我想对您说(教案)

第一篇：我想对您说(教案)

创新作文教学观摩课教案

笔下吐真情

话儿说分明 ——《说说心里话》作文教学设计

翼城县西街小学

杨国珍 设计理念：

着重体现《语文课程标准》中新的理念：“珍视个人独特的感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由和有创意的表达”，“让学生易于动笔，乐于表达”，“表达真情实感”，抒发自己的独特感受你，写出有个性的习作。教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

教学目标：

1、引导学生敞开心扉，选择好倾诉的对象，说出最想说的心里话，表达自己的真情实感。

2、学习用典型的事例，有条理地将压在心底的想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。·

教学重难点：

引导学生借助典型事例来表达自己的情感。

教学过程：

一、歌曲激趣，顺势揭题。（解决“对谁说”）

1、播放歌曲《说说心里话》。

2、思考：你从中听到了什么？

预设：战士对亲人的思念、想念家乡„„

3、是啊，战士们为了保家卫国，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啊，他们也思念自己的家乡和亲人，这首歌让我们听到了战士们最想说的心里话，那就是——我也想家，我也有爱。

4、同学们，其实我们每个人心中都有一个不想轻易说出口的秘密，都有许多想对别人倾诉的心里话，这节课，老师为同学们创造一个机会，让同学们畅所欲言，一吐为快，说说自己的心里话。板书课题：说说心里话

二、层层剖题，开阔思维

1.明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……

(2)可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……

(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……

(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……

(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、喜羊羊、灰太狼……

(设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题，犹如剥笋的审题方法，对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。)

2、现在思考，你想对谁说？说什么？

学生畅所欲言，教师相机板书,明确说话内容。

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、范文引路，探究写法。（解决“怎么说”）

1、刚才我们只是简单地说了心里话，怎样才能使你的心里话更具体，更能让对方明白你的心意？

2、自读写作课本范文一，学生总结：借助典型事例。

3、你觉得这篇文章哪些地方写得好？读出相关语句。

预设：“不问青红皂白”写出了人物的神态；“转身就把门关上了”写出了人物的动作……

教师总结：除了要把事情的起因、经过、结果写清楚之外，还要

抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节来描写，才能把人物刻画得活灵活现，把事情写得具体生动。

5、学习《思路章法一点通》。

四、小组交流，借助事例把心里话说给小组内的同学听。

五、集体交流，教师适时点拨。

指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

追问：人物当时是怎样说的？怎样做的？表情怎样？你当时心里是怎样想的？引导学生把事情说具体，说完整。

（设计意图:“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。）

六、自主拟题，个性作文。

1、题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》……

（设计意图:每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目也

会有个性化的作文。）

七、学生构思酝酿，草拟习作。

八、交流习作，评议修改

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

（设计意图:学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。）

板书设计：

说说心里话

对谁说

说什么：感激、委屈、烦恼、开心„„

怎么说：典型事例

细节描写：语言、动作、神态、心理

教后反思：

这堂习作课教师要处理好这样两种情况:一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说“心里话”，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。所以为学生营造宽松自由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。

第二篇：我想对您说

我想对您说

爸爸，我想对您说：请你不要给我报那么多的培训班。

爸爸，你从我一年级至四年级都逼我报培训班，我原本有一个让我愉快生活的节假日，可是，你竟然给我报了这么多的培训班来干扰了我的节假日休息时间，使我成了一个死读书的人。记得有一次，爸爸逼着我到少年宫去报名，我说不愿意去，可你呢，硬逼我要去。结果，你帮我报了许多我不喜欢做的事情，有什么剑桥英语、小记者、古筝、奥数------，您知道我这时正在痛苦什么吗？我在痛苦为什么我要上这么多的培训班，而别人就不用呢？哎，没有办法，我只能听天由命了。谁叫我出生在这个家庭啊。

报完名了，在回家的路上，我真想说出我不想上这些班，可是，你却板着脸，使得我失去了我说这句话的信心，这时，您说了一句话：玺锦，你到青少年宫上课要认真啊，别浪费爸爸的钱。我只是满不在乎地回答了一句：哦，我知道了。回到家后，我进了自己的房间，把门上了锁，做的第一件事就是打开我的日记本，把今天发生的事写了下来。写完了之后，我就哭了。虽然只是小哭，但是你不知道我的心都已经快要碎了，您知道我到底在哭什么吗？我在哭为什么天下的父母都这么望子成龙、望女成凤呢？

