第一篇：何宝玉优秀教案之《望岳》
（八年级语文）教案：
杜甫《望岳》
授课人：何宝玉
【教学目标】
1、了解杜甫生平及诗背景；
2、通过字、词、句了解文章大意，把握主旨；
3、学会诗歌鉴赏的基本方法； 【教学难点】
1、学会诗歌鉴赏的基本方法；
2、对该诗主旨的感发与升华； 【教学课时】
1课时（15分钟）【教学方法】
串讲法、提问法等 【教学流程】
（一）导入：
老师：同学们，现在开始上课！课前老师有两个问题需要大家帮忙解决一下。第一个问题，说有这样一个人，他的笔端流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，惊天地、泣鬼神。他被人称为诗圣，他的诗被称为诗史。第二个问题，有这样一座山，鬼斧神工，集万千宠爱于一身。古往今来，多少文人墨客为之倾倒。就连我们的孔夫子也为它打广告、做宣传。“登东山而小鲁、登xx而小天下”。大家能帮忙解决吗？
（学生：杜甫和泰山）
老师：哈，还真是，老师被大家点醒了！那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？化用当下时髦的话，就是当杜甫遇上泰山„„后面有六个小点，那是省略号。就让我们通过今天的学习，师生一起把省略的内容补充完整。大家说好吗？
（学生：好！）
老师：打开书本，让我们一起品读杜甫及其名作《望岳》（板书）
（二）、杜甫简介：
老师：我们入乡随俗，还是先来了解作者杜甫。我们和杜甫应该算是老朋友啦！从小学到初中，语文课堂还总离不开他。难怪有些老师和同学亲切地称他为“老杜”。既然是老朋友，那对他的介绍也要与众不同。不像以往那样摆出“百度版”、“搜狐版”的人物介绍，老师今天要推出“大家版老杜”。即：大家凭借自己的知识积累，你一言、我一语的来给老杜写生平简介，好吧？
（学生：„„„„„„）老师：看来同学们对杜甫的了解很深，老师都赶不上你们了。这说明同学们在底下了很深的功夫，自主学习，这样很好。
（三）、课文解读：
老师：正式进入课文。学习诗歌，朗读很重要。那让我们先来朗读课文。不求整齐划一，但求读出自己的理解与感情。
（同学：美、格调高昂、有气势）
老师：没错，同学们体悟很准！该诗正是杜甫年少轻狂、游历大好河山是写成的。关于景美，格调高。我们将在后面具体讲到。
题目是“望岳”。老师说过，品读古诗，题目很重要。看看这首诗，一个“望”，即观看；一个岳，即大山，通过前边的预习我们知道，这大山特指泰山。合在一起，就是观看泰山。那我问同学们，要想品读鉴赏这首诗，我们要抓那个字啊？
（学生：“望”）
老师：既然同学都领会了，那我们就一起，以“望”字为突破口来鉴赏这首诗。看看诗人在每一联是怎样望的？又分别望到了什么？
请看首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。诗人望到了什么？（学生：望到了泰山，泰山的青翠、横亘千里）老师：你是怎样看出的？
（学生：“青未了”！一个“青”说出了泰山景，一个“未了”极泰山之辽阔！）再看第二联。作者看到什么？
（学生：泰山受大自然钟爱的美景，以及高耸挺拔）老师：你是怎样看出它的高的？（学生：一个“割”字）
老师：对，一个“割”字，把泰山写活啦！阴阳昏晓好似它有意为之。同时也道出了它的高）
老师：我们马不停蹄地来到第三联。“荡胸生层云，决眦入归鸟”。浮现在我们眼前的又是哪般景色？
（学生：透过作者的视角，我看到了缭绕山间的白云还有入巢的飞鸟。）
老师：很好，并且这这景色真实太美了，作者的眼角因为长时间的眺望，都快裂开了。一个“决眦”是不是道出了这一点啊？
（学生：是）
老师：最后一起看看尾联。“会当凌绝顶，一览众山小”。通过“会当“我们知道诗人没有上山顶，可是他大胆地做了假象的望。望到了什么？
（学生：望到自己登上山顶，视野所及，群山都在他脚下）老师：想体验这种感觉吗？大家就暂借这幅图想象一番吧！一联一联的观望而下，我们领略了诗人笔下泰山的美景。诗虽题中有一“望”，可文中四联却不见一个“望”字，但我们却能明显地感觉到每句都在写望的内容，这就是诗人的独具匠心。同时我们发现，作者的“望”不是一个静止不动、呆在原地的“望”，而是一个不断行进中的“望”，且画（见板书）。结合“望岳行进图”，踏着杜甫的望岳足迹，吟着杜甫的佳句，全班一起再次朗诵课文，重走望岳路！
（四）、总结及作业：
老师：同学们，杜甫笔下的泰山确实美，堪称仙境，不愧是鬼斧神工，五岳之首。但我们要知道，但凡一位伟大的诗人，绝不仅仅是就山写山，就水写水。这山水背后一定会有更深层次的东西。大家再看看诗歌，你发现了诗人深层次的东西了吗？
（学生：各中更体现了他的凌云壮志、博大情怀。要敢于攀登，战胜困难，毕竟无限风光在险峰！）
老师：说得好！道出了诗人言语背后的我不轻狂枉少年的激越。老师也希望大家能够吸收诗人这种精神。当遇到困难麻烦时，能够吟上一句：“会当凌绝顶，一览众山小”给自己鼓励加油！
课上到这里就要结束了，老师想安排一个作业。就是续写我们那个没完成的命题，即当杜甫遇上泰山„„
杜甫的诗歌入选中学语文教材的很多，希望以后还能和大家，再聚首，话杜甫！下课！
第二篇：《望岳》教案--何
《望岳》教案
一、教学目标：
1.有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗。2.反复诵读，分析景物意象。
3.体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习诗人不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。
二、教学重点：
1、领略泰山雄伟神奇的景色
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
三、教学难点 ： 理解诗中哲理和意境；
四、教学课时：一课时
五、教学过程
（一）导入：
1、同学们，刚刚过去的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山
