北师大版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计（5篇范文）

第一篇：北师大版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计

北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计

金塘中心小学

江汉文

教学内容：北师大版小学一年级数学上册第30、31页。

一、教学目标：

1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。

2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。

3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

二、教学内容分析

通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。

三、教学重难点：

1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

四、教学准备：课件，计数器。

五、教学过程：

(一)创设情境，激趣导入

多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。板书课题：可爱的小猫。

（二）探究体验，经历过程

（1）主题图

师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫又有点饿了，小猫会怎么做呢?

生：先把一条鱼吃掉。

师：那我们来看看吧。（课件出示图2）

师：发生了什么事情？你能用数学语言讲出来吗？

生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等得实在太饿了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。

（类似方式理解图3、4）

生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。

师：我们一起来完整的看看这个故事吧！你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（课件呈现）

（2）拓展

师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？

生：3-3=0。

师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?

生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。

3、探究加减法的互逆关系。

师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友——计数器。

（学生数，老师拨5个珠子）

师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）

师：你能列出加法算式吗？

生：1+4=5。

（继续以这样的形式探究，板书10个算式）

师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?同桌之间交流下。学生汇报。

4、进一步理解互逆关系

师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！

（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4-4=0或4-0=4)

5、小结

师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

（三）练习

1、课本第31页第一题

（1）课件出示，理解图意，说一说(吹泡泡)，同桌相互说。引导学生表达：淘气吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。

（2）独立完成，集体订正。

2、摘星星，口算（出示题目，开火车完成）。2+3＝★ 3+1＝★ 3+2＝★

5-3＝★ 2+2＝★ 5-2＝★

4+1＝★ 1+3＝★ 1+4＝★

5-4＝★ 5-5＝★ 4-4＝★

3、课本第31页差几个杯子和几把勺子。讲数学故事，(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。)

（四）课堂作业：课本第31页第三题（独立完成在课本上）

（五）总结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

〖教学评价〗

本课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的。通过本课的教 4

学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。这节课主要有以下特点。

1、让学生经历具体情境，由抽象转化为具体的过程，使学生逐步体会减法的意义。教学中通过“小猫吃鱼”这一具体情境让学生初步体会减法的意义，然后通过计数器让学生进一步体会减法的意义，最后再由数字计算和规律探求加深理解。这样设计符合小学生认知特点和心理规律，为培养和发展学生的思维能力打下了良好的基础。

2、注重了对学生多种能力的培养。让学生联系生活实际(差几个杯子和几把勺子)并利用“套圈”、“小鸡吃食”等材料进行讲故事、讨论交流，从而培养学生的语言表述与合作交流能力。

〖教学反思〗

在教学中发现，这一教学设计为学生体会较抽象的减法意义提供了较好的平台，使学生从具体情境中发现问题、合作交流，获得成功的体验，但从培养学生动手能力方面来说，形式较单一，还应积极探求新方法。

第二篇：北师大版小学一年级数学上《小猫钓鱼》教学设计

北师大小学一年级数学上

《小猫钓鱼》教学设计

靖边九小

董丽 【教学内容】

理解0的几种含义；学习0的书写 【目标预设】

1、结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、2、3...一样，也是一个数。

2、会正确书写0.3、知道生活中0所表示的几种常见的意义。

【教学重难点】

重点：知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。难点：理解0的四个含义。【教学准备】

课件 【教学流程】

一、创设情境，引入新课

展示前一天的优秀作业，四组中，一组选了3本，二组选了2本，三组选了1本，四组一本也选。

引导生说出3本用数字3表示，2本用数字2表示，1本用数字1表示，一本也没有该用什么数字来表示呢？

师：一本也没有用数字0来表示，这就是我们这节课要学习的内容：0的认识与书写（板书课题）。

二、互动探究

1、认识“0”

