《一分钟》微课教案

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第一篇:《一分钟》微课教案

《一分钟》第一课时教学设计

学科:语姓名:樊青霞单位:东风路小学

《一分钟》第一课时教学设计

东风路小学

樊青霞

课题名称:

人教版小学语文二年级上册《一分钟》。学习目标:

1、运用多种不同的识字方法,依托文本随文正确认读“钟、表、零、闹”等9个生字。

2、通过学生观察、教师范写、竖空、描红,学生能正确书写 “闹、钟” 这两个字。

3、在识字的基础上,通过自由读、范读、齐读等读书形式正确朗读课文,大致了解课文内容,初步懂得珍惜时间。

目标制定依据:

1、基于课程标准

《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出:孩子们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。喜欢阅读,感受阅读的兴趣。同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,并利用儿童的生活经验,注重交给识字方法,力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

2、基于教材特点

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文,课文讲了元元因为早上多睡了一分钟,却迟到了20分钟故事,与学生实际生活联系十分紧密,教学中,本课时主要采用随文识字的方法认读生字,正确朗读课文。初步了解文章大意,懂得珍惜时间。

3、基于学生实际 二年级的学生已经认识了一定数量的常用字,能够借助拼音读简短的文章,也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法学习生字,培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字的方法。随文识字能够借助教材提供的语言环境,把识字和阅读紧密结合起来,能更好地激发学生的识字兴趣,便于学生养成良好的识字、阅读习惯。教学重难点:

正确认读本课生字,按照正确的笔画书写“闹、钟”这两个字。课前准备:多媒体课件。教学评价任务:

1、借助拼音、分析字形、加偏旁、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。

2、运用多种方法如:学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生竖空、描红,正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。

3、充分利用随文识字教学,把识字与读文紧密结合起来,通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文,大致了解课文内容,初步懂得珍惜时间。完成目标3。教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、一分钟时间背诵3首古诗,并感受古诗的韵律美。

2、一分钟听写4个词语。

3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章,板书课题:一分钟(1)师生共同按正确的笔画书写课题。

(2)认识第一个生字“钟”,并引导学生说出不同的识字方法(如可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记)。

(3)观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置,在老师的范写和学生竖空书写的前提下,正确书写“钟”字。

二、初读课文,感知大意,自主识字。

1、自由朗读课文,遇到不认识的新字借助拼音多读几遍,依托读文认读生字。

2、标出自然段序号。

3、指明课题中的一分钟,指的是哪一分钟(生回答后师板书)。

三、再读课文,结合具体句段,随文识字、写字。

1、朗读第一自然段,随文识字。

(1)出示第一段

指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字,并说出识记方法(如:熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法)。

(2)正确书写“闹”字。

学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置,指明书写时应注意的部分,和老师一起范写后正确书写。

(3)再读第一自然段,达到读音准确。

过渡:是啊,元元就多睡了一分钟,给他带去了什么后果呢?(迟到了20分钟)这是为什么呢?我们读了2、3、4自然段你就明白了。

2、朗读课文2、3、4段,随文识字,感知课文大意。(1)、教师范读2、3、4自然段,学生听清字音的同时,边听边想,元元叹了几次气。

(2)、学习第一次叹气的自然段(第2自然段)

<1>出示第二自然段,运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。

<2>学习多音字“背”。

<3>再读本段,体会元元第一次叹气的原因。

过渡:引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因,那元元第二次叹气又是因为什么呢?

3、自由读第三自然段,体会元元第二次叹气的原因。

过渡:引读元元第二次叹气的句子后过渡:元元多睡了一分钟,错过了绿灯,又没赶上公共汽车,怎么办呢?(生答)我们一起来读读第四自然段。

4、朗读第四自然段,随文认识:“决”字。

过渡:就这样,元元走到学校的时候,他已经迟到了20分钟,此时元元的心情怎样呢?请同学们自由朗读5、6两个自然段。

(1)自由读,随文认读“悔”(教师可引导学生结合字意去识字)。(2)体会元元后悔的心情,面对后悔的元元,你想对他说什么?(板书:珍惜时间)

四、四、再现生字,复习巩固。

五、写字。

1、小朋友们,看!这些红色的生字,就是我们这节课还要求会写字。

2、你想提醒同学们注意哪个字呢?(教师根据学生的提醒适时进行指导,重点指导“陈”这个字。

六、总结。

孩子们,这节课我们初读了课文,认识了三个爱画画的小朋友,他们叫——“陈丹、宋涛、赵小艺”,还认识了许多生字宝宝,学写了本课的三个生字。下节课,我们将学习分角色朗读课文,希望大家课下做好准备!

