平移与旋转的课堂实录

第一篇：平移与旋转的课堂实录

平移和旋转的教学设计

教学内容：

人教版二年级数学下册第三单元。教学目标：

1、通过观察和动手操作让学生初步认识物体的平移和旋转的特点，并能借助手势正确判断物体的运动现象。

2、通过观察、操作等活动，明确什么样的图形通过平移形可以相互重合。培养学生会观察、会发现、会表达的意识。

3、通过学生说出生活中的的一些平移和旋转现象，使学生体会到生活中处处有数学，学生在看一看，说一说，移一移等活动中提高了学生的观察能力，语言表达能力。激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。教学重难点：

教学重点：会判断物体的运动是平移还是旋转现象，能准确判断哪些图形平移后可以相互重合。

教学难点：准确地平移图形。学情分析：

教具准备：多媒体课件、钟表，地球仪以及卡片等学具。教学流程：

课前谈话：今天老师要带你们观察一些有意思的图片，出示，小狗图，苍耳图，锯齿草图，让学生仔细观察，然后联想到生活中的哪些物体，让孩子知道只有认真观察才能有所发现。(一）：创设情境，感知现象

师：观察是不是很有趣呀？下面我们继续观察，但是老师要提高观察的难度，观察物体的运动，请准备好：先用眼睛观察，再用手来模仿，依次出示：电梯、缆车、滑滑梯的动态图，学生观察后模仿它们的运动。

（二）：探索交流，感知理解

探索平移现象：

（1）师：你在模仿的过程中感觉它们都是怎样运动的？

生1：很平稳

生2：直直的运动

像电梯，缆车，小朋友都是直直地运动，我们把这样的运动

象叫什么呢？

生：可能学生会说出来是平移。师：你是怎么知道的呀？

生：我是在课本上看到的，或者我是在刚才的课件上看到的。

师：你可真会学习，就听你的。（板书：平移）。

师：现在你知道平移是怎样的运动？（在黑板贴上一条直直的线）【设计意图：低年级的孩子对于动态的物体比较感兴趣，本节课通过让孩子先用眼睛观察再用小手模仿运动的电梯，缆车，小朋友，充分调动了孩子们的感知器官，初步感知平移，也充分激发了孩子们学习兴趣和探究的欲望。】

（2）指导学生平移小猫。师：（老师在黑板上把有磁性的小猫直直的放好）你们会平移这只小猫吗？在平移前，你发现这只小猫是什么样子的？

生：指名一学生按照老师的要求先往右平移，再往下平移。

师：他平移的你满意吗，为什么？

生：满意，因为小猫是直直的移动。

师：小猫在平移的过程中是什么样子的？

生1：一直是直直的站立着。

生2：和刚出发的时候一样。

生3：一直保持原来的姿势不变。

师：你们可真是有心的孩子，这么快就发现了平移的秘密。那刚才我们是横平竖直的把小猫平移到这儿（老师在此点个点）。咱们把小猫返回原来的地方，请问你还能怎样把它平移过来呢？谁来试试？

生：斜着平移。

在孩子平移的时候如果小猫的姿势发生了变化，让孩子判断是不是平移，从而让孩子明白平移的时候物体的方向不变。重点引导斜着平移小猫的姿势也要保持不变。

【设计意图：让孩子在平移小猫中感受平移就是要沿着直直的线移动，只要沿着直直的线移动，小猫就会一直保持原来的姿势不变，在这里一直没有硬生生地引导孩子说出方向不变，因为对于二年的孩子来说，”方向“两字太过于抽象，不好理解，不会表达，不够贴近孩子的语言和思维的范畴。而把看到的信息用自己的语言表达出来，才会有风乍起，吹皱一江春水的效果，才会引起孩子们的共鸣，它们的思维才能互相碰撞出不一样的烟火。从而感受到：只要认真观察就会有所收获，就会有所发现。】