第三篇：我想对您说

第二单元作文，我想对您说

写作内容：在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操

碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢

您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不

文明„„总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说心

里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

也可以通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父

母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

写作要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感。

写作方法：只要你细读习作要求，你能够体会到 “和父母说什么”是本次作文的重点。写

好这次作文，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。

开头：

1、亲爱的妈妈，您好！光阴似箭，日月如梭，转眼间整整十年过去了。是您每天无微不至的关怀我，呵护我，谆谆的教育我，一次又一次的鼓励我，把我从一个无知的小孩，教育成一个聪明机灵的少年。我想对您说声“谢谢妈妈，您辛苦了！”在这里，我想对您说说心里话。

2、在很久以前，我就有很多话想对您说，可是，每次到了嘴边的话都咽了下去，怎么也说不出口，有时我会问自己，为什么想对您说我的心里话都这么难，为什么？今天，我终于鼓起勇气，在这里向您倾诉我的心里话。

3、妈妈，我多么渴望偎依在您的身边，跟您说说心里话。可是却始终没有这个胆量来开口向您诉说。今天，我鼓起勇气，敞开了心扉，想与您聊一聊。

4、亲爱的妈妈，您好！这可能是我做女儿第一次给你写信，为了我的成长，妈妈你操碎了心，其实我已经长大了，别再把我当小孩看了。

5、每一个人都有母亲，都有享受母爱的机会。我也有一位和蔼可亲、善解人意的妈妈。我一直都有一句话想对妈妈您说，可又咽回去了。在四年的小学生涯中，您总是不辞辛劳的来指导我。再忙，也要抽一小点儿时间来检查我的作业。这时，我想对满脸疲劳的您说：“妈妈，您辛苦了！”

结尾：

1、妈妈我要感谢您对我的关心，我在心底里佩服您，赞美您。妈妈您是世界上最关心，最伟大，最疼爱我的人。我最想对您说“妈妈，我爱您，您辛苦了！”

2、妈妈，您可知道，您扔的不仅仅是一张画、一只虫，而是我童年的回忆。妈妈，请给我一点自己的时间和一只“宝箱”吧，让我留住自己一个快乐的童年。

3、妈妈，谢谢您对我的宽容与帮助，谢谢您为我们无私地奉献着，谢谢您！

4、感谢您十几年来对我的养育之情，但我一直没有向您说谢谢。现在，请允许我鼓起勇气向您说一声“谢谢您！”无论将来怎样，只有我对您的爱才是永恒。您永远是我心目中最爱的妈妈！

精彩片段：

1、不知道有多少次您用自己那双温暖的大手温暖我这双冰冷的小手；不知道有多少次在我睡熟了的时候您给我盖好被子；不知道有多少次您用自己那双勤劳的双手给我织毛衣，让我穿上暖和起来；不知道有多少次我进入甜甜的梦乡，您却还在灯下给我检查作业；不知道有多少次我生病的时候，您不顾一切地照顾我；不知道有多少次我快要迟到了的时候，您飞快地骑着自行车送我„„

2、妈妈，“金无足赤，人无完人”，无论什么东西都不是十全十美的，又何况是我这样才十二岁的小学生。不管是期中还是期末考试，哪怕是平时调测，也把它看得比生命还重要，但是您总是这样，只会给我在每次考试前加一个重重的包袱，却并不会使我的成绩有所提高。

3、在生活中我都能感受到那至真至切的母爱。妈妈您的爱是无私的，是无法用语言来形容的。您的爱是雨天的一把小伞，给我一方无雨的晴空；您的爱是深夜里的一盏灯，给我一份独享的光明；您的爱是寒冬里的一盆熊熊烈火，是炎夏里的一缕清爽的凉风„„是您给了我生命，是您的爱伴我长大。

4、妈妈，我想告诉您：您想风儿般温柔，您想花儿般美丽。如果您是太阳，我就是小草，您把您的光芒洒在我的身上，让我长得更高、更绿、更美。如果您是大地，我就是禾苗，您用您的爱让我茁壮成长。