师：今天，老师给大家带来了一个故事：

有一天，天气特别晴朗，一小猫一家去河边钓鱼，他们钓了一个下午，（出示课件）这不，现在扛着鱼竿带着鱼回家了，它们各钓了几条鱼，谁钓的最多，谁钓的最少？请小朋友认真

观察图片，说说你发现了什么？（同桌交流）师：谁来说说你看到了什么？

生：猫爸爸钓了3条鱼，猫妈妈钓了2条鱼，猫姐姐钓了1条鱼，猫弟弟一条也没钓着。

师：谁钓的最多，钓了几条鱼？用数字（3）表示，排第二的是谁？她钓了几条鱼？用数字（2）表示，排第三的是谁？她钓了几条鱼？用数字（1）表示，钓的最少的是谁？他钓了几条？（一条也没有钓着）

一条也没有钓着，该用数字（0）表示呢？

师：你们知道小猫弟弟为什么连一条鱼也没钓着呢？（生说想法）

师：只要小猫改掉这些毛病，认真钓鱼，他下次一定会钓着，所以我们不能向小猫学习，做事一定要认真，看看坐姿就知道我们比小猫弟弟棒很多。现在把课本打到第9页，把每只猫钓到的鱼的个数，写在田字格里。

展示0写的不好的，引入书写“0”。

2、书写“0”

想把0写漂亮吗？首先观察一下看这个“0”像什么？（像鸡蛋、椭圆......）它们都有一个共同特点是：圆圆的，所以写“0”的时候注意要写的圆滑，不能有棱角。仔细看老师怎样写的。

师范：0是一笔写成的，从上开始到左，再下往右，最后拐到上与起笔连接

比一比，看谁写的规范漂亮？（生先描后写）

3、进一步认识“0”的其他含义

师：从前面的学习中，我们知道了一个也没有就要用数字（0）表示呢？“0”也和1、2、3...一样是一个数，但它比1、2、3都小。表示一个也没有。其实，在我们生活当中，经常会用到0，想想你在哪里见过它。

生活交流

（1）看看你们的尺子上有0吗？它在哪儿？表示什么呢？

（0在1的前面，尺子上的0表示开始，起点）

（2）0还可以表示什么呢？出示温度计，这是什么?你们认识吗？ 师：这是温度计，是用来测量气温的，这上有0吗？（这里0表示气温是0摄氏度），你知道0摄氏度的天气会怎么样？（很冷）

师：0摄氏度是水变成冰的温度，所以天气会很冷。0上温度天气不冷，0下温度天气很冷，所以这里的0是0上温度和0下温度的一个分界点，所以这里的0表示分界。

（3）0还可以表示什么呢？出示门牌号和电话号码 这是我的门牌号和我的电话，聪明小朋友你发现了什么？这里有0吗？这里的0可以不写吗？那这里的0又表示什么呢？

小结：这里的0表示占位。

我们知道0可以表示没有；可以表示开始、起点；可以表示分界；可以表示占位，生活中还有很多0，下去同学们多留心，找一找生活中还有哪些地方有“0”。

三、巩固练习

课本第10页1-5题

四、课堂小结

今天我们认识了0，你知道了有关0的哪些知识？

第三篇：一年级数学上单元教学设计

学期整体教学设计

一、教材主要内容

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、书认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

二、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学体会数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

四、教学措施

1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，动使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

第一单元教学设计

单元教学内容：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排： 数一数：1课时 比多少：1课时

第二单元教学设计

单元教学内容：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，要求使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排： 上、下、前、后：1课时 前、后、左、右：1课时

第三单元教学设计

单元教学内容：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排： 1、1―5的认识…………………………4课时

2、加减法的初步认识……………………2课时 3、0的认识和有关的加减法……………1课时

第四单元教学设计

单元教学内容：1.本单元的教学内容立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。一年级学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在这一单元中，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