（3）生听老师的口令把小猫横着摆放进行平移。（教师随时发现问题进行指导）

【设计意图：通过动手进一步感知平移的特点，并在头脑中自然地形成了物体在平移的时候，一直保持原来的姿势不变，充分调动手、脑、眼等多种感官直接参与活动，加深印象。】（4）做游戏---找图形。

1、学生明确游戏规则：哪几座房子平移后能互相重合。老师并指导学生理解什么是互相重合。

2、动手操作

小组活动，教师巡视，及时了解学生学习情况。

3、汇报、交流

小组代表到黑板上演示。（教师把有磁性的房子贴在黑板上）师：为什么1、4、5号房子通过平移能互相重合那？2、3、6号房子不能和它们互相重合？

小结：物体平移时方向不变。（板书）。

4、出示7号图。（较小一些）让孩子观察比较。从而得出物体平移时大小不变。

【设计意图：这是本课的例题，我把它用游戏的形式展现出来，目的是调动孩子们的学习兴趣，有着前面平移的基础，就缓解了例题所蕴含的教学任务，使得趣味性增强了，在游戏中孩子们明白哪些房子平移后能互相重合，平移后不能互相重合的房子孩子们在表述原因的时候，感觉麻烦又不好表达，才激发出孩子们发现是因为它们的方向不一样，从而水到渠成得出物体平移的时候方向不变，也就是一直保持原来的样子不变。然后再追加7号房子，从而得出物体平移时大小不变。从而得出平移的特点，让这一切的获得做到了随风潜入夜，润物细无声中自然而成。】

5、你们会平移用卡片做的房子，真房子你们敢平移吗？（生摇头）专家是不是能做到哪？让我们一起去看看。（点击视频：上海音乐厅的平移的视频）。

【设计意图：让孩子们充分感知平移在生活中的应用，感受到平移的魅力，也明确平移的价值所在。使每一位学生都能形成对平移全面、深刻的认识。】

自主探索旋转现象：

1、拿出老师给你们准备的学具，完成下面的任务：

探索小贴士：

边玩边观察他们是怎样运动的？在运动时它们的方向和大小是怎样的？

2、小组交流探索成果。

在小组交流的过程中师出示相应的课件。师生总结旋转的定义：物体绕一个点（或直线）运动。

3、你能做一个动作表示旋转吗？板书旋转的符号。

4、打开扇子打开让学生判断这是什么运动现象，再出示荡秋千、跷跷板让生知道这也是旋转现象。

总结：旋转可能是转一圈，也可能只转一个角度。

【设计意图： “自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。在活动中，给学生足够的时间和空间，通过拨一拨、想一想、议一议、说一说等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，力求让学生真正地动起来，充分展现玩中学，看中有发现，交流中有收获，从而获得对旋转的认识，提高学生观察及发现问题的能力，使他们在活动的过程中感悟出旋转的特点，提高了学习的兴趣，同时也让孩子们养成探索的习惯，培养合作意识和创新能力。】

（三）：巩固应用，内化提升

1、.让学生说生活中的平移和旋转现象。

2、只要你认真观察你会发现生活中处处有它们的踪影，这不在美术课上也用到平移和选转。出示课件。

3、你们是不是迫不及待的也想创作美丽的图案了。学生用学具绘制图案。

4、作品展示

孩子简要说出自己用的是平移还是旋转，制作出了什么图案。

5、法国著名的艺术家罗丹说过：生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。课件滚动出示美丽的图片。

6、平移和旋转是工作中的好搭档.出示动态图片。感受数学源于生活，归于生活。

【设计意图：创作是对所学知识的最好的诠释，在创作中不仅巩固知识，而且让所学内化成自己的东西，逐渐地内化知识、增长智慧、提升能力从而自助地构建了知识结构，并通过欣赏一组图片，把孩子们带入平移和旋转的世界，让平移和旋转灵动起来，像是飞舞的精灵，那么富有诗情画意，让孩子们在不知不觉中爱上了它们，迷恋上它们，也深深地感受到这个世界因为平移和旋转而变得更加美丽。】

