习《铃儿响叮当的变迁》主题部分。
二、新课学习
师：回忆刚才唱过的旋律是哪一首乐曲？ 生：《铃儿响叮当》
师：原曲是什么样情绪的？你听过哪几种不同的版本？
1、介绍《铃儿响叮当》背景。
《铃儿响叮当》是圣诞歌曲中最著名的作品之一。它从十九世纪的英国开始，后来传入美国。进入二十世纪后，他起了巨大的变化，现在，请大家和我一起开启神奇的旅行，再次体验这一广为流传的乐曲的历史变迁。
2、聆听乐曲，第一遍 师：你听到了什么？
介绍《铃儿响叮当的变迁》创作背景。《铃儿响叮当的变迁》是由美国作曲家彼得彭特所作。1987年杨鸿年听后进行部分的缩编是一首非常优秀的合唱作品
3、聆听乐曲，第二遍。师：找一找一共发生了几次变化
生：八次或者九次（引导这八次变化是围绕主题发生的，所以是八次）
4、分小组聆听第三遍
师：注意听自己的部，和主题对比找出三个特征。分组聆听乐曲——讨论总结——分小组说明。
5、分部分聆听，完成游戏：领贴纸。
教师出示不同变奏的对应曲风贴纸，由各小组认领。
6、再次完整，聆听全曲。
由小组将各部分特征在聆听过程中进行展示。
三、了解变奏曲
1、在音乐声中分组讨论变奏曲特点。
2、教师总结变奏特点
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的演变。手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而成。
四、拓展：创编《小星星》
1、出示《小星星》主旋律
2、视课堂时间，改编华尔兹和爵士风格
第五篇：教学案
天上的街市
预习
一看
1、作者简介及其文学成就
郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。代表作诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》。
2、时代背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
3、联想与想象
联想：是指由某人或某物而想起的其他相关的人或物。联想必须有相似点或想关点。
想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象，想象必须合理，必须建立在客观现实的基础上。二做
1、读三遍课文（出声读），要求读准字音，读流利，标小节号。
2、读课文，圈划诗中的 生字、新词，并注意使用工具书，掌握音、形、义。
3、整体感知：
你听说过牛郎织女的故事吗？诗中想像“浅浅”的天河并不宽广，牛郎织女来来往往，表现了诗人什么样的思想感情？
三思
“联想和想象是诗歌的双翅”，本诗联想自然、想象丰富，试概括诗中运用的联想、想象之处。
《天上的街市》教案
教学目标:1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2.理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。3.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
教学重点：有感情地朗读，体会作者向往追求理想生活的思想感情。教学难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学课时：一课时 教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？
深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、作者简介
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
三、写作背景
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》.四、朗读诗歌
1、初读文章:边读边想象诗中的画面，把握诗的感情基调
朗读要求：
1、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
2、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
2、再读文章，注意本诗的节奏和重音（听录音，再齐读）
五、自由朗读、自主思考：
1、作者写的天上的街市美不美？美在哪？
2、诗人由远远的街灯想到了什么？为什么产生这样的想法？
3、诗人看到了明星景象产生了遐想，天上的生活又是怎样的呢？
街灯——明星——街市——物品——人——生活（美好、幸福、自由、光明）知识点链接：
1、什么是联想？什么是想象？
联想：由一事物想到相关的其他事物的思维活动； 想象：在一事物的基础上创造出新形象的心理过程。
2、此诗哪一节是联想的内容？怎样联想的，运用了什么修辞方法？
3、哪几节是想象的内容？想象了怎样的情景？
六、合作探究
1、文中也提到了牛郎和织女的传说，文中他们的生活场景是怎样的？但是传说中的与作者笔下的却不一样，作者为什么改动传说呢？
对比：传说——诗中 人间现实——诗人愿望 表达了作者对黑暗现实的痛恨，向往自由美好生活的愿望。
2、品味诗歌的语言美（例：第四节）
（1）“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
——不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”
（2）这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。
——“朵”
换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？
——“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。（3）你觉得还有哪些词用的较好？请找出来，并说一说为什么。
七、归纳总结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对富足、自由、幸福、光明、美丽生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗
八、拓展延伸
读完了诗人的美丽诗篇时，当你仰望苍穹，你又想到了什么？
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