七、板书设计:

风 旗子

飘 风车

转 小树

弯 雨丝

第二篇:《一分钟》微课教案

《一分钟》第一课时模拟上课稿

东风路小学

樊青霞

课题名称:人教版小学语文二年级上册《一分钟》。学习目标:

1、运用多种不同的识字方法,依托文本随文认读“钟、表、零、闹”等9个生字。

2、通过学生观察、教师范写、学生书空等方法,正确书写 “闹、钟” 这两个字。

3、在识字的基础上,通过自由读、范读、齐读等形式正确朗读课文。目标制定依据:

1、基于课程标准

《课程标准》在第一学段的阶段目标中指出:孩子们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。喜欢阅读,感受阅读的兴趣。同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,并利用儿童的生活经验,注重交给识字方法,力求识用结合。运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

2、基于教材特点

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文,课文讲了元元因为早上多睡了一分钟,却迟到了20分钟的故事,与学生实际生活联系十分紧密。教学中,本课时主要采用随文识字的方法认读生字,从而正确朗读课文。初步了解文章大意,懂得珍惜时间。

3、基于学生实际

二年级的学生已经认识了一定数量的常用字,能够借助拼音读简短的文章,也掌握了一定的识字方法。因而识字教学应该让学生尽量用已经掌握的识字方法学习生字,培养独立识字的能力。教学应更多地采用随文识字的方法,随文识字能够借助教材提供的语言环境,把识字和阅读紧密结合起来,能更好地激发学生的识字兴趣,分散了集中识字的难度,便于学生养成良好的识字、阅读习惯。评价任务:

1、运用借助拼音、分析字形、加一加、换偏旁、猜谜以及区分形近字等多种不同的识字方法,采用随文识字的教学模式认读本课“钟、表、零、闹”等9个生字。完成目标1。

2、运用多种方法如:学生观察生字在田字格中笔画所占位置、教师范写、学生书空,正确书写“闹、钟” 这两个生字。完成目标2的教学。

3、充分利用随文识字教学,把识字与读文紧密结合起来,通过学生自读、教师范读、齐读等读书形式达到正确地朗读课文,大致了解课文内容,初步懂得珍惜时间。完成目标3。教学重点:

正确认读本课生字,按照笔画书写“闹、钟”这两个字。教学难点:

读准字音,正确朗读课文。课前准备:多媒体课件。教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、一分钟时间背诵3首古诗,并感受古诗的韵律美。

2、一分钟听写4个词语。

3、今天我们就来学习一篇有关时间的文章,板书课题:一分钟(1)师生共同按正确的笔画书写课题。

(2)认识第一个生字“钟”,并引导学生说出不同的识字方法(如可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记)。

(3)观察“钟”字在田字格中每一笔画的位置,在老师的范写和学生竖空书写的前提下,正确书写“钟”字。

(4)再读课题。

二、初读课文,感知大意,自主识字。

1、自由朗读课文,遇到不认识的新字借助拼音多读几遍,依托读文认读生字。

2、标出自然段序号。

3、指明课题中的一分钟,指的是哪一分钟(生回答后师板书)。

三、再读课文,结合具体句段,随文识字、写字。

1、朗读第一自然段,随文识字。

(1)出示第一段

指名读后随文学习“零、欠、哈、闹、迟”这5个字,并说出识记方法(如:熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜等识字方法)。

(2)正确书写“闹”字。

学生观察“闹”字在田字格中各笔画所占位置,指明书写时应注意的部分,和老师一起范写后正确书写。

(3)再读第一自然段,达到读音准确。

过渡:是啊,元元就多睡了一分钟,给他带去了什么后果呢?(迟到了20分钟)这是为什么呢?我们读了2、3、4自然段你就明白了。

2、朗读课文2、3、4段,随文识字,感知大意。

(1)教师范读2、3、4自然段,学生听清字音的同时,边听边想,元元叹了几次气?(2)学习第一次叹气的自然段(第2自然段)

<1>出示第二自然段,运用加一加、换一换、分析字的组成部分等识字方法认读“叹”字。<2>学习多音字“背”。

<3>再读本段,体会元元第一次叹气的原因。

过渡:引读元元叹气的句子。知道元元第一次叹气的原因,那元元第二次叹气又是因为什么呢?