（四）：回顾总结，内化提升 这节课你有什么收获？

第二篇：平移旋转课堂实录

一、课题：平移与旋转

二、学习目标：

1.感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。2.了解平移和旋转在生活中的应用，感知数学与生活的密切联系。

三、学习重难点：

1、初步感知平移、旋转现象。

2、了解平移和旋转给生活带来的方便。

四、课前准备：

课件

五、教学过程：

（一）初步感知平移和旋转

1、同学们你们坐过火车吗？想想火车是怎么走的（让同学有一定时间考虑）那我们就一起来看一看吧。a（多媒体演示火车的运动）b能用手势表示一下火车的运动吗？

2、你们看这是什么？（实物出示小风车），玩过它吗？想想它是怎样运动的？来我们谁愿意来玩玩它，其他同学看好风车的运动。用手势来表示一下。

3、电脑出师3张图片：它们又是怎样运动的？让同学自身说一说，并让同学都用手势表示一下，老师随即帖出这些物体的静止画面。

4、请同学们仔细观察这些物体的运动方式相同吗？想一想假如让你们把它们分分类，你准备怎样来分类？

5、学生分类：a走的路线是直的 b走的路线是圆圈。

6、师总结：今天我们就来学习习近平移和旋转（板书课题）

7、[课件出示信息图] 同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？

8、自学课本39页40页：出示自学要求：（1）阅读课本39、40页，了解什么样的运动方式是平移？什么样的是旋转？并能用手势表示出来。

（2）根据生活经验，说一说信息图中的物体是按什么方式运动的？

9、学生自学，教师巡视指导。

10、学生汇报自学成果。

（1）师提问：仔细观察，你看到了什么？

学生自由举手发言：

（2）提问：它们是怎样运动的？你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。学生动手表演

（3）你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）根据学生的叙述，板书：平移、旋转

11、总结：像大门、传送带、升降机„„的移动都是平移现象。

像换气扇、汽车轮子、吊扇„„的转动都是旋转现象。

12、体验平移和旋转

（A）a、同学把桌上的物品平移

师：“同学们我们的课桌上有很多的物品，假如让你选一样进行平移，你打算选什么，怎样平移，想好了再动。”

师：“你来说说看你是怎样来平移的？”让同学出来演示，其余同学可以看清楚。b、让我们亲身体验平移：全体起立，向右平移2步，再向左平移2步。（B）体验旋转

首先请一位同学：“把自身旋转你会吗？试试看？”一同学示范后，：“你们也会吗？一起来体验旋转”全体同学动起来。

过渡语：同学们现在你清楚的知道了平移和旋转了吧！那么在日常生活当中你们看到过哪些物体的运动是平移和旋转呢？(注意同学的回答是否恰当准确)

（二）联系生活实际，加深认识。

1、课件出示：超市的电梯和旋转门，扇子的开合，钟表上针的转动。提问：生活中你还见到过哪些物体的运动方式是平移和旋转？

生答：学校大门的开和关是平移，汽车行驶时轮子是转动，升降国旗时是平移„„

2、我们教室内哪些物体有平移和旋转现象？先在小组里说一说，然后在班级里交流。

生答：窗子的推拉、自由移动的黑板、值日生拖地等都是平移现象。

风扇的转动、教室门的开关、风扇开关的转动等都是旋转现象。

（三）巩固练习。

1、判断，下面的物体运动哪些是平移，哪些是旋转？

（1）出示实物水龙头：想想开关水龙头时水龙头上面的局部所做的运动是平移还是旋转？同学上台演示，并用手势演示给同学看看。

（2）出示算盘：老师打算盘时，同学们考虑一下，这算珠它的运动是„„ 同学说出以后，让他们用手演示。

（3）出示小发电机：教师先介绍，让后观察它的运动，同学手势表示它的运动方式。再判断是平移还是旋转。

2、出示书上剩余的4幅图片：这些图片中的物体的运动是平移呢？还是旋转？ A移门，在哪里见到过，说说它的运动，再判断（移门和旋转的门结合在一起讲。我们来看这两扇门他们的运动方式相同吗？）B上升中的国旗，判断运动方式，适时渗透思想教育。