写作提纲：

开头：点出要谈的话题。

中间：举出生活中与话题相符的事例：记得那一次。

结尾：真诚地提出对爸爸（妈妈）的期望。

范文：

向爸爸妈妈说说心里话

亲爱的爸爸、妈妈，你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。

我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。

从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”

但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事„„而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！

爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！

妈妈，我想对你说

妈妈，我想对您说，我希望您不要总是要求我做这做那。我知道，您这么做是为了我好。但是，我觉得您对我的要求太高了。每次在家的时候，我连碰一碰电脑，您也要批评我!妈妈，我希望您不要对我要求太高。这样，我会很有压力的。

妈妈，我想对您说，谢谢您这几年来对我的关心!每当，我有些不舒服，您就会问我哪儿不舒服，或是马上带我去医院。

记得有一次，我发烧了，而且热量还到达了三十七度!您知道了之后，马上带我来到了医院。经过医生的检查之后，医生告诉您我需要住院。接着，您马上帮我处理好内务，让我来到病房。那时侯，您每天晚上都一直守着我，陪着我。还时不时地给我喂药、敷毛巾。还有一次，我第一次打针，感到非常害怕，所以我不敢去打针。您为了让我去打针，于是说，就像蚊子叮了一下一样。接着，我就去了医院。有时，您为了我还经常做示范给我看，还因此受到了伤害。

妈妈，我觉得您对我真好!长大了以后，我一定要好好报答您，好好孝顺您!妈妈，我爱您！!

第四篇：习作：我想对您说（教案）

习作

我想对您说

【教学目标】

1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.在写的过程中既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

3.能结合具体的事件用恰当的语言表达出自己看法和感受，让父母能够理解和接受你的看法，接纳你的建议。

4.培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。

5.要以书信的形式来写出自己对爸爸妈妈说的话，注意书信格式的运用。

【教学重点】

1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.能正确运用书信的格式。

【教学难点】

1.能结合具体的事件用恰当的语言写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、激发情感，导入新课

1.教师谈话，引入话题：同学们，你们在父母的呵护与关爱中成长，一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；《父爱之舟》中的父亲在平凡的小事中给予了“我”伟大而深沉的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们交流的机会并不多。让我们借这次习作的机会，让我们用手中的笔把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。

（2）

2.读诗歌，感受母爱。

《妈妈的爱》

一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来。

妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫。

啊，妈妈的爱是清凉的风。

一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我。

一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱着我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花，妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊，啊，妈妈的爱是甜甜的吻，我在妈妈的爱里一天天长大。

3.引发谈话。

每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。孩子们，闭上眼睛，回顾你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话都不要放过，因为那都是父母对你的爱。孩子们，睁开眼睛，把你想到的说出来。

【设计意图：教师用富有感染力的语言，创设出一种情境，唤起学生心底那柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望。】

二、分组交流，谈想要对父母说的话

1.和他们说些什么呢？

（1）可以回忆和他们之间难忘的事。

（3）

（4）

（5）

（6）

（2）可以讲讲你对一些事情的不同看法。如在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？

（3）可以关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不好的习惯。

2.联系实际，畅所欲言。

（1）联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）

（2）讲述心里话，把自己与父母之间发生的事讲给同学听，并谈谈看法。

（3）每个话题选择一个小组派代表做汇报发言，要求把内容尽量说具体。

（4）师生评议，要点：

a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话。

b．是否表达出自己真情实感。

c．是否有具体事例，或事例是否具体。

【此环节意在让学生从多个角度表述心里话，在教师的引导下能畅所欲言，心里话所涵盖的面更广泛些。】

三、互相交流，掌握写法

1.选择话题。

（1）读一读书中的习作内容。

（2）选择自己的习作话题。

2.质疑：写这段文字的时候，应该注意些什么呢？（同学们可以在小组内互相说说，然后在提出来。）

3.小组讨论。

4.教师总结：选材要以小见大，表达真情实感。

选材对于一篇文章来说非常重要，同学们在写本篇作文时，要抓住生活中的点滴小事，从细节入手，去刻画父母的爱。注意不要走入假、大、空的误区。要记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。所以选材一定要做到以小见大，表达真情实感。

5.教师建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

6.教师归纳。

（1）选材要以小见大，表达真实情感。

（2）要按事情发展的顺序把事情的经过写清楚。

（3）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。

（4）题材：书信。

7.了解书信的格式。

（1）书信是人们沟通感情交流信息的重要工具，书信属于应用文，具有严

（7）

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格的格式。请同学们回忆自己的生活经验，互相交流书信的格式。