3、自由读第三自然段,体会元元第二次叹气的原因。

过渡:引读元元第二次叹气的句子后过渡:元元多睡了一分钟,错过了绿灯,又没赶上公共汽车,怎么办呢?(生答)我们一起来读读第四自然段。

4、朗读第四自然段,随文认识:“决”字。

过渡:就这样,元元走到学校的时候,他已经迟到了20分钟,此时元元的心情怎样呢?请同学们自由朗读5、6两个自然段。

(1)自由读,随文认读“悔”(教师可引导学生结合字意去识字)。

(2)体会元元后悔的心情,面对后悔的元元,你想对他说什么?(板书:珍惜时间)

四、再现生字,朗读课文,巩固识字。

1、出示生字、新词采用不同检测方法认读。

2、正确朗读课文。

五、总结课文,布置作业。

1、小结:孩子们,这节课我们充分利用好了课堂40分钟的时间初读了课文,认识了9个生字朋友,还会写了2个生字,明白了珍惜时间的重要!相信大家在今后的学习生活中,都能珍惜时间,好好学习!

2、同学们,一分钟的时间我们可以做许多有意义的事情,这是老师送给大家有关珍惜时间的名言,课下请同学们做好积累,并以此为勉,不做浪费时间的孩子。

六、板书设计:

多睡了一分钟————迟到了20分钟

珍惜时间

第三篇:微课教案

苏教版三年级语文下册

《4.翻越远方的大山》微课教学设计

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越,有梦想就有可能。

二、教学重点难点:

重点:结合语言文字,感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程,学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

难点:理解“翻越远方的大山”的含义,学习刘翔的精神,努力翻越自己心中“远方的大山”。

三、教学具准备:

多媒体课件。

四、教学时间:一课时。

五、教学过程:

板块

一、导入新课,了解人物.1.导入:无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的?让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。

2.我们先来认识一下刘翔:

“跨栏王”

两夺世界冠军

曾创造“12秒88”世界纪录。

3.在刘翔心里,有一座远方的大山,那是谁?阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊:

美国著名的跨栏运动员

8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年

4.原来,约翰逊是个这么有名的运动员,难怪被刘翔视为一座“大山”。那么,刘翔是如何跨越这座大山的呢?让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。

板块二:四个回合,逐步赶超。

第一回合:初战完败,遥不可及。

时间:2001年

地点:埃德蒙顿 比赛:世界田径锦标赛 结果:刘翔:没能进入决赛

阿兰·约翰逊:冠军 第二回合:再战失败,收获信心。时间:2002年 地点:希腊雅典 比赛:国际室内田径赛 结果:刘翔进入决赛,但摔倒;

阿兰·约翰逊:冠军 第三回合:多次过招,信心大增。时间:2003年 比赛:近10次

结果:刘翔屡屡第二,阿兰·约翰逊总是第一 第四回合:巅峰对决,成功超越。时间:2004年5月8日 地点:日本大阪 比赛:国际田联大奖赛

结果:刘翔:创造13秒06的亚洲纪录,冠军

阿兰·约翰逊:第二 板块三:理清层次,小结启示。

学了课文,让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从中你体会到了什么?

第四篇:微课教案

微课

《如何将一句简单的话写具体写生动》

教学目标:

1、通过例句让学生感受将句子写具体写生动的方法,是多问“怎样”或“什么”,恰当扩展句子内容,巧用各种修辞等。

2、区分“的”与“地”的用法,并能够结合具体的句子正确使用“„„的”与“„„地”,从而将句子写具体。教学过程:

一、情境导入

例句:狗儿跑了。

(这是一句完整的话,但不具体。如何把它写具体呢?)

方法是:多问“怎样”或“什么”!