C抽屉的运动，让每一位同学都模仿实际生活中开关抽屉，体会它的运动方式后再做判断。

D驾驶员的方向盘，同学模仿开汽车后判断。

3、课件出示：小鱼在水中游动图，让学生观察：小鱼做的什么运动？是平移还是旋转，小鱼的头和尾巴方向有变化吗？ 生答：没有。

4、课件出示：下面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。

5、独立完成课本自主练习第3题：下面哪些花可以通过平移第一朵花得来的？

（四）拓展延伸；

课件出示：空中飞行的旋转热气球。提问：它是怎样运动的？是平移还是旋转？

生讨论回答：平移和旋转都有，气球飞行时平移，自身转动时旋转。提问：谁能模仿气球做运动，边平移边旋转？ 学生代表王龙泉演示。

（五）总结全课

这节课学得有趣吗？你觉得有趣在什么地方？你学会了什么？

（六）课外作业：

找一找家中、学校周围的平移和旋转现象。板书设计：平移和旋转

平移：↑↓ ← → ↗ ↘ 旋转：⊙

第三篇：吴正宪《平移与旋转 》课堂实录

吴正宪“平移与旋转”课堂实录

一、创设情境，初步感受平移与旋转

随着优美的旋律，吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。一张张小脸上露出兴奋的表情，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。

录像一停，吴老师开始了与学生的交流。

“刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗？”

生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。”

生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。”

吴老师紧接着问：“其他的呢？”

生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。”

“刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的——”只见吴老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗？”学生异口同声地说：“叫旋转。”

老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢？”

几个学生小声说：可以叫“平移。”吴老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。”她边说边板书“旋转”、“平移”。

吴老师带领学生回顾生活，在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。

接下来，吴老师请6名小朋友到黑板前，选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。

当同学们初步感受到什么是“旋转”和“平移”后，吴老师请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转，然后让他们站起身来用自己的动作表现出来。吴老师的话音刚落，一名学生起身一边表演一边说“我这样走就是身体向前平移”，接着他又表演了一个旋转的动作，以示区分。在活动中同学们进一步体会了平移与旋转的特点。

二、动手操作，进一步探究平移与旋转

吴老师将一张卡通人物图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令：“向上平移”，接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”„„，卡通人物图片在黑板上按要求移动着„„

在平移过程中，老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向，学生欣喜地发现了原来在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。

接着，屏幕上出现了一个有趣地题目：你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点。你你能做到吗？试一试吧！（如下图）（图略）吴老师同时提出活动要求：先独立思考小汽车做的是平移还是旋转运动；再看它向什么方向，移动了几个格子，并把移动的过程记录下来。

当明确要求后，同学们利用自己手中的小汽车学具移动着，进一步感受平移方向的变化。

巡视中吴老师给予有困难的同学以指点和帮助。

接下来组织学生进行交流讨论。

生1：如果要接顾客A，汽车要先向左平移5格，再向下平移6个格。

生2：我要接顾客A，汽车可以先向下平移6格，再向左平移5格。

生3：我要接顾客A，汽车就向左下平移，斜着过来。当学生出现多种方法时，吴老师及时给予肯定，并追问生3：“你为什么这样走啊？”当学生说“这样走比较近”时，吴老师用欣赏的眼光看着他，由衷地赞扬道：“太聪明了！如果真有这样一条路的话，你这样走最近。”