2、介绍“泰山”,同时展示课件。
“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。数千年来，先后有十二位 皇帝来泰山封禅（chan）。
3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
（二）讲授新课：
分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。走进作者：
杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。与李白齐名，世称“李杜”。“小李杜”李商隐，杜牧。整体感知：
1、朗读，强调字音、字形及短句。
2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）
1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”
Q1开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)Q2接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？
明确：青翠。“未了”，形容泰山山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头。Q3这又表现了泰山的什么特点？
明确：绵延不绝。整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地，那这就应该是远望所见。
2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
Q1这两句中的“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。大家觉得这应该是虚写还是实写呢？
明确：虚写。表面上写造物主独钟泰山，赋予之神秀之气，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。
Q2“阴阳”是指山的南、北两面，这句话就是说：“山南山北，虽在同一时间，但一边明亮如清晨，一边却阴暗如黄昏。”大家觉得这句话哪个字用得最好？为什么呢？
明确：“割”字，突出南阳北阴之景色，泰山巍峨高大的形象跃然纸上。第四句应为实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。
Q3这一联运用了虚实结合的手法。那么综合起来，这句表现了什么样子的泰山呢？
明确：神奇秀丽、高大。
Q4比较首句，诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南、山北。这么看来这句应是从那个角度进行“望”呢？ 明确：近望。
3、总结:这两联可以概括为：泰山的整体形象。
4、过渡：这是我们这个节课的教学重点之一：领略泰山雄伟神奇的景色。当然，学习一首诗，重点还在于理解诗中的“情”，所以我们接下来看到诗的第三句以及第四句。
5、后两句为本诗的第二层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。Q1“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。这两句诗亦景亦情，情由景生，这里的景是指？ 明确：层云、归鸟。
Q2诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？ 明确：心情激荡。
Q3接着站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这说明站在泰山上，视线如何呢？
明确：眼界空阔。这一句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情，所以这一句应为“细望所见”。
6、接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。这是引用孔子的名言：“登泰山而小天下”。请大家结合注释理解这一联的意思。
明确：有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山呢？ 明确：俯视。接着是本课重点：结合写作背景，启发学生理解这一句的深层含义。让学生各抒己见。(参考答案:因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。)
7、总结：这两句诗句可以概括为：诗人的感受
8、结合整首诗，进一步感悟诗人情感也是对全诗主旨的提炼：讨论问题
一、年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？学生自由发言。（参考答案：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。抒发了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及他积极进取的远大抱负。）
五、布置作业:背诵这首诗,完成课后练习。
第三篇：望岳优秀教案
望岳优秀教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的望岳优秀教案，欢迎阅读与收藏。
【教学目标】：
1、了解作者生平及写作背景知识。
2、朗读诗歌，了解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。
3、体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
4、学会赏析名句，领悟诗歌的哲理。