2．因为立体图形与生活联系比较紧密，教材编排注意突出以下特点。★立体图形的初步认识 认识立体图形的编排特点：

教科书第34页，从学生的生活实际引入，举出了许多日常生活中学生熟悉的实物：纸抽、肥皂、魔方、易拉罐、笔筒、足球、漏斗等。先进行简单的分类，把形状相同的放在一起，然后再抽象出其一般的几何形体，给出几何名称；教科书第35-36页，安排了四个做一做，是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，在头脑里形成清晰的表象，使学生能够在现实生活中辨认出这些立体图形，并能进行表述（如：说一说你身边哪些物体是这些形状的）。

3．这一部分内容共同的编排特点。（1）强调数学知识与现实生活的密切联系。

（2）强调在活动中掌握知识。教材设计了若干活动，将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程。这也反映了几何学习的一个特点。（3）选取的题材符合儿童年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。（4）活动的设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些立体图形；

2、通过拼、摆各种立体图形，使学生直观感受各种立体图形和特征；

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。单元重难点：

重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。难点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。单元课时安排：

认识图形

（一）…………………2课时

第五单元教学设计

单元教学内容：本单元教材主要由“

6、7的认识和加减法”、“

8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

单元教学目标：

1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

单元重难点：

重点：6-10的各数的认识和加减法。难点：数概念的形成 单元课时安排： 6、7的认识和加减法……………………7课时 8、9的认识和加减法……………………5课时 10的认识和加减法………………………6课时 连加、连减、加减混合…………………3课时 整理和复习………………………………3课时

第六单元教学设计

单元教学内容：本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法，为学习20以内数的加、减法做好准备。

材料中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，使学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

单元教学目标：

1、认识11-20各数，能正确、有序的读出各数。

2、认识各位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。

3、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验解决问题的过程：分析问题、解决问题和检验回顾的，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。

5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。单元重难点：

重点：认识11-20各数，能正确、有序的读出各数。

难点：认识各位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。

单元课时安排：

数11-20各数、读数和写数……………………2课时 10加几的加法和相应的减法……………………3课时

第七单元教学设计

单元教学内容：

本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。

单元教学目标：

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力。单元重难点：

重点：结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

难点：培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。单元课时安排：

认识钟表……………………2课时

第八单元教学设计

单元教学内容：

本单元的教学内容主要有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”，即9加几；8、7、6加几；5、4、3、2加几；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。

单元教学目标：

1、知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确口算20以内的进位加法。

2、学会用加法解决简单的实际问题。

3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

单元重、难点：

重点：知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确口算20以内的进位加法。难点：学会用加法解决简单的实际问题。单元课时安排：

9加几……………………3课时 8、7、6加几…………………2课时 5、4、3、2加几…………………4课时 整理和复习…………………1课时

第九单元教学设计

单元教学内容：

本单元有3部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是对全册所学知识的综合练习。

1、成长小档案

“成长小档案”是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对有趣事情的回顾两个方面。

对数学知识的复习共分为4个部分：20以内的数，20以内的加法和20以内的不退位减法，认识图形和认识钟表。

2、对数学活动的说明

教材在总复习的第二部分，安排了3项有趣的数学活动：活动1 是针对数的认识和认识钟表的巩固与提高；活动2 是针对计算的整理和巩固；活动3是对认识图形的巩固与提高。这样的编排达到了预期的效果。

3、综合练习

练习二十五是对全册教材所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。

单元教学目标：

1、通过总复习，使学生全面回顾并总结所学内容，以巩固本学期所获得的知识，进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、通过总复习使学生回顾学习过程中有趣的事，感受学习数学的乐趣，并在活动中进一步增强学习的兴趣。