在吴老师的启发和鼓励下，同学们打开了思路，为顾客B设计了多种接车方案。

有趣的活动激发了学生的兴趣，在接下来的小组合作中，同学们又为小明和小红两位同学设计了从家到学校的多种行走路线，并用自己喜欢的方式记录下来。（如下图）（图略）

方法1：（图略）

方法2：（图略）

方法3：（图略）

在学生汇报的过程中，老师因势利导，在孩子们具有创造性的记录中，鼓励他们在敢于表达自己想法的同时学会与人交流、学会接纳和欣赏他人。

在平面方格图中，学生通过学具操作，对平移有了进一步的认识。

三、运用新知，解决问题，体验价值

为了使学生进一步区别平移与旋转老师为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上：

（1）汽车方向盘（2）水龙头（3）推拉窗户

此时，同学们都抢着按动手中反馈器，选择“平移”与“旋转”的按钮，屏幕上快速展现出全班选择的正确率和每个同学的答案。

只有第（3）题引起争，有24人选择“平移”，2人选择“旋转”。吴老师没有急于评判，而是播放录像，请同学们观察后再次判断，同学们静静地观察着屏幕上的画面，终于达成了共识。真是此时无声胜有声。

接着吴老师引导学生思考：“我们学习了平移和旋转，同学们想到什么问题了吗？”一个学生说：“我正想提个问题呢，学习习近平移和旋转有什么用处吗？”吴老师将这个问题推给其他同学，一个女同学说：“只能打开或移动什么东西。”“看来，这个同学也对这个问题感兴趣，那么我们就一起来了解平移和旋转到底有什么作用。”随着吴老师的话音，大屏幕上出现了3个话题：(1)楼房会搬家吗？(2)聪明的设计家；(3)巧算长度。

吴老师问：这里有3个问题，你最想研究哪个问题？

生1：楼房会搬家吗？

生2：我也想了解楼房真的会搬家吗？

生3：我想了解的是聪明的设计家是怎样设计的。吴老师接着说：“同学们有这么多的问题想了解，那就让我们一起先进入第一个话题。”这时，大屏幕上播放出上海音乐厅平移66.4米的新闻录像。随着录像的停止，孩子们发出了“哇噻！”的感慨!吴老师抓住这一时机启发他们说出自己的感受。

同学们异口同声：“神了！”此时，孩子们发自内心地体会到数学的神奇力量。在他们正在为数学的神奇而感到兴奋不已时，师生又一起进入了第二个话题 的研究，同学们在帮助聪明的设计家选择平移门和旋转门的讨论中，进一步提高了根据实际情况进行选择和灵活地运用所学知识解决实际问题的能力。

紧密联系生活实际的数学学习，使同学们兴趣盎然。

四、课堂总结

当吴老师问到“通今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么遗憾”时，孩子们不仅谈了对平移与旋转的认识，发出了对数学神奇的由衷感叹，更遗憾于课堂的短暂。有的学生提出了还想继续了解更多的有关平移与旋转的知识„„

吴老师为学生提供了一个网址，告诉孩子们在这个网站里有更多有关平移与旋转的知识，并鼓励他们到网上去浏览，继续学习。随着铃声的响起，孩子们意犹未尽，恋恋不舍地离开了课堂。