【重点、难点】
体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
赏析名句，领悟哲理。
【课时安排】：
一课时
【教学过程】：
1、关于作者：
《望岳》的作者是唐代诗人杜甫，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称。他的诗被誉为“史诗”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有：“三吏”“三别”，这是一首咏东岳泰山的诗。
“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 “三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》
2、了解“五岳”：东岳泰山（1532米），位于山东泰安市。西岳华山（1997米），位于陕西华阴县。南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山（20xx米），位于山西浑源县。中岳嵩山（1440米），位于河南登封县。（东西南北中泰华衡恒嵩）
初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。
（1）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。
（2）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。
1、再读诗歌，理解诗句含义。(学生借助课下注释逐句理解，小组内同学间互相交流，掌握诗句的`含义。)
完成后，教师再点名检查、集体点拨自学情况。学生集体复述句义，再读诗歌。
2、细读诗歌，哪些诗句是写景？前六句诗句具体描写了泰山景色的什么特点？
3、全诗以“望”字贯穿全诗，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实。那么每句分别
1、谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。
（温馨提示：赏析名句可以从以下几个角度进行：1、分析内容2、抒发情感3、蕴含哲理4、运用修辞5、炼字角度）
1）一定要登上泰山的最高峰，举目四望所有的山都是那么的矮小。表达了作者希望登上山顶，俯视群山的意愿。
2）表现了不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。
1、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：
2、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：
3、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是（表现诗人欣赏泰山而入神的句子）：
4、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是（明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：
5、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：
第四篇：《望岳》教案
2013县级公开课
《望岳》教案
秘如飞
【教学目标】：
1、自主学习，了解诗人有关情况。
2、通过朗读，认识泰山雄伟神奇的景象。
3、合作探究，理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。【教学重点】： 通过朗读，认识泰山雄伟神奇的景象
【教学难点】：合作探究，理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 【教学方法】：自主学习法、朗读法、合作探究法 【课时安排】：一课时 【教学过程】：
一、导入新课
大家喜欢旅游吗？你们都想去哪里旅游呢？（生答）今天，我们就跟着杜甫足不出户的去泰山旅游一番！
二、认定目标
三、导学达标
（一）作者及背景简介 学生根据预习，展示结果。
（二）朗读诗歌，（1）学生自由朗读，读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。（2）学生展示朗读，其他学生点评。（3）全体学生齐读。
（三）了解诗的内容
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、小组交流
2013县级公开课
3、学生展示。用“读（诗句），我看到了（景色）” 思考：诗人是按照什么顺序描写泰山的景色的？这首诗的题眼是什么？
（四）再次朗诵，小组探究，感悟作者情感
赏析“会当临绝顶，一览众山小”
明确：登上泰山后，觉得其他的山都仿佛变得矮小了。活用“登泰山而小天下“，表现了诗人不拍困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和豪气。
四、课堂检测
1、《望岳》的颈联是：
2、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：
3、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：
五、拓展连接
旅游文明展示：一些人在旅游时，在景点的建筑物上随手乱画，你对这些人的行为时怎么看待的？
六、课堂小结
一知作者 二划节奏 三明内容 四会鉴赏 五晓主旨
七、背诵并默写该诗
八、板书设计
望岳 唐·杜甫
首联 泰山范围 ——远望
颔联 神秀巍峨——近望 描写了泰山神奇秀丽的景色，颈联 望岳感受——细望 抒发了诗人的仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。尾联 登临抒怀