（2）全班交流，教师小结。

①开头称呼，也称“起首语”，是对收信人的称呼。

称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“:”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。

②正文。

正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好!”“近好!”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。主体文的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落，不要混为一谈。

③结尾。

正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。

结尾的习惯写法有两种：

第一，在正文写完之后，转一行空两格写“此致”，再换一行写“敬礼”。

第二，根据和收信人的关系，另起一行空两格写“祝您健康！”“祝您工作顺利！”“祝你学习进步！”等。

④署名。

在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓；如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。

⑤日期。

用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

（3）课件出示书信格式顺口溜：

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

四、范文引路，掌握技法

1.出示范文。

妈妈：

您好！

（15）

（16）

我有很多心里话一直想对您说，可是由于您工作太忙总是没有机会，今天就借这次写作文的机会把我的心里话告诉您。

妈妈，您是我们家最辛苦的人了。白天上班，晚上做家务，还要帮我辅导。早上，你早早起床，为我们准备早餐；晚上，等我做完功课，你才能安心地休息。为了我的成长，您付出了太多太多。

看到您那么忙碌，那么辛苦，我有些自责和不安。我想扫扫地，洗洗菜，做一些力所能及的家务活，减轻您的负担。可是，您总担心做家务影响我的学习，不给我任何机会。

那天下午，我回到家，看到自己的卧室有点乱，便开始收拾。我把散乱的图书，一本本拿起来，放回书橱，再把脏衣服放到盆里清洗。这时，您回来了，看到我正在洗衣服，立刻唠叨起来：“莉莉，你怎么洗衣服呀？有时间，去看一会儿课外书。”没容我争辩，你就把盆子夺了过去。

晚饭后，我把碗筷收拾到池子里，开始清洗。这时，您又发话了：“莉莉，快放下，你的作业还没有写完呢。”“妈妈，没事的，今晚作业不多。”我想找个理由，想让你收回刚才的话。“那可不行！我们不是商量好的吗？我的任务是做家务，你的任务是好好学习。”听了您的话，我只好无奈地放下手中的碗，以免惹您不高兴。

妈妈，我知道您爱我，希望我多学一些知识，长大做个有出息的人。可是，做家务，也是我应该学习的生活能力。毕竟有一天，我会离开您们，独立地生活。没有基本的生活能力怎么行呢？前几天看电视，有一则新闻引起了我的注意：有位刚入学的大学生，把一大包衣服和7双袜子快递给奶奶，让奶奶洗干净再快递回去。我想，您肯定不愿意让我变成那样的人吧？

妈妈，我想对您说，我不想做“衣服来伸手，饭来张口”的小公主，请您给我一些锻炼的机会吧。

您的女儿：莉莉

2018年1月3日

2.学生自由朗读范文。

3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？

4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

（1）怎样写你的文章才能打动父母的心？（情感真挚：只有真实的文章、真实的情感，才有打动人心的力量。你说的话，应该是你最想说的，发自肺腑的。）

（2）怎样让父母心甘情愿地接受？（事实具体：事实胜于雄辩！用事实说话，你的文章更有分量。）

（3）和父母、长辈说话要注意什么？（语气委婉。）

（5）俩人交流，我们怎么称呼对方？（人称恰当：写文章要有读者意识，这篇文章就像两个人面对面地谈心，所以使用第二人称“你”或者“您”比较恰当。）

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（6）总评：情感真挚、事实具体、委婉语气、人称恰当。

5.总结交流：把你最想对父母说的话写下来，可以是表达感激之情，也可以是提建议。注意要用事实说话。写清楚事情的起因、经过、结果，以及人物的动作语言和心理活动。如果给父母提意见，不妨先说说他们的优点。

五、总结交流

1.写好这次作文的关键是什么呢？

只要你细读习作要求，你能够体会到“和父母说什么”是本次作文的重点。写好这次作文，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。