第四篇：旋转与平移教案

旋转与平移

教学内容

小学数学三年级下册第69—70页和议一议，第71页课堂活动1、2、第72页练习十六的1、2、3、4、5题。

教学目标

1结合具体实例和情景感知旋转与平移现象，能正确地判断旋转与平移现象。

2通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。3在观察、操作中培养学生的空间想象能力。教学重点

认识旋转现象与平移现象。教学难点

正确判断旋转现象与平移现象。教学准备

教师准备：主题图与情境图 学生准备：一根细线和一颗纽扣。教学过程 一．引入新课

我们来做游戏。请大家站起来，跟着我的口令做运动（向左转，向右转，向左走一步，向右走一步）

2.创设情境

教师出示情境图（大屏）

（1）请同学们观察情境图，想一想行驶中汽车的车轮是怎样运动的？车厢是怎样运动的？

（2）组织学生交流，引导学生发现汽车车轮在转动，车厢是沿直线运动的。

3揭示课题。

通常，我们把行驶中汽车车轮这样的运动叫旋转，车厢这样的运动叫做平移。今天我们一起来认识生活中的旋转现象和平移现象。

二．教学新课。

（一）认识旋转现象。1.教学课本69页例1.（1）教师出示例1主题图。

（2）请同学们认真观察图中的大风车，和同学说说它的叶片是怎么运动的？可以边说边模仿它的动作。

组织全班同学交流，引导学生发现风车的叶片在转动（请同学们用手模仿出叶片转动的过程。）

（3）请同学们找一找，图中还有哪些物体像风车的叶片一样运动？先自己说一说，再把自己的想法告诉同桌，要求边说边模仿这些物体的运动。

组织全班学生交流汇报，并要求大家一边汇报，一边用手模仿这个物体的运动。

预设学生整理出以下信息：

开水龙头时，水龙头开关在转动；吹风时，大风车的叶片在转动；

小朋友踩滚筒时，滚筒在转动；直升飞机飞行时，它的螺旋桨在转动；开小汽车时，汽车的方向盘在转动；小朋友乘坐转椅时，转椅在不停地转动。

（4）想一想这些物体转动时，分别绕哪里转动？看谁最先发现（抽学生回答）

组织学生汇报，引导学生发现：

开水龙头时，水龙头开关绕中间的一个点在转动；大风车的叶片也是绕中间的一个点在转动；小朋友踩的滚筒绕着中间的一根轴在转动；直升飞机飞行时，它的螺旋桨也是绕中心的一根轴在转动；汽车的方向盘同样是绕中间的一根轴在转动；小朋友奔跑时，小风车的叶片还是绕中间的一根轴在转动。小朋友们乘坐的转椅也都是绕中间的轴不停地转动。

（5）想一想这些物体的运动有什么相同的地方？它们运动的方向有没有变化，路线是什么样的？

组织学生交流，引导学生发现：它们运动时，都是绕着一个点或轴转动。运动的方向发生了变化，路线是圆形的。

（6）教师小结：滚筒、风车、转椅、水龙头等等在运动时，都是绕着一个点（或轴）转动，这种现象是旋转现象。

2.认识生活中的旋转现象

（1）教师举例介绍生活中的旋转现象。教师出示图片，并介绍：

我们生活中的旋转现象还有很多：第一幅图中，抽奖的转盘绕中

间的一个点转动，这是旋转现象；第二幅图中，转门绕中间的一根轴转动，这也是旋转现象；第三幅图中，水龙头绕中间的一个点转动，还是旋转现象。

（2）现在请同学们举例来说说生活中的旋转现象。（我们分成四个组，看哪一个组的同学说得最多，那个组就算获胜。）

组织学生汇报，边说边模仿物体的运动。

（二）认识平移现象。1.教学课本第70页例2。（1）教师出示例2主题图。

（2）请同学们认真观察主题图，找出图中运动的物体。组织学生交流，引导学生整理出运动的物体：从滑竿上滑下的小猴、被主人拉动的小鸭、玩滑梯的小朋友、被推动的积木~~~~（3）.分别说说这些物体时怎样运动的？

同学们想一想，说给同桌听，可以边说边模仿这个物体的运动。组织学生在班上汇报自己的发现，同样是边说边模仿这个物体的运动，其他的同学一起模仿。

（4）你能说说这些物体的运动有什么相同的地方吗？方向和路线怎样？

独立思考，全班交流。引导学生发现：它们运动的方向不变，运动的路线都是直直的运动，也可以说沿直线运动。

（5）教师小结：像玩滑梯，爬杆，推积木时物体移动的路线都是直直的，这种现象叫平移现象。

2.认识生活中的平移现象。

（1）教师举例介绍生活中的平移现象。（课件出示图片）我们打开和关上电脑主机里放光盘的盒子时，盒子的移动就是平移现象；我们打开和关上教室的窗户时，玻璃的移动是平移现象；打开抽屉和关闭抽屉时抽屉的移动是平移现象。