第五篇：望岳教案
《望岳》是杜甫早期作品，诗中透出了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
《春望》与《石壕吏》是诗人在“安史之乱”年间的作品，《春望》集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情；《石壕吏》则体现了对叛军的憎恶，对国家能平叛胜利的渴望，赞扬老妇自请应役的精神，又对统治者爪牙的残暴进行了含蓄的揭露。
古体诗是和近体诗相对而言的，包括乐府民歌和文人的创作。古体诗形式比较自由，篇幅长短不拘，每句字数不等，但四言、五言、七言较常见，也有杂言的。古诗押韵较宽，可以押平声韵，也可押仄声韵；可以一韵到底，也可中间换韵。古体诗不讲对仗，而且不求工整，不避重字。
律诗的格律严格，常见的有五言律诗和七言律诗。律诗有如下规定：⑴限字句。律诗分为四联，分别是：首联、颔联、颈联、尾联。⑵定韵脚。双句必须押韵，通常押平声韵，只许一韵到底，不能中间换韵；也不能用相同的字押韵。⑶对平仄。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本规定，一般按照对仗句平仄相对的原则处理，即仄仄平平仄，平平仄仄平。⑷讲对仗。中间两联必须对仗，首尾两联则可对可不对。
绝句每首四句，常有五言、七言两种。绝句在平仄和押韵规则上完全和律诗一样，但在对仗上比律诗灵活，可以全首对仗，也可通篇不对仗。
词起于唐而盛于宋。原为歌词，后衍变为一种句式长短不齐的诗体，故词又叫长短句。词在声调、字数、句数等形式方面都有严格规定。每首词都有词牌，如“水调歌头”、“如梦令”等，词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。词牌和词的内容并无必然联系，有的词在词牌下另立标题，表明作品的内容或主题。也有的词没有题目，人们往往用该词的第一句话来代替题目，以和同词牌的词相区别。按照字数多少，词可分为小令（58字以内）、中调（59~90字）和长调（91字以上），词的段落叫阕或片。
杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
1．群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。这一首是望东岳泰山。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。2．五言古诗。（这首诗虽是八句四联，中间两联又都是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，而且押的是仄声韵。不可使用“颔联”“颈联”等名称3．初读全诗，领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。
二、集体朗读，合作探究1．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。诗可分两大层，都是切着“望”字写的。
2．前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。
岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。诗人想说的是，你想知道泰山是个什么样子吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“夫”字在古文中常用于句首无实在意义，这里把它融入诗句中，表现了诗人初见泰山时，那种兴奋和惊叹仰慕之情，非常传神。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。写泰山的神奇秀丽和雄伟高大的形象。“钟”，聚集的意思。“钟”字赋予大自然以人的感情，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现泰山的神奇秀丽的景象。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。为什么要用虚笔？因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...钟，这是诗人的强烈感受，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。下句写泰山的高大，这是实写。“阴阳”分指山的南、北两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到，在晓犹昏。后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。
“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔。
“会当凌绝顶，一览众山小。”写出了他心底的愿望。这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：①它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的凌云壮志。②表现了不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。③站得高，看得远。④只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦。
三、知识内化1．年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。
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