2.从哪些方面来说自己的心里话呢？

在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。

3.心里话很多，不知道如何安排材料怎么办？

凡是生活中有所感触的事情都可向爸爸、妈妈倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。

因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自肺腑之言。

4.欣赏例文，你觉得哪些地方值得你学习？

情感真挚、事实具体、委婉语气、人称恰当。

【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，打开了思路，为更好地完成书面习作奠定了基础。】

六、学生习作

1.明确习作要求：

你想要对父母说的话也许有很多,可以一一列出来,从中选出几个最想说的写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受,让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法,接纳你的建议。

信写好以后，装在信封里送给爸爸妈妈，可以放到父母的房间里，也百以使用电子邮件发给他们。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。

七、合作交流，修改习作

1.独立修改。

（1）提出要求：请同学们回顾修正、增补、删除这三种修改符号的用法，再小声地读自己的习作，运用修改符号修改有明显错误的地方，修改自己觉得可以改进的语句。

（2）学生独立修改习作，教师巡视，个别指导。

2.小组评改。

（1）下面我们以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为你们小组的代表作。

（2）学生以小组为单位，进行评议和修改。

八、品读欣赏，再次修改

1.小组推荐优秀习作，由小读者读给大家听。

2.小作者读习作，其他学生认真听读。

3.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。

4.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。

【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】

课后反思

成功之处：

本课以话说“父母的爱”贯彻始终，努力创设教学情境。本课将描写父母之爱的诗句恰当地引入课堂，用诗歌拨动学生情感之弦，集中学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学生的思维，有利于调节学生的情感，使之产生共鸣，这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。

课堂上教师以热情的言行，将自己的积极情感体验传导给学生，以激发学生的写作情感。教师充满激情的话语，传递着教师真挚的情感，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体会，诱发学生对作文的内驱力，从而积极思维，兴味盎然地投入作文活动中。

教学中，教师抓住语言文字与思想情感的聚焦点引导探究，促使对语言内涵的深刻理解和思想情感的深切领悟，使语言训练与情感熏陶水乳交融。引导学生运用语言表情达意，抒发情感，这既是语言训练的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。课堂上教师抓住语言与情感实践的结合点，在交流中延伸开去，指导写作实践，达到了语言运用与情感熏陶的较好结合。

不足之处：

只注重了习作教学的指导，忽略了课外实践的延伸。在以后的教学中要注意学科教学内

容之间的整合，从儿童的社会生活出发，使学生在体验或参与活动的过程中受到教育，让他们得法于课内，得益于课外。将课堂教学回归生活，只有让孩子亲身去感受，去体验，去接触社会，使学生在生活中发展，在发展中生活。

第五篇：妈妈,我想对您说

妈妈，我想对您说 四（5）班 钱云娇

妈妈，我想对您说，我已经长大了，别再把我当成小孩啦！

记得记得那一次，我发烧了。您吓得脸呈土色，直冒热汗，急得像热锅上的蚂蚁，团团转。用手摸摸我的额头，又给我量体温，又赶忙热开水给我吃感冒药，还把我送到医院里打针、取药。其实，妈妈，我都这么大了，已经可以自己走去医院了，用不着您这样操心啦!我自己还可以干很多事，您歇歇吧。我这么大了，是时候让我照顾您了。

现在，我已经会干很多家务活了：缝衣服、洗衣服、煮面条、择菜、拖地、洗碗......我会这么多的家务活了，您不用操心我了。

自己的事我都能做：打扫房间、整理被子......我都会做，可您什么都不想让我做。您知道吗？您这么疼我、爱我，分明是害我的。打扫房间您怕我累坏；冬天洗碗，您又怕我冻着。9岁那年，我就会做了不少的事情。我那次就自己想缝衣服，可您就是不放心，在旁边啰啰嗦嗦地叮嘱我小心，再小心，生怕针会扎到我手指上挨流血。

有一次我想和同学骑自行车，只是在一个小小的院子里，差不多只有几棵树和一栋楼，很空旷。够十个人并排骑自行车的，可是，我跟您说了好久，您就是摔疼，死都不同意。我和您胡搅蛮缠了半天，您才勉强答应，可还是放心不下，一直送我到门口，千叮咛，万嘱咐的，还叫我带什么药，说伤了可以涂。直到我回来“保平安”您悬着的心才放下。

妈妈，我长大了，我可以自己照顾我自己了，您不用这么瞎操心了；我这么大了，应该是我照顾您才对。如今，我已是10岁的大孩子了，希望您不要再把我当成小孩子了。