3、初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。单元课时安排： 4课时

第四篇：一年级数学上《跳绳》教学设计

北师大版一年级数学《跳绳1》教学设计

府谷四小 付利萍

教学目标：

1、在具体的情境中，探索并掌握“8”的加减法的计算方法。

2、让学生能根据实际情境列出算式，并能说出算式的含义，培养学生的数感。

3、指导学生有条理地思考和语言表达能力。

4．初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯。

教学重点：

能正确计算“8”的加减法，掌握计算方法。教学难点：

能用“8”的加减法解决问题。教学过程：

一、复习。计算我最棒

5+2= 6+1= 4+3= 7+0= 7-5= 7-1= 7-4= 7-0=

二、导入

课间的时候老师发现咱们班有好多同学在玩跳绳，老师也非常喜欢跳绳，跳绳是一项很好的运动，跳绳中也隐藏着许多数学问题，这节课我们就来学习跳绳（8的加减法）。

三、互动探究

1、（出示情境图）瞧，我们的好朋友笑笑、淘气和他们的小伙伴正在操场上跳绳，仔细观察图，从图中你发现了那些数学信息？

2、提出问题并解决：

（1）一共有几个小朋友？你能列算式解决吗？（2）你能说一说算式中各数字的含义吗？

（3）你是怎么计算出来的？能给大家讲讲吗？

（4）根据刚才找到的数学信息，你还能列出不同的加法算式吗？你能说说这个算式表示什么吗？

（5）你能提出一个用减法解决的问题吗？

3、师写算式学生猜算式表示的意义。

4、“8”的组成。

学生动手操作将8个桃子分给两只猴子。

5、说一说。引导学生观察情境图，结合给出的算式3+5=□进行交流。

三、练习

1、课本练一练1、2题。

2、手指游戏：同桌两人进行，要求两人的手指合起来是8个。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？你的表现怎么样？

五、作业布置

第五篇：北师大版一年级数学上《认识图形》教学设计

《认识图形》教学设计

教学目标：

1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称并能识别.2、培养学生初步观察、想象和表达的能力.3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识.教学重难点：

认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点.教学方法： 实物演示法.课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体物品，正方体、长方体、圆柱体、球体卡纸，圆形磁铁.教学过程：

一、情景导入，谈话引入

出示多媒体课件：机器人和八宝箱

师：同学们，今天机器人乐乐来到我们一（2）班和我们一起学习，大家看一看它给我们带来了什么东西？哇，是八宝箱耶！你们想知道里面装了什么东西吗？

学生齐答：想.教师展示箱子里面的物品，并让学生一起说出物品的名字.二、新授互动

师：你们能把这些物品按照他们的形状进行分类吗？同桌和小组之间讨论一下！好，现在我请两位同学上来分一分！那么大家认真看看他们是怎么分的？ 师：他们把长长方方的分成一类，把正正方方的分成一类，直筒筒、两头圆圆的分成一类，还有就是把圆圆的球分成一类.分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上.1 师：那么你们知道这四类形状的图形叫什么名字吗？ 学生齐答：长方体、正方体、圆柱、球.板书：长方体、正方体、圆柱、球

师：很好，这节课我们要学习的就是认识图形.（板书：认识图形）那么大家来说一说这四种图形有什么特点呢？拿出你们带来的物品观察一下.每一名学生从自己口袋里拿出一件一样的物品观察，分小组讨论，教师巡视.师：好，我现在请同学来说一说.小组汇报，学生边发表意见边演示课桌上的物品.第一小组汇报：长方体是长长方方的，有六个面，相对的面是相同的.第二小组汇报：正方体是方方正正的，六个面一样大.第三小组汇报：圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的.第四小组汇报：球是圆圆的，能滚动.师：你是怎么区别长方体和正方体的？

生：正方体是方方正正的，六个面一样大，长方体六个面不一样大.出示课件。

师：非常棒，大家一起来齐读。学生齐读。

三、猜谜游戏

出示课件：（指名学生回答，看谁说得又准又快）圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（圆）正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）

四、实践活动

出示图片：课本P71“练一练”

第1题：找朋友（学生独立完成后指名回答，全班点评）第2题：填一填（学生独立完成后指名回答，全班点评）第3题：搭一撘——小小建筑师

指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。

五、小结

大家想一想这节课我们学习了什么？我们一齐把它们的名字读一遍。（教师指图形，学生举物体，说名字．）课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状

的物品，并与同伴说一说，或 把它们介绍给你的爸爸妈妈。

六、布置作业

七、板书设计：

长方体

圆柱体

认识图形

正方体

球