（2）你还见过哪些平移现象呢？先想一想，再组织全班同学汇报，汇报时边说边模仿物体是怎样运动的。

（三）课堂活动，加深理解。

1.做几个旋转与平移的动作，并和同桌交流。

教师提出活动要求：一人做动作，另一人观察，比一比谁做的动作多，做得更好。

2.做一做

在教师的指导下，取一根线，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端甩起来做旋转运动。

请同学们边做边思考：是谁在旋转，它绕哪里旋转？ 组织汇报。三．练习应用。

课件出示数学书上的练习，集体订正。

四、反思小结。

同学们，今天我们学了什么？通过今天的学习，你有什么收获？ 五．欣赏

1、欣赏生活中旋转的美。

2、了解平移创造奇迹。

同学们看到了，平移能为国家创造奇迹，希望你们长大了也能运用今天学的知识为国家创造奇迹。

板书设计

旋转与平移

旋转

绕点（或轴）

转动

平移

沿直线

移动

第五篇：平移与旋转教案

二年级下册数学平移与旋转教学设计

讷河实验小学

赵铁成

一、“三维”教学目标 知识与技能：

1、结合实例及日常工作学生生活，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。

2、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。过程与方法：实践法，讨论法

情感态度与价值观：通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。

二、教学重难点 学生感受平移旋转现象。

三、教学准备 多媒体。

一、情景导入

学习新知以前，我们先来欣赏一组图片（课件）。

1、要求：仔细、认真观察，想一想鱼儿是怎样运动的？

2、学生回答并板书：平移 旋转

二、教学平移与旋转

1、学生齐读课题。

2、谈话：我们知道小明和小红到凤凰村旅游了，今天他们会带我们去哪儿呢？我们一起去看看吧（课件）。

3、仔细观察主题图，你想知道什么？（1）初步感知

师：谁来回答老师刚才的问题? 生：电风扇在运动，它是这样动的。（用手势表示）生；传送带是这样运动的。（用手势表示）生：大门也在运动，它是„„ 生：„„（2）加深体会

师：我们发现这么多运动的物体呀！你能根据运动方式的不同给它们分类吗？小组讨论一下，说说你们分的理由。

（小组讨论）

师：谁来汇报一下你们组的想法？

生：我们认为，排气扇、电风扇、车轮的运动可以分为一类，因为他们都是转的；大门，传送带，汽车是一类，它们都是平着运动的；升降机自己是一类，它是上下运动的。

生：排气扇、电风扇、车轮的运动是一类，可剩下的大门、传送带、汽车、升降机的运动是一类。你们看，把升降机歪倒，它的运动不就和大门一样了吗？

生：我们也把排气扇、电风扇、车轮的运动分一类，它们都是转的。大门、传送带、汽车、升降机的运动是一类，它们都是直直地运动的。

生：„„

师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）而像排气扇、车轮、电风扇的运动都是——

生：转的。

师：怎么转的？（播放排气扇旋转的动画）生：是这样转的。（用手势）生：转出来是圆形。生：是围着一个中心转的。

师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。（板书：旋转）图中还有我们没有发现的旋转现象吗？

生：汽车里方向盘的运动属于旋转。生：拧灯泡的动作。（3）寻找生活中的例子

师：你还能在生活中找出这样的现象吗？咱们先来找平移吧！可以边说边用动作表示出来。

生：拉窗帘的动作。（动作表示）生：电梯运行时是平移的。（动作表示）生：„„

师：你能用手中的物品做出一个平移动作吗？

（学生用手中的物品分别做出从前向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。）

师：生活中哪里存在旋转现象？ 生：陀螺转起来的时候。生：旋转门。生：„„（4）小结

三、自主练习

师：刚才大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，下面的例子是属于哪种现象呢？（课件）

1、课间休息

师：现在我们休息一下，我们一起做个小游戏，想吗？

① 自己拿一个东西，听老师口令做动作。

② 学生上台表演平移旋转现象。③ 老师做动作，学生猜现象。

2、学生独立完成自主练习第1题，集体订正。

四、欣赏

师：生活中存在大量平移和旋转现象，艺术家们也常运用平移和旋转的方法制作美丽的图案和一些有意思的动画，请大家来看一下（课件）。

五、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？