思考:

狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿?(小花狗)它是怎样跑的?(箭一般地追了过去)

他从哪儿跑到什么地方去了?(从我身边追到草丛去了)

好,我们来把这句话写具体:

小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去。

二、方法指导

(一)在句子中加进一些词语,如“„„的”与“„„地”,将句子写具体。

1、在名词前面加“„„的”

什么是名词?表示事物的词叫名词。判断绝招:前面能用数量词修饰的,就是名词。

如: 一张 脸

一只 灰雀

一棵 白桦树(数量词+名词)在名词前面用问“怎样”的方法,加进适当的修饰成分,可以把话写具体。

2、在动词前面加“„„地”

什么叫动词?表示动作的词叫动词。

在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以使句子的意思更具体、更生动。

3、“的”“地”用法巧记:

①“的”的用法巧记:的(联想)→白勺→用勺子的是人→人是名词→名词前面用“„„的”。

②“地”的用法巧记:地(联想)→土地→在土地上劳动,必定要动→动词→动词前面用“„„地”。

4、例句:

① 公园里有一棵(高大的)白桦树。怎样的? 名词

加进“高大的”

② 她害怕了,(呜呜地)哭起来。

怎样地?

动词

加进“呜呜地”

(二)将句子扩展开:使简单的句子变得丰富起来。比较领悟

原句:葡萄枝叶繁茂。

扩展:葡萄茂密的枝叶向四面展开,就像搭了一个绿色的凉棚。

这个句子就从葡萄生长的样子(向四面展开),颜色(绿色),整体的形状(凉棚)几个方面增加了句子的容量。所以,给句子扩容,我们可以从形状、颜色、声音等方面增加内容。探究练习

试着将句子写具体:天气真热。

(参考答案:天气真热。三伏天的一个中午,天上没有一点云,地上没有一丝风,太阳像一盆火烤着大地,柏油马路晒出了油,花儿耷拉着脑袋,树叶也蔫了,知了在树上一个劲地喊:“渴啊,渴啊„„”大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。)

(三)美化句子:恰当运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等,使简单的句子变得优美起来。

比较领悟

原句:那是一个秋日,老榆树下,野菊花开出了黄花。

美化: 那是一个可爱的秋日,老榆树下,野菊花在草丛里绽出了绒球儿般的黄花,一朵朵,一簇簇,宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿。(这个句子生动描写了野菊花开放的美丽画面,主要用了比喻的修辞方法来写。所以,恰当运用修辞方法,是写好一句话的一种好方法.)试着把下面的句子写优美: 1.夕阳很美。2.风拂过树梢。试一试:

1.这幢楼房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.广场上的人可真多!答案参考:

这幢楼房多高啊,像一把利剑直插云霄。

小溪里的水清得很,连溪里活泼嬉戏的小鱼都看得一清二楚。广场上的人可真多,到处都站满了快乐的人们,真是人山人海啊!

教学反思:

这节微课是讲授如何将一句简单的话写具体。根据以往的教学实践发现,常常有学生不知道怎样去将句子写具体,没有掌握正确的方法和技巧,以致于在练习的时候出现这样或那样的错误。本节微课主要是针对学生学习中常出现的错误,重点讲述了用“问怎样”并在句子中加进词语使句子变具体的方法。通过举例示范讲解以及采用“联想”法巧记“的”与“地”,将抽象的概念具体化,做到了生动有趣、深入浅出。

第五篇:微课教案

微课教案

活动内容:《夏天的歌》 活动目标:

1.引导幼儿理解诗歌内容,感受夏天的美。2.利用图谱,学念、并熟记诗歌。活动过程:

大家好,我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》

一、感知夏天里的声音

小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?对了,夏天可美了,夏天还给我们带来了一首好听的歌呢!我们一起来听一听吧!

夏天的歌真好听!你听到了哪些动物在唱歌?它们又是怎样唱的呢?让我们再来看一看,听一听吧!

二、完整欣赏儿歌

夏天的歌,在哪里?“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大树上。夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。夏天的歌,在哪里?在我们乐呵呵的笑声里。

三、理解儿歌内容

小朋友,夏天里是谁在唱歌呢?

对了,是:蝈蝈、知了、青蛙。(幼儿自主回答)它们是怎样唱歌的?(幼儿模仿)

真棒!我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈,知了、知了,咕呱、咕呱,”

它们在什么地方唱歌?真聪明!“在绿绿的草丛中,在高高的大树上,在清清的池塘里”。

四、幼儿学念儿歌

孩子们夏天的歌除了在这些地方,还在我们乐呵呵地笑声里呢?好了,让我们看着图再来说一说吧!

“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。“知了、知了”,在高高的大树上。“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。

五、创编儿歌

小朋友,想一想,夏天的歌还会在哪里呢?和爸爸、妈妈一起去找找吧,找到了,也把它们编进我们的儿歌里